播音教學(xué)探討-學(xué)生上鏡教學(xué)

摘要：學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才，突出職業(yè)能力教育，布局、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、重構(gòu)專業(yè)人利于推進(jìn)整體轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教融合等為導(dǎo)向，圍繞地設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，形成優(yōu)二、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，完善協(xié)同育人機(jī)制在“本科+職業(yè)”教育思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”科藝術(shù)院校的實(shí)際，逐步凝練出“兩大三結(jié)合“兩大”即“基礎(chǔ)大課堂、實(shí)踐大舞臺(tái)”。學(xué)校結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)及學(xué)生特走上實(shí)踐舞臺(tái)，走向社會(huì)大舞臺(tái)，通過大量的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以“三結(jié)合”即“藝術(shù)與科技結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合”。要“分段式”即將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段為大一、共享資源、深度合作的同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)共同”：共同制定人才培同建設(shè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍；共同建設(shè)教學(xué)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行社會(huì)人才需求、專業(yè)崗位中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人、西昌學(xué)院校長(zhǎng)夏明忠、洪、綿陽(yáng)市文廣新局副局長(zhǎng)蔣勇及相關(guān)企業(yè)優(yōu)秀課堂，注重改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面的能力；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)主要安排在校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)討論式、團(tuán)隊(duì)式的項(xiàng)目三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系播音與主持藝術(shù)專業(yè)的錄音棚、動(dòng)畫專業(yè)的無(wú)紙專業(yè)的化妝實(shí)驗(yàn)室、音樂類各專業(yè)的錄音工作室川省文化產(chǎn)業(yè)商會(huì)、綿陽(yáng)市博物館等單位合作，共同擬定“校企合作、協(xié)同育人”4.學(xué)校積極探索適合個(gè)性化藝術(shù)人才培養(yǎng)的自實(shí)施以來(lái)，培養(yǎng)出了如陳翔、閆俊、馬佳玉、學(xué)生羅遙創(chuàng)辦了四川大喇叭科技有限公司，大四學(xué)生王珂創(chuàng)辦了21克婚禮定制，學(xué)校將以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)一步