人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材文字稿

人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材今天我就人教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)三個(gè)方面研說(shuō)教材。一、說(shuō)教材我將從教材的編排體例及目的、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析、教材知識(shí)與技能的立體式整合三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。（一）首先來(lái)說(shuō)教材的編寫的目的1、注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2、引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）接下來(lái)，說(shuō)教材編排體例本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，具體內(nèi)容如下：第一單元：東海漁歌；第二單元：音樂(lè)中的故事；第三單元：我們的田野；第四單元：山鄉(xiāng)牧童；第五單元：歡騰的節(jié)日；第六單元：八音盒；及“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”，各主題單元相互關(guān)聯(lián)的同時(shí)又各具特色。教材中有配套的樂(lè)譜，活潑生動(dòng)的插圖、并詳細(xì)標(biāo)注了歌曲中涉及到的音樂(lè)小知識(shí)及演唱要求，還添加了作品介紹、音樂(lè)家簡(jiǎn)介等使教材的內(nèi)容更加豐富。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的基本理念。具體內(nèi)容包括演唱、欣賞、音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)知識(shí)四個(gè)部分。其中演唱表演部分共12首，占教材內(nèi)容的42%。聆聽(tīng)欣賞共11首占整個(gè)教材內(nèi)容的41%；編創(chuàng)活動(dòng)占教材內(nèi)容的14%；音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)占教材內(nèi)容的3%。接下來(lái)我們來(lái)看單元內(nèi)容：第一單元《東海漁歌》，本單元以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們了解我國(guó)豐富的音樂(lè)資源為目的，這些系列單元有四年級(jí)上冊(cè)的“東海漁歌”，四年級(jí)下冊(cè)的“綠水江南”，五年級(jí)上冊(cè)的“西部風(fēng)情”五年級(jí)下冊(cè)的“北國(guó)之春”等。第二單元《音樂(lè)中的故事》，通過(guò)學(xué)唱、欣賞四首有具體故事情節(jié)的音樂(lè)作品讓學(xué)生知道音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系，包括歌曲《老鼠和大象》、《守株待兔的老農(nóng)夫》；欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》、管弦樂(lè)曲《哪吒再生》。第三單元《我們的田野》，選用的兩首唱歌曲目《我們的田野》和《田野在召喚》風(fēng)格截然不同，一首是深受我國(guó)幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，一首則是朝氣蓬勃、熱情奔放的意大利民歌，一首靜態(tài)的美，一手動(dòng)態(tài)的美。同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)《田園隨想》，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的美景。第四單元《山鄉(xiāng)牧童》本單元以“山鄉(xiāng)牧童”為主題，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:演唱二部合唱斯洛伐克民歌《牧童》、以古詩(shī)《村晚》為詞的二部合唱歌曲《村晚》；欣賞鋼琴曲《牧童短笛》、雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》、經(jīng)典童聲合唱《山童》等。通過(guò)選用不同國(guó)家、不同形式不同風(fēng)格的以“牧童”為主題的音樂(lè)作品，表現(xiàn)牧童活潑、歡快和憂傷等不同情緒，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化事視野。第五單元《歡騰的節(jié)日》，選取了四首描繪四個(gè)民族節(jié)日的不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)作品，如唱歌曲目，《快樂(lè)的潑水節(jié)》《那達(dá)慕之歌》、欣賞曲目，《金蛇狂舞》《火把節(jié)之夜》等。這些音樂(lè)作品分別描繪了傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕、漢族的賽龍舟、彝族的火把節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。第六單元《八音盒》，以“八音盒”為主題的單元，選擇了4首旋律性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，包括歌曲《愉快的夢(mèng)》《侗家兒童多快樂(lè)》，管弦樂(lè)合奏《匈牙利舞曲第5號(hào)》和手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞曲》，既可以讓學(xué)生欣賞到不同風(fēng)格的音樂(lè)，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。（三）教材知識(shí)與技能的立體式整合包括橫向整合和縱向整合橫向整合,以第五單元《歡騰的節(jié)日》為例，本單元有五首曲目:歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，是傣族音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解潑水節(jié)的意義，以及傣族民間舞蹈孔雀舞等。欣賞課《金蛇狂舞》、《火把節(jié)之夜》都是民樂(lè)演奏的樂(lè)曲，通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品使學(xué)生了解漢族的賽龍舟、彝族的火把節(jié)。認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器琵琶、中阮等知道樂(lè)器形狀、演奏方法及音色特點(diǎn)。歌曲《那達(dá)慕之歌》，情緒歡快熱烈，描繪了蒙古族那達(dá)慕盛會(huì)歡騰熱鬧的場(chǎng)景?；顒?dòng)課《歡騰的那達(dá)慕》設(shè)計(jì)了如同節(jié)日一般豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐。整個(gè)單元體現(xiàn)了我國(guó)少數(shù)民族豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，增加了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情?？v向整合本冊(cè)教材共有六個(gè)單元，教材內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與人、音樂(lè)與生活的聯(lián)系等等，內(nèi)容豐富多彩，其中音樂(lè)與大自然主題中包括三年級(jí)下冊(cè)第一單元《太陽(yáng)出來(lái)了》、《森林與小鳥(niǎo)》；四年級(jí)上冊(cè)第一單元《趕海的小姑娘》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《小螺號(hào)》。音樂(lè)與人主題中包括三年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的家》；四年級(jí)上冊(cè)《草原放牧》、《守株待兔的老農(nóng)夫》等。音樂(lè)與生活主題中包括:三年級(jí)下冊(cè)《采山》、四年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的潑水節(jié)》、《那達(dá)慕之歌》等。每一冊(cè)教材內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。說(shuō)目標(biāo)說(shuō)目標(biāo)包括學(xué)段目標(biāo)及本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（一）本學(xué)段目標(biāo)為1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞能力。初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。3、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。4、培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。（二）本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能自信地、有表情地演唱歌曲。2.聽(tīng)賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所表達(dá)的情緒。3.掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能.能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題。音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景。音樂(lè)與相關(guān)文化。過(guò)程與方法在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生參與到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)中，感受表現(xiàn)音樂(lè)，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生尊重藝術(shù)，理解音樂(lè)文化的多樣性，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。本冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1.《趕海的小姑娘》、《我們的田野》等歌曲的學(xué)唱。2.感受《草原放牧》等樂(lè)曲的情緒，了解一些有特色的中國(guó)民樂(lè)。3.掌握附點(diǎn)四分音符、反復(fù)記號(hào)等音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.能自信地、有表情地演唱歌曲。2.通過(guò)學(xué)唱、欣賞音樂(lè)作品讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與生活的密切關(guān)系。3.通過(guò)音樂(lè)的速度、力度等要素感受音樂(lè)情緒，了解更多的民族文化，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)設(shè)計(jì)我根據(jù)以下四個(gè)概念進(jìn)行本冊(cè)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)：1、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。2、注重教學(xué)內(nèi)容的前后銜接，將相關(guān)歌曲盡量安排到相鄰的課時(shí)。3、注重選擇適合四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。4、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課時(shí)分配第一單元《東海漁歌》5課時(shí)；第二單元《音樂(lè)中的故事》4課時(shí)；第三單元《我們的田野》5課時(shí)；第四單元《山鄉(xiāng)牧童》4課時(shí)；第五單元《歡騰的節(jié)日》5課時(shí)；第六單元《八音盒》5課時(shí)。授課模式分為唱歌課教學(xué)模式和欣賞課教學(xué)模式。唱歌課以《趕海的小姑娘》為例，首先說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情的演唱《趕海的小姑娘》。用聲斷氣連的方法演唱歌曲第三樂(lè)句。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、分組編創(chuàng)、合作表演等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)趕海的情景，感受歌曲歡快活潑的情緒。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1．情境導(dǎo)入出示目標(biāo)我用海浪的聲音引導(dǎo)學(xué)生感受到本課的內(nèi)容與海有關(guān)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)入新課。然后出示目標(biāo)，明確任務(wù)。2．聆聽(tīng)歌曲初步感知聆聽(tīng)歌曲《趕海的小姑娘》，邊聽(tīng)邊看趕海的視頻來(lái)感受歌曲的旋律。3．合作探究學(xué)習(xí)新知.聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒。教師范唱。有節(jié)奏的讀歌詞，分析歌曲。注意休止符的演唱，以及聲斷氣連的演唱方式的運(yùn)用。根據(jù)提示理解歌曲的演唱速度及強(qiáng)弱。4．展示交流拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)5．達(dá)標(biāo)檢測(cè)小結(jié)歸納游戲式檢測(cè)接下來(lái)以歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》為例；首先說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能用歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。2、過(guò)程與方法：通過(guò)視頻導(dǎo)入、分組討論、情境代入表演等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課使學(xué)生了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。向?qū)W生滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1．情境導(dǎo)入出示目標(biāo)播放潑水節(jié)視頻引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的氛圍。這樣設(shè)計(jì)的意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解潑水節(jié)，以及傣族的樂(lè)器。2．聆聽(tīng)歌曲初步感知聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，使學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的節(jié)奏、速度和情緒。3．合作探究學(xué)習(xí)新知聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒、速度。教師有表情的范唱，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。解決難點(diǎn)：節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍弱拍中的交替出現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并加以糾正。用歡快的情緒，有表情的演唱全曲。4．展示交流拓展延伸欣賞傣族舞蹈欣賞課教學(xué)模式：以《草原放牧》為例，首先說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題。認(rèn)識(shí)琵琶，并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的音色。過(guò)程與方法：通過(guò)“草原小姐妹”的故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后分段欣賞、聽(tīng)辨主題，最后完整欣賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲了解“草原小姐妹”的故事，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)集體的精神。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1．情境導(dǎo)入出示目標(biāo)講述“草原小姐妹”的故事，引出本節(jié)課的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．師生合作分段欣賞聆聽(tīng)樂(lè)曲《草原放牧》，分段欣賞，對(duì)比兩個(gè)主題的速度、節(jié)奏、旋律。3．再次聆聽(tīng)體會(huì)內(nèi)涵再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象不同主題音樂(lè)所描寫的不同畫面。對(duì)比琵琶、雙簧管的音色。4．展示交流拓展延伸播放馬頭琴演奏的《萬(wàn)馬奔騰》片段，了解蒙古族音樂(lè)文化。5．鞏固目標(biāo)課堂小結(jié)欣賞全曲，贊美小姐妹熱愛(ài)集體的精神。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力，都有差異，教師要挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。暗中糾錯(cuò)，不放提示評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

語(yǔ)言的評(píng)價(jià)：賦予語(yǔ)言具體內(nèi)容，評(píng)價(jià)時(shí)我們通常總是使用“很好，對(duì)了、正確，”如果將一些具體詞匯融入其中就會(huì)大不一樣。如“你們的聲音太動(dòng)聽(tīng)了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)情緒高漲。評(píng)價(jià)的方式：教學(xué)中主要采取教師評(píng)、自評(píng)及互評(píng)相結(jié)合方式，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在我的課堂中，每當(dāng)學(xué)一首新作品，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行多樣式的表演，然后進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的表現(xiàn)如何，接著進(jìn)行互評(píng)說(shuō)說(shuō)他人的表現(xiàn)并給予意見(jiàn)，最后，我在做一個(gè)總結(jié)式的評(píng)價(jià)，用一句話來(lái)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，用一句話鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)那些表現(xiàn)不自信的同學(xué)，這樣在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既能肯定學(xué)生的不足，又能找到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程資源包括課內(nèi)資源和課外資源。其中課內(nèi)資源包括文本資源：充分利用好教科書，音響教材及教師用書，使學(xué)生有足夠機(jī)會(huì)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。課外資源包括：學(xué)校資源：可利用校園廣播站，結(jié)合課堂教學(xué)，播放一些健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，刑成良好的校園文化氛圍。學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)：學(xué)?？衫酶鞣N節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展組織歌詠比賽、文藝