無生模擬課堂

主要內(nèi)容一、無生模擬上課的概念二、無生模擬上課的要求三、無生模擬上課的特點四、無生模擬上課的問題五、無生模擬上課的表現(xiàn)形式（例舉）六、競賽的準備第一頁第二頁，共29頁。一、無生模擬上課的概念上課→說課→模擬上課（模擬課堂、“無生上課”）模擬上課是一種將備課、教學研究與上課實踐有機結(jié)合在一起的教學呈現(xiàn)方式，突出教學活動中教師處理教材和課堂教學理念、思維、技能、技巧，一定程度上忽略了學生的學習反應，摒棄了次要的非本質(zhì)因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。第二頁第三頁，共29頁。（1）面對的對象和地點不同。面對：學生/同行或?qū)＜遥?）觀察、研究的對象不同。觀察、研究：教與學的“雙邊活動”，且以“學”為主/主要是教師的“教”，對學的狀態(tài)只能作出猜測。（3）目標不同。了解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據(jù)等，側(cè)重學校的發(fā)展。在競賽中選拔教師；在教研活動中幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等，側(cè)重教師個體的發(fā)展。1.與普通課堂的區(qū)別

第三頁第四頁，共29頁。信息傳遞方式示意圖第四頁第五頁，共29頁。2.與說課的區(qū)別說課:重點是“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”。偏重的是教學的理論依據(jù).針對的對象是同行或?qū)＜??！盁o生上課”重點是“如何教”。偏重的是課堂教學實際中教的方法和過程。針對的對象仍然是學生，只不過由于現(xiàn)場沒有學生，需要通過動作和語言進行虛擬和模擬。第五頁第六頁，共29頁。[說課]一、說教材：教學內(nèi)容……教材簡析……教學目標……教學重點……教學難點……二、說教法學法：三、說教學程序[無生上課]1、創(chuàng)設情境，激趣引入2、設疑引探，自主建構(gòu)⑴操作—感受。⑵分類—建構(gòu)。⑶交流—質(zhì)疑。3、鞏固練習，深化認識4、回顧全課，小結(jié)延伸。

流程比較第六頁第七頁，共29頁。說課片斷[《貓》說課]

……整堂課分三個教學環(huán)節(jié)來進行。我先說環(huán)節(jié)一：猜謎語，激發(fā)閱讀興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，我以謎語揭示課題，我先出示謎語：“八字須，往上翹，唱起歌來妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！蔽乙源思ぐl(fā)學生對學習材料的強烈興趣；并請學生說一說對貓的了解，充分調(diào)動學生的已有知識，喚醒學生學習新課文的動力。關(guān)鍵在于借用大眾化的已知來喚起思考以及探究未知的興趣……第七頁第八頁，共29頁。無生上課片段[《貓》無生上課]1、創(chuàng)設情境，激趣引入師：同學們，老師今天帶來了一個謎語，想讓大家猜一猜：“八字須，往上翹，唱起歌來妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。”

（板書課題：貓）師：誰能說說你認識的貓？師：看樣子同學們對貓也很有了解，那么著名作家老舍筆下的貓又是什么樣子呢？師：下面讓我們一起走進課文。2、初讀課文，感知內(nèi)容……第八頁第九頁，共29頁。二、無生模擬上課的要求第九頁第十頁，共29頁。二、無生上課的要求第十頁第十一頁，共29頁。說課評價標準（參照第二屆班班通說課評價標準）評價標準比較第十一頁第十二頁，共29頁。項目權(quán)重評價標準得分總計教學目標10分1.教學目標明確、具體，符合新課標要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。2.三維目標深廣度恰當，符合學生實際。3.重難點把握準確，解決得好。教學內(nèi)容10分1.內(nèi)容具有科學性、系統(tǒng)性，即內(nèi)容正確，層次結(jié)構(gòu)清楚，整體設計符合學生認知規(guī)律；知識容量適度，并能抓住關(guān)鍵，突出重點。2.重視學生能力培養(yǎng)，內(nèi)容的選擇合理有效，滲透思想教育于學科教學之中，有利于吸引學生注意、激發(fā)興趣、陶冶情操。教學方法10分1.符合教學目標和內(nèi)容的要求，并能啟發(fā)學生思維，調(diào)動學習的積極性；教法靈活、多樣、新穎、具有創(chuàng)新意識。2.循序漸進地實施教學目標，創(chuàng)設的教學情境有利于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。模擬上課評價標準之一（參照江西省第三屆中小學教師“班班通”教學資源應用大賽評分標準）第十二頁第十三頁，共29頁。模擬上課評價標準之二教學能力10分1.指揮、調(diào)配得當，具有駕馭課堂的應變能力；2.傳授知識準確無誤，系統(tǒng)性強；3.結(jié)構(gòu)設計完整合理，層次清楚，適應不同層次的學生需要；4.基本功扎實，專業(yè)技能強，教態(tài)大方，親切而不拘謹；教學效果10分1.較好地完成教學任務，教學時間控制得當；2.學生基本理解、學會、掌握當堂知識技能，能達到教學目標；3.能體現(xiàn)信息技術(shù)與學科整合的有效性、先進性，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。“班班通”媒體設施及教學資源的應用50分1．媒體及教學資源的應用有利于完成教學目標，有利于解決重、難點；2.根據(jù)實際情況和教學需要，選擇恰當?shù)拿襟w和資源，與教學過程有機結(jié)合，營造一種新型的教學環(huán)境，充分體現(xiàn)學生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，促進教學的最優(yōu)化；3．媒體及教學資源的應用有助于提高學習效果，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生個性培養(yǎng)及心智技能、自學能力、觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力的提高；4.媒體及教學資源的選擇科學、合理，與教學方法、教學內(nèi)容密切結(jié)合，教學效果顯著；5．設計的教學課件緊密結(jié)合教學，制作精美，格式規(guī)范。第十三頁第十四頁，共29頁。三、模擬上課的特點1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報。2機智性。模擬上課時，教師一般是在上課前才知道自己要上的內(nèi)容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學機智。3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時要求12分鐘完成，在這么短的時間內(nèi)要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學設計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。4藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自導自演。不僅要演得有板有眼、像模像樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價得當、教學機智靈活等多方面的素質(zhì)，這無疑是一種藝術(shù)。5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。第十四頁第十五頁，共29頁。四、無生上課存在的常見問題第十五頁第十六頁，共29頁。第十六頁第十七頁，共29頁。第十七頁第十八頁，共29頁。五.教學重點片斷的表現(xiàn)形式模擬課堂的片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。在沒有學生的情況下要展示課堂教學師生雙方的活動狀況，可采用以下基本形式：重復評價直接對話轉(zhuǎn)述闡明第十八頁第十九頁，共29頁。1.重復評價重復評價即通過教師重復學生的發(fā)言，評價學生的發(fā)言來展示課堂教學狀況。如引導學生用“樹”字組詞——師：同學們，誰能用“樹”字來組詞？師（似乎面對學生，手勢示意，下同。）：哎呀，真不錯，你組“松樹”，你組“柏樹”，你組“楊樹”，你組“榕樹”……師：同學們，能不能不說兩個字的樹？師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹”，你組“梧桐樹”，你組“落葉樹”，你組“常青樹”……師：同學們，下面再組，能不能不說整棵的樹？師：嗯，你說“樹干”，這只是樹的一部分了，你組“樹枝”，你組“樹莖”，你想到了“樹根”，你想到了“樹皮”，你還想到了“樹心”……師：同學們，下面再組，能否不含樹木的意思？師：呵，真了不起，你說“樹立”，樹立就是直立，沒有樹木的意思了；你說“樹人”，有一句話說“十年樹木，百年樹人”，你懂得真多！你說“樹敵”，樹敵太多，不利學習、工作和生活，我們提倡和為貴；你說“建樹”，你長大以后一定會很有建樹的……第十九頁第二十頁，共29頁。2.直接對話直接對話，就是通過教師問學生直接回答的形式來展示課堂教學狀況。如《從現(xiàn)在開始》（二上）一課中，貓頭鷹當大王一節(jié)有這么幾句——貓頭鷹想自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”用直接對話的形式模擬教學“神氣極了”一詞——師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？生（由老師扮演學生并舉手回答，下同）：老師，貓頭鷹“神氣極了”。師：看看文中插圖，從哪看出神氣？生：老師，從“揮著翅，瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“昂著頭，拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“眉飛色舞，目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。第二十頁第二十一頁，共29頁。師：同學們，“神氣極了”能否換個詞“（）極了”，意思基本不變？生：老師，我換成“得意極了”；生：老師，我換成“狂妄極了”；生：老師，我換成“瘋狂極了”；生：老師，我換成“驕傲極了”；生：老師，我換成“搞笑極了”、“恐怖極了”、“威風極了”……師：貓頭鷹這么神氣說了什么，誰讀出那種神氣？生：老師，我來讀。（師扮演學生神氣活現(xiàn)進行朗讀）師：同學們，誰能表演“神氣極了”的樣子？生：老師，我來表演。（師代表學生表演）師：日常生活中你見過神氣極了的情況嗎？請用“神氣極了”來說話。生：老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來走去，神氣極了……第二十一頁第二十二頁，共29頁。3.轉(zhuǎn)述闡明轉(zhuǎn)述闡明即由教師來概括轉(zhuǎn)述學生的發(fā)言——類似說課中的介紹。在需要的情況下，可少量適當?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式，這樣在時間緊迫的情況下，省時高效，能更多地展示你的教學所能。如上例，用“樹”組詞，可作些補充：學生可能還會組“樹齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散”等，我一一給予引導肯定。第二十二頁第二十三頁，共29頁。三種形式如何運用？重復評價、直接對話這兩種形式，尤其是重復評價較為好用，轉(zhuǎn)述闡明可在某些環(huán)節(jié)輔助運用。每個人可根據(jù)自己的習慣，以用得順手為最佳。就一次教學而言，可單一使用一種形式，也可融合起來運用幾種形式，一切以能夠清晰、順當表現(xiàn)師生活動狀況為目的。第二十三頁第二十四頁，共29頁。六、競賽的準備（一）（課前）挖掘準備空間雖然課前不知道具體上課的內(nèi)容，但不是說就什么事都不做，其實還是有許多可以事先準備：1、翻翻教材和教師用書，對各種常見類型的課作一個初步了解；2、找一些優(yōu)秀的教案仔細地揣摩，對照教材看看它有什么獨到的設計；3、隨機挑選一課，先來個模擬上課的“模擬”，設計好了找個聽眾感覺一下。第二十四頁第二十五頁，共29頁。（二）（備課）合理分配時間本次模擬上課要求是不超12分鐘，而前面的備課（課件制作+教學設計）安排4小時。這4個小時可以說是分秒必爭，但更要有個統(tǒng)籌安排。1.熟悉教材理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；2.備課，設計各個主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的