浙教版三年級(jí)上信息科技全冊(cè)教案

浙教版三年級(jí)上信息科技全冊(cè)教案第一單元感受信息社會(huì)【單元整體構(gòu)想】本單元共有3課，各課內(nèi)容緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。在第1課中，學(xué)生通過(guò)科技對(duì)生活的影響及在線社會(huì)的表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過(guò)第2課中在第3課認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具在信息社會(huì)中各行種業(yè)的應(yīng)用。通過(guò)這一單課題簡(jiǎn)介智能出行、智能穿戴、智能家居了解信息處理工具機(jī)的應(yīng)用【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】單元涉及的核心大概念1.人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵循特定的價(jià)值觀，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意用，知道按規(guī)范開(kāi)展信息1.人工智能的發(fā)展與應(yīng)用會(huì)對(duì)人類社通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知智能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)生活的重要機(jī)的組成及其廣泛應(yīng)用，【單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】情境任務(wù)：購(gòu)物、信息查詢等生活方式有哪些變化?變化體現(xiàn)在哪些方面?這些變化對(duì)生活有什么影響?二、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)素養(yǎng)指向?qū)ι鐣?huì)發(fā)展的影響列舉信息處理工具對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響對(duì)生活的影響列舉智能設(shè)備對(duì)人們生活的影響感受信息科技的優(yōu)勢(shì)任地使用信息科技的態(tài)度和形成信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)可能面臨個(gè)人隱私泄露、遭遇網(wǎng)絡(luò)攻擊、接觸不全理解情感、體驗(yàn)、文化等方面的問(wèn)題。雖然計(jì)算機(jī)組合作等多種形式學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生課題教材分析流、學(xué)習(xí)、工作和消費(fèi)等，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可分割的一部分。內(nèi)容是信息社會(huì)和重要組成部分，與人們的生活息息相關(guān)。建構(gòu)一環(huán)節(jié)讓學(xué)生上網(wǎng)了解政務(wù)服務(wù)平臺(tái)上的各種信息，觀察信息社會(huì)中部分活動(dòng)的運(yùn)作方式以及部分問(wèn)題的解決過(guò)程，以了解信息社會(huì)。建構(gòu)二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了在線零售情況，讓學(xué)生了解在線零售是信息社會(huì)中在線經(jīng)濟(jì)的一種重要形式，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化形式的體現(xiàn)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，在線零售也越來(lái)越普及，教師可組織線下、線上購(gòu)物過(guò)程對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在線零售的高效便捷。建構(gòu)三環(huán)節(jié)的主題醫(yī)療帶來(lái)的快捷服務(wù)。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)信息社會(huì)中不同領(lǐng)域典型的在線應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感知信息社會(huì)中各行各業(yè)的變化，的變化”來(lái)幫助學(xué)生更好地了解信息科技對(duì)生活的影響。雖然學(xué)生能比較容易體驗(yàn)到信息社會(huì)常見(jiàn)的各種在線活動(dòng)，如在線購(gòu)物，但他們生于信息時(shí)代，對(duì)于信息科技如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、給生活帶來(lái)哪些變化等感受是不深刻的，該練習(xí)則正好彌補(bǔ)了這一空缺。本練習(xí)可以課后完成。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論實(shí)地與線上參加活動(dòng)的體驗(yàn)有什么不同?你參加過(guò)哪些線上活動(dòng)?二、建構(gòu)信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，拓寬了人們的生活空間，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作不可分割的一部分。1.在線政務(wù)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)上整合了各種資源，在移動(dòng)終端的應(yīng)用或計(jì)算機(jī)的瀏覽器中登錄平臺(tái)進(jìn)行訪問(wèn)，辦事更高效，查詢信息更快捷?！拘≈R(shí)】具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)、平板電腦等都是移動(dòng)終端?！驹囈辉嚒吭跒g覽器中打開(kāi)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)，查詢浙江概況，并與同學(xué)分享、交流。2.在線零售在線零售、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物越來(lái)越普及。在網(wǎng)上瀏覽商品，對(duì)比價(jià)格等信息，選擇滿意的商品，實(shí)現(xiàn)輕松購(gòu)物?！拘≈R(shí)】瀏覽器有很多，如360瀏覽器、MicrosoftEdge、Chrome瀏覽器等。在網(wǎng)上瀏覽信息時(shí)，需要在瀏覽器的“地址欄”【想一想】3.遠(yuǎn)程醫(yī)療在線上可以預(yù)約醫(yī)生，也可以查看檢驗(yàn)報(bào)告、咨詢用藥注意事項(xiàng)，還可以遠(yuǎn)程診療等。隨著科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程醫(yī)療涉及范【想一想】三、練習(xí)教材分析在信息社會(huì)中，人們的日常生活與各種智能設(shè)織學(xué)生對(duì)比、觀察自然現(xiàn)象的辨位方式和智能出行的相關(guān)應(yīng)用，會(huì)的認(rèn)識(shí)。本課設(shè)置練習(xí)“與同學(xué)交流關(guān)于智能生活的認(rèn)知或體驗(yàn)”可以課前、課中、課后進(jìn)行討論。在課前，教師可組織學(xué)生借助數(shù)字化工具分享一些與智能生活相關(guān)的信息或體驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的分享，獲得學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的信息；在課中，通過(guò)中組討論等方式再次交流和合作，讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在課后，教師可安排該練習(xí)以作業(yè)、參觀展覽、采訪調(diào)研等方式呈現(xiàn)，比如觀看智能家居的演示視頻、寫(xiě)一篇關(guān)于智能生活的作文等來(lái)深入了解并思考智能生活體驗(yàn)，以提高數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論在書(shū)店，機(jī)器人能跟人進(jìn)行對(duì)話，購(gòu)書(shū)能刷臉支付。在2格東側(cè)。二、建構(gòu)人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛使用，影響著人們的學(xué)1.智能出行外出時(shí)，可以通過(guò)觀察植物、日月星辰等辨別方位，也可以借助指南針確定方位，還可以利用智能導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，獲取多種出行方式的參考信【小知識(shí)】全球有四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，其中包括我國(guó)自行研制的北斗衛(wèi)【試一試】打開(kāi)在線地圖，查看從家到學(xué)校的不同出行方式2.智能穿戴常見(jiàn)的智能可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、智能手表、虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡等，可以幫助人們感知外部與自身的信息。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)越豐富，應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越廣泛。3.智能家居智能家居可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行管理，操作非常便捷，給人智能照明【試一試】三、練習(xí)隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越智能，用手機(jī)或音箱等就可以控制家里的電燈、電視等，真的是超級(jí)方便!還有呢，我最喜歡的就是智能玩具了!它可以唱歌、跳舞、講故事呢!不過(guò)，智能玩具的價(jià)格有點(diǎn)貴，而且需要聯(lián)課題第3課了解信息教材分析以幫助人們更快速、更準(zhǔn)確地獲取和處理信息，提高了工作效率和生活品質(zhì)，在一定程度上改變了人們的工作建構(gòu)一環(huán)節(jié)主要介紹了生活中常見(jiàn)的信息處理工具及信息處理工具在生活中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)則重點(diǎn)介紹了計(jì)算機(jī)的基本組成及其廣泛應(yīng)用，組織學(xué)生體驗(yàn)如何用計(jì)算機(jī)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等。通過(guò)這一課，讓學(xué)生感受在信息社會(huì)中人們的生活方式以及信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和變化，為以后更好的發(fā)展史，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)”,意在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、組成和作用有更加全面的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息社會(huì)的發(fā)展及變化。本練習(xí)地實(shí)踐也可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感及教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論日常學(xué)習(xí)與生活中有哪些常見(jiàn)的信息處理工具?計(jì)算機(jī)由哪幾個(gè)部分組數(shù)碼相機(jī)單音設(shè)備計(jì)算二、建構(gòu)信息處理工具在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，利用好1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具隨著信息科技的發(fā)展，信息處理工具的各類越來(lái)越多、功能越來(lái)越強(qiáng)【小知識(shí)】在信息處理工具的使用過(guò)程中，自主可控技術(shù)可【試一試2.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)是常見(jiàn)的信息處理工具。通常將組成計(jì)算件，各種程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)稱為軟件。只有安裝了各種各樣的軟件后，計(jì)算機(jī)才風(fēng)扇風(fēng)扇電源硬放內(nèi)存3.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算、信息管理、過(guò)程控制、輔助信息管理過(guò)程控制工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)】右右*!得【試一試】。。我知道計(jì)算機(jī)還能。三、練習(xí)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)。參考答案：通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，我了解到計(jì)算機(jī)是以幫助人們更加方便和高效地工作、學(xué)習(xí)和生活。計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了很多階段，從最初的機(jī)械計(jì)算器到現(xiàn)在的智能計(jì)算機(jī)，每一代計(jì)算機(jī)都有著不同的特點(diǎn)和功能?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如汽車生產(chǎn)的流水線、在線掛號(hào)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。計(jì)算機(jī)的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多便利和機(jī)遇，也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如個(gè)人信息被泄露等，但在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，計(jì)算機(jī)還將繼續(xù)發(fā)揮更加重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家和工程師的努力和創(chuàng)新。他們不斷研究和改進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)變得更加先進(jìn)和智能。我也認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，為未來(lái)的科技發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?！締卧w構(gòu)想】“獲取在線資源”,不僅是學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能加深其對(duì)在線社會(huì)的“共享資源途徑”5課內(nèi)容。本單元共有5節(jié)課，展示了資源獲取到分享的一含豐富的數(shù)字資源，這也是第5課的基礎(chǔ)；第6課是前面兩課學(xué)習(xí)的延續(xù)，引導(dǎo)差異，學(xué)會(huì)制訂合適的資源管理策略；第7課在根據(jù)文件屬性建立文件夾，進(jìn)行資源的歸類與管理，并課題主要內(nèi)容進(jìn)入在線平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)下載平臺(tái)資源多途徑查找資源、瀏覽資源、下載資源查看資源與文件文件保存位置、圖標(biāo)與文件類型、文件性情查看分類整理資源建立資源庫(kù)、資源歸類、管理資源【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】通過(guò)在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值；利用線上平臺(tái)、單元涉及的核心大概念網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，有助于開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字可以根據(jù)生活中的具體需求在線上和線下獲取信人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵循特定的價(jià)值觀，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意【單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)時(shí)，宜采用素養(yǎng)指向水平描述在線平臺(tái)的登錄與能用自己的賬號(hào)和密碼登錄在線平臺(tái)A.能獨(dú)立使用自己的賬號(hào)和密碼登錄在線平B.能在老師或同學(xué)的幫助下使用自己的賬號(hào)和密能根據(jù)需要獲取信息和資源并掌握保存文字、圖片的方法字、圖片。C.能在老師或同學(xué)的幫助下保存文字、圖片。能查看資源位置信息及基本屬性A.能獨(dú)立查看資源位置信息及基本屬性，C.能在老師或同學(xué)的幫助下查看資源位置信息及基本屬性。學(xué)會(huì)利用文件A.能獨(dú)立建立文件夾并按一定的分類方式，利用夾將資源文件適當(dāng)分類并保存移動(dòng)、復(fù)制、剪切、粘貼等操作對(duì)資源歸類。B.能獨(dú)立建立文件夾并按一定的分類方式，利用移動(dòng)等操作對(duì)資源歸類。C.能在老師或同學(xué)的幫助下建立文件夾并按一定能將獲得的資A.能獨(dú)立利用平臺(tái)、網(wǎng)盤(pán)及其他生活中的三種以上不同的方式分享資源。B.能用兩種不同的方式分享資源?！締卧^(guò)程設(shè)計(jì)】問(wèn)題一：一個(gè)優(yōu)秀可以存儲(chǔ)許多圖書(shū)資料，那么,線下圖書(shū)館還有存在的絡(luò)上蘊(yùn)含的豐富資源也讓閱讀電子圖書(shū)和電子文檔過(guò)對(duì)該問(wèn)題的思考，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信方便。從圖書(shū)館獲取信息確實(shí)存在存儲(chǔ)、利用不是課題第4課進(jìn)入在線平臺(tái)教材分析隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，線上空間已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的重要組成部分。線上平臺(tái)不僅蘊(yùn)含豐富的資源，還提供更加便捷、多樣化的學(xué)習(xí)與生活方式。本節(jié)課是第二單元“獲取在線資源”的起始課，安排了進(jìn)入在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生掌握登錄平臺(tái)的方法，體驗(yàn)在平臺(tái)上參加主題學(xué)習(xí)，本課安排了瀏覽、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)和在學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，主要響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源”和“認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性”的內(nèi)容要學(xué)生尋找并使用合適的線上平臺(tái)、工具與資源是解決問(wèn)題的策略之一。本課從登錄常見(jiàn)的在線平臺(tái)入手，在“討論”環(huán)節(jié)，通過(guò)討論和比較線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生思考線上學(xué)習(xí)需要的準(zhǔn)備工作。教師可在建構(gòu)一環(huán)節(jié)組織學(xué)生瀏覽多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，討論如何運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生登錄之江匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，在登錄過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)輸入自己的賬號(hào)、密碼、驗(yàn)證碼，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)輸入的知識(shí)。建構(gòu)三環(huán)節(jié)則讓學(xué)生體驗(yàn)在在線平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)中國(guó)載人航天技術(shù)的知識(shí)，感受網(wǎng)上匯集的豐富資源和提供的多樣化服務(wù)，知道可以在線上平臺(tái)瀏覽資源、參與主題學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容”,讓學(xué)生從使用學(xué)習(xí)和生活中各種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)入手，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上瀏覽課程資源之后，嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)平臺(tái)的在線交流區(qū)域，把自己在瀏覽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些好的線上平臺(tái)與同學(xué)一起交流。本練習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)這些優(yōu)質(zhì)在線平臺(tái)中匯集的豐富的學(xué)習(xí)資源。本練習(xí)可在課中完成。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論二、建構(gòu)不同的在線平臺(tái)，功能定位也有所側(cè)重，有的以信息瀏覽為主，有的以互動(dòng)交流為主?？梢韵葟V泛瀏覽不同的平臺(tái)，再根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的平1.瀏覽各類學(xué)習(xí)平臺(tái)許多有助于學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“中國(guó)載人航天網(wǎng)”等，不僅匯集了豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了多樣化的服務(wù)，支持個(gè)性化科￥開(kāi)F國(guó)家中小學(xué)智慧教有平臺(tái)中國(guó)數(shù)字科技館A中田豆教育部全國(guó)青少年魯法網(wǎng)中國(guó)數(shù)人航天間【試一試】進(jìn)入國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，找一找生命安全課2.登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，通常需要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)人賬號(hào)，用于確認(rèn) 【試一試】【想一想】【試一試】輸入賬號(hào)和密碼時(shí)，遇到大寫(xiě)字母或特殊符號(hào)，可以使用鍵盤(pán)上的一序號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)名稱主要學(xué)習(xí)內(nèi)容123課題第5課下載平臺(tái)資源教材分析豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)，但在線資源可能會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)站的關(guān)閉或服務(wù)器的故障等原因而無(wú)法訪問(wèn)，因而人們可以根據(jù)自己的需求選擇下載部分資源，以部分內(nèi)容，響應(yīng)課標(biāo)中“根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源”的內(nèi)容要本課從現(xiàn)代日常學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，內(nèi)容是通過(guò)閱讀書(shū)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視、搜索網(wǎng)絡(luò)等方式都可以獲取資源。建構(gòu)一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受到資源獲取的方法有很多，其中數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)資源豐富、檢索便捷，應(yīng)用更為廣泛。然后通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)資源是不是都可以拿來(lái)用”的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考平臺(tái)資源的甄選。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從查找圖書(shū)館資源的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生思考如何瀏覽“國(guó)家少兒數(shù)字圖書(shū)館”網(wǎng)站中的資源，形成知識(shí)的正遷移。建構(gòu)三環(huán)節(jié)通過(guò)下載學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究下載多種類型資源的方法，并通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，掌握這些數(shù)字本課設(shè)置練習(xí)“在平臺(tái)上查找關(guān)于鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)的資源，把感興趣的內(nèi)容保存下來(lái)，并記錄資源的來(lái)源”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的任務(wù)情境查找關(guān)于鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法從合適的平臺(tái)下載文字、圖片等資源。同時(shí)，教師下載資源時(shí)需要及時(shí)標(biāo)明資源出處和作者信息。本練習(xí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法的基本操作技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、探索你通常使用什么方法獲取資源?你會(huì)去哪些平【【試一試】3.下載資源平臺(tái)上有豐富的二、建構(gòu)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取平臺(tái)的各類資源，既可以廣泛了解信息、拓展知識(shí)領(lǐng)域，還可以接觸不同的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)不同的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)能1.多途徑查找資源閱讀書(shū)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視和網(wǎng)絡(luò)搜索等都是獲取資源的途徑。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以查找到文字、圖片、音頻和2.瀏覽資源在線平臺(tái)一般有導(dǎo)航欄或者層級(jí)分類目錄，方便瀏覽資源。在平臺(tái)上瀏可以在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“圖片問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)另存為【試一試】將你查找到的有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)或文【小知識(shí)】資源名稱資源類別資源來(lái)源課題第6課查看資源與文件教材分析些已有的數(shù)字資源，要學(xué)會(huì)查看資源的信息。在前一課“下載平臺(tái)資源”的基礎(chǔ)上，本課安排了查看資源位置信息和分析資本課安排了“文件保存位置”“圖標(biāo)與文件類型”“文件屬性查看”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“獲取有用信息和資源，知道信息的常見(jiàn)來(lái)源及存在的重要性”本課與上一節(jié)課緊密銜接。建構(gòu)一環(huán)節(jié)建議教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，打開(kāi)之前下載的資源，通過(guò)觀察資源管理器的“地址欄”等方法，知道文件資源保存的位置，再通過(guò)資源管理器的“搜索”快速查找到資源。建構(gòu)二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生比較不同文件類型的圖標(biāo)，知道文件形態(tài)差異，不同類型的文件包含不同的信息，文件圖標(biāo)也可以顯示資源的類型信息。建構(gòu)三環(huán)節(jié)進(jìn)一步介紹使用資源管理器查看文件屬性的方法，教師可結(jié)合上節(jié)課的文件名命名規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的不同類型文件與文件名之間的關(guān)系，知道文件名的重要性本課設(shè)置練習(xí)“選擇計(jì)算機(jī)中已有資源，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與同學(xué)交流其基本信息，如位置、大小、文件類型、存儲(chǔ)時(shí)間算機(jī)中存儲(chǔ)的位置、修改日期、大小、類型等基本屬性有更全面的了解。學(xué)生嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)平臺(tái)的在線交流區(qū)域，把自己在資源管理器中查看文件屬性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的感受與同學(xué)一起交流，也有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)興趣的目的。本練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論從平臺(tái)上獲取的資源保存在哪里?怎樣在計(jì)算機(jī)中快速找到這些資源?二、建構(gòu)每個(gè)資源都有特定的屬性，可以在計(jì)算機(jī)的資源管1.文件保存位置存放在計(jì)算機(jī)中的各種資源，都有特定的位置。知道資源【試一試】2.圖標(biāo)與文件類型d*93.文件類型查看通過(guò)資源管理器，可以查看文件的修改日期、大2022/0/1110020229/11*0102U1A0FFAEQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),ea)t【試一試】,此考基,此考基設(shè)備和取動(dòng)器(P本地思盤(pán)C本地建盤(pán)(D2508可用，M7#68課題第7課分類整理資源教材分析有條，在數(shù)字設(shè)備中存儲(chǔ)的資源也需要分類整理，以便人們快率。在第5課“下載平臺(tái)資源”和第6課“查看資源與文件”的基礎(chǔ)上，教師需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文件資源歸類整理的方為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)將資源文件適當(dāng)分類并保存，本課安排了“建立資源庫(kù)”“資源歸類”“管理資源”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“獲取有用信息和資源，知道信息的常見(jiàn)來(lái)源及存在的重要性”的內(nèi)容要求。建構(gòu)一環(huán)節(jié)通過(guò)文件夾的建立，逐步引導(dǎo)學(xué)生以文件夾形式建立資源庫(kù)；建構(gòu)二環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握資源分類的方法；建構(gòu)三環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種資源文本課設(shè)置練習(xí)“按自己喜歡的方式，對(duì)下載的鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類整理”,意在讓學(xué)生形成資源分類存放和整理的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)嘗試分類整理前一課中下載的鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)資源，意識(shí)到當(dāng)收集的資料有很多時(shí)，可以建立文件夾，按資源內(nèi)容、類型等方式分類整理，以便于資料查找。本練習(xí)的目的是讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)資源分類整理的過(guò)程，加深學(xué)習(xí)印象。本教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、探索將下載的資源都保存在計(jì)算機(jī)中的同一位置會(huì)顯得資源的分類整理?通常需要哪些步驟?二、建構(gòu)在生活中，人們經(jīng)常使用文件夾分類存放不同的資源，有助于更好地管理、使用資源，快速地分享資源?！鞠胍幌搿繄D中的資源哪些是文件，哪些是文件夾?【小知識(shí)】新建文件夾可以通過(guò)單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“新建-文件夾”完成。文件夾的名稱要有意義。2.資源歸類按照一定的規(guī)則，通過(guò)“復(fù)制-粘貼”或“剪切-粘貼”操作，將資源分門(mén)別類地放入對(duì)應(yīng)的文件夾中，完成分類整理，方便資源的查找，提高學(xué)習(xí)效率?！驹囈辉嚒俊拘≈R(shí)】3.管理資源資源歸類后，需要對(duì)資源的分類、文件夾名稱等進(jìn)行檢查，確認(rèn)分類操作的準(zhǔn)確性、合理性。在整理過(guò)程中，可以利用工具欄中的“重命名”按鈕““重念名”S文件史五命名窗通【小知識(shí)】存在安全隱患的文件，如被病毒感染的文件，應(yīng)【想一想】三、練習(xí)按自己喜歡的方式，對(duì)下載的鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)資源先讓學(xué)生口述操作步驟，再讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)一遍資源分類以加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類情況給要求命名既有意義，又不過(guò)于煩瑣。教材分析資源的建設(shè)與共享已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要和必然，共享資源具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，成為數(shù)字時(shí)代人與人合作共贏的途徑之一。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)參與主題學(xué)習(xí)積累了一部分資源，并通過(guò)分類的方式對(duì)資源刪重和去劣，建立了個(gè)人資源庫(kù)。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人作品上傳到網(wǎng)盤(pán)進(jìn)行式分享”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“進(jìn)一步加深對(duì)資源共享的理解”的內(nèi)容要求。在建構(gòu)一環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)盤(pán)、二維碼、網(wǎng)址鏈接等分享資源的方式，使學(xué)生了解共享資源方式的多樣性與便利性，感受到信息資源共享所帶來(lái)的好處。在共享資源的同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守在線編輯、社交軟件分享等行為的使用準(zhǔn)則，使學(xué)生了解一定的網(wǎng)絡(luò)在線生活安全準(zhǔn)則，初步建立遵守網(wǎng)絡(luò)行為道德與安全準(zhǔn)則的意識(shí)。本課設(shè)置練習(xí)“分享你的輸入技巧，并詢問(wèn)同學(xué)該資源是否對(duì)他們有幫助”,意在引導(dǎo)學(xué)生知道將有價(jià)值的資源分享給他人的意義，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握輸入技巧。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中上傳、查看共享資源的時(shí)候，要注意網(wǎng)絡(luò)文明禮教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論二、建構(gòu)共享資源是一種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)網(wǎng)盤(pán)、二維碼、網(wǎng)址鏈接等方式分享給他人。1.利用平臺(tái)分享本地資源可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)共享。登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇數(shù)字設(shè)備中需要分享的資源，輸入名稱并上傳，就可實(shí)現(xiàn)資源分享。中中學(xué)讀商料持學(xué)料草月平自T【試一試】在網(wǎng)盤(pán)中選擇需要分享的資源，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“分享”就可以分享網(wǎng)盤(pán)中的資源?！驹囈辉嚒繉⒈４嬖趯W(xué)習(xí)平臺(tái)“個(gè)人網(wǎng)盤(pán)”中的資源分享給同學(xué)。3.用其他方式分享許多在線平臺(tái)都具備資源分享的功能，有的還可以設(shè)置分享的權(quán)限和期=可@xx=可@xx使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要規(guī)范地進(jìn)行信息交流。查看他人分享的資源時(shí)，需要注意網(wǎng)絡(luò)文明禮儀；獲取、使用他人分享的資源時(shí)，需要標(biāo)明出處及信【想一想】帶有個(gè)人詳細(xì)信息的資源能在網(wǎng)絡(luò)上分開(kāi)分享嗎?三、練習(xí)分享你的輸入技巧，并詢問(wèn)同學(xué)該資源是否對(duì)他們有幫助。學(xué)生在課堂中相互分享與學(xué)習(xí)輸入技巧，既可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)輸入技巧，也可以練習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源分享的方法。學(xué)習(xí)平臺(tái)具有評(píng)價(jià)功能，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)對(duì)同學(xué)分享的資源進(jìn)行文明、客觀的評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，形成合理、規(guī)范共享資源的意識(shí)。課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三單元體驗(yàn)在線生活元第4課“數(shù)據(jù)的安全”以及后續(xù)學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置合理的安全密碼緊密聯(lián)系，本單元共有4節(jié)課。第9課讓學(xué)生在三上第一、二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解各種在線應(yīng)用，也是第10課利用數(shù)字學(xué)習(xí)工具小組協(xié)作嘗試用圖示呈現(xiàn)在了第11課的資源，學(xué)生可通過(guò)對(duì)網(wǎng)上痕跡的觀察，知道在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中所對(duì)應(yīng)的數(shù)字身份以及數(shù)字身份的形式、作用等，進(jìn)而感知第12課的學(xué)習(xí)意義，逐步簡(jiǎn)介體驗(yàn)在線應(yīng)用豐富多彩的在線應(yīng)用、信息查詢、在線收集信息繪制在線生活用圖示展示在線生活、描述在線生活、美化作品關(guān)注網(wǎng)絡(luò)痕跡查閱平臺(tái)學(xué)習(xí)記錄、觀察瀏覽器歷史記錄、數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)痕跡保護(hù)數(shù)字身份在線活動(dòng)與數(shù)字身份、數(shù)字身份的安全隱患、保護(hù)數(shù)字身份【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】單元涉及的核心大概念單元目標(biāo)描述2.網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，有助于開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字作品。3.自主可控技術(shù)對(duì)保障國(guó)家安全(特別是數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)安全)具有重要意倫理與安全挑戰(zhàn)。1.在實(shí)踐活動(dòng)中能使用在線工具解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的體的意識(shí)。3.通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)真實(shí)案例的分析，知道選擇合適的方法保護(hù)數(shù)字身份。二、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)素養(yǎng)指向水平描述決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)A.知道利用在線應(yīng)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。B.能利用在線工具與他人協(xié)作學(xué)習(xí)。解決問(wèn)題。文檔，協(xié)作描述在習(xí)，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分析學(xué)習(xí)資源A.知道在線文檔的基本功能及作用。B.能用在線文檔協(xié)作畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖示。的體驗(yàn)與感悟。身份及個(gè)合理、規(guī)范地使用數(shù)字身份B.知道保護(hù)數(shù)字身份的方法。C.知道自主可控技術(shù)對(duì)保護(hù)數(shù)字身份和個(gè)人隱私的作用。第9課體驗(yàn)在線應(yīng)用教材分析在線生活是信息社會(huì)中普遍的生活方式，人們可以在線學(xué)習(xí)、在線辦公、在線點(diǎn)餐等，各種在線應(yīng)用為在線生活提供服務(wù)。本課是單元的起始課，安排了多個(gè)體驗(yàn)在線應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含“豐富多彩的在線應(yīng)用”“信息查詢”“在線收集信在線查詢信息、收集信息是生活中比較常見(jiàn)構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生著重體驗(yàn)利用多種在線應(yīng)用查效的信息查詢與收集的方式，初步感知快速獲取信息對(duì)提升學(xué)線編輯，體驗(yàn)用在線表格收集數(shù)據(jù)的便捷與高效。小組長(zhǎng)可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)建一個(gè)可以多人協(xié)助的在線表格，設(shè)計(jì)表頭，顯示要收集的信息，如姓名、書(shū)名、閱讀情況等信息，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下分享給小組成員，收集小組成員閱讀科技類圖書(shū)的情況。小組成員根據(jù)要求，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下填寫(xiě)內(nèi)容。本練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓學(xué)生更廣泛地了解在線表格的功能及作用。本練習(xí)可在課后完成。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論你知道哪些在線二、建構(gòu)各種各樣的在線應(yīng)用，不僅需要計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的支持，還需要應(yīng)用軟件等的支持。在線應(yīng)用給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。1.豐富多彩的在線應(yīng)用豐富多彩的在線應(yīng)用可以支持在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、線上辦公等。使用在線應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)自己的需求有選擇地參與，做到文明、規(guī)范。戰(zhàn)上辦公在線學(xué)習(xí)戰(zhàn)上辦公體感訓(xùn)練【試一試】打開(kāi)搜索引擎，查找常見(jiàn)的在線應(yīng)用，與同學(xué)交流哪些應(yīng)用是你曾經(jīng)使用過(guò)的，哪些應(yīng)用是你想去嘗試的。2.信息查詢網(wǎng)絡(luò)中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，為規(guī)劃學(xué)習(xí)、出行等做準(zhǔn)備。日后毒詢氣蒙曲詢【試一試】0e*#*.【小知識(shí)】姓名書(shū)名閱讀情況課題第10課繪制在線生活教材分析果一個(gè)人將解決步驟或完成過(guò)程描述出來(lái)需要花費(fèi)較多的時(shí)間，那么可以使用在線應(yīng)用，由團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)完成。本課安排了繪制在線生活的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以多人協(xié)建構(gòu)一環(huán)節(jié)介紹了圖示的特點(diǎn)，如思維導(dǎo)圖可以利用色彩、線條、關(guān)鍵詞等將解決問(wèn)題的思維過(guò)程用清晰地顯示活動(dòng)流程或問(wèn)題解決的步驟。瀏覽思維導(dǎo)圖，可以高效地獲取信息。建構(gòu)二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了使用在線思維導(dǎo)圖展示在線生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多個(gè)協(xié)作，將在線活動(dòng)的任務(wù)或需要關(guān)注的事項(xiàng)整理成思維導(dǎo)圖和具體文檔內(nèi)容，方便小組成員隨時(shí)查看。建構(gòu)三環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生在小組間展開(kāi)協(xié)作，使用工具欄的命令按鈕共同美化在線文檔。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生本課設(shè)置練習(xí)“選擇一本科技圖書(shū)，小組成員從不同的角一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在線文檔的應(yīng)用。在課堂中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理準(zhǔn)備向同學(xué)交流的主要內(nèi)容，如從書(shū)中了解到的用圖示交流題干，根據(jù)圖示用文字詳細(xì)描述。若學(xué)生在課中沒(méi)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論小組成員如何以在線的形式共同完成一個(gè)作品?二、建構(gòu)在線購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上繳費(fèi)、線上訂餐等讓在線生活更豐富，利用在線文檔、在線表格、在線演示文稿等工具可以描繪精彩時(shí)1.用圖示展示在線生活圖示有直觀、形象的特點(diǎn)，有助于提升表達(dá)效果。如用思維導(dǎo)圖可以清晰呈現(xiàn)一篇文章的結(jié)構(gòu)或一項(xiàng)活動(dòng)的流程，也可以梳理在線生活中網(wǎng)上繳費(fèi)【試一試】小組同學(xué)利用在線文檔，共同畫(huà)出在線活動(dòng)的三三H在線生活內(nèi)容豐富，從多角度描述在線生活是一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù)。利用在線文檔進(jìn)行協(xié)同編輯，不僅能提高文檔編輯效率，還能實(shí)時(shí)保存、實(shí)共享。M4*6888424+064m**********4*289,tmT@860444,a*Fa******884798A=46454,44an.*【小知識(shí)】拼音輸入法一般都有詞語(yǔ)聯(lián)想、詞語(yǔ)輸入功能【試一試】利用在線文檔，小組同學(xué)一起協(xié)作編輯，分享參與線上活動(dòng)的體驗(yàn)與受。3.美化作品協(xié)作編輯在線文檔，不僅能快速完成作品，還能共同修改完善，讓作更加賞心悅目。走，網(wǎng)上去旅游奇珍異寶所呈現(xiàn)的曠世之美，默默體驗(yàn)先人的技藝與情感……【小知識(shí)】答生理圖作~出三可MiSans*小四·AAAaA【試一試】美化文檔的標(biāo)題、正文、插入合適的圖片，三、練習(xí)選擇一本科技圖書(shū)，小組成員從不同的角度交流讀后感。利用在線文檔小組成員可以根據(jù)興趣和實(shí)際情況選擇有趣的科技故事、科普知識(shí)或科同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生明確可以從不同角度進(jìn)行閱讀并撰寫(xiě)讀后感，可以關(guān)注書(shū)中的故事情節(jié)、科技知識(shí)等，每個(gè)小組成員圍繞不同的角度分工撰寫(xiě)讀后感。完成初稿后，小組成員利用在線文檔協(xié)作編本練習(xí)的成果可以在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)展示，教師本練習(xí)可以增強(qiáng)小組成品之間的協(xié)作能力，提高學(xué)生的建構(gòu)、閱讀、寫(xiě)課題第11課關(guān)注網(wǎng)絡(luò)痕跡教材分析在線社會(huì)的上網(wǎng)活動(dòng)都會(huì)留下記錄。這些記錄包括網(wǎng)頁(yè)瀏覽記錄、搜索記錄、在線購(gòu)物清單、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，等等。這些痕對(duì)網(wǎng)絡(luò)痕跡的了解，合法合理使用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立信學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)留下記錄。建構(gòu)一環(huán)節(jié)首先以平臺(tái)學(xué)習(xí)記錄為例，讓學(xué)生知道在平臺(tái)上進(jìn)行提問(wèn)、點(diǎn)贊等活動(dòng)，就會(huì)留下在線活動(dòng)的痕跡。學(xué)生通過(guò)查閱自己在線上平臺(tái)留下的活動(dòng)痕跡來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)情況，初步感知保護(hù)隱私和信息安全的必要性。建構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩次觀察瀏覽器的歷史記錄和查看數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)痕跡，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多角度觀察網(wǎng)絡(luò)痕跡，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范的在線行為習(xí)人信息。家長(zhǎng)和小孩一起查看網(wǎng)絡(luò)記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成量、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及學(xué)習(xí)成果等，并根據(jù)這些記錄分析、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法。本練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、討論在線購(gòu)物、網(wǎng)上繳費(fèi)、訂閱新聞等活動(dòng)，都會(huì)留下網(wǎng)絡(luò)痕跡。參與在線二、建構(gòu)在線活動(dòng)時(shí)，很多信息都會(huì)被網(wǎng)絡(luò)記錄下來(lái)，可能會(huì)對(duì)個(gè)人的隱私、安全、信用評(píng)估等方面造成影響。上網(wǎng)時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)個(gè)人隱私，合法、合1.查閱平臺(tái)學(xué)習(xí)記錄在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，發(fā)布學(xué)習(xí)主題、發(fā)起提問(wèn)和發(fā)表作品評(píng)價(jià)都會(huì)留下痕跡，登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)后可直接查看?！驹囈辉嚒康卿泴W(xué)習(xí)平臺(tái)，查看自己近期的學(xué)習(xí)記錄并與同學(xué)交流。在網(wǎng)上瀏覽信息，瀏覽器會(huì)自動(dòng)記錄上網(wǎng)的痕跡。查看歷史記錄，可以班工圖書(shū)團(tuán)1217之江C-愜動(dòng)廣場(chǎng)1234歷史記量【小知識(shí)】通過(guò)查看瀏覽器中的歷史記錄，可以了解用戶曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)哪些網(wǎng)站。不同的瀏覽器查看歷史記錄的方法不同?！驹囈辉嚒坑酶鞣N數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)的信息也可以被系統(tǒng)或平臺(tái)記錄下來(lái)，形成可追公卻合農(nóng)冊(cè)來(lái)A1搜索歷史【想一想】三、練習(xí)教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)提前進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)要求，更有目的地和孩子進(jìn)行溝通。教師可以將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄分享給家長(zhǎng)，包括學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、完成的作業(yè)和任務(wù)、學(xué)習(xí)課題第12課保護(hù)數(shù)字身份教材分析在信息社會(huì)中，人們可以用數(shù)字身份方便地與他人進(jìn)行在線交流、在線辦理業(yè)務(wù)、在線學(xué)習(xí)等。數(shù)字身份與現(xiàn)實(shí)身份相關(guān)聯(lián)，在使用過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)一些安全隱患。本課將學(xué)習(xí)如何保護(hù)數(shù)字身份，目的是促進(jìn)學(xué)生形成保護(hù)數(shù)字身份的意數(shù)字身份與身份證有類似的作用，在某些應(yīng)用場(chǎng)景中，都可以作為代表個(gè)人身份的憑證。在進(jìn)行在線活動(dòng)時(shí)，不同的情境可能需要不同的數(shù)字身份。本課內(nèi)容要讓學(xué)生了解數(shù)字身份可能包括重要個(gè)人信息以及在線活動(dòng)與數(shù)字身份之間的聯(lián)系，例如在線購(gòu)物、學(xué)習(xí)和社交等活動(dòng)都需要數(shù)字身份，在進(jìn)行在線活動(dòng)時(shí)，存在個(gè)人信息被他人泄露、被惡意軟件或病毒竊取等安全隱患。本課旨在讓學(xué)生知道保護(hù)個(gè)人數(shù)字身份的基本方法，防止個(gè)人信息被泄露、個(gè)人身份被冒用等。本課設(shè)置練習(xí)“上網(wǎng)搜索有哪些自主可控技術(shù)對(duì)保護(hù)數(shù)字身份起到重要作用”,意在讓學(xué)生了解自主可控技術(shù)的應(yīng)用對(duì)集到的案例的學(xué)習(xí)與分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興發(fā)的芯片等保護(hù)數(shù)字身份的作用。本練習(xí)可在課中完成。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)分析案例了解信息社會(huì)中數(shù)字身份存在的形2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)字身份的使用與管3.通過(guò)實(shí)踐與觀察，掌握保護(hù)數(shù)字身份的方法。教學(xué)重點(diǎn)知道信息社會(huì)中數(shù)字身份存在的形式、保護(hù)數(shù)字身份的方教學(xué)難點(diǎn)3.可以上網(wǎng)實(shí)踐的終端等。教學(xué)過(guò)程一、探討在線社會(huì)中的每個(gè)人都擁有數(shù)字身份，該如何保護(hù)?二、建構(gòu)身份與現(xiàn)實(shí)身份相關(guān)聯(lián)。這會(huì)帶來(lái)一些安全隱患，因此需要注意保護(hù)個(gè)人信息和數(shù)字身份1.在線活動(dòng)與數(shù)字身份使用數(shù)字身份前一般要先進(jìn)行誰(shuí)，再憑數(shù)字身份合法、合理地從事各種在線活動(dòng)。參與不同的在線活動(dòng)，可能要使用不登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)使用門(mén)禁卡刷臉驗(yàn)證【想一想】2.數(shù)字身份的安全隱患數(shù)字身份可能包含身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)、家庭地址、家庭成員等信息，存【試一試】在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布你所想到的有關(guān)數(shù)字身份可能3.保護(hù)數(shù)字身份隨著科技的發(fā)展，數(shù)字身份的管理、保護(hù)等面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。數(shù)字身份的擁有者要不斷提升保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)三、練習(xí)硬件和軟件的自主研發(fā)、生產(chǎn)、升級(jí)、維護(hù)的全程可控技術(shù)對(duì)于信息安全有著重要意義。上網(wǎng)搜索，有哪些自主可控技術(shù)對(duì)保護(hù)數(shù)字身份起到重要本練習(xí)以學(xué)生自主探究為主，但教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂搜索策略，例如使用關(guān)鍵詞、縮小搜索范圍等。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別可信網(wǎng)站和不可信網(wǎng)站，以避免訪問(wèn)有害或不安全的網(wǎng)站。本練習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用自主可控技術(shù)及保護(hù)數(shù)字第四單元開(kāi)展在線學(xué)習(xí)將問(wèn)題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序，本單元內(nèi)容以“復(fù)雜問(wèn)題分解”為載體，引導(dǎo)本單元共三節(jié)課，整體構(gòu)成了在線學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。第13課(分解問(wèn)題步驟)讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)主題后，與小組成員協(xié)同選擇圖示梳理、繪制制訂計(jì)劃所涉及的各個(gè)方面信息步驟圖。第14課(在線協(xié)作學(xué)習(xí))讓學(xué)生在上一節(jié)課的習(xí)平臺(tái)開(kāi)展在線協(xié)作學(xué)習(xí)，最終用圖示呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)結(jié)果。第15課(分享學(xué)習(xí)成果)延續(xù)前兩節(jié)課，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果、分享學(xué)習(xí)心得、開(kāi)主要內(nèi)容分解問(wèn)題步驟分析與分解問(wèn)題、呈現(xiàn)分析結(jié)果在線協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作查詢信息、協(xié)作分工、合作編輯成果分享學(xué)習(xí)成果【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】單元涉及的核心大概念知道問(wèn)題可以分解，會(huì)用文字人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵循特定的價(jià)值觀，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與體驗(yàn)在線協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌素養(yǎng)指向水平描述能用文字或圖示的方式表達(dá)問(wèn)題的分解A.在簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決過(guò)程中，能獨(dú)立把問(wèn)題劃分為多個(gè)可解決的小問(wèn)題，并用文字或圖示的方式表B.能在老師或同學(xué)的幫助下把問(wèn)題劃分為的小問(wèn)題，并用文字或圖示的方式表達(dá)。的小問(wèn)題。學(xué)習(xí)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)A.能依據(jù)學(xué)習(xí)需要，利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)備習(xí)資源，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，并創(chuàng)作簡(jiǎn)單作品。B.在老師或同學(xué)的幫助下，能與同伴利用同制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。分享學(xué)習(xí)能將成果分享并評(píng)價(jià)A.能將學(xué)習(xí)成果通過(guò)平臺(tái)分享，并用簡(jiǎn)單的文B.能將學(xué)習(xí)成果通過(guò)平臺(tái)分享，并用圖符表達(dá)觀點(diǎn)。【單元過(guò)程設(shè)計(jì)】通過(guò)線上平臺(tái)與他人開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)規(guī)一是確定合作的方式，如通過(guò)電子郵件、即在線學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的“在線學(xué)習(xí)能力”也提出了更高的要求：采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境——制訂“2二是學(xué)會(huì)在線規(guī)劃問(wèn)題解決的意識(shí)。開(kāi)展“2日游計(jì)劃”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行在線交流與研討(確定外出旅行要考慮交通工具、景點(diǎn)安排、餐飲住宿等問(wèn)題)、合理分工并分派任務(wù)(選擇合適的數(shù)字設(shè)點(diǎn)資訊、出行建議、穿衣指數(shù)等信息),確定解決方案。缺乏在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與分享的經(jīng)驗(yàn)。而本單元課題第13課分解問(wèn)題步驟教材分析以整體一次性解決；相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，則可以將其分解為多個(gè)過(guò)分解問(wèn)題可以降低解決問(wèn)題的難度，從而提升解決問(wèn)題的效率。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解是一種非常重要的方法，這也是本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分解問(wèn)題本課安排了“分析與分解問(wèn)題”和“呈現(xiàn)分析結(jié)果”兩部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“結(jié)合學(xué)習(xí)需要，能將問(wèn)題進(jìn)行分構(gòu)一和建構(gòu)二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從分析問(wèn)題入手，以文字或圖示的方式對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程做分步描述，這為本課設(shè)置練習(xí)“假如周末要組織一次班隊(duì)活動(dòng)，你打算怎樣籌劃這次活動(dòng)?請(qǐng)用圖示展示自己的想法”,意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)需要將問(wèn)題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序。練習(xí)中學(xué)生可以嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖等工具，將各種想法、知識(shí)和信息、分工需求等繪制成清晰的圖示。練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握分步描述問(wèn)題解決的過(guò)程，以及用文字或圖示進(jìn)行描述。本練習(xí)可在課后完成。步求精思想。本課還以分解問(wèn)題解決步驟的思想和方法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)本單元后續(xù)內(nèi)容的具體操作，如旅游計(jì)劃書(shū)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為了解智能家居的發(fā)展史，學(xué)校計(jì)劃組織不同形式的活動(dòng)。采用哪種形式的作品進(jìn)行主題宣傳更合適?設(shè)計(jì)、制作作品需要做哪些準(zhǔn)備?二、建構(gòu)1.分析與分解問(wèn)題遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，可以分析問(wèn)題的特點(diǎn)、性質(zhì)與復(fù)雜度等信息，確定解決策略，也可以借鑒網(wǎng)上同類問(wèn)題的解決方案，將復(fù)雜的問(wèn)題逐層拆分主問(wèn)題主問(wèn)題子問(wèn)超1子問(wèn)超1【想一想】用圖示描述問(wèn)題分解的情況，可以清晰地呈現(xiàn)問(wèn)題解決的思路，有利于品中品中戶*戶【試一試】三、拓展除了在畫(huà)圖軟件上繪制解決問(wèn)題的步驟，還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖工具，將各種想法、知識(shí)、信息和分工需求等繪制成清晰圖示的繪制可以在計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦上的網(wǎng)頁(yè)或應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)，還四、練習(xí)假如周末要組織一次班隊(duì)活動(dòng)，你打算怎樣籌劃圖示軟件不限，可以使用畫(huà)圖、思維導(dǎo)圖等具備圖形功能畫(huà)圖示的時(shí)俱不強(qiáng)調(diào)使用工具，也不要求學(xué)生畫(huà)得精美，只要能夠清晰表達(dá)出問(wèn)題解決的思路即可。這個(gè)練習(xí)的目的是進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，課題第14課在線協(xié)作學(xué)習(xí)教材分析隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度越來(lái)越快，數(shù)字化工具也越來(lái)越豐富，這些都為在線協(xié)作學(xué)習(xí)的普及提供了有力的支務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果，在