初中英語口語課教學設計

“精彩綻放”——精品教案

2014雙鴨山市

市縣雙鴨山市饒河縣網(wǎng)絡班級

初中班

任職學校第二中學姓名黃美東

根據(jù)現(xiàn)代教學設計要素，完成下一教學單元中一節(jié)課的教學設

作業(yè)要求

計。

初中英語口語課Unit2What'sthematter?教學設計

1、設計簡述：

本節(jié)課教學內容和教學目標及教學重難點的設定都是以英語《課程標

準》為準則，從學生的己有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學為理論依

據(jù)。在本堂課中，為了訓練目標語言，我設置了各種不同的任務讓學生來

操練目標語言，并在課堂的最后讓學生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，

讓學生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬

進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學過程成為教師與學

生之間的一個交際過程。這大大地增強了學生的興趣。交際法教學讓學生

參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學生更能貼近生活，學生成了主

作業(yè)內容角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學英語當作一種樂趣。

2、教材分析：

本課是一堂口語課,學習對象為八年級生。本課的話題選自八年級（上）

Unit2What'sthematter?Section

在學習了身體各部分單詞的基礎上，要求學生學會談論自己及他人的健康

狀況，本課的核心語言項目是''Askandanswerabouthealth"。學會用

''What'sthematter?"

來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言使用讓學生了解本課

的教學重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學生的好奇心和求知欲。

通過結對練習，游戲和角色扮演等多種任務的訓練鞏固所學的基礎語言材

料：Ihavea…Youshould/shouldn't...讓學生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口

語練習

本課是一堂口語課，學習對象為八年級生。本課的話題選自八年級(上)

Unit2What'sthematter?Section

4、教學目標設計：

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方

法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。

Objectives:Bytheendofthesession,moststudentsw川bebetterable

toacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:

1.KnowledgeObjectives:

1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthe

namesofdiseases:fever;sorethroat,soreback;stomachache,

headache,toothache,cold,cough;

2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,

drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;

3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing"What'sthematter?

Ihavea...〃andgiveadvicebyusing''Youshould...Youshouldn't./

2.AbilityObjectives:

1)Beabletotalkaboutone'shealthproblemsandgiveadvicefluently;

2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;

3.MoralObjectives:

1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying

2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers'health.

5^重點難點設計：

由于本節(jié)課的話題是談論健康，根據(jù)教學大綱的要求，學生需掌握有關

疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學重點設置如

下：

TheteachingFocus

1.Masterthenamesofdiseases:fever;sorethroat,soreback;

stomachache,headache,toothache,cold,cough;

2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhot

teawithhoney,seeadentist,takethismedicine;

3.7alkabouthealthproblemsbyusing"What'sthematter?Ihave

a../andgiveadvicebyusing''Youshould...Youshouldn't..."

本節(jié)課的內容是之前學生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲

備。讓他們在45分鐘內掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，

由于八年級學生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談論如何給合適的建議時，會

遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學難點設置如下：

TheleachingDifficulties

1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsin

theclass;

2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertain

diseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.

6、教學策略與手段：

1.學生的學習準備；

2.教師的教學準備；

3.教學環(huán)境的設計與布置；

4.教學用具的設計和準備。

7、教學過程：

這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學活動的安排，包括學

生學習活動、教師指導活動、師生交互活動。應采用文字敘述加點評的格

式，不要采用表格或流程圖的形式。

SteplWarmingup

GreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenHItellSsthat

I'mnotfeelingwelltoday(Writethesentenceontheblackboardand

guideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan'tget

theanswer;I'lltellthemthatIdidn'thaveagoodsleeplastnight.SoI

haveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)

設計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學生快速融入英語課

堂。要求學生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學生的背景知識，并為

之后的知識輸入做好鋪墊。

Step2:Presentationofwordsaboutdiseases

1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwronginthe

placewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.

WhenIdoanaction,askSs:''What'sthematter?,z(writeitonthe

blackboard)Forexample,whenIputthebandageonthestomach,ask

Ss:''What'sthematterwithme?〃HelpSssay:'Tmnotfeelingwell.I

haveastomachache/Thenteachtheothertargetwords:fever;sore

throat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putthebandageon

theotherpartofbodyandgetstudentstoask:What'sthematter?Then

getotherSstoguesstheproblem.

2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesof

diseases:cold,cough.

3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthe

namesofdiseases:fever;sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.

設計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學生的好奇心，

使其積極地參與到教學活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自

然地引出有關疾病的單詞。這種教學單詞的方式簡單而且直觀，更易被學

生接受。八年級學生喜歡猜測的活動，所以，運用半遮圖片可以讓學生鞏

固所學的單詞。

Step3:Pairwork

Putthebandageonthepartofastudentsbodyandask:"What's

matter?"andguidehimtousethepattern:I'mnotfeelingwell.Ihave

a...ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusing

thebandagegivenandusingthetargetlanguage:What'sthematter?

I'mnotfeelingwell.Ihavea...

設計說明：八年級學生的表演欲望強，所以，在結對活動中，為每一小組

提供繃帶，這樣可以激發(fā)學生的參與性，擴大參與面，使更多的學生開口

說英語。

Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice

1.fellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmay

givedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:You

should/shouldn'tdo...Thenshowsomepicturesofotherdiseases

mentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusing

targetlanguage:Youshould/shouldn'tdo...Duringthisactivity,some

phraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,see

adentist,drinklotsofwater;takesomemedicine.

2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwith

problemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.

Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.For

example,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetone

paperwithadvice.Thegirlshouldsay:What'sthematterwithyou?The

boyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotby

saying:Fmnotfeelingwell.Ihavea...Ifthegirlgottherightadvice,she

shouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould...Ifitisnot,she

shouldsay:Youshouldn't,thengivetherightadvice.Theonewho

makesrightsentencecangetone

point.

設計說明：向學生展現(xiàn)有關疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學生復習新知，

而且還可以自然地引入新的話題一針對疾病給建議。然后，通過在男女

間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學生的參與熱情，并鞏固句型。同

時，使學生增長相關常識，加強健康意識。

Step5Makingaconversation

ShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,

andsupposetheyarethedoctorwhattheywillaskthepatient.Collect

Ss'answersandleadinthesentence:Whendiditstart?Showthe

sampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepicture

orally.

A:What'sthematterwithyou?

B:I'mnotfeelingwell.Ihavea.

A:Whendiditstart?

B:Aboutago.

A:Oh,that'stoobad./I'msorrytohearthat.Yo