《登高》課堂教學實錄

《登高》課堂教學實錄一、文章類型和寫作目的

本文旨在記錄一次《登高》課程的課堂教學過程，通過展示教師的教學方法、學生的反應和表現(xiàn)，以及課堂互動情況，為讀者呈現(xiàn)出一種生動活潑的教學氛圍。同時，本文旨在探討教學方法的優(yōu)劣，以期為今后的教學工作提供有益的建議和改進措施。

二、關鍵詞分類和素材挖掘

1、關鍵詞分類：課堂教學實錄、教師教學方法、學生反應和表現(xiàn)、課堂互動

2、素材挖掘：課程介紹、教師背景資料、學生群體特點、課堂互動情況、教學成果及反思

三、課堂教學過程記錄

1、課程介紹：《登高》是初中語文課程中的重要篇目，描寫了作者登高遠眺的壯麗景象，表達了作者對自然的熱愛和對人生的思考。本節(jié)課的主要教學目標是讓學生理解課文內(nèi)容，掌握登高遠眺的描寫技巧，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。

2、教師背景資料：李老師是一位經(jīng)驗豐富的語文教師，她生動活潑的教學風格和富有感染力的語言表達使得學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、學生群體特點：本班學生群體特點較為活躍，大部分學生對語文學習持有較高的熱情，但也有部分學生缺乏主動學習的意識。

4、課堂互動情況：在課堂教學過程中，李老師采用了多種教學方法，如提問、小組討論和登高實踐等。學生們積極參與，反應熱烈。例如，在提問環(huán)節(jié)中，李老師讓學生們回答課文中描述登高遠眺的句子及其作用，學生們紛紛踴躍發(fā)言。在小組討論環(huán)節(jié)中，學生們自發(fā)組成小組，針對課文中的主題和描寫技巧進行深入探討。在登高實踐環(huán)節(jié)中，李老師帶領學生們來到學校附近的山上，讓學生們親身感受登高遠眺的魅力，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、教學成果及反思：經(jīng)過一節(jié)課的教學，學生們對《登高》這篇課文有了更深入的理解，掌握了登高遠眺的描寫技巧，并且在課堂互動中鍛煉了合作精神和表達能力。李老師在反思中發(fā)現(xiàn)，讓學生們親身體驗登高遠眺的過程能夠更好地加深他們對課文內(nèi)容的理解，今后可以更多地采用實踐教學法。

四、全文總結和歸納

通過本次課堂教學實錄，我們展示了一次生動的《登高》課程教學過程，展現(xiàn)了李老師生動活潑的教學風格和富有感染力的語言表達，以及學生們積極進取的學習態(tài)度。本節(jié)課中，李老師采用了多種教學方法，如提問、小組討論和登高實踐等，使得學生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，并且在課堂互動中鍛煉了合作精神和表達能力。此外，通過讓學生們親身體驗登高遠眺的過程，李老師成功地激發(fā)了學生們對自然環(huán)境的熱愛和敬畏之情。

在今后的教學工作中，我們可以借鑒李老師的教學方法，采用更多實踐性的教學手段，如組織學生們進行野外實地考察、讓他們參與到與課程內(nèi)容相關的社會實踐中，等等。我們也可以通過加強課堂討論環(huán)節(jié)、豐富教學形式等方式，進一步激發(fā)學生們的學習興趣和主動性?？傊ㄟ^不斷探索和實踐，我們可以進一步提高教學質量，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。

【教學目標】

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解口技表演藝術，感受傳統(tǒng)技藝的精湛和魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會描摹的精妙。

【教學重點】

1、積累字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會描摹的精妙。

【教學難點】

1、理解課文內(nèi)容，體會描摹的精妙。

2、感受傳統(tǒng)技藝的精湛和魅力。

【教具準備】

多媒體CAI課件、演示文稿。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動學生活動

1、（播放口技表演錄音。）同學們，剛才我們聽到的是一段口技表演的錄音。請你用心體會一下，表演者模擬了哪些聲音？盡可能地回憶一下，我們曾在哪里聽過這些聲音？

2、學生聽錄音。

3、學生思考、交流。

4、同學們說得很好。這一段口技表演者模擬了各種各樣的聲音，有孩子的啼哭聲，有市場的叫賣聲，有男女的嬉笑聲，有鄰居的勸慰、撫慰聲，……等等。剛才有同學說曾在市場、公園等地方聽過這些聲音，也有同學說曾在家中聽過。這是很正常的，因為口技表演往往在生活中隨時隨地都能進行，非常親切、非常生活化。今天我們要學習的就是一篇有關口技表演的文章。（板書課題《口技》）

5、學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙。圈點批注出不理解的詞句和其他認為重要的內(nèi)容；或提出把握不準的問題。以待一會兒與同學討論。

6、多媒體顯示生字詞：指名學生讀；齊讀；再個別抽查；糾正讀音。

7、多媒體顯示容易寫錯的字詞：指名學生到黑板上書寫；其余學生在下面書寫；師生共同糾正字形；學生齊讀字詞兩遍。多媒體顯示多音字：指名學生讀；齊讀。

8、學生自由朗讀課文；指名學生讀課文；正音正形后齊讀課文。

9、學生結合注釋了解作者及本文體裁、特點等。

一、導入

師：今天我們來學習第五單元的第二篇課文《咬文嚼字》。大家知道，我們在寫作中，往往會因為用詞不當或語意不清而鬧出笑話。這主要是因為我們?nèi)狈乐數(shù)膽B(tài)度，對文字缺乏仔細的推敲。朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中，就專門談到了這個問題?，F(xiàn)在，讓我們來學習這篇文章，看看朱先生有哪些獨到的見解。

二、分析課文

師：首先，請大家閱讀課文，了解朱光潛先生的主要觀點。

（學生閱讀課文）

師：現(xiàn)在，請大家談談你的閱讀體會。

生1：我認為朱先生認為寫作必須刻苦鉆研，精益求精，要像治學一樣嚴謹。

生2：我覺得朱先生強調了文字和思想的關系，認為文字必須經(jīng)過錘煉，才能傳神。

師：很好，大家已經(jīng)理解了朱先生的主要觀點。現(xiàn)在，我想請大家就課文中的幾個具體例子進行分析。比如，朱先生舉了郭沫若改臺詞的例子。大家認為這個例子說明了什么？

生3：這個例子說明，一個詞語的選擇可以改變整個句子的含義。原文中的“流落”沒有準確地表達出郭沫若想要表達的意思，而改成了“淪落”，就準確地表達了他的意思。

師：很好，這個例子確實說明了我們在寫作中要仔細斟酌詞語，盡可能準確地表達自己的意思。那么，我們再來看看課文中提到的“套板反應”。大家怎么理解這個問題？

生4：我認為，“套板反應”就是人們在寫作中往往會有一種慣性思維，總是按照習慣去表達，沒有創(chuàng)新。

師：對，“套板反應”就是一種固定的思維模式和表達方式。這種反應有時會使我們的寫作變得單調乏味，缺乏新意。那么，我們該怎么克服這個問題呢？

生5：我認為，我們要多讀書，多了解不同的文化和思想，拓寬自己的視野。這樣，我們在寫作中就能夠有更多的表達方式和思想內(nèi)涵。

師：很好，這個觀點非常正確。只有通過不斷的學習和積累，我們才能提高自己的文化素養(yǎng)，避免“套板反應”。最后，我想請大家談談課文中提到的“煉字”的問題。大家認為什么是“煉字”？

生6：我認為，“煉字”就是對文字進行仔細的推敲和錘煉，使它們更加準確、生動。

師：對，“煉字”就是要對文字進行反復的錘煉和打磨，使它們能夠更好地表達我們的意思。這也是寫作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中的主要觀點和看法。我們應該學習朱先生的嚴謹態(tài)度和精益求精的精神，在寫作中仔細推敲每一個詞語，避免“套板反應”，努力提高自己的文字表達能力。我們也要不斷學習和積累，拓寬自己的視野和知識面，為我們的寫作提供更多的素材和靈感。

一、介紹

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，通過描寫蜘蛛開設紡織店的經(jīng)歷，引導學生了解開店所需的計劃和準備工作。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀、思考和討論，幫助學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，同時提高口語表達和團隊協(xié)作能力。

二、教學過程

1、導入新課

教師播放一段有關蜘蛛的視頻，引導學生進入故事情境，并提問：“如果讓你來開一家店，你會開什么店？你會考慮哪些方面？”學生自由發(fā)言，調動課堂氛圍。

2、閱讀理解

教師發(fā)放《蜘蛛開店》課文，要求學生仔細閱讀。閱讀后，教師針對故事情節(jié)進行提問，如：“蜘蛛為什么要開店？”“它開了什么店？遇到了哪些顧客？”等。學生回答問題，教師進行簡單總結。

3、小組討論

教師將學生分成若干小組，要求組內(nèi)成員共同討論：“如果你是蜘蛛，你會開一家什么店？你會怎樣吸引顧客？”小組討論后，每組選派一名代表發(fā)言。

4、拓展延伸

教師引導學生進行思考：“除了故事中提到的紡織店外，還有哪些店是日常生活中常見的？”學生進行思考和回答。教師繼續(xù)提問：“如果你要開一家新店，你會考慮哪些因素？需要做哪些準備？”學生思考并分享自己的想法。

5、課堂小結

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡單總結，強調通過本節(jié)課的學習，幫助學生了解了開店的計劃和準備工作，同時培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

三、思考題

1、請同學們想一想，蜘蛛為什么要開店？它開店的目的是什么？

2、在故事中，蜘蛛遇到了哪些顧客？如果你是蜘蛛，你會怎樣吸引這些顧客？

3、通過對本節(jié)課的學習，你對開店的計劃和準備工作有了哪些新的認識？

4、在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種購物場景。請同學們想一想，哪些因素會影響顧客的購物體驗？如果你是店主，你會如何提高顧客的購物體驗？

四、總結

本節(jié)課以《蜘蛛開店》為載體，通過引導學生閱讀、思考、討論和表達，幫助他們理解了開店的計劃和準備工作。通過小組討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高了口語表達和團隊協(xié)作能力。本節(jié)課的亮點在于通過生動有趣的故事情節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，同時結合實際生活情境引導學生深入思考。為了進一步提高教學效果，建議在今后的教學中適當增加與現(xiàn)實生活緊密相連的實例分析，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

一、確定主題

本次教學實錄將圍繞唐代詩人王維的《山居秋暝》和杜甫的《登高》兩首詩歌展開。通過分析詩歌中的意象、表現(xiàn)手法和情感表達，引導學生領略唐代詩歌的魅力，提高鑒賞能力。

二、撰寫開頭

在唐代，有許多詩人用墨水描繪了壯麗的自然風光，表達了他們對生活的感悟。其中，王維和杜甫的《山居秋暝》和《登高》兩首詩尤為出色。接下來，我們將一起探索這兩首詩的魅力所在。

三、拓展內(nèi)容

1.《山居秋暝》意象分析

《山居秋暝》中，王維通過描繪“空山新雨后，天氣晚來秋”的景象，表現(xiàn)出秋天的清新與寧靜。詩人運用“明月松間照，清泉石上流”的意象，將月光、松樹、清泉和石頭四種自然元素巧妙地結合在一起，構成了一幅幽清明凈的自然畫卷。

2.《山居秋暝》表現(xiàn)手法

在《山居秋暝》中，王維運用了多種表現(xiàn)手法。他運用對比手法，將“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的動態(tài)場景與靜態(tài)的自然環(huán)境形成對比，使詩歌充滿了生動活潑的氣息。此外，詩人還通過寓情于景、情景交融的方式，將情感融入自然景物之中，使詩歌更加感人肺腑。

3.《登高》情感表達

在《登高》中，杜甫表達了對于時光流轉和世事變遷的感慨。詩中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的描繪，既表現(xiàn)了秋天的肅殺和憂愁，又傳達出詩人對于自身年華老去和時光流逝的悲嘆。

4.《登高》寫作特點

《登高》中，杜甫以宏偉的視角和細膩的筆觸，生動地描繪了自然風光。在寫作特點方面，詩人巧妙地運用了對仗、夸張等手法，使得詩歌在情感表達上更加真摯、深沉。例如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，通過將對自身境遇的感慨與對自然風光的描繪相結合，使詩歌更具深度。

四、總結全文

通過以上分析，我們可以看到王維的《山居秋暝》和杜甫的《登高》兩首詩各具特色。王維的詩以清新、寧靜的自然景觀為主，通過意象和表現(xiàn)手法的巧妙運用，將情感與自然融為一體；而杜甫的詩則以宏偉、沉郁的自然景觀為背景，通過多種寫作手法的結合，表達了對于世事變遷和時光流逝的感慨。

在教學方法上，本次教學實錄強調對詩歌意象、表現(xiàn)手法和情感表達的引導。通過對具體詩句的分析和討論，學生可以更深入地理解唐代詩歌的文化背景和藝術特色。此外，通過讓學生參與討論和互動，還能激發(fā)他們對詩歌的興趣和熱情，提高其鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

總之，通過這次教學實錄的學習，學生可以更深入地領略唐代詩歌的文化內(nèi)涵和精神風貌。教師也應該在不斷學習和實踐中提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的文化人才做出貢獻。

一、導入

親愛的同學們，我們學過了很多詩歌，相信大家一定有很多美好的記憶。讓我們一起來回顧一下的《沁園春雪》。（背誦）

二、知人論世

今天我們將學習的另一首詞《沁園春長沙》。（板書課題）雖然兩首詞都是所寫，但它們表達的內(nèi)容、感情和風格有很大的不同?！肚邎@春長沙》是離開故鄉(xiāng)湖南去廣州革命根據(jù)地途中，重游橘子洲，看到湘江秋景，回憶往昔歲月，激勵人們以“今日之我”超越“昨日之我”的戰(zhàn)斗之作。它表達的是對家鄉(xiāng)的深深眷戀和對未來革命斗爭必勝的堅定信念。

三、學習目標

這節(jié)課的學習目標是：（1）通過朗讀感受詞所描繪的絢麗多彩的畫面；（2）理解詞中富有表現(xiàn)力的字詞；（3）體會詞中表達的強烈的感情。

四、整體感知

1、下面請大家自由朗讀課文，注意讀出對詩詞的情感把握，注意語音、語調、節(jié)奏和重音。（學生自由朗讀）

2、下面我們一起來欣賞配樂朗誦《沁園春長沙》，注意感受詞中所描繪的畫面和表達的情感。（播放配樂朗誦）

3、下面請同學們以小組為單位，互相討論一下你對這首詞的整體感受。（小組討論）

4、下面請各組代表發(fā)言，談一談你們的感受和理解。（各組代表發(fā)言）

5、同學們已經(jīng)初步把握了詞的情感和內(nèi)容，下面我們一起來深入學習這首詞。

五、深入研讀

1、詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？請用簡潔的語言概括。

明確：獨立寒秋圖

2、“獨立寒秋圖”這幅畫面為我們營造了一種怎樣的氛圍？請你從文中找出體現(xiàn)這種氛圍的意象并作簡要分析。

明確：寂寥、蕭瑟的氛圍。寒秋季節(jié)，西風蕭瑟，層林盡染，落葉飄零。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。但詞人卻用一個“獨”字表達了自己的孤獨和無奈。

3、在這些意象中，你最喜歡哪一個？為什么？請談談你的看法。

（學生自由發(fā)言）

4、在這寥廓壯美的秋景中，詞人觸景生情，發(fā)此問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這個問句有什么作用？它表現(xiàn)了詞人的什么精神？

明確：這個問句是詞人由眼前的秋景想到的全局，表達了他的豪情壯志。它表現(xiàn)了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。

5、下片起句“攜來百侶曾游”，既承接了上片的“寒秋”二字，又為下面的抒情準備了鋪墊。請談談你對下片內(nèi)容的理解。

明確：下片描繪了一幅充滿生機的秋景圖?！皯浲魨槑V歲月稠”引發(fā)了詞人對往昔生活的回憶。正是那些“同學少年”，在長沙這塊古老的土地上，勵精圖治，憂國憂民。詞人為他們感到自豪和驕傲。“恰同學少年”是一個過渡句，由追憶往昔轉向抒寫豪情壯志。詞人在這里用了一個“恰”字，既照應了上片的“寒秋”二字，又引出了下面的壯志豪情。通過對“同學少年”形象的刻畫和精神的揭示，詞人表達了對他們的贊美之情和對革命事業(yè)的堅定信念。

一、導入新課

師：同學們，我們學過很多小說，人物形象在我們的頭腦中留下了許多深刻的印象。今天，我們要學的課文《荷花淀》，就是一部描寫冀中人民抗日戰(zhàn)爭的小說?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這部小說，領略它獨特的風采吧。

二、閱讀課文，整體感知

1、學生朗讀課文，正音正字。

2、理清小說的情節(jié)結構。

三、深入研讀課文

1、品讀水生嫂

（1）分角色朗讀課文前三段，思考：水生嫂是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？

討論明確：她勤勞善良，淳樸多情，識大體、明大義，有強烈的責任感與使命感。

（2）作者如何刻畫水生嫂的？運用了什么描寫方法？

討論明確：通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，刻畫出了一個鮮活的水生嫂的形象。特別是“尋夫遇敵”這一段，心理描寫更加細膩生動，充分表現(xiàn)了水生嫂的聰明、機敏多情。

（3）品讀“夫妻話別”一段，思考：這場“夫妻話別”有什么特殊之處？流露出水生嫂怎樣的情感？說明了什么？

討論明確：夫妻話別是中國傳統(tǒng)夫妻之間常有之事，而在這段話別中，作者選取了“我走了，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”“下次回來再看我吧”這幾句簡潔樸實而又內(nèi)涵豐富的話語，刻畫出水生嫂柔情似水而又深明大義的形象。表現(xiàn)了她對丈夫的依戀和囑咐。這場特殊的“夫妻話別”，讓我們看到了一個普通而又偉大的女性形象。

2、賞讀“荷花淀”戰(zhàn)斗場面的描寫

思考：“伏擊戰(zhàn)”是本文最為精彩的場面，作者抓住了哪些事物進行描寫？為什么這樣寫？表現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？

討論明確：作者抓住了“荷花淀”這一自然景觀進行描寫：“荷花淀”“荷花箭高高挺出來”“粉紅荷花箭上落滿了白雪”“一片銀白世界”等描寫突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示了伏擊戰(zhàn)地點，渲染了伏擊戰(zhàn)的戰(zhàn)斗環(huán)境之美。在如此美麗的荷花淀中發(fā)生的戰(zhàn)爭，卻又是如此激烈殘酷。這樣寫荷花美與戰(zhàn)爭殘酷的對比與映襯，使文章更具有一種獨特的美感。表現(xiàn)了人物英勇頑強的精神風貌。

3、品讀水生嫂等婦女群像

思考：本文除了刻畫了水生嫂這個中心人物之外，還描寫了其他婦女形象，他們與水生嫂的關系是什么？他們的性格有什么不同？這樣寫有什么作用？

討論明確：本文除了中心人物水生嫂之外，還描寫了五個婦女形象。她們的精神境界不同。有的純樸善良，勤勞溫順；有的大方開朗，機智勇敢；有的自私狹隘，缺乏民族氣節(jié)；有的講究小情小義；有的粗野蠻橫。這樣寫更真實地展現(xiàn)了這一群普通勞動婦女的不同情態(tài)和性格特征，既突出了水生嫂這一中心人物形象，又使這些人物形象相互映襯，血肉豐滿。

四、課堂小結

本文以冀中平原的農(nóng)村生活為背景，塑造了一群以水生嫂為代表的農(nóng)村青年婦女的形象。她們在抗日戰(zhàn)爭的嚴峻考驗下，發(fā)揚識大體、顧大局的精神，積極配合子弟兵打擊敵人，投身抗戰(zhàn)行列。作者通過運用多種藝術手法，從正面贊美了荷花淀里英勇的婦女們崇高美好的精神境界。她們勤勞善良、淳樸多情；她們堅貞勇敢、胸懷大局；她們顧全大局、熱愛祖國和人民。正是這些普普通通的勞動婦女們所表現(xiàn)出來的英雄行為和高尚品德，譜寫了抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上的英雄贊歌。她們是生活的強者，精神的脊梁！在今天的改革開放的新時代里，我們同樣需要這種自強不息、奮斗不止的精神來鼓舞我們前進。愿我們的生活像荷花一樣美麗、芬芳！愿我們的心靈像荷花一樣純潔、高尚！

歷史如戲，一幕復一幕；文化傳承，澤及子孫；文學魅力，穿越時空。今天，我們齊聚一堂，共同領略《阿房宮賦》這部經(jīng)典文學作品所展現(xiàn)的課堂教學實錄，進一步感受文化傳承的重要性以及文學的獨特魅力。

在這堂課程中，我們主要圍繞“阿房宮”這一關鍵詞展開。阿房宮，這座被譽為“天下第一宮”的宏偉建筑，不僅見證了秦朝的輝煌，還向世人展示了古代中國的建筑藝術與文化底蘊。從阿房宮的遺址中，我們可以窺見那時的繁榮與輝煌，同時也感受到了一個時代的興衰變遷。

接下來，我們來談談“賦”這個關鍵詞。賦是我國古代的一種文體，具有獨特的藝術風格和表現(xiàn)手法?！栋⒎繉m賦》作為其中杰出的代表作品，以華麗的辭藻、深邃的思想和生動的描繪而著稱。通過學習《阿房宮賦》，我們不僅能欣賞到賦的魅力，還能深入了解古代文化背景下的社會現(xiàn)象與人文精神。

進入課堂教學實錄環(huán)節(jié)，我們首先通過視頻資料，直觀地感受了阿房宮的壯麗與宏偉。隨后，老師為我們詳細解讀了《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵和藝術特色。在分析文本的過程中，我們充分領略到了古人的智慧與才情，以及文學作品所展現(xiàn)出的永恒魅力。

此外，我們還對阿房宮的歷史進行了深入探討。從秦朝的統(tǒng)一六國到阿房宮的營建，再到項羽的一把大火，這段波瀾壯闊的歷史為我們帶來了無盡的感慨。在探討過程中，我們體會到了文化傳承的重要性，它能使我們更好地了解過去、把握現(xiàn)在并展望未來。

最后，我們以小組形式對《阿房宮賦》進行了朗誦和賞析。同學們積極發(fā)言、熱烈討論，共同分享著文學帶來的愉悅。通過賞析《阿房宮賦》，我們更加深刻地體會到了文學魅力，它穿越時空，讓我們與古人心心相印。

這堂《阿房宮賦》課堂教學實錄，讓我們深刻體會到了文化傳承的重要性以及文學的獨特魅力。希望每位同學都能從這次課堂中汲取到寶貴的知識與經(jīng)驗，以此為開啟，探索更廣闊的語文世界。讓我們共同努力，傳承中華民族優(yōu)秀文化，為建設更加美好的未來貢獻力量！

一、導入新課

中國神話傳說中，有一個故事大家一定很熟悉，那就是女媧造人。今天，我們將一起走進這個古老而又神秘的故事，去探尋女媧造人的奧秘。

二、介紹女媧

女媧是中國神話傳說中的一位女神，被認為是創(chuàng)世神和萬物之母。在古代的神話傳說中，女媧用黃土塑人，創(chuàng)造了人類，因此也被視為人類的始祖。

三、講述故事

故事發(fā)生在中國古代的一個時期，當時世界上的人類并不多，而且也沒有現(xiàn)在這么多的種類和民族。女媧看到世界上只有少數(shù)幾種人類，而且這些人類之間也沒有什么區(qū)別，因此她決定用黃土來創(chuàng)造更多的人類。

女媧先是用黃土捏出了一個個的小人兒，然后把這些小人兒放在地上，讓他們自由地行動。沒過多久，這些小人兒就開始動了，他們走來走去，做起了各種事情。女媧看到這些小人兒非?？蓯?，于是她又繼續(xù)捏出了更多的小人兒。

四、課堂討論

1、女媧為什么要造人？

2、女媧造人的過程是怎樣的？

3、女媧造出的人有哪些特點？

4、女媧造人對中國古代文化產(chǎn)生了哪些影響？

五、總結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了女媧造人的故事和其在中國古代文化中的重要地位。這個故事不僅展示了古代中國人民的智慧和想象力，也反映了他們對生命和人類起源的探索和思考。這個故事也對我們今天的生活產(chǎn)生了深遠的影響，它讓我們更加珍視生命，更加熱愛我們的祖先和文化。

一、導入新課

師：上課之前，我們一起來看一副對聯(lián)（投影出示對聯(lián)），哪位同學來讀一下？

生：（齊聲）讀對聯(lián)。

師：你看，這個對聯(lián)很長，記得住嗎？這對聯(lián)里面還有很多詞可以用來做我們今天上課的素材。我們一起找找看！誰來讀一讀這些詞語？

生：（齊聲）談笑有鴻儒，往來無白丁。

師：這是一句出自劉禹錫的《陋室銘》的名句，誰來解釋一下？

生：談笑有鴻儒：談笑的都是知識淵博的人。往來無白丁：交往的沒有文化淺薄的人。

師：解釋得非常準確！從中我們可以得知劉禹錫喜歡與哪些人交往？

生：與有知識的人交往，不喜歡與知識淺薄的人交往。

師：既然這樣，劉禹錫家中來客了，那一定是……（齊聲）有知識的人。對于一個愛交有知識的人的劉禹錫來說，現(xiàn)在家中來客了，他當然很高興，那他又是怎樣表達自己高興的心情的呢？下面我們一起來學習杜甫的《客至》這首詩。請大家打開課本第２４２頁。

二、檢查預習

師：課前老師已經(jīng)布置大家預習了這首詩，現(xiàn)在請同學們結合預習情況，完成下列問題。（出示小黑板）哪位同學來讀一下這些詞語？讀的時候要讀準字音。

生：（齊聲）預習字音詞語。

師：下面請大家試著有感情地朗讀這首詩，待會兒請一個同學來范讀。（生自由朗讀）

生：（齊聲）點評學生個別朗讀。

師：通過剛才的朗讀，你覺得這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心情？你是從哪些詞語中體會出來的？

生：表現(xiàn)了作者喜悅的心情?！跋病弊帧摹盎◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開?！敝械摹安辉?、“今始”可以看出來。

師：回答得非常仔細！還有沒有同學要補充的？

生：“開軒面場圃，把酒話桑麻。”這句中的“開”、“話”二字也表現(xiàn)了作者喜悅的心情。因為“開”說明作者很高興，很熱情；“話”說明作者與客人談笑風生，很開心。

師：很好！還有沒有要補充的？對于這位同學找的這兩句，我有個小問題想問問大家，“開軒”的“軒”是什么意思？“場圃”呢？“把酒”的“把”是什么意思？誰來解釋一下？

生：“軒”是窗戶的意思?！皥銎浴笔窃鹤拥囊馑?。“把”是拿的意思。

師：回答得很好！現(xiàn)在請大家結合注釋試著翻譯這首詩。待會兒請幾個同學來翻譯。哪位同學來做第一個吃螃蟹的人？哦！看出來了，這位同學很有勇氣！請大家翻譯第一句。其他同學認真聽，待會兒請大家給前面同學的翻譯做點評。

生：（翻譯詩句）敲門卻無人答應，隔著門縫看見家里沒有打掃過的小路長滿了青草；聽見自己的院子里狗在叫（說明家里來了客人），趕忙過去開門迎接。第二句是描繪了作者熱情款待客人的情景?！氨P飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”，大家吃的盤子離市場太遠，只有一種菜；大家喝的酒是自釀陳了的酒。請客人不要笑話。表達了作者邀請朋友時的誠摯心情。第三句是描繪了作者與客人開懷暢飲時的情景。“肯與鄰翁相對飲？”意思是如果大家不嫌棄的話和鄰居老翁一起過來和我一起暢飲吧！表達了作者邀請朋友時的誠摯心情和忘懷年歲的曠達心態(tài)。第四句是描繪了作者與客人開懷暢飲時的情景?！案艋h呼取盡余杯”意思是隔著籬笆呼叫鄰居老翁過來一起暢飲剩余的酒！表達了作者邀請朋友時的誠摯心情和忘懷年歲的曠達心態(tài)。

一、導入：

童年是美好的，更是難忘的，你對童年有哪些美好的回憶呢？

二、整體感知：

1、讀課文，用文中一句話總結故鄉(xiāng)在你心目中的印象。

2、快速閱讀課文，思考：本文寫了哪些人？重點寫誰？

三、品讀課文：

1、跳讀課文，用文中一句話概括“我”回故鄉(xiāng)的原因。

2、讀第一段，思考：魯迅先生在回故鄉(xiāng)的途中心緒不寧，請從文中找出能表現(xiàn)他心緒不寧的詞語。

3、魯迅先生回故鄉(xiāng)的原因是什么？他回故鄉(xiāng)時路途漫漫，但時間卻過得很快，為什么會有這種感覺？

4、魯迅先生在故鄉(xiāng)所見所聞有哪些？請你概括一下。

5、故鄉(xiāng)給魯迅先生的印象是什么？請你從文中找出能表現(xiàn)魯迅先生對故鄉(xiāng)感情變化的詞語。

6、魯迅先生離開故鄉(xiāng)時心情如何？為什么會有這樣的心情？

7、魯迅先生對故鄉(xiāng)的前途懷著什么樣的心情？

8、思考：本文除了寫魯迅先生回鄉(xiāng)所見所聞外，還寫了什么？有什么作用？

9、品味語言：本文的語言既樸素又富有感情，請從課文中找一些詞語或句子來品味。

10、拓展延伸：魯迅先生在《吶喊》中曾說過：“希望是附麗于存在的，有存在便有希望，有希望便是光明?！闭埥Y合課文內(nèi)容，談談你對這句話的理解。

11、本文以“我”為線索，以“變”為中心，以“情”為紐帶，寫出了故鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來。請結合課文內(nèi)容，談談你對“變”的看法。

12、本文寫故鄉(xiāng)，除了寫景外，還寫了哪些方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容與主題有何關系？

13、本文是一篇回憶性散文，回憶性散文的特點是通過對往事的回憶來表達作者的思想感情。請結合課文內(nèi)容，談談你對這篇回憶性散文的特點的看法。

一、導入

師：在中國詞史上，有兩位巨匠，他們是李煜和蘇軾。李煜的詞傳唱千古，影響深遠，而李煜本人卻是一位不折不扣的悲劇人物。在今天的課堂上，我們將通過學習李煜的《虞美人》，進一步感受他的創(chuàng)作風格，理解他的悲情人生。

二、背景介紹

師：在介紹李煜的生平時，我們需要注意以下兩點：

1、李煜是南唐的第二代君主，被稱為“李后主”。他有著雙重身份，既是帝王，又是詞人。

2、李煜的創(chuàng)作生涯可以劃分為兩個階段。第一階段是在做皇帝之前，他的作品以輕快活潑、清麗自然為主；第二階段是在做俘虜之后，他的作品則以深沉憂傷、哀婉動人為主要特色。

三、文本解讀

師：現(xiàn)在，讓我們來一起解讀《虞美人》這首詞。請大家先仔細閱讀一遍，然后告訴我你們對這首詞的第一印象是什么？

生：（閱讀后）我覺得這首詞的文字很美，情感很真摯，非常感人。

師：很好！這首詞的確是一首美詞。那么，現(xiàn)在我們來分析一下這首詞的各個部分。首先，請同學們告訴我，這首詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？

生：上闋主要寫的是夜晚的景色，下闋則主要寫的是對過去的回憶。

師：非常好！那么現(xiàn)在，讓我們來深入分析一下這首詞的各個部分。請大家仔細閱讀這首詞，并嘗試用自己的語言來描述每一句的含義。

生：（閱讀后）第一句“春花秋月何時了”是在寫時間的流逝，而“往事知多少”則是在問過去的事情還有多少留在記憶里。接下來的“小樓昨夜又東風”是在寫季節(jié)的變化，“故國不堪回首月明中”則是在表達對故國的思念。最后，“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”則是在表達對過去的時光和美好事物的懷念。

師：非常好！那么現(xiàn)在我們來一起看一下這首詞的主題是什么？你們覺得作者通過這首詞想要表達什么情感？

生：（思考后）我覺得作者通過這首詞表達了對過去的懷念和對故國的思念。同時，他也表達了對時光流逝的無奈和悲傷。

四、藝術特色分析

師：那么接下來，讓我們來一起探討一下這首詞的藝術特色。請大家思考一下，這首詞在表達情感方面有哪些獨特之處？

生：（思考后）我覺得這首詞的語言非常優(yōu)美，用詞非常精準。而且，這首詞的意境也非常深遠，讓人有一種身臨其境的感覺。

師：非常好！那么現(xiàn)在我們來一起看一下這首詞是如何通過意象和象征來表達情感的。請大家仔細閱讀這首詞，并嘗試找出其中的意象和象征。

生：（閱讀后）在這首詞中，“春花秋月”是一個非常美好的意象，但是作者卻問“何時了”，這表達了他對時間流逝的無奈；“往事知多少”則表達了他對過去的懷念；“小樓昨夜又東風”和“故國不堪回首月明中”則表達了他對季節(jié)變化和故國的思念；“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”則表達了他對過去時光和美好事物的懷念。

師：非常好！那么現(xiàn)在我們來一起看一下這些意象和象征是如何串聯(lián)在一起，形成一個完整的故事情節(jié)的。請大家用自己的話來描述一下這個過程。

一、介紹

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生所寫的一篇散文，課文主要講述了作者在秋天這個季節(jié)，通過對母親細膩的描繪和深情的懷念，表達了對母愛的感激與贊美。這節(jié)課旨在讓學生通過閱讀和理解課文，感受母愛的偉大，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛。

二、主題展開

1、秋天的特點

首先，老師引導學生們探討了秋天的特點。秋天是一個充滿詩情畫意的季節(jié)，秋高氣爽，金風送爽，樹葉由綠變黃，飄舞在空中。學生們用生動的語言描繪出了一幅幅秋天的畫卷。

2、懷念的情緒

接下來，老師帶領學生們深入到課文中，體會作者對過去的懷念。作者通過對母親的語言、動作和神態(tài)的描繪，展現(xiàn)出對母親深深的懷念。學生們漸漸感受到了作者對逝去時光的無限留戀和對母親的無盡思念。

3、母愛的偉大

在學生們理解了作者的情感之后，老師引導學生們從另一個角度看待課文，那就是母愛的偉大。文中母親默默忍受著兒子的暴怒和無理取鬧，用無私的愛包容著兒子的一切。老師讓學生們深刻地感受到了母愛的溫暖和力量。

4、課堂互動環(huán)節(jié)

為了增強課堂氛圍和學生的參與度，老師安排了小組討論和分享互動的環(huán)節(jié)。學生們分組進行討論，分享自己對于母愛的理解和感悟。然后每組選派代表上臺與全班分享，其他同學可以發(fā)表自己的看法。這一環(huán)節(jié)讓學生們更加深入地體會和理解了母愛的偉大。

三、總結

最后，老師對這節(jié)課進行了總結。學生們通過學習《秋天的懷念》，不僅更加深入地理解了母愛的偉大和無私，也提高了自己的審美能力和對自然與生活的熱愛。同時，學生們也意識到要更加珍惜與母親的相處時光，感激她的付出。老師鼓勵學生們在日常生活中用實際行動來表達對母親的愛和感激之情。

這節(jié)課結束了，但留下的卻是學生們對母愛的深刻理解和感悟。他們仿佛看到了自己母親的身影，感受到了她們無私的付出和深沉的愛。而這一切，都源于《秋天的懷念》這篇看似平凡卻飽含深情的文章。它讓學生們重新審視自己的生活，更加珍惜與家人的時光。

這節(jié)課不僅是一次對知識的傳授，更是一次心靈的洗禮。史鐵生的《秋天的懷念》以其獨特的語言和描繪方式，成功地喚起了學生們內(nèi)心深處的情感。他們學會了感恩，學會了理解，學會了珍惜。而這一切，都將在他們的成長道路上發(fā)揮積極的影響，成為他們?nèi)松贸讨袑氋F的財富。

師：上課，同學們好！

生：老師好！

師：同學們，這是我們這學期的最后一課。我聽說，咱們班有一位同學，上學期的期末考試作文沒考好，扣了8分，你們知道扣在哪嗎？

生：不知道。

師：其實扣得很冤枉，他的作文題目是《如果時間可以倒流》，他寫的是時間倒流后，發(fā)生的趣事，由于他沒有很好地掌握時間倒流的技巧，結果把時間倒流寫得跟倒流得一樣快，以至作文沒寫完，所給的時間就用完了。如果他知道時間倒流的技巧，只怕要扣3分差不多了。不過，這次他作文寫得還是不錯的，起碼比有些同學寫得好。這次考試作文題目是《今天真好》，許多同學就是寫得太籠統(tǒng)、太空洞、太虛假，沒有具體內(nèi)容。今天，咱們就一起來學習如何寫得具體、生動、真實。

二、出示幻燈片：

《今天真好》寫作指導

1、選取典型的生活場景；

2、采用一定的描寫方法；

3、融入自己的真情實感。

三、分析題目，審清題意：

師：我們先來審一下題，“今天真好”的“今天”指的是哪一天？可以是過去、現(xiàn)在或將來的某一天。不過從文章的命題來看，很顯然應該是指不久前的那一天。因為“今天”不是常態(tài)，“今天”有特定的意義，有特別的內(nèi)容和色彩。當然我們也可以這么理解，“今天真好”并非僅僅是對那一天的贊美，也可以是對不久前的那幾天、那一周、甚至那一月的贊美。字面上的“今天”是指那一天或那段時間，但字面背后隱含著作者對那一天或那段時間里的人和事的懷念和留戀。所以這個題目可以理解為“那一天真好”、“那一刻真好”、“那段時間真好”。這樣一來，是不是覺得這個題目很熟悉呢？

四、學生討論寫作思路：

師：我們不妨先來回憶一下我們學過的課文中有沒有這樣的“今天”？比如魯迅的《社戲》中就有這樣的“今天”，（幻燈片出示《社戲》相關段落）那天看社戲時“我”的興奮、激動和美麗水鄉(xiāng)的清新和寧靜讓我覺得那一天“真的很好”。（學生齊讀）再比如冰心的《我的老師》中也有這樣的“今天”，（幻燈片出示《我的老師》相關段落）當作者在異國他鄉(xiāng)病重時遇到慈愛的老師照料時，她感到那一天“真好”。（學生齊讀）除了這些還有巴金的《繁星》、沈復的《童趣》都有這樣的“今天”。（幻燈片出示《繁星》《童趣》相關段落）這些文章之所以讓我們覺得好是因為作者把那一天寫得具體、生動、真實。那么我們的同學能不能也用這樣的方法來寫一寫這篇作文呢？你們有沒有什么難忘的一天呢？那是哪一天？為什么難忘？難忘那一天的人？事？景？我們同學可以選取其中的一點來談談。請大家先小組討論一下。

生：（討論）

師：（巡回指導）

五、選取典型的生活場景、采用一定的描寫方法、融入自己的真情實感。

一、導入新課

師：同學們，魯迅的小說中有一篇很有名的作品，它是《孔乙己》。今天我們將通過這節(jié)課的學習，一起走進孔乙己的世界，了解孔乙己的命運，探討孔乙己的悲劇原因。

二、背景介紹

師：在正式上課之前，我想先給大家介紹一下這篇小說的背景?！犊滓壹骸肥囚斞冈?918年創(chuàng)作的一篇短篇小說，背景是清朝末年的中國社會。此時的中國正經(jīng)歷著深重的民族危機和階級矛盾，人民生活困苦，社會秩序混亂。魯迅通過這篇小說，揭示了當時社會的黑暗面，反映了人民生活的苦難。

三、閱讀課文

師：現(xiàn)在，我們一起來閱讀這篇小說。請大家在閱讀的過程中，注意把握孔乙己這個人物的特點，以及小說中其他人物與孔乙己之間的關系。

（學生閱讀課文）

四、問題探討

師：讀完課文后，我想請大家思考幾個問題。首先，孔乙己是一個怎樣的人？他的性格特點是什么？

生1：孔乙己是一個貧窮的讀書人，他好喝懶做，不會營生，死要面子，經(jīng)常被人嘲笑和唾棄。

生2：我覺得孔乙己很善良，他雖然自己生活困苦，但他對別人的苦難卻很同情。

師：非常好，同學們從文章中找到了孔乙己的特點。接下來，我想請大家探討一下孔乙己的悲劇原因。

生3：我覺得孔乙己的悲劇原因在于他太沉迷于喝酒，不務正業(yè)，