蘇科版四年級上冊勞動全冊教學設計教案

1蘇科版四年級上冊勞動全冊教學設計1.教師準備：插接板、雙面膠、膠水、剪刀、收納盒(范作)。2.學生準備：鞋盒、硬紙板、包書紙、固體膠、雙面膠、尺、剪刀、鉛筆2大家看，這是一個做好的收納盒。誰先(板書)外框、隔板我們首先要對鞋盒的外框和隔板進行下面請大家做一個熱身運動，將我們的鞋盒裝飾美化——粘貼包書紙!學習分鞋盒，看上去令人賞心悅目!現(xiàn)在我們將隔板插入鞋盒內，大家看，這就是一個完整的2.展示.同學們，你們看，以書本中六區(qū)間的收納盒為例，它的隔板有三塊組成!觀察范作。聽講、觀察常重要。學生在正確的指導下開展活動在觀察與比較中自主 3口，將組裝兩塊小隔板分別插入大隔板中，組裝好的隔板放入鞋盒內，收納盒就完成同學們，想一想，除了書本上的這種劃分為六個區(qū)間的收納盒，你們還想怎樣劃分區(qū)域呢?大家看，老師也給大家?guī)砹藥准髌?，相機出示八個區(qū)間以及不規(guī)則區(qū)間的收5.拿出設計方案文稿的幾個方案之外，你還有什么好的想法，誰來說說看!同學們肯定有更多更好的想法，接下來，就請我們同學以兩人為一個小組，討論一下，你們打算怎樣設計區(qū)間?然后把你們小組的設計方案畫在老師發(fā)的紙上，看看哪7.期間巡視各組學生設計的情況。選交流思考，設計方案文觀察方案。讓學生通過評議，明確要領，預知通過互相糾錯掌遵循循序漸進的原則，引導學生通過觀察、思考，有所發(fā)48.啟發(fā)。么啟發(fā)?9.過渡。同學們的設計都很新穎別致。(板書)設計事是什么呢?要準確!時點撥：是啊!關鍵的技術，就是隔板的插(板書)插接交流、討論和思考隔板的插接。實踐1.首先，我們就以書本中制作的六個作呢?請同學們打開書本第14至15頁，先自學一下制作三片內部隔板。2.交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?預設(1)學生發(fā)現(xiàn)制作大的隔板的時候，應當注意縮進0.5cm。預設(3)插接口的開口的高度，是隔板寬度的一半。自學教材。交流討論，通過教材的示范引領作用，體會制作的要領及方法。預設是對可能出現(xiàn)的情況做一個預判和猜測，也是拓展學生思路的一個啟發(fā)。 5友情提醒：開口我們就以記號筆的粗細為例，你把記號筆的部分剪掉，這樣正好對是整個隔板的寬度3.難題解決了，大家學會制作隔板了嗎?也摩拳擦掌，躍躍欲試了!5.請大家在制作之前，先看一下學習學習要求：二人一組，制作完成一個收友情提醒：小組分工明確安全使用工具6.下面就讓我們在優(yōu)美的樂曲聲中來兩人一組制作，做到分工明學生制作。并注意養(yǎng)成良好的勞2.我們對作品的評價從這幾個方面去(1)作品的外框粘貼程度是否平整。(2)作品的隔板設計是否合理。觀察、分析、比較、判斷、糾交流得失，本課的評價重點除了規(guī)范操作外，還要 6(3)作品的隔板剪切是否準確。(4)作品的隔板插接是否牢固。3.請學生評價作品，對你認為滿意的評選出優(yōu)秀的作品，請參與投票的同學對不夠完善的作品，進行指導、改進和展的手段，又是學習的內容。通過評價讓學生對自己的勞動態(tài)度、勞動技能、勞定，體驗勞動的樂趣。分鐘)同學們，今天的這堂課，我們學習制作完成了一個收納盒。你們看，就是生活中普普通通閑置的鞋盒，通過粘貼包書紙、制作世界上沒有垃圾，只有放錯了位置的資5.課后請同學們利用鞋盒獨立完成制作一個擁有自己個性的收納盒。(出示課件)6.請同學們注意整理和收拾一下座位，保持干凈和整潔!性思維、創(chuàng)造性思維的7 8 9沿著虛線對折成山峰狀，這條線就形成了三角形結構，這個結構很穩(wěn)了解山線引導學生理桌面玩偶能夠站(1)取出材料紙，沿輪廓線剪下藍色制作件。剪時要注意左手捏紙(板書)光滑法：山線折成小山峰，折痕清晰又準(板書)準確制作件；沿山線(1)出示紙玩偶，這個紙玩偶(2)觀察紙玩偶，歸納特點：(3)小結：同學們找出了這些紙玩偶的特點。這是我國一項傳統(tǒng)民間藝術，叫剪紙藝術。剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術。這種紙玩偶是明確課題，通過仔細觀察了解立體剪紙的知識，激發(fā)學 學習1.了解材料與工具自學教材第16頁內容，看一看制作時需要哪些材料和工具?(紙、剪刀、美工刀、直尺、墊板)了解制作和工具。2.強化使用美工刀的注意事項。學習鞏固美工刀的使用美工刀在使用過程中有一定的危險性，使用前教會學生掌握正確的操作安全。表示沿著方框邊挖去方框內的觀察材料紙，找出挖切區(qū)觀察，找出需要用美工刀進行挖切的部分，為實踐操作做好準備，培養(yǎng)學生仔細探究的能4.學習挖切操作。投影示范。仔細觀察示范，掌握挖切次使用美工刀進行挖切操作，方法一定要正確，動作一定要規(guī)范。教師要做好示范，使學生開始就能掌握右用力刻透紙張。序。正確的工具使用方法。(1)巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。(2)尋找解決方法?？赡艹霈F(xiàn)情況：①方框角，粘連在一起。上，再用力刻一下。嘗試進行挖切操作。小段時間進行嘗試，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問的過程中尋找處理和補救方法，這樣，在后期制作過程中就能游刃有余。6.學習剪切的方法：沿輪廓線剪下紙斑馬(捏緊紙張，不能錯位)(1)由于一次要剪兩張紙，左手捏緊，兩張紙不能錯位，右手剪(2)提示有兩個部分不能剪：斑馬頭頂部分、第一段鬃毛部分。學習同時起剪，很容易出現(xiàn)錯位，影響作品的美觀度，并以必須要把正確的方法與學生分享，避免出現(xiàn)錯位。7.學習整理作品：制作完成后了解整理1.布置任務：每人完成一個桌閱讀提示培養(yǎng)學生實踐面玩偶的制作。PPT出示溫馨提示，學生認真閱讀。剪刀刻刀，注意安全；互幫互助，保持衛(wèi)生。了解規(guī)則。的實踐操作能力和團結協(xié)作能力。2.巡視指導：拍照進行過程性記錄，注重過程性評價。分1.組內分享。評價標準：(1)剪刻光滑(2)站立穩(wěn)定(3)制作精細觀察、比較、評價。讓學生通過一步明確操作要析和解決問題的2.班級展示。示(布置場景：草原上來了一群新朋友……)布置“草原”。班級展示能夠激發(fā)起學生的自豪感和創(chuàng)作的積極性。3.引導思考。外輪廓?(因為剪紙連接面的減少會給細部挖切帶來麻煩)思考探究。很多學生拿到材料紙時都會想著先要剪下外輪廓，其實這種方法是不可取的。如果先把外輪廓剪下來，會增加挖切操作的難度而且這種破壞是不可逆的，所以教師需要提醒，避免學生走同學們積極動腦、動手，正確使用美工刀，完成了玩偶的制作，體驗交流總結。引導學生通會，總結本課的制作過程和要分回家實踐。發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的訓提示：分清折邊、用鉛筆繪圖、充分利用紙張面積、鏤空部分設計合桌面玩偶剪切 花瓶罩飾分鐘)交流分享。聯(lián)系生活實際，提高環(huán)保意2.討論使塑料瓶更美觀的方巧巧覺得廢舊塑料瓶雖然可以用來養(yǎng)花，可惜瓶子不漂亮。你們有各抒己見。促進學生思考，尋找解決問(套上范作)這樣是不是更漂亮了呢?這件衣裳有個名字，叫作“花明確課題。通過范作的學習興趣和探究欲望，明確制作學習提問：誰能用幾個關鍵動詞總結根據(jù)學生回答，教師課件展示操自學教材，初步了解制作引導學生根據(jù)導學單學習制作方法，提高自提問：花瓶罩飾的制作與團花相比，有什么異同?觀察思考，思考，通過比花瓶罩飾最后不僅要展開，還要粘貼，使它變?yōu)榱Ⅲw。誰愿意來試一提示：粘之前請大家觀察，粘貼上臺嘗試。觀察交流。讓學生直觀發(fā)現(xiàn)粘貼面要一起剪刻，粘貼時花紋要對齊，還要注意把粘貼面貼在里面一(1)今天，我們的罩飾圖案建議以直線為主。除了像團花一樣在兩思考交流 空圖案的設計。你們覺得畫什么樣的圖案比較合適呢?(2)預設幾種畫樣問題，提問●圖案畫得太小，沒有透視效●圖案設計重疊，剪刻后會沒有●圖案設計太多太滿，底部鏤空口A(3)(口A可以設計這樣或對稱、或整齊的或亂問題作品的比較評析，規(guī)避最容易出現(xiàn)的問5.熟悉工具，掌握方法剪刻得光滑，才能把美麗的圖案(板書)光滑么?刀的使用方法，正確使用，確保(1)播放視頻。(2)組織比賽：老師用1分鐘完成折疊，有沒有同學能和老師一樣直觀清晰，比賽形式可以提高制作速度，留出 么?(板書)平整來比一比。更多時間用來剪刻。能出現(xiàn)的問題實踐(1)十五分鐘內每人制作一個明確制作要求學生從設計到剪刻、粘貼都獨立完踐操作能力和遵守時間說停就停獨立完成分1.交流評選。(1)評出“最佳衛(wèi)生小組”。(2)請“最佳衛(wèi)生小組”成員小組討論，交流評選。上臺，仔細觀“最佳設計獎”側重圖案的布局合理、美觀：“最佳制作獎”側重制作的精細。2.學習根據(jù)花瓶大小來裁剪紙張。教師送給兩位優(yōu)勝者每人一個兩位優(yōu)勝者上臺領獎，為花瓶套上罩飾，觀察是否合適，思考：如何確定制作花瓶罩飾的紙張的大小，罩飾試一試。(1)提問：你們剛才做的花瓶(2)提問：裁縫做衣服，第一并學習測量與分的圖案制作在花瓶罩飾上，這就是中國剪紙藝術中的鏤空技藝。生活中還有很多這樣的運用方式，比如蘇州園計在花瓶罩上，將會怎樣呢?文字、動物、植物也可作為設計元素。你們是不是被中國的剪紙魅力震撼到了?感受剪紙藝術賞，拓寬學生視(出示三角形的花瓶罩飾)提問：這個罩飾與之前有什么不同?做花瓶罩飾的形狀多樣，通過更多作品的欣賞，引導學生觸力，設計制作一個更加精美并且適合自己家的花瓶罩飾。老師期待著你們的作品!自家花瓶的大小，進行個性化 花瓶罩飾折疊畫樣剪刻粘貼平整美觀光滑 內容成員美工刀使用正確設計合理圖案美觀剪刻光滑做好結束工作桌面整潔小組成績我家的廚房1.認識各種廚房設備，知道它們各自的名稱、用途、使用方法及使用時的2.了解灶具和鍋具的種類，學習生活中常見的灶具和鍋具的使用方法和注意里面有哪些設備。(課件播放錄像)課始，開門像引領學生走力吸引過來，內 了學生的興趣生的思維。有針對性地提出觀理成章地進入下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。學習分(一)認識廚房設備。以小組為單位，把看到的或想到的生活中的廚房設備的名稱寫下來。風暴的方法，記錄下每一樣廚房設備，檢查了上一環(huán)節(jié)參觀的效果；寫下每樣器具的用途，也是學生生活經驗的體現(xiàn)，促進學生發(fā)散性2.組織歸類：請同學們把你們粘貼紙片，全班進行學習和討論，對于不合理的可以作相應地調整，到黑板上進行歸類，是對學生學習情況的一個整理和匯總。這一系列環(huán)節(jié)，摒棄了教師直接灌輸式的教學，用小組討論、書寫、歸類灶具刀具炊具餐具電器的形式，使學生活動起來，參與到了問題中，體現(xiàn)了學生學習的開放性和自主性。(1)灶具。①有煙囪的灶頭?！裾n件出示圖片。②煤爐?！裾n件出示圖片。認真聽講，對自己了解的部分進行介紹，呼應與補充教師的講述。述的形式，介紹老式的灶頭和煤爐，把學生引入有些陌生的情境，配上圖片，顯得更形象生動，讓學生了解他們生活經歷所沒有接觸灶具的歷史，拓展學生的視野，相信，這一環(huán)節(jié)，學生會充滿 這是二紀七八常用的隨了老種十年種一種陌生的灶具具是學生生活中常見的，甚至很多同學都使用過，所以，關于這三種灶具的工作原理，可以請孩子們來說說，不清楚、童年。寒冷的冬天，生一個煤爐，煮騰的山芋，那是一種溫暖的幸福。顧名思義，這種灶具是使用煤球來燃以現(xiàn)在用它的人越來越少。但我們看到，爺爺奶奶輩的老人還是很喜歡用煤爐，就像我們學校附近的一些老爐，可能他們和煤爐已經結下了不可●提問：隨著快節(jié)奏的生活和節(jié) 能環(huán)保意識的提高，我們生活中的灶具也在不斷改進著。這里出現(xiàn)的三種灶具，相信大家都非常熟悉。哪位同學來介紹下，他們分別是如何來工作的?產生熱能)電爐：(爐內有爐絲盤繞，通電后把電能轉化為熱能)電磁爐：(使用電，利用電流通過線圈產生磁場，當磁場內的磁力線通過鐵質鍋底時，會產生無數(shù)的渦然后再作用于鍋內食物)不具體的地方教師作補充總結，讓孩子們有個更明確、清晰地認識，體現(xiàn)了師生共同學習(2)鍋具。①組織討論：煮飯、燒菜的鍋具思考，小組進行交流、活中很常見，學生接觸了解比較多，通過思考討論能夠完成表格的填寫，培養(yǎng)學生小組學習的能力。通過交流，把知識進1.組織學生自學：在廚房里操們稍不注意，就會發(fā)生一些意想不到的事故。書上的這些圖片中有一些常觀察書本圖片片上找出不妥之處，認識到了操作錯誤之處，其他同學認真聽，進行補充。集思廣益，共同找出操作不當之處。3.小結。C.專心、規(guī)范操作認真聽講，實踐分1.組織學生認識學校烹飪教室，了解各區(qū)域劃分。烹飪教室的各個區(qū)域。熟悉環(huán)境，做好準備。2.請大家根據(jù)學習收獲和廚房現(xiàn)狀，制定一份包括安全、衛(wèi)生、行為規(guī)范等要求在內的《廚房工作守則》。以小組為單位制定守則。守則，為以后安全、有效地學習打下堅實的基礎。分1.組織學生交流各自制定的《廚房工作守則》。2.引導學生綜合各方意見，形成一份班級守則。各組派一(后面交流的同學只說不同處或補充)歸納整理。的班級守則，比較完善周全。培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。分課的學習內容，向學生提出要求，課后嘗試鍋具和灶具的使用，使本課的學習更加全面和完善。在此基礎上提出，對廚房設備的清潔保養(yǎng)，增強學生的主人翁意識。2.延伸：回家可以請教父母或資料查找、整理廚房設備炊具灶具炊具刀具電器餐具電器 分鐘)激發(fā)學生學面條是一種非常古老的食物，它關于面條最早的文字記載出現(xiàn)于東初步了解中國的面文化，引導學生喜歡傳統(tǒng)3.(課件出示煮好的面條)揭示課題：今天，我們自己來動手煮一(板書)煮面條明確課題。分由于制作工藝不同，面條也各種看一看、認方便面雖然吃起來方便，但不利于身體健康，所以要不吃或少吃。老師特意買了一些濕面和干面。仔細看濕面：儲存時間短、口感好，有營養(yǎng)觀察比較。香蔥、醋、生抽、香油等。根據(jù)思考交流。自學研究。 (1)仔細閱讀教材的煮面條步流。(3)課件相機展示主要步驟。(板書)調面湯煮面條流表達的能力。5.學習調面湯。(1)調面湯有哪幾步?(2)需要注意什么?剪蔥、加開水時要注意安全。(3)調料要適量。那么要做一人分的面條調料多少是“適量”呢?(4)試一試：每位同學嘗試剪蔥、調味。交流調面湯的方法，嘗試學會觀察、(1)怎么煮面條呢?面(2)你有什么問題嗎?預設：放多少水適宜?放多少面條呢?面條煮熟要多久?交流烹飪步驟，提出煮面條過程中的疑難問題。學會思考，學會發(fā)現(xiàn)并提出問題。7.觀看視頻。聽講、觀察頻重點指導，幫助學生明確方實踐鐘)1.在準備好的面湯調料里加入●操作有序安全衛(wèi)生●軟硬適中色香味美的實踐操作能3.教師巡視，同時注重過程性分鐘)是“廚藝小達人”!觀色聞香：看一看，聞一聞，在品嘗味道：使用公筷和個人的筷子，分別嘗一嘗，在軟硬適中、味道觀察、品嘗展示作品獲得成就感，通過評價作品鞏固烹飪要領。培養(yǎng)學生觀察、分析的能力和解決問分鐘)除了熱湯面，面條還有各種做法。蔥油拌面、炒面等又是另一番滋味。試著做一做，和家人一起分享中引導學生進行發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的訓調面湯剪蔥調味 彩色小圓子4.在制作食物的過程中，享受勞動的樂趣，提高自主學習和動手實踐的能分1.課件出示小圓子圖片，提問靈靈在超市里看到了彩色小圓子，他非常想買回家自己做一道甜點，但是媽媽不同意，你能想辦法幫他實現(xiàn)愿望嗎?思考、發(fā)言，提出方案：自己親手制作彩色圓子。用美麗的彩色小圓子吸引學生注意力，激發(fā)學生制作興趣。2.啟發(fā)思考：我們都知道做小圓子的糯米粉是白色的，怎么會變成彩色的呢?思考、發(fā)根據(jù)生活經驗，思考交流，從環(huán)保、實用的角度進行猜測。3.引導學生了解彩色的來源：果蔬汁或食物泥。(天然、安全、可集思廣益，提出可以做顏色的果蔬和食學生選用天然、安全的食材來良好的生活習:”出示PPT,請學生自學②在沸水中燙1分鐘，撈出。②切成小片。果蔬汁和食物泥方法，能夠清楚了解整個過程和步驟。通過自學，了解做果蔬汁和食物泥的基本方法，在烹飪活動中有許多實用之處。有興趣的可以回家親手實踐。交流討論，匯報學習心得，補充相關知識。做果蔬汁和食實踐1.和面.(1)通過課件和教材，講解和面方法、和面步驟。觀看、聽和水分的比例，了解和面步驟。用果蔬汁和面比例可以和用水和面一樣。選用食物泥要減少食物泥 和面步驟：油)的不銹鋼盆里，用筷子在面粉中心挖一個小孔，倒入適量的溫水。(2)組織學生實踐：提供四份選取其中一種。以小組為單位，選取一種果蔬汁或食物泥，進行和面。重量三分之一左右水分。一節(jié)課上如果時間很緊，所以師制作好提供，學生選取一種大同小異。(1)PPT出示搓小圓子方法，進行講解。②切成丁。③搓圓。圓子放在干粉里(2)組織學生實踐操作并提出要求?！窆饣?、圓整?！裼谜菩牟课淮陥A子，用力均勻。學習方法，每組搓一種顏色的圓子，搓完從光滑、圓一粒一粒搓，如果技術熟練了可以兩顆一起搓，但不能再多，三個一起會粘起來。搓的時候要用掌心，防止搓成兩頭尖和評價別人的作品，也是進一步掌握技術的 (4)分享：請學生把圓子分成小組之間互相交換、分一種方法。分享成果，是一種很好的情感交流。既節(jié)約時間，又能達到每組的小圓子都色彩豐富的效3.煮小圓子。直接用熱水或在搓圓子時先燒起④放入適量白糖進行調味。鍋，二是要全部浮起出鍋。(4)組織學生實踐操作。以小組為單位，每組煮熟一鍋彩色小圓子，注意安全衛(wèi)以就學會基本的方法。加入各可以讓學生回家制作。1.組織學生品嘗自己制作的彩色小圓子。品嘗成果。成果，感受勞動的樂趣，體會勞動的幸福。2.引導學生說說品嘗感受和制交流。交流學習心得，評價學習過程。3.組織學生進行衛(wèi)生整理工作。整理各種用具。烹飪課很重要的一個環(huán)節(jié)，做好清潔工作，養(yǎng)成好習慣。介紹元宵節(jié)及吃湯圓的習俗。拓展果蔬汁的用途，還可以放在面粉里做成彩色面條、水餃等。同學回家進一步嘗試。學以致用拓展學生思路，鼓勵學生積極嘗試。彩色小圓子做果蔬汁、食物泥柔軟、不粘手搓小圓子光滑圓整煮小圓子沸水下鍋、浮起出鍋鐘)引語：大家看這是什么?想一想用泥丸可以做法的特點和作品學習分鐘)(1)仔細觀察一下，這個泥碗是由哪幾個部分組成的?(板書)碗體、碗足這兩個部分又分別是用什么做碗足是用泥條制成的)你們猜想一下：這一顆顆小泥丸是如何變成這個泥碗的呢?(2)指名說說自己的猜想。2.看書本，明確步驟方法。(1)我們來看看書上到底是怎大家把書拿出來，自學泥丸貼碗的制(2)指名交流制作的步驟和認①指名交流：誰來給大家介紹一下泥丸貼碗的制作步驟和方法?能會有難度?(搓泥丸和貼壓等環(huán)節(jié)有難度)有難度?(搓泥丸時泥丸的大小不容泥碗的組成部分。觀察、思兩個部分用什么做的，是怎樣做出來的學習書本內容，同桌討論交流。貼碗的制作步驟和方法，有哪些環(huán)節(jié)估計會有難度。了解泥丸貼碗的結構特點。了解各部件的“原材料”。初步感知制作泥丸貼碗的大致方法。讓學生進一步了解泥丸貼碗的制作步驟和方想相印證，學生有效地促進學生加深思考，逐步找出學習和制作的重點和難點并著手思考怎樣去解決困難。易控制一致；貼壓時厚度不容易控制均勻等)(板書)搓、貼、壓(1)引語：大家考慮得很周到。我們來看一段用排貼技法制作泥碗的錄像，相信會對大家有幫助和啟發(fā)。大家一定要認真看，仔細聽，我們在制作中到底有哪些需要注意的(2)誰來說說看在制作過程中有哪些需要注意的地方?(重點指導學生注意在搓泥丸時要注意泥丸的大小要一致，在排貼泥丸時要注意貼壓的厚度要均勻，在粘貼碗足時要注意碗足和碗體的比例要恰當)(板書)一致、均勻、恰當思考泥丸貼碗制作的過程以家注意的地方。全班交流、學生了解了法之后，往往已經躍躍欲試了，但是學生的年齡特點決定了其思考往往不夠深度，不夠到位。這時，需要引導學生進行全面深入地探究，發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，對如何提高作品的質量有更加到位實踐分鐘)引語：接下來，我們要來一個比賽。我們采用同桌兩個人合作的方式完成一個泥丸貼碗的作品，希望大家能夠合理分工、團結合作，完成得“又采用比賽的方式進行激勵，同時注意滲透合作意識、質量意識和安全意識。利用多媒體手段，出示制作步驟的畫面資料，并適當配以背景音樂。(結束時用另外的音樂進行提示)進行實踐體驗。注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力和同伴協(xié)作能大組內展示評價作品，評選出兩三件(1)下面，我們進入“泥丸貼碗大PK”的環(huán)節(jié)，你們覺得怎樣的(根據(jù)交流，出示評價標準：泥丸大小一致、碗壁厚度均勻、上下比例恰(2)我們根據(jù)剛才討論出來的內展示評選出幾件優(yōu)秀的作品，再放(進行巡視指導。)通過觀察、分在組內進行展讓學生進一步明確操作要領和作品質量優(yōu)劣引語：這些都是你們組里評選上來的，做得都不錯，我們掌聲鼓勵一下。誰來說說，你們在推選的時候，引語：接下來，我們要在這些優(yōu)(1)明確投票要求：每個小組可以有三個泥丸作為選票，再派一名代表去把三個泥丸分別投到自己小組認為最好的三個泥碗里，得票比較的要求，在小組內進行討論，并派代表對各組推薦出來的參與全班展評的進一步加深印象，讓評價有理學生是否學會了從自我評價到小組評價，再到班內評價，讓學生進一步認識到質量的重要性。這個過程既是對他人作品的人作品的學習和對自身的反思，為完善作品打好基礎。(2)根據(jù)得票情況，評出最佳(3)指導學生對存在不足的作品提出改進的建議。給最佳作品的理由。的建議。4.收獲與反思，(1)引語：大家今天做得開心嗎?那你通過今天的這個項目的實踐，除了開心之外，最大的收獲或感受是什么?(2)小結：通過今天的項目實是“不虛此行”啊!交流收獲或者感受。通過彼此的交流，分享成功的喜悅、制作的驗。分鐘)(1)我們再來欣賞一下這幾款利用碗模排貼技法制成的泥碗。(分別是用泥條排貼法制成的條形紋泥一個混搭而成的創(chuàng)意泥碗)(2)組織交流：你們看了以后覺得這幾款泥碗怎么樣?有什么想法或啟發(fā)?欣賞作品交流各自的感想。課后嘗試創(chuàng)作不同的作通過不同作品的欣賞，激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。激勵學生不斷創(chuàng)新，用學到的技法制作出更泥丸貼碗一致均勻恰當 1.教學重點：(1)滾壓法制作泥板。(2)泥板法制作筆筒。2.教學難點：(1)制作厚薄均勻的泥板。(2)運用圍繩法確定筒身泥片的長度。分1.導入：組織復習拍打法制作泥板。交流分享。激發(fā)學習興觀看錄像，探究學習。壓法制作泥板的技術。嘗試滾壓滾壓法制作泥板的技術。4.你能用這些的泥板做什么交流討論，明確課題，學習1.啟發(fā)：請學生交流這個筆筒是由哪幾部分組成的。筒身筒底(筒底、筒身和用于裝飾的頸槽。)交流討論。了解筆筒的構成。2.你知道制作這個筆筒的過程嗎?交流討論。思考，探究制作流程。3.播放錄像：泥板筆筒觀看錄像。泥板筆筒的制作過程。4.看了錄像，誰來歸納一下筆筒的制作過程。交流討論，總結方法。討論，總結筆筒5.啟發(fā)：學習了制作過程，你覺得哪個步驟是比較困難的?(學生交流回答、教師總結)交流討論，探究答案，明確重點，突破難提問，再由學生回答，解決筆筒(板書)厚薄均勻●測量筒底的周長時，線一定要放準。(課件展示)(板書)表面光滑件展示)實踐分1.談話：同學們，剛才我們了按照這些要求去做。當然，我們在制作時還應該注意安全，保持桌面整潔。制作完成，我們要來比一比誰做●表面光滑厚薄均勻●安全衛(wèi)生動手嘗試。的實踐操作能2.巡視，同時注重過程性評價；好的小組。用相機拍下學生規(guī)范的操動手實踐?？偨Y分1.請每組根據(jù)制作要求，在小組內評比出一件最優(yōu)秀的作品，參加進一步明確操作要領，培養(yǎng)學生力和解決問題的2.挑選兩名小評委根據(jù)制作要喜歡的作品，并3.綜合評定，評出最佳作品獎、自我總結，能對自己的作品更學生的興趣，體會勞動的樂趣。分鐘)1.請學生討論，用哪些方法可(雕刻花紋，貼上圖案，筒口變形，筒身變形。)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的訓2.欣賞不同造型的筆筒，讓學拓展學生思圍泥板筆筒圍筒身 滌綸彩球老師想送給大家一個禮物，看! 3.材料特征。料很軟，不容易定型，容易裂。制作(板書)滌綸的特殊性。明確學習內了解滌綸紙的特點。1.提問。(1)彩球是由那幾個部分組成的?(2)制作滌綸彩球需要哪些材料和工具?(3)球體是怎么做的呢?(4)用什么好的辦法來研究球體制作的方法?一起來“拆一拆”。簡單回答，交流所想。用拆解的方法分析球體思考，找出內部結構，為后面環(huán)節(jié)的制作做鋪你發(fā)現(xiàn)了什么?組件像什么?(很多個做成三個喇叭口的滌引出問題，思考并理解制作的方法。也是學習分析的過程。 學習分綸片組合起來的。)這個有三個喇叭口的滌綸片又是怎么做成的呢?可以再把滌綸片拆一拆。4.談話。5.探究制作，注意安全使用剪刀)行?想一想做的過程中有什么又快又好的方法。以小組為單位嘗試拆解，仔細觀察要領。能理解模板的使用方法。獨自完成一個組件，思考要的講解和示范非常重要。學生在正確觀察與比較中自主掌6.展示組件成品，找出存在的問題。(1)展示學生剪好的圓片，評各抒己見。觀察并領悟操過評議，明確要領，預設可能出現(xiàn)的問題。 槽口最簡單?分利用紙7.觀看視頻怎么把組件串接起來。8.回顧整個制作過程。難點處部分同學上臺練習，其他同學觀小組交流，了解制作的具體步驟，引導學生通過觀察、思考，有所發(fā)現(xiàn)，提高學習效率。實踐1.出示操作要求。以五人為小組單位開展彩球制作競賽。彩球制作要求：●組長要安排好小組成員的分工合作●操作步驟要規(guī)范的實踐操作能力和團結協(xié)作能力。 ●規(guī)章制度要遵守●安全衛(wèi)生放第一針對個別學生進行指導，對待學一個彩球的制分1.小組評選出最好的一個彩球觀察、分評議、比較，進一步明確操作要領，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和解決問題的能團結協(xié)作組安全操作組制作的過程和心得，說說制作中的閃光之處或自己暫時未學生自我評價和反思，這樣下次就能做得更設立獎項，用激勵的方式幫助學生發(fā)現(xiàn)、肯定自己好