2023年北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案

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北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教誨工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我收拾的北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案，巴望能夠關(guān)心到大家。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感觸瀑布的雄偉壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)慕之情。

2、弄清在不同看見(jiàn)點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的形狀，學(xué)習(xí)有順序看見(jiàn)事物的主意。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清看見(jiàn)點(diǎn)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和形狀，感觸瀑布的雄偉壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、板書(shū)課題：齊讀

2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或驟然降臨的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看似乎掛著的布。

4、看見(jiàn)錄像：談?wù)効匆?jiàn)后的感觸。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)，正音；思索：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？

根據(jù)商議，板書(shū)：聲音、形狀

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、商議：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聞聲瀑布的聲音。

似乎疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）

這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？

誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）

從這里你體味到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽(tīng)瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯美）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感觸到了瀑布的雄偉壯美，接著，我們跟著延續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的形狀。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)學(xué)生們用自己愛(ài)慕主意學(xué)習(xí)第二節(jié)，愛(ài)慕畫(huà)畫(huà)的學(xué)生可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；愛(ài)慕朗讀的學(xué)生，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，愛(ài)慕說(shuō)說(shuō)的學(xué)生，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)

兩座巍峨的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成

（山很巍峨，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水澄澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

請(qǐng)愛(ài)慕讀的學(xué)生有感情地讀一讀。

畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說(shuō)得真好，教師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯美）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你愛(ài)慕的段落背下來(lái)。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的主意，自覺(jué)第三節(jié)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《歌聲》教案

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)光，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納失望了，他再也沒(méi)有能力延續(xù)游了，馬金納總算脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的學(xué)生請(qǐng)教。

2．同桌互讀，互相糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字

1．小教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2．搶答讀字。

3．交流識(shí)字主意。

4．書(shū)寫(xiě)。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感觸到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“失望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘越發(fā)艱難。

3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能碰到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓勵(lì)著人們，她的積極、沉著、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、練習(xí)

1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。

掙扎筋疲力盡隱含糊約激昂聚攏增強(qiáng)

2．照形狀寫(xiě)詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

3．填空。

（）歌聲（）海面

4．用“激昂”造句。

四、實(shí)踐

班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感觸到生活的愉快與美好。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞"父母的愛(ài)"這一話題舉行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提醒，挑選自己感興趣的內(nèi)容舉行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感觸父母的愛(ài)，與學(xué)生、父母交流情感，建立良好的關(guān)系。

4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，養(yǎng)育學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充足的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在養(yǎng)育學(xué)生口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)育學(xué)生愛(ài)父母的思想感情。

教學(xué)決定：

多媒體課件

教學(xué)主意：

談話法商議法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再現(xiàn)情境。讀"口語(yǔ)交際"中的三個(gè)生活中的小故事。

（2）提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給學(xué)生講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱闹饕狻?/p>

（3）小組、全班交流，形成觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、展示學(xué)習(xí)成績(jī)

1、小組內(nèi)交流（場(chǎng)景：倘若我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。倘若我是媽媽呢？?/p>

在小組內(nèi)和學(xué)生舉行交流，別人講的時(shí)候要仔細(xì)聆聽(tīng)，互相補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序舉行展示）

2、全班交流展示，師生評(píng)議。（以小組為單位展示活動(dòng)計(jì)劃。）

（1）小組推薦代表在全班交流。其他學(xué)生可以質(zhì)疑，也可以和學(xué)生舉行深入的交流。

（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)學(xué)生說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

3、展示有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的詩(shī)句、名言。

三、課堂總結(jié)、拓展延伸。

1、教師總結(jié)。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、交流一下吧。

2、提出習(xí)作目標(biāo)

（1）決定習(xí)作內(nèi)容：

a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體味到了父母的愛(ài)；

b.你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教誨主意，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；

c.你想和父母說(shuō)的其他心里話。

（2）明確要求。讀讀"習(xí)作"提醒的總算一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）

（3）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成績(jī)。

二、展示學(xué)習(xí)成績(jī)

1、小組內(nèi)匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么，決定習(xí)作的內(nèi)容。

2、全班匯報(bào)展示。

3、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

5、小組交流習(xí)作

6、全班交流習(xí)作

三、作業(yè)

回家再修改，寫(xiě)殘破作文。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教案3

教材解析：

《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而寬裕情趣的小詩(shī)。描繪了上山寨的路上所看到的秀媚景象。以拜訪山寨著的角度，寫(xiě)出了山寨的位置、四面的環(huán)境，抒發(fā)了興致勃勃的情緒。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹(shù)掩，產(chǎn)生了神奇的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫(xiě)出看去山寨的感覺(jué)、山路的蜿蜒綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入惟獨(dú)一幅，畫(huà)出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫(xiě)字五個(gè)，有書(shū)寫(xiě)難度的“垂”字需要舉行看見(jiàn)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書(shū)寫(xiě)。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹(shù)掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)主意了解詞語(yǔ)的'意思，嘗試容易運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體味山寨的優(yōu)美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜歡和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找優(yōu)美山寨，體味祖國(guó)山河的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，堆積本課的新詞。

2、體味山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體味山路、山寨的特點(diǎn)，體味山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)決定：

教學(xué)課件字詞卡片

課時(shí)安頓：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用盡整清晰語(yǔ)言舉行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有無(wú)數(shù)有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書(shū)課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的主意，比一比、換一換等。）

二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）

2、讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，倘若你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）

3、可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽(tīng)辨）

4、詩(shī)歌是婉轉(zhuǎn)的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）

6、詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很存心思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、堆積。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹(shù)掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么主意可以了解這些詞語(yǔ)的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)照、同義詞辨析、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等主意了解新詞。）

（出示詞語(yǔ)卡片）倘若你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了無(wú)數(shù)生字，倘若他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三、學(xué)習(xí)課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見(jiàn)山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w味山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的神奇，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體味）

3、為了找到山寨，我們延續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的蜿蜒回轉(zhuǎn)）

倘若你走在這樣的山路上，情緒怎么樣？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、有人說(shuō)，這樣的路越走越存心思，你聽(tīng)

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)光沒(méi)有走到，我還是這么歡喜嗎？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體味尋找山寨的樂(lè)趣。）

總算是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）

對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）

小狗“喚”我們來(lái)到門(mén)前，這一個(gè)字你體味到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體味小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）

5、情境創(chuàng)設(shè)

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