人教版四年級下冊第20課《花的勇氣》名師教學設計

PAGE1-人教版四年級下冊第20課《花的勇氣》名師教學設計《花的勇氣》選自新課程人教版四年級下冊第五組第20課，是一篇有關生命主題的略讀課文。作者在愛花、尋花、盼花、看花的過程中被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染、閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！針對本課教材的特點，引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟；以及通過對語言文字的感受、體悟，不斷積累和運用語言，進而增強語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)。四年級的學生在學習語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字與閱讀的能力，有了一定程度的語言文字的積累，但是他們對語言文字所蘊涵的意義、情感理解是十分有限的，對句子的體會也是很表面的，需要教師的有效引導與點撥?！缎抡n程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄痘ǖ挠職狻肥撬哪昙壪聝缘囊黄宰x課文，作為略讀課文的教學，讓學生學會把握文本大意，重點培養(yǎng)瀏覽能力，學會捕捉閱讀材料中的重要信息是教學的重中之重，“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟”，培養(yǎng)學生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。１．知識與能力：會認“呂、濫、厘、刷”４個生字。正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。２．過程與方法：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。３．情感態(tài)度與價值觀：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。讓學生通過學習，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解“生命的意味在于勇氣。自主、合作、探究，小組合作，點撥式教學。課件演示、維也納春天的圖畫。課件。一課時一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題教師：“在地球上最大和最偉大的畫家，不是達·芬奇和畢加索，而是春天。”這是當代著名作家和藝術家馮驥才對生活的感悟。今天我們就要學習他寫的一篇文章《花的勇氣》。（板書：花的勇氣）一般的花是在溫暖的陽光下冒出來的，而有一種花偏偏是在冷風冷雨中繁盛地開放，這——是需要勇氣的！生活中，我們需要很多勇氣。今天，就讓我們跟隨作者馮驥才一起去感受《花的勇氣》。二、聽讀課文，學習字詞１聽課文朗讀，標注文章的自然段，將文中的生字新詞做上記號。２讀一讀文中的新詞；查字典理解“泛濫、遺憾、怦然一震”三個詞語。3講解文中多音字“鋪、藏”。4介紹維也納。本篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。出示維也納的春天的圖片。三、精讀課文，合作探究１用自己喜歡的方式自由讀課文。讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考課文描寫了愛花的作者在維也納幾次尋花的經(jīng)歷，并用“——”將描寫花兒的相關句子勾畫出來。2小組合作尋找出描寫作者心情變化的句子，并用“~~~~~”勾畫。四、情感朗讀，探究解疑1教師：誰愿意來讀一讀描寫作者第一次在維也納尋花的經(jīng)歷的段落？作者喜歡這樣的“沒有花的綠地”的景象嗎？你從哪些詞語看出來?“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出沒有小花的綠地顯得非常單調。沒有花的草地給作者的感受：失望。2指導學生有感情地朗讀，讀出失望的語氣。3教師：作者在維也納第一次尋花，看到了怎樣的景象？（出示課件：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……）（１）感悟無名野花的外形美。理解描寫無名野花外形的語句。顏色美：白的、黃的、紫的形狀、色澤美：純潔、嬌小、鮮亮氣勢美：多、密、遼闊（2）感情朗讀第２自然段，要懷著對無名野花的喜愛之情來讀。感悟無名野花盛開時的氣質美。4教師：作者在維也納第二次尋花，看到了怎樣的景象？（出示課件：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（1）教師：剛才那些小花還是在青草下邊藏著，現(xiàn)在那些花已全冒了出來。冒出了哪些花？（有……有……）冒出了幾朵？（全、千萬朵）（2）此時作者的感受是：驚奇。

（3）指導朗讀：A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的……）那一朵，你來冒。

B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。

（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。5教師：作者每一次尋花心情都有怎樣的變化呢，請同學們再讀課文，完成填空。6教師：看到這樣的變化，作者發(fā)出怎樣的感嘆？我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!這是全文的中心句。與題目相照應。7你知道花的勇氣是什么嗎？過渡：四月的維也納還是冷風冷雨，看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問：小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎？你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了花的勇氣是什么?；ǖ挠職馐牵涸诶滹L冷雨中拔地而起。五、總結全文，情感升華1學了這篇課文，你有什么感悟？生命中最重要的是要勇敢地面對一切風風雨雨，只要有勇氣，就會有希望！2教師小結：其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。六、拓展延伸七、課堂小結同學們，勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，最后讓我們都成為一個有勇氣的人吧！八、作業(yè)設計大自然賦予的生命總是那么美好，你一定有很多話想對眼前的小花說吧！對生命，對勇氣，你一定也有不少的感受吧！請把你的心聲通過筆尖靜靜地流淌出來吧！在本課的教學中我始終強調以讀為主線，注重朗讀的指導，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生細讀課文，體會作者的內心感受，抓住重點詞句反復品味。這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”我想它們剛冒出來時肯定很壯觀“我看到的竟是一片花的原野”