山西省晉城市陽城縣七年級上學期期中語文試卷（含解析）

山西省晉城市陽城縣七年級上學期期中語文試卷（含解析）山西省晉城市陽城縣2023-2024學年七年級上學期期中語文試卷（解析版）

一、讀書（12分）

1．青少年要不斷奮斗，以青春之我筑青春之中國，下面是關于“青春磨礪"的書法作品。從下面的選項中為甲、乙兩幅書法作品分別選出最恰當?shù)脑u價。（2分）

A.此作品是行書，瀟灑流暢，告訴我們要想獲得成功就需要不斷地努力。

B.此作品是隸書，蠶頭燕尾，有高瞻遠矚、俯視一切的氣概。

C.此作品是篆書，古樸挺拔，贊揚了不怕困難、努力拼搏的精神。

D.此作品是楷書，規(guī)范端正，表達不隨波逐流的高尚情操。

甲：

乙：

2．源遠流長的古代詩文是中華民族智慧的結晶。課堂上，七年級（1）班的同學圍繞主題“經(jīng)典詩文智慧光芒”進行了佳句競答活動。請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。（10分）

主持人：詩言志，文抒懷。

小語：“①，若出其中；②，若出其里"，曹操登山觀海，在豐富的聯(lián)想中展現(xiàn)了自己開闊的胸襟和宏偉的抱負。

小文：“③，④”（《＜論語＞十二章》），孔子站在河邊，感嘆時光如流水。

小美：“⑤？⑥"（《次北固山下》），王灣行舟江上，見大雁北歸，引發(fā)了內心的淡淡鄉(xiāng)愁。

小欣：“⑦，崔九堂前幾度聞”，杜甫置身江南，表達對過往歲月的美好回憶。

小德：“強欲登高去，⑧"，岑參登臨高處，難掩心中的惆悵與凄涼。

小智：“⑨，⑩”（《峨眉山月歌》），李白乘船遠行，難舍故土故人。

二、讀思（38分）

3．“孝"是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓同學們心懷感恩之心，七（1）班開展“孝心無價從我做起”的主題活動，請你參與并完成下面任務。（9分）

【活動一：欣賞傳統(tǒng)文化，概括內涵】

（1）同學們分享了中國傳統(tǒng)文化中的許多關于“孝"的論述，請你閱讀并概括出“孝”的內涵。（2分）

事其親者，不擇地而安之，孝之志也。

（《莊子》）

孝子之有深愛者，必有和氣；有和氣者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。

（《禮記》）

【活動二：分享孝心事跡，表達敬意】

（2）閱讀下面的材料，用自己的語言表達對山西最美孝心少年王一宸同學的敬意。

材料：（3分）

父親因車禍失去了雙腿，母親心臟不好靠吃藥維持生命……12歲的王一宸在家里發(fā)生變故后一夜長大，用自己稚嫩的肩膀扛起這個家。她多次鼓勵截肢的爸爸：“我就是你的雙腿。"她每天在醫(yī)院陪著爸爸，盡自己最大的能力幫媽媽照顧爸爸，陪爸爸做各種康復訓練。

【活動三：閱讀名著經(jīng)典，淺談看法】

（3）魯迅在《＜二十四孝圖＞》和《父親的病》中都表達過對“孝”的看法，請你談談在兩篇文章中魯迅分別是如何看待孝道的。（4分）

4．閱讀回答問題。（11分）

跌倒的，都是行走的人

一次，大發(fā)明家愛迪生一邊散步，一邊思考，由于想得入神，一路上跌倒了五六次。

他的一位同事見了，大笑不止。愛迪生回應道：“你笑什么？你知道跌倒的是什么人嗎？跌倒的，都是行走的人！"

跌倒的，都是行走的人。坐著的人、躺著的人當然不會跌倒，但也不會抵達成功的目標。抵達成功目標的人，___。

但那些跌倒了從此不敢行走的人，從此故步自封、畫地為牢的人，跌倒便成了他們永遠爬不出的陷阱，成了他們行走的牢籠和墳墓。

在行走中跌倒了并不可怕，只要我們有勇氣在跌倒中一次次爬起來，再一次次往前走。我們要明白，跌倒永遠都是行走者的常態(tài)，永遠都是走得最遠、走得最成功、走得最精彩者的常態(tài)。

（1）請你結合上下文內容，將文中空缺處補充完整。（3分）

（2）讀完文章后，除了“跌倒的，都是行走的人”外，你認為還有什么是行走的人？請以“_______，都是行走的人"開頭，寫一段文字，表明你的觀點并加以闡述。（補全開頭，不少于100字）（8分）

5．經(jīng)典古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。班級舉辦了“經(jīng)典引路詩文為伴”的專題學習活動。（12分）

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？"

（《學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

（《學而》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！"

（《雍也》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

（《述而》）

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"

（《子張》）

（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）

（1）【釋其詞走進文本】（2分）

解釋下列加點詞的意思。

①太丘舍去

②人不知而不慍

（2）【曉其意體會形象】（3分）

從文中我們可以體會出古人鮮明的形象特點?！霸饺腴T不顧”的意思是①，體現(xiàn)了元方的率性正直；“人不堪其憂，回也不改其樂"的意思是②___，體現(xiàn)了顏回安貧樂道的人生志趣。

（3）《＜論語＞十二章》（節(jié)選）中“有朋自遠方來，不亦樂乎”，表達了對遠道而來的朋友的歡迎。請摘抄下面詩中表達對朋友牽掛與懷念的句子，并談談你對詩句的理解。（3分）

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

詩句：___

理解：___

（4）平時與朋友相處時，我們應該遵循哪些交友原則？請結合兩篇選文內容，談談你的理解。（4分）

6．閱讀回答問題。（6分）

黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少，瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初？"瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。

（節(jié)選自《后漢書黃琬傳》）

（1）查工具書是學習文言文的重要方法。查閱《古漢語詞典》并結合語境，可以判斷出“而深奇愛之”中“奇"的含義是下面第___________個義項。（3分）

A.認為……奇特。

B.罕見的。

C.奇觀，勝境。

D.奇謀，奇計。

（2）文中黃琬是一個怎樣的人？你從中得到什么啟示？（3分）

三、讀寫（70分）

7．孔子學院在加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關系方面等起到了重要作用。在“學習孔子文化”活動中，同學們搜集到了孔子學院的標識，請你向同學們介紹該標識。（6分）

寫作提示：①介紹該標識的構成要素及寓意；②語言生動，表達有條理；③不少于80字。

8．請閱讀下文，完成問題。（15分）

最后一次擁抱

徐樹建

林海在大城市的機關單位工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟父母歡聚一堂。一眨眼的工夫，假期結束了。要返程的時候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠了，或許下一次團聚又得是春節(jié)時。

時候不早了，林海用力擁抱了一下母親，又向蒼老的父親揮揮手，就掉頭大踏步走了，再耽擱下去，他的眼淚會流出來。

當?shù)郊业臅r候，母親打來一個電話，說：“海子，你走后，你爸一直不開心，酒不肯喝不說，連飯也不想吃。"

林海忙說：“媽，您告訴爸，一有空我就會回去的，那時候我一定多陪他幾天……”

母親打斷林海說：“不僅僅是這個，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點傷心了。說兒子大了不親熱了，生分了，說他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在你連個擁抱都不肯給。這老頭越過越像小孩兒了。"

林海聽了，心里詫異，不就是一個擁抱嗎？父親竟然需要這個！

不過父親說得對，不知從什么時候起，父子之間開始變得生分了。平日里他總是本能地打給母親電話，打給父親總覺得無話可說。而一旦父子面對面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟母親倒有無窮無盡的話要說。有時跟父親不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭?；蛟S天底下所有的父子全是這樣吧？

無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱父親一下。

城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠父親一個擁抱哩。

時間跑啊跑，又不知跑了多遠。這天林海忽然接到電話：父親突發(fā)疾病，不行了！

林海一聽，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，他的心臟像被一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。

這一路風雨無阻，日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的，可自個兒以前怎么就那么望而生畏呢？

當他一腳踏進家門的時候，正看到父親靜靜地躺著，母親和親戚全圍著父親。

母親說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓我跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……”

林海好不容易才脫下鞋爬上床，坐在父親的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住父親的后背，輕輕一用力，父親便坐了起來，啊，什么時候父親變得這么輕了？

父親身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個兒小時候爬在父親背上時聞到的味道，是寒夜里躺在父親懷中聞到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

然后，林海把父親的頭輕輕靠在自個兒的肩膀上，就像他小時候靠在父親的肩膀上一樣。

林海再用力摟住父親的腰，說：“爸，我擁抱你了……"

父親沒有回答，在幾分鐘之前，父親已走了。

（選自《今古傳奇故事版》2016年第2期，有刪改）

語文閱讀課上，老師帶同學們一起賞讀《最后一次擁抱》。

（1）初讀學貴有疑：下面是自主探究中同學提出的問題，請你把對這個問題的回答寫下來。一個好的文章結尾應該能達到“此時無聲勝有聲”的藝術效果，那么本文的結尾有什么妙處呢？（5分）

（2）精讀學貴有法：下面兩句話從不同角度對文中的林海進行了點評。請你任選其中一句作為開頭，寫一段文字發(fā)表你的看法，和同學們分享交流。（不少于120字）（10分）

林海因為工作忙，不能與父親說上最后一句話，情有可原。

林海因為工作忙而未及時對父親盡孝，不可原諒。

9．請閱讀下面材料，完成問題。（14分）

非物質文化遺產(chǎn)是文化多樣性中最富活力的重要組成部分。為了讓同學們了解、傳承非遺，班級開展“走進非物質文化遺產(chǎn)"綜合性學習活動。下面是成果匯報的內容。

材料一：

見圖。

材料二：

非物質文化遺產(chǎn)是千百年來人民群眾的偉大創(chuàng)造。我們今天保護非物質文化遺產(chǎn)，不是為了強行保存已經(jīng)過時的風俗習慣或傳統(tǒng)技藝，而是尊重我們的歷史；尊重我們祖先的創(chuàng)造；尊重社會歷史的自然發(fā)展規(guī)律，讓這些非物質文化遺產(chǎn)活在當下，并從中尋找持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的靈感與力量。

材料三：

非物質文化遺產(chǎn)是不同于文物之類物質文化遺產(chǎn)的活態(tài)文化，是直接依靠人、作用于人的活態(tài)傳承文化。所以，非遺戲曲的發(fā)展，關鍵在于傳承人的培養(yǎng)，其核心在于對作為非物質文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)戲曲的全面繼承。

非遺傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)品的轉化，也不應忽略大量的周邊產(chǎn)品，如流行數(shù)十年的戲歌，以及當下戲腔、國風等包含傳統(tǒng)戲曲元素的跨界形式。這些產(chǎn)品或直接使用外來形式，如用吉他、說唱等表演戲曲唱段；或把傳統(tǒng)戲曲故事元素作為素材，直接翻用國外流行音樂、舞蹈而進行所謂跨界“原創(chuàng)”。

材料四：

講述非遺故事，展示非遺技藝，傳播非遺成果，探索創(chuàng)新發(fā)展……在7月1日至2日舉辦的2023年山西省大學生“非遺正青春"校園演說大賽上，來自全省22所高校的36支代表隊講述了一個個感人的非遺故事?！氨敬未筚愂菍Ψ沁z傳承的一次探索。同學們用自己的方式與非遺對話，用舞臺劇的方式講述他們在保護、傳承非遺中發(fā)生的故事。用青春的思想與力量賦予傳統(tǒng)技藝新的活力，展現(xiàn)了當代青年學子的風采與擔當?！笔∥幕吐糜螐d非遺處負責人說。

（1）活動中，小西同學說非遺是一些陳舊過時的東西，沒必要學習和傳承，你同意他的看法嗎？請你結合材料一和材料二的內容，談談你的理解。（4分）

（2）活動接近尾聲，你將作為主持人進行總結發(fā)言，分享本次活動給你帶來的收獲與思考，展現(xiàn)新時代青少年的責任與擔當。

寫作提示：①發(fā)言主題為“如何保護和傳承非遺戲曲"；②結合小組的成果匯報內容；③不少于150字。（10分）

10．作文。（35分）

親愛的同學，你步入中學已半學期了。你新認識了哪些人，他們有怎樣的特點？你又遇到了哪些事，讓你無法忘懷？這些人，這些事，都是一朵朵鮮艷的小花，點綴了你的中學生活，讓你的中學生活充滿無限趣味。

題目：遇見

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④寫一篇不少于600字的作文。

11．作文。

題目：拾起一朵小花

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④寫一篇不少于600字的作文。

參考答案與試題解析

一、讀書（12分）

1．（2分）青少年要不斷奮斗，以青春之我筑青春之中國，下面是關于“青春磨礪”的書法作品。從下面的選項中為甲、乙兩幅書法作品分別選出最恰當?shù)脑u價。

A.此作品是行書，瀟灑流暢，告訴我們要想獲得成功就需要不斷地努力。

B.此作品是隸書，蠶頭燕尾，有高瞻遠矚、俯視一切的氣概。

C.此作品是篆書，古樸挺拔，贊揚了不怕困難、努力拼搏的精神。

D.此作品是楷書，規(guī)范端正，表達不隨波逐流的高尚情操。

甲：A

乙：D

【分析】本題考查書法作品賞析。

作品甲運筆流暢，可為行楷；內容“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"通常用以比喻教育人要經(jīng)過磨煉，才能有所成就。A項分析最恰當。

作品乙規(guī)范端正，為楷書；內容“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”出自鄭板橋《竹石》，這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。D項分析最恰當。

故甲選A，乙選D。

【解答】答案：

甲：A

乙：D

【點評】書法字體指的是書法風格的分類。書法字體共有行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五個大類，而在每一大類中又細分若干小的門類，如篆書又分大篆、小篆，楷書又有魏碑、唐楷之分等等。

2．（10分）源遠流長的古代詩文是中華民族智慧的結晶。課堂上，七年級（1）班的同學圍繞主題“經(jīng)典詩文智慧光芒"進行了佳句競答活動。請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。

主持人：詩言志，文抒懷。

小語：“①日月之行，若出其中；②星漢燦爛，若出其里”，曹操登山觀海，在豐富的聯(lián)想中展現(xiàn)了自己開闊的胸襟和宏偉的抱負。

小文：“③逝者如斯夫，④不舍晝夜"（《＜論語＞十二章》），孔子站在河邊，感嘆時光如流水。

小美：“⑤鄉(xiāng)書何處達？⑥歸雁洛陽邊”（《次北固山下》），王灣行舟江上，見大雁北歸，引發(fā)了內心的淡淡鄉(xiāng)愁。

小欣：“⑦岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞"，杜甫置身江南，表達對過往歲月的美好回憶。

小德：“強欲登高去，⑧無人送酒來”，岑參登臨高處，難掩心中的惆悵與凄涼。

小智：“⑨夜發(fā)清溪向三峽，⑩思君不見下渝州"（《峨眉山月歌》），李白乘船遠行，難舍故土故人。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

①日月之行

②星漢燦爛（注意“漢”的書寫）

③逝者如斯夫

④不舍晝夜

⑤鄉(xiāng)書何處達

⑥歸雁洛陽邊（注意“雁"的書寫）

⑦岐王宅里尋常見（注意“岐”的書寫）

⑧無人送酒來

⑨夜發(fā)清溪向三峽

⑩思君不見下渝州（注意“渝州"的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

二、讀思（38分）

3．（9分）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓同學們心懷感恩之心，七（1）班開展“孝心無價從我做起"的主題活動，請你參與并完成下面任務。

【活動一：欣賞傳統(tǒng)文化，概括內涵】

（1）同學們分享了中國傳統(tǒng)文化中的許多關于“孝”的論述，請你閱讀并概括出“孝"的內涵。

事其親者，不擇地而安之，孝之志也。

（《莊子》）

孝子之有深愛者，必有和氣；有和氣者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。

（《禮記》）

【活動二：分享孝心事跡，表達敬意】

（2）閱讀下面的材料，用自己的語言表達對山西最美孝心少年王一宸同學的敬意。

材料：

父親因車禍失去了雙腿，母親心臟不好靠吃藥維持生命……12歲的王一宸在家里發(fā)生變故后一夜長大，用自己稚嫩的肩膀扛起這個家。她多次鼓勵截肢的爸爸：“我就是你的雙腿?！彼刻煸卺t(yī)院陪著爸爸，盡自己最大的能力幫媽媽照顧爸爸，陪爸爸做各種康復訓練。

【活動三：閱讀名著經(jīng)典，淺談看法】

（3）魯迅在《＜二十四孝圖＞》和《父親的病》中都表達過對“孝"的看法，請你談談在兩篇文章中魯迅分別是如何看待孝道的。

【分析】（1）本題考查提煉與概括。“事其親者，不擇地而安之，孝之至也”意為：侍奉父母，無論在什么地方，無論從事何種職業(yè)，都能使雙親放心，感覺安定，是孝敬的最高境界了?！靶⒆又猩類壅弑赜泻蜌猓泻蜌庹弑赜杏渖?，有愉色者必有婉容"意為：凡是深愛父母的兒女，必定具有溫和的氣質。有溫和的氣質，則表現(xiàn)于臉上愉悅表情。既然表情愉悅，則整個人的態(tài)度必定委婉柔順。

（2）本題考查語言表達。閱讀材料可知，王一宸同學雖然年齡小，但孝順、懂事、堅強、樂觀。作答時，要點明王一宸同學的這些優(yōu)秀品質以及在此基礎上產(chǎn)生的敬意，并表達自己向王一宸同學學習的決心。條理清楚，言之有理即可。

（3）本題考查名著評價。在《二十四孝圖》中，魯迅先生通過對“臥冰求鯉”“老萊娛親"“郭巨埋兒”等所謂“孝道"的故事的剖析，揭示了這些故事的虛偽和荒誕，批判了這種以“孝道”為名的道德束縛和人性扭曲。在《父親的病》中，魯迅先生通過講述自己父親生病、求醫(yī)的經(jīng)歷，揭示了中醫(yī)的騙局和道德敗壞。作者揭露了封建的“孝道"的虛偽性、殘酷性和欺騙性。少年魯迅大聲叫喊著行將斷氣的父親，給掙扎著喘氣的父親增添了痛苦，這種禮節(jié)算不上孝順。

【解答】答案：

（1）孝順父母，要做到在父母面前和顏悅色，使雙親放心，感覺安定。

（2）示例：“百善孝為先”。王一宸同學，作為一位花季少年，你承受著與年齡極不相稱的艱辛與痛苦。請收下我的敬意！我要像你一樣，用自己的實際行動，去愛父母，關心身邊人；我要像你一樣，遇到困難不退縮，不放棄，做一個勇敢、堅強、樂觀的好少年。

（3）示例：在《二十四孝圖》中，魯迅批判了這種以“孝道"為名的道德束縛和人性扭曲。魯迅先生指出，這些故事實際上是在告訴人們，為了孝順父母，可以不擇手段，甚至犧牲自己的生命和尊嚴。這種孝道并不是真正的愛和尊重，而是一種虛偽和殘忍的道德壓迫。在《父親的病》中，作者揭露了封建的“孝道”的虛偽性、殘酷性和欺騙性。少年魯迅大聲叫喊著行將斷氣的父親，給掙扎著喘氣的父親增添了痛苦，這種禮節(jié)算不上孝順。

【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

4．（11分）閱讀回答問題。

跌倒的，都是行走的人

一次，大發(fā)明家愛迪生一邊散步，一邊思考，由于想得入神，一路上跌倒了五六次。

他的一位同事見了，大笑不止。愛迪生回應道：“你笑什么？你知道跌倒的是什么人嗎？跌倒的，都是行走的人！"

跌倒的，都是行走的人。坐著的人、躺著的人當然不會跌倒，但也不會抵達成功的目標。抵達成功目標的人，___。

但那些跌倒了從此不敢行走的人，從此故步自封、畫地為牢的人，跌倒便成了他們永遠爬不出的陷阱，成了他們行走的牢籠和墳墓。

在行走中跌倒了并不可怕，只要我們有勇氣在跌倒中一次次爬起來，再一次次往前走。我們要明白，跌倒永遠都是行走者的常態(tài)，永遠都是走得最遠、走得最成功、走得最精彩者的常態(tài)。

（1）請你結合上下文內容，將文中空缺處補充完整。

（2）讀完文章后，除了“跌倒的，都是行走的人”外，你認為還有什么是行走的人？請以“_______，都是行走的人"開頭，寫一段文字，表明你的觀點并加以闡述。（補全開頭，不少于100字）

【分析】本文是一篇議論文，開篇敘述愛迪生的事例，引出論述觀點：跌倒的，都是行走的人。接著論述了“跌倒的，都是行走的人”的原因。最后，總結全文，突出論點。

【解答】（1）本題考查句子補寫。結合“跌倒的，都是行走的人。坐著的人、躺著的人當然不會跌倒，但也不會抵達成功的目標"分析，可補寫句子：他們不怕摔倒，摔倒只會讓他們越走越遠。

（2）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。“失敗的，是行走的人”是因為只有自己失敗的時候，我們才能認識到自己的錯誤，才能明白自己真正哪里錯了，真正的目標是什么。只有自己失敗了，我們才能明白自己的不足，我們才能在不足之處更加努力，所以失敗的人是在不斷自我完善的，是在不斷行走的。

答案：

（1）示例：他們不怕摔倒，摔倒只會讓他們越走越遠。

（2）示例：成功的，都是行走的人。法蘭克貝吉爾在推銷保險時，如果在遭受很多次拒絕和失敗后，停止推銷，他就不會成為世界上頂尖的保險推銷員；愛迪生在發(fā)明電燈時，如果在試用材料上千次失敗后，停止試驗，就不會發(fā)現(xiàn)經(jīng)久耐用的“碳化竹絲燈"；司馬遷在遭受宮刑后，如果一蹶不振，止步不前，就不會寫出“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。因此，成功的，都是行走的人。

【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

5．（12分）經(jīng)典古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。班級舉辦了“經(jīng)典引路詩文為伴"的專題學習活動。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？"

（《學而》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

（《雍也》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?

（《述而》）

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

（《子張》）

（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）

（1）【釋其詞走進文本】

解釋下列加點詞的意思。

①太丘舍去離開。

②人不知而不慍生氣。

（2）【曉其意體會形象】

從文中我們可以體會出古人鮮明的形象特點?！霸饺腴T不顧"的意思是①元方頭也不回地走進家門，體現(xiàn)了元方的率性正直；“人不堪其憂，回也不改其樂”的意思是②別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣，體現(xiàn)了顏回安貧樂道的人生志趣。

（3）《＜論語＞十二章》（節(jié)選）中“有朋自遠方來，不亦樂乎"，表達了對遠道而來的朋友的歡迎。請摘抄下面詩中表達對朋友牽掛與懷念的句子，并談談你對詩句的理解。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

理解：寄情于景，既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。

（4）平時與朋友相處時，我們應該遵循哪些交友原則？請結合兩篇選文內容，談談你的理解。

【分析】譯文：

《陳太丘與友期行》

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。"友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

《＜論語＞十二章》

孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？"

孔子說：“顏回的品質是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”

孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。"

子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了?！?/p>

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。

【解答】（1）本題考查詞語解釋。

①句意：陳太丘不再等候他而離開了。去，離開。

②句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍，生氣。

（2）本題考查翻譯。

①重點詞：顧，回頭看。句意：元方頭也不回地走進家門。

②重點詞：堪：能忍受。句意：別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。

（3）本題考查賞析詩句。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"，是寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。這首詩中將自己的“愁心”寄與明月，不僅表現(xiàn)出李白王昌齡的心靈都如明月般純潔、光明，而且也意喻了只要明月還在，他們二人的友誼就會像皓月一樣永遠長久。這首詩歌感情深摯，意境高遠，胸襟開闊，給人以奮發(fā)昂揚的感覺，表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。全詩的格調、境界也因詩人思想的高逸而變得高遠深沉。

（4）本題考查閱讀啟示。

根據(jù)“日中不至，則是無信"和“與朋友交而不信乎”可知，交友要講誠信。根據(jù)“有朋自遠方來，不亦樂乎"可知，“朋”指志同道合的人，“不亦樂乎"意為不也是快樂的嗎？這告訴我們，與志同道合的人一起探討學問，交流心得，是很快樂的事情。

答案：

（1）①離開。

②生氣。

（2）①元方頭也不回地走進家門。

②別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。

（3）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

寄情于景，既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。

（4）①交友要講誠信，曾子每天要反省自己“與朋友交”是否講誠信，《陳太丘與友期行》也告訴我們和朋友交往時要講誠信；②交友要選擇志同道合的人，“有朋自遠方來，不亦樂乎"告訴我們，志同道合的人從遠方來，交流求學的心得，探討學問，是很快樂的事。

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。

6．（6分）閱讀回答問題。

黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少，瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初？”瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。

（節(jié)選自《后漢書黃琬傳》）

（1）查工具書是學習文言文的重要方法。查閱《古漢語詞典》并結合語境，可以判斷出“而深奇愛之"中“奇”的含義是下面第A個義項。

A.認為……奇特。

B.罕見的。

C.奇觀，勝境。

D.奇謀，奇計。

（2）文中黃琬是一個怎樣的人？你從中得到什么啟示？

【分析】參考譯文：

黃琬從小就聰明，祖父黃瓊擔任魏郡太守。建和元年（公元147年）正月發(fā)生日食。京城里看不到（那次日食情況），黃瓊把他聽到的情況報告（朝廷），下詔問他日食的具體情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻不知道該如何描述。（當時）年僅七歲的黃琬在旁邊，說道：“為什么不說日食剩下的就像初升的月亮呢？"黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答報告太后，并且認為黃琬十分與眾不同，便十分喜愛他。

【解答】（1）本題考查文言文實詞解釋。

句意：認為黃琬十分與眾不同，便十分喜愛他。

故選：A。

（2）本題考查對人物形象的分析。文中語句“何不言日食之如月之初”，敘寫黃琬把日食后剩下的太陽比作初升的月亮，年僅七歲的黃瑰就能夠用自己的智慧解決祖父的難題，表現(xiàn)出黃碗的聰慧。由“何不言日食之余，如月之初"可知，黃琬換了一種思維，用了比喻的手法巧妙的回答了太后的問話，給我們的啟示是人的思維不能拘泥于固定的格式，看問題要放開思維、開動腦筋，在考慮問題時不妨換個角度。

答案：

（1）A

（2）黃琬是一個聰明早慧的人。人的思維不能拘泥于固定的格式，看問題要放開思維、開動腦筋，在考慮問題時不妨換個角度。

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。

三、讀寫（70分）

7．（6分）孔子學院在加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關系方面等起到了重要作用。在“學習孔子文化”活動中，同學們搜集到了孔子學院的標識，請你向同學們介紹該標識。

寫作提示：①介紹該標識的構成要素及寓意；②語言生動，表達有條理；③不少于80字。

【分析】本題考查圖文轉換。首先看清圖形的特征，本圖標志是中文“漢"字的變體其次是理清幾者的關系，圖標中心有鴿子、地球、逗號。最后揭示寓意，這種寓意一般是正面的，逗號和句號不同，象征永無止境；地球代表全球；鴿子代表和平。從這些方面進行綜合作答，注意字數(shù)不少于80個。

【解答】答案：

標志是“漢”字的變體，融合了地球、逗號和鴿子等要素?！皾h"字代表漢語和中國文化，地球圖案表達把漢語向全球推廣之意，逗號則象征漢語推廣與交流的永無止境。昂首高飛的鴿子彰顯了“和平、和睦、和諧”的中國文化精神。

【點評】語言的運用是我們日常交往中必不可少的環(huán)節(jié)，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應該認真對待這方面的訓練。

8．（15分）請閱讀下文，完成問題。

最后一次擁抱

徐樹建

林海在大城市的機關單位工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟父母歡聚一堂。一眨眼的工夫，假期結束了。要返程的時候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠了，或許下一次團聚又得是春節(jié)時。

時候不早了，林海用力擁抱了一下母親，又向蒼老的父親揮揮手，就掉頭大踏步走了，再耽擱下去，他的眼淚會流出來。

當?shù)郊业臅r候，母親打來一個電話，說：“海子，你走后，你爸一直不開心，酒不肯喝不說，連飯也不想吃。"

林海忙說：“媽，您告訴爸，一有空我就會回去的，那時候我一定多陪他幾天……”

母親打斷林海說：“不僅僅是這個，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點傷心了。說兒子大了不親熱了，生分了，說他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在你連個擁抱都不肯給。這老頭越過越像小孩兒了。"

林海聽了，心里詫異，不就是一個擁抱嗎？父親竟然需要這個！

不過父親說得對，不知從什么時候起，父子之間開始變得生分了。平日里他總是本能地打給母親電話，打給父親總覺得無話可說。而一旦父子面對面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟母親倒有無窮無盡的話要說。有時跟父親不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭?；蛟S天底下所有的父子全是這樣吧？

無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱父親一下。

城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠父親一個擁抱哩。

時間跑啊跑，又不知跑了多遠。這天林海忽然接到電話：父親突發(fā)疾病，不行了！

林海一聽，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，他的心臟像被一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。

這一路風雨無阻，日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的，可自個兒以前怎么就那么望而生畏呢？

當他一腳踏進家門的時候，正看到父親靜靜地躺著，母親和親戚全圍著父親。

母親說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓我跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……”

林海好不容易才脫下鞋爬上床，坐在父親的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住父親的后背，輕輕一用力，父親便坐了起來，啊，什么時候父親變得這么輕了？

父親身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個兒小時候爬在父親背上時聞到的味道，是寒夜里躺在父親懷中聞到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

然后，林海把父親的頭輕輕靠在自個兒的肩膀上，就像他小時候靠在父親的肩膀上一樣。

林海再用力摟住父親的腰，說：“爸，我擁抱你了……"

父親沒有回答，在幾分鐘之前，父親已走了。

（選自《今古傳奇故事版》2016年第2期，有刪改）

語文閱讀課上，老師帶同學們一起賞讀《最后一次擁抱》。

（1）初讀學貴有疑：下面是自主探究中同學提出的問題，請你把對這個問題的回答寫下來。一個好的文章結尾應該能達到“此時無聲勝有聲”的藝術效果，那么本文的結尾有什么妙處呢？

（2）精讀學貴有法：下面兩句話從不同角度對文中的林海進行了點評。請你任選其中一句作為開頭，寫一段文字發(fā)表你的看法，和同學們分享交流。（不少于120字）

林海因為工作忙，不能與父親說上最后一句話，情有可原。

林海因為工作忙而未及時對父親盡孝，不可原諒。

【分析】這篇文章講的是，林海因為工作緣故，從去年春年后，他就一直沒時間回家。他的父親直到去世后，才等到一個擁抱。

【解答】（1）本題考查對結尾段的分析。結尾段在內容上，有抒發(fā)感情，表達思想，豐富文章的作用；在結構上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結構緊湊，脈絡清晰的作用。本文的結尾，在結構上，起到了照應題目的作用，這確實是最后一次擁抱，因為林海的父親已經(jīng)去世了；在內容上，有深化文章中心的作用。林海父親一直苦苦期待著兒子的一個擁抱，可直到他已去世，兒子才匆匆趕了回來。這是他們的遺憾，也令讀者惋惜。故盡孝應及時。

（2）本題考查對文章主題的理解。不管選擇哪一句作開頭，都需圍繞“親情時間珍惜"這幾個關鍵詞。示例：林海因為工作忙而未及時對父親盡孝，不可原諒。從母親的話“他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里”，可知，父親對林海是極為愛護的，所以哪怕他老早發(fā)現(xiàn)自己身體不適，也沒打電話給林海，怕影響他工作。以至到死，才等到一個期盼已久的擁抱。而林海雖然工作忙，但他已經(jīng)一年半都沒有回家了，平時給父親打電話的次數(shù)也少。

這實在是他的疏忽。畢竟“回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的"。且工作是忙不完的，但人的生命和時間卻是有限的。

答案：

（1）①篇末點題，表明這確實是最后一次擁抱，因為林海的父親已經(jīng)去世了；②深化主旨，林海父親至死，才等來一個擁抱，這是他的遺憾，也能讓讀者深思，人生在世，應珍惜有限的時間，善待身邊的人。

（2）林海因為工作忙而未及時對父親盡孝，不可原諒。從母親的話“他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里”，可知，父親對林海是極為愛護的，所以哪怕他老早發(fā)現(xiàn)自己身體不適，也沒打電話給林海，怕影響他工作。以至到死，才等到一個期盼已久的擁抱。而林海雖然工作忙，但他已經(jīng)一年半都沒有回家了，平時給父親打電話的次數(shù)也少。這實在是他的疏忽。畢竟“回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的"。且工作是忙不完的，但人的生命和時間卻是有限的。

【點評】這篇文章較短，答題前可快速閱讀全文，把握主要人物和內容。

9．（14分）請閱讀下面材料，完成問題。

非物質文化遺產(chǎn)是文化多樣性中最富活力的重要組成部分。為了讓同學們了解、傳承非遺，班級開展“走進非物質文化遺產(chǎn)”綜合性學習活動。下面是成果匯報的內容。

材料一：

見圖。

材料二：

非物質文化遺產(chǎn)是千百年來人民群眾的偉大創(chuàng)造。我們今天保護非物質文化遺產(chǎn)，不是為了強行保存已經(jīng)過時的風俗習慣或傳統(tǒng)技藝，而是尊重我們的歷史；尊重我們祖先的創(chuàng)造；尊重社會歷史的自然發(fā)展規(guī)律，讓這些非物質文化遺產(chǎn)活在當下，并從中尋找持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的靈感與力量。

材料三：

非物質文化遺產(chǎn)是不同于文物之類物質文化遺產(chǎn)的活態(tài)文化，是直接依靠人、作用于人的活態(tài)傳承文化。所以，非遺戲曲的發(fā)展，關鍵在于傳承人的培養(yǎng)，其核心在于對作為非物質文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)戲曲的全面繼承。

非遺傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)品的轉化，也不應忽略大量的周邊產(chǎn)品，如流行數(shù)十年的戲歌，以及當下戲腔、國風等包含傳統(tǒng)戲曲元素的跨界形式。這些產(chǎn)品或直接使用外來形式，如用吉他、說唱等表演戲曲唱段；或把傳統(tǒng)戲曲故事元素作為素材，直接翻用國外流行音樂、舞蹈而進行所謂跨界“原創(chuàng)"。

材料四：

講述非遺故事，展示非遺技藝，傳播非遺成果，探索創(chuàng)新發(fā)展……在7月1日至2日舉辦的2023年山西省大學生“非遺正青春”校園演說大賽上，來自全省22所高校的36支代表隊講述了一個個感人的非遺故事?！氨敬未筚愂菍Ψ沁z傳承的一次探索。同學們用自己的方式與非遺對話，用舞臺劇的方式講述他們在保護、傳承非遺中發(fā)生的故事。用青春的思想與力量賦予傳統(tǒng)技藝新的活力，展現(xiàn)了當代青年學子的風采與擔當。"省文化和旅游廳非遺處負責人說。

（1）活動中，小西同學說非遺是一些陳舊過時的東西，沒必要學習和傳承，你同意他的看法嗎？請你結合材料一和材料二的內容，談談你的理解。

（2）活動接近尾聲，你將作為主持人進行總結發(fā)言，分享本次活動給你帶來的收獲與思考，展現(xiàn)新時代青少年的責任與擔當。

寫作提示：①發(fā)言主題為“如何保護和傳承非遺戲曲”；②結合小組的成果匯報內容；③不少于150字。

【分析】（1）本題考查內容理解和概括。根據(jù)材料一統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，結合材料二“非物質文化遺產(chǎn)是千百年來人民群眾的偉大創(chuàng)造"“尊重我們的歷史；尊重我們祖先的創(chuàng)造；尊重社會歷史的自然發(fā)展規(guī)律，讓這些非物質文化遺產(chǎn)活在當下，并從中尋找持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的靈感與力量”可以概括為：中學生對非遺了解較少，需要加深認識。我們要知道，保護非遺是尊重歷史和社會發(fā)展規(guī)律的必然需求。我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

（2）本題考查采訪主持。根據(jù)材料內容，結合自己的理解，圍繞“繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化"“加深了解”“展現(xiàn)了當代青年學子的風采與擔當"等方面來表述即可。

【解答】答案：

（1）示例：不同意。中學生對非遺了解較少，需要加深認識。我們要知道，保護非遺是尊重歷史和社會發(fā)展規(guī)律的必然需求。我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

（2）示例：近年來，非物質文化遺產(chǎn)成為大眾口中的熱詞，保護非物質文化遺產(chǎn)也成為被社會關注的話題。非物質文化遺產(chǎn)——地方戲作為中國傳統(tǒng)文化的結晶與民族的靈魂，具有獨特的藝術魅力。她對促進人與人、人與社會、人與自然、國家與國家之間的和諧具有不可替代的作用。她作為社會主義和諧文化建設中一個不可或缺的活躍部分，在社會、經(jīng)濟、文化政治建設等方面的重要性已經(jīng)被社會所重視。因此，青年學生要加深了解，增強傳承、發(fā)揚非遺的擔當意識，保護好非物質文化遺產(chǎn)，使她在促進社會和諧、民族文化自覺及價值認同中發(fā)揮巨大作用。

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

10．（35分）作文。

親愛的同學，你步入中學已半學期了。你新認識了哪些人，他們有怎樣的特點？你又遇到了哪些事，讓你無法忘懷？這些人，這些事，都是一朵朵鮮艷的小花，點綴了你的中學生活，讓你的中學生活充滿無限趣味。

題目：遇見

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④寫一篇不少于600字的作文。

【分析】這是一道命題作文。題目是“遇見”，“遇見"很好理解，我們在生活中遇到的人、遇到的事、遇到的物，都可以寫。我們遇到的事物一定給我們留下了深刻的印記，這些“遇見”肯定會給我們帶來不同尋常的感受和體驗。根據(jù)題干提示“親愛的同學，你步入中學已半學期了。你新認識了哪些人，他們有怎樣的特點？你又遇到了哪些事，讓你無法忘懷？這些人，這些事，都是一朵朵鮮艷的小花，點綴了你的中學生活，讓你的中學生活充滿無限趣味"可知，這篇是一篇關于初中生活的作文。想一想進入中學以來，你遇到了哪些人或事，這些人或事對你產(chǎn)生了哪些影響？這就是本文寫作內容。本文適合寫記敘文，作文時注意主題突出，選材得當，語言流暢，書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。