【語(yǔ)文】浙江省繡湖學(xué)校教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試試題（解析版）

成就未來(lái)，新教育伴你成長(zhǎng)聯(lián)系電話：400-186-9786浙江省繡湖學(xué)校教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題書(shū)寫(xiě)（3分）本題根據(jù)卷面書(shū)寫(xiě)情況評(píng)分，請(qǐng)你在書(shū)寫(xiě)時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀。一、積累(22分)1.閱讀語(yǔ)段，完成任務(wù)。生活之味，酸甜苦辣，五味雜陳。那個(gè)兒子tān（）瘓，整日小心翼翼的母親，心中感慨有誰(shuí)訴?那個(gè)散步時(shí)面對(duì)分歧，想要一家人A（表示各如其所愿，后表示每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才牛┑母赣H，滿滿責(zé)任溢心間；那個(gè)變成金色花，躲在暗處nì（）笑的孩子，天真爛惹人愛(ài)；那個(gè)雨夜徘徊，著有詩(shī)集《繁星》《春水》的女子，以荷葉喻母親，頌偉大母愛(ài)；那個(gè)在井房被安妮·莎莉文老師啟迪而恍然大悟的海倫?凱勒，求知欲望油然而生……生活之味，源于細(xì)節(jié)，伴以溫情，輔以責(zé)任。（1）【任務(wù)一】根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。tān（）瘓nì（）笑（2）【任務(wù)二】根據(jù)釋義，請(qǐng)?jiān)谖亩蔚腁處，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3）【任務(wù)三】請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出填入文中“”正確的字（）A.熳 B.漫（4）【任務(wù)四】選文中的“徘徊”是_______（詞性），它相同的偏旁讓人聯(lián)想到《秋天的懷念》也有一個(gè)類似的詞（qiáocuì）_______，也是兩個(gè)相同偏旁的字組成，形容人面色差?！敬鸢浮浚?）癱匿（2）各得其所（3）B（4）①動(dòng)詞②憔悴【解析】（1）本題考查字形。癱瘓（tān）：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全的喪失運(yùn)動(dòng)的能力；匿笑（nì）：暗中偷笑；掩口暗笑。（2）本題考查成語(yǔ)的理解積累。A處，結(jié)合“表示各如其所愿，后表示每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才拧钡尼屃x可知，此處成語(yǔ)為“各得其所”。（3）本題考查字形。天真爛漫：tiānzhēnlànmàn，指人心地單純，坦率自然，也用來(lái)比喻青少年或兒童思想單純、活潑可愛(ài)，沒(méi)有做作和虛偽。故選B。（4）本題考查詞性與字形徘徊：表示在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。結(jié)合“那個(gè)雨夜徘徊，著有詩(shī)集《繁星》《春水》的女子”可知，句中的“徘徊”是個(gè)動(dòng)詞，表示來(lái)回走動(dòng)的意思；憔悴（qiáocuì）：形容人面色差。2.通過(guò)古詩(shī)整理，完成賞析任務(wù)?！竟旁?shī)整理單】詩(shī)句景物（1）____________，____________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》月（2）峨眉山月半輪秋，____________。（李白《峨眉山月歌》（3）____________，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》日（4）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？____________。（王灣《次北固山下》雁（5）____________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》花心得：通過(guò)收集和整理這些資料，小語(yǔ)懂得了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，歸納總結(jié)，形成理解性記憶才不會(huì)有疑惑。正如《<論語(yǔ)>十二章》中所說(shuō)：（6）____________，______________?！毙∥模赫砹艘陨瞎旁?shī)，我發(fā)現(xiàn)自然景物皆能入詩(shī)，而詩(shī)中這些景物又能傳情。子曰：“（7）___________，__________?！睂?duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，并以此為樂(lè)。我們?cè)賮?lái)看看課外的詩(shī)歌吧。比如《豐樂(lè)亭游春》中的第一、二句寫(xiě)了綠樹(shù)、（8）__________、__________等景物來(lái)呈現(xiàn)春天的特點(diǎn)，真有意思。（甲）豐樂(lè)亭游春（其一）【宋】歐陽(yáng)修綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥(niǎo)歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。（乙）臺(tái)城①【晚唐】韋莊江雨霏霏江草齊，六朝②如夢(mèng)烏空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！咀ⅰ竣倥_(tái)城：在今南京市雞鳴山南。此地為六朝皇宮所在地，是古代帝王荒淫享樂(lè)的場(chǎng)所。晚唐詩(shī)人韋莊在王朝衰落時(shí)重游故地，作詩(shī)抒情。②六朝：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳。小語(yǔ)：兩首詩(shī)歌都寫(xiě)到了綠柳鳥(niǎo)啼，但詩(shī)人抒發(fā)情感卻有所不同（可結(jié)合注釋分析）：（9）_____________。相同的景物卻能表現(xiàn)出不同的情感，真是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！【答案】（1）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（2）影入平羌江水流（3）夕陽(yáng)西下（4）歸雁洛陽(yáng)邊（5）遙憐故園菊（6）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（7）知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者（8）山鳥(niǎo)晴風(fēng)（落花）（9）在詩(shī)歌（一）中，歐陽(yáng)修通過(guò)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒在樹(shù)林間愉快的鳴叫聲，烘托出春景的明媚，表現(xiàn)出游人、太守在春景中的愉快、沉醉的心境；在詩(shī)歌（二）中，韋莊描寫(xiě)臺(tái)城不解人世的滄桑、歷史興衰的鳥(niǎo)發(fā)出歡快的啼叫，與當(dāng)時(shí)衰敗的王朝形成對(duì)比，表現(xiàn)身處末世的詩(shī)人對(duì)歷史、對(duì)晚唐的感傷、落寞之情。二、閱讀（35分）（一）名著閱讀（6分）3.讀《朝花夕拾》里的文章，有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)天真的小魯迅，有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)深沉的大魯迅。請(qǐng)你參與“探究《朝花夕拾》中‘小魯迅，大魯迅’”的專題閱讀活動(dòng)，幫助設(shè)計(jì)閱讀方案，把下面的表格填寫(xiě)完整。閱讀任務(wù)過(guò)程記錄選篇閱讀小組交流【談發(fā)現(xiàn)】小語(yǔ)讀《從百草園到三味書(shū)屋》發(fā)現(xiàn)：百草園之趣，三味書(shū)屋之趣讓小魯迅擁有快樂(lè)的童年。小文讀《無(wú)?！钒l(fā)現(xiàn)：孩子對(duì)活無(wú)常小組交流的喜愛(ài)，讓“大魯迅”從中看到了人間公道的缺失，引發(fā)了他對(duì)“正人君子”的諷刺。我讀《_______》發(fā)現(xiàn)：________________從篇到本探究魯迅【提建議】從篇到本要探究《朝花夕拾》中“小魯迅。探究魯迅大魯迅”，閱讀時(shí)，從內(nèi)容、方法等方面我有以下建議：_______________【答案】（1）選篇閱讀：示例:父親的病發(fā)現(xiàn):“小魯迅”對(duì)父親的深厚感情讓“大魯迅”從中認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)及社會(huì)的落后現(xiàn)實(shí)和落后觀念，引發(fā)了他為社會(huì)、為民族的吶喊。表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不滿、對(duì)美好生活的向往。（2）從篇到本探究魯迅：示例:要適當(dāng)了解魯迅的生活背景，早期有快樂(lè)爛漫的童年，后期有艱難的生活現(xiàn)實(shí)，把握魯迅先生不同時(shí)期的生活狀況，從而探究其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（二）文學(xué)作品閱讀（16分）4.祖母的記憶底片李曉①祖母是84歲那年進(jìn)城隨我爸媽居住的，她幾乎是被我們硬生生“綁架”進(jìn)城的，她曾經(jīng)發(fā)誓要在山里生活到死。②祖母進(jìn)城以后，一切還是按照山里的節(jié)奏生活，她在陽(yáng)臺(tái)上望太陽(yáng)的方向算計(jì)著時(shí)間，天黑就睡，天不亮就起床，吃飯時(shí)就夾一種菜，打雷時(shí)就習(xí)慣性地沖出門(mén)說(shuō)要去搶晾曬的糧食，等明白過(guò)來(lái)以后自己傻傻地笑。③馬路上，蒼翠綠樹(shù)中的麻雀嘰嘰喳喳叫成一片，祖母停下腳步，拍打著雙手使勁跺著腳叫出聲：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驅(qū)趕著麻雀，在鄉(xiāng)下成了習(xí)慣，祖母擔(dān)心麻雀去偷吃糧食。④這樣的日子過(guò)了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之間就垮了下來(lái)，她懶得出門(mén)了，眼皮耷拉，眼神無(wú)力，差不多每天都是同我爸媽在家里坐著，常常是默默無(wú)言。⑤祖母87歲那年的一天，她推醒屋子里坐在沙發(fā)上睡著了的我爸，喊出聲：“龍大才！”“媽，你喊我啥？”“龍大才?！饼埓蟛攀俏覀兝霞掖遄永锂?dāng)年的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。醫(yī)生告訴我爸，老人家嚴(yán)重腦萎縮，患的是阿爾茨海默癥。⑦我爸在屋子里黯然垂淚，自己的娘認(rèn)不得兒子了，他內(nèi)心受著煎熬。祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。我爸哭了，一把抓住我祖母：“媽！”祖母混沌之中的記憶被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“發(fā)娃，發(fā)娃。”但祖母那樣的清醒時(shí)刻，大多只是回光返照的一瞬。⑧祖母在88歲那年，大小便拉在床鋪上了，我爸我媽每天要換洗好幾次，祖母瞪著眼睛，目光里是恐懼，也有恨意。更多時(shí)候，祖母如一條躺在沙灘上的魚(yú)，疲憊無(wú)力地躺著不動(dòng)。⑨我爸陷入了苦悶。有天，一個(gè)老家的鄉(xiāng)人給爸媽家送新鮮的土藕來(lái)，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。⑩來(lái)我家的鄉(xiāng)人們，祖母差不多都認(rèn)出來(lái)了，還同他們斷斷續(xù)續(xù)地聊上幾句，這讓我爸更犯迷糊了。鄉(xiāng)人們說(shuō)，老人家一直在鄉(xiāng)里生活，她的記憶活在那里。?我爸又喊我堂弟開(kāi)車(chē)，一同把祖母帶回老家去看看。老家的好多房子都拆遷了，我爸?jǐn)v扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過(guò)，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白楊灣、馬鞍橋、千口山、大屋堡、羅家坳……?我爸激動(dòng)得滿眼是淚。?祖母坐在山梁的石頭上說(shuō)，我不回去了，不回去了。?祖母回了城，晚上時(shí)，嘴里還在嘰嘰咕咕著老家那些地名。?我爸從此常坐祖母床前，默默陪伴著她，母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起。我爸說(shuō)，每天只要看到祖母躺在那里，不說(shuō)話，但心里也踏實(shí)一些。只要祖母還在，我爸就還是一個(gè)孩子，老祖母的老孩子。?祖母的90歲生日過(guò)后第8天，她的生命之燈，就在家里的床鋪上靜悄悄熄滅了。祖母臨終前，把一個(gè)灰布口袋抖抖擻擻著拿出來(lái)交給了我爸。?等把祖母安葬在老家的土地里，回來(lái)打開(kāi)那個(gè)口袋，里面是裹了又裹的錢(qián)，從百元鈔幣到一元兩元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遺產(chǎn)，祖母去鄉(xiāng)場(chǎng)上賣(mài)核桃、賣(mài)雞蛋、賣(mài)高粱換來(lái)的錢(qián)，她都攢著。?村里算命先生說(shuō)過(guò)，我祖母要活過(guò)100歲。我爸后來(lái)問(wèn)我，你祖母要是不進(jìn)城，真能活上100歲？我搖頭說(shuō)，我也不知道。?地下的祖母，能不能給我們霧中飄來(lái)一個(gè)答案。（1）把握文本行文脈絡(luò)86歲87歲88歲90歲祖母身體變化①腦部患病嚴(yán)重萎縮③去世父親的心情變化/②陷入苦悶④（2）小文：課文講述的故事很平淡，但字里行間蘊(yùn)含的卻是濃厚的情感。請(qǐng)對(duì)下面兩個(gè)句子加以賞析。①祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。（體會(huì)加點(diǎn)字的妙處）②我爸?jǐn)v扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過(guò)。（可從修辭方法的角度分析。）（3）小語(yǔ)：文章不僅在樸素的語(yǔ)言里透著濃濃的情懷，字里行間處處給我們留下意猶未盡的遐想空間。從“祖母瞪著眼睛，目光里是恐懼，也有恨意”中，體會(huì)祖母的內(nèi)心情感：（4）小文：這篇文章題為《祖母的記憶底片》，就是要表達(dá)祖母對(duì)山中生活的熱愛(ài)之情。小語(yǔ)：我不這樣認(rèn)為。正如文中畫(huà)線句所說(shuō)的“母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起”就是要表現(xiàn)母子之間深厚的情誼。針對(duì)上面觀點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系鏈接材料或自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法。【材料一】鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”——史鐵生《秋天的懷念》【材料二】母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！薄獞哑荨渡⒉健贰敬鸢浮浚?）①眼皮耷拉（眼神無(wú)力）；②黯然垂淚（內(nèi)心煎熬）；③疲憊無(wú)力（躺著不動(dòng)）；④思念自責(zé)（遺憾無(wú)奈）（2）①動(dòng)作描寫(xiě)?！澳δ﹃薄疤汀北憩F(xiàn)了她的動(dòng)作費(fèi)力。“擦”寫(xiě)祖母給父親擦眼淚的細(xì)心，表現(xiàn)祖母對(duì)兒女的關(guān)心與疼愛(ài)。②比喻修辭，形象地寫(xiě)出了她看到老家山岡田野時(shí)的驚喜與興奮，表達(dá)了祖母對(duì)家鄉(xiāng)生活的眷戀。（3）既有對(duì)自己身體狀態(tài)，對(duì)疾病的恐懼，又有因?yàn)樽约簛?lái)到城里，不能幫助子女，還要拖累他們的恨意。（4）示例：我認(rèn)為這篇文章要表達(dá)的是母子之間的割舍不斷的血肉情誼。文中的母親為了陪伴兒子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使進(jìn)城之后依舊保留著山里的生活節(jié)奏。為了不讓兒子為自己的病況傷心難過(guò)，給兒子擦淚，安慰著兒子，這正是母子之間溫馨感人的畫(huà)面?！肚锾斓膽涯睢分心赣H臨走前對(duì)兒子的牽掛，《散步》中祖母對(duì)孫子的順從，這些都意味著人之父母在漫長(zhǎng)的人生旅途中用生命詮釋著沉淀后深深的愛(ài)子之情。作者借助寫(xiě)父母的無(wú)私和偉大，來(lái)表達(dá)為人子者對(duì)父母的孝道?！窘馕觥浚?）考查理解行文思路。①根據(jù)第④段中的“她懶得出門(mén)了，眼皮耷拉，眼神無(wú)力”可得：眼皮耷拉（眼神無(wú)力）。②根據(jù)第⑦段中的“我爸在屋子里黯然垂淚，自己的娘認(rèn)不得兒子了，他內(nèi)心受著煎熬”可得：黯然垂淚（內(nèi)心煎熬）。③根據(jù)第⑧段中的“祖母如一條躺在沙灘上的魚(yú)，疲憊無(wú)力地躺著不動(dòng)”可得：疲憊無(wú)力（躺著不動(dòng)）。④根據(jù)第?段中的“我爸后來(lái)問(wèn)我，你祖母要是不進(jìn)城，真能活上100歲？我搖頭說(shuō)，我也不知道”可得：思念自責(zé)（遺憾無(wú)奈）。（2）考查詞句賞析。①聯(lián)系第⑤段中的“祖母87歲那年的一天”可知，此時(shí)的祖母已經(jīng)是一個(gè)八十七歲的老人?！澳δ﹃薄疤汀北憩F(xiàn)了她的動(dòng)作費(fèi)力。“擦”寫(xiě)祖母給父親擦眼淚的細(xì)心。聯(lián)系人物感情可知，表現(xiàn)了祖母對(duì)兒女的關(guān)心與疼愛(ài)。②“祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把祖母的目光比作閃電。聯(lián)系句中的“她的目光順著老家山岡田野劃過(guò)”可知，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祖母回到老家，看到那些熟悉的故鄉(xiāng)風(fēng)物之后的驚喜與興奮。聯(lián)系人物感情可知，表現(xiàn)了祖母對(duì)家鄉(xiāng)生活的眷戀之情。（3）考查揣摩人物心理。聯(lián)系第⑥段中的“醫(yī)生告訴我爸，老人家嚴(yán)重腦萎縮，患的是阿爾茨海默癥”可知，祖母有對(duì)自己身體狀態(tài)，對(duì)疾病的恐懼。聯(lián)系第⑧段中的“祖母在88歲那年，大小便拉在床鋪上了，我爸我媽每天要換洗好幾次”可知，祖母有因?yàn)樽约簛?lái)到城里，不能幫助子女，還要拖累他們的恨意。（4）考查閱讀啟示和比較閱讀，開(kāi)放類試題，言之成理即可。聯(lián)系首段中的“她曾經(jīng)發(fā)誓要在山里生活到死”，第②段中的“祖母進(jìn)城以后，一切還是按照山里的節(jié)奏生活”可知，文中的母親為了陪伴兒子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使進(jìn)城之后依舊保留著山里的生活節(jié)奏。根據(jù)第⑦段中的“祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚”“祖母混沌之中的記憶被擦亮，她叫出了我爸的乳名”可知，為了不讓兒子為自己的病況傷心難過(guò)，給兒子擦淚，安慰著兒子。文中的這些畫(huà)面表現(xiàn)了母子之間溫馨感人的畫(huà)面，體現(xiàn)了母子深情?！肚锾斓膽涯睢分?，“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”表現(xiàn)了母親在臨死之時(shí)，還記掛著自己的孩子?！渡⒉健分小斑€是走小路吧”體現(xiàn)了母親對(duì)孫子的順從與體諒。這兩個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了為人父母者對(duì)子女的深情關(guān)愛(ài)。所以本文的作者借寫(xiě)父母的無(wú)私與偉大，表現(xiàn)了為人子女者一定要盡孝道的道理。（三）文言文閱讀(13分)《論語(yǔ)》選讀（1）子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏①于事而慎于言，就有道而正②焉，可謂好學(xué)也已③。”（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（3）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！保?）司馬牛④憂曰：“人皆有兄弟，我獨(dú)亡。”子夏⑤曰：“商聞之矣：‘死生有命，富貴在天?！泳储薅鵁o(wú)失與人恭而有禮四海之內(nèi)皆兄弟也。君子何患乎無(wú)兄弟也？"【注】①敏：行動(dòng)敏捷。②正：匡正。③也已：句末語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。兩個(gè)語(yǔ)氣助詞連用，表示強(qiáng)調(diào)。④司馬牛：孔子學(xué)生。⑤子夏：孔子的學(xué)生，名商。⑥敬：態(tài)度端莊嚴(yán)肅，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。5.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)君子食無(wú)求飽（）(2)居無(wú)求安（）(3)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（）(4)君子何患乎無(wú)兄弟也（）6.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義相同的一項(xiàng)是（）A.不患人之不己知。|擇其善者而從之。B.人皆有兄弟，我獨(dú)亡。|亡羊補(bǔ)牢C.敏于事而慎于言。|博學(xué)而篤志。D.就有道而正焉。|三人行，必有我?guī)熝伞?.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子意思。不患人之不己知，患不知人也。8.用“/”符號(hào)給下面句子斷句（限斷兩處）。君子敬而無(wú)失與人恭而有禮四海之內(nèi)皆兄弟也。9.第(4)則語(yǔ)錄表明了儒家的交友主張，請(qǐng)寫(xiě)出這一主張所包含的主要內(nèi)容?！敬鸢浮?.（1）要求（2）安逸（3）反?。?）擔(dān)憂6.C7.不要擔(dān)憂別人不知道你，（應(yīng)該）擔(dān)憂（你）不了解別人。8.君子敬而無(wú)失/與人恭而有禮/四海之內(nèi)皆兄弟也。9.謹(jǐn)慎小心，恭敬守禮，與人為善，廣交朋友?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：君子食不要求飽足。求，要求；（2）句意：居住不追求安逸。安，安逸；（3）句意：見(jiàn)到不賢的人，就要反省自己有沒(méi)有類似的毛病。省，反?。唬?）句意：君子何必?fù)?dān)憂沒(méi)有兄弟呢？患，擔(dān)憂?！?題詳解】此題考查一詞多義。A.助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯/代詞，他；B.同“無(wú)”，沒(méi)有/動(dòng)詞，丟失；C.連詞，表并列/連詞，表并列；D.代詞/于此，意思是在其中；故選C。【7題詳解】此題考查翻譯句子。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！盎迹〒?dān)憂）”“之（用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）”“知人（了解別人）”是此句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。【8題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這句話的意思是：君子認(rèn)真謹(jǐn)慎地做事，不出差錯(cuò)，對(duì)人恭敬而有禮貌，四海之內(nèi)的人，就都是兄弟?！熬泳炊鵁o(wú)失”說(shuō)的是君子做事的態(tài)度，后面應(yīng)該停頓；“與人恭而有禮”說(shuō)的是君子做人的態(tài)度，后面應(yīng)該停頓；“四海之內(nèi)皆兄弟也”