新時代四有好老師的基礎：因材施教（標準） 論文

新時代四有好老師的基礎：因材施教同一個問題，古代先賢孔子給學生的回答因人而異。學生冉有為人謙遜，辦事猶豫，所以孔子鼓勵他臨事果斷；學生子路逞強好勝，辦事不周，所以孔子讓他多聽旁人之言，三思而行。這就是因材施教的重要性，孔子弟子三千，出色者數(shù)十且遍布各地的原因就在這里。從新時代教學層面來說，因材施教是教學中一項最基礎的且重要的教學方法和教學原則。很多在職教師都知道因材施教的釋義，也知道因材施教的內容，可真正應用到教學現(xiàn)場的卻寥寥無幾。不是因為教學經驗和能力不夠，而是沒有做到因材施教和因時制宜相結合。這樣說的原因有三點：一、社會發(fā)展下的“祖國花朵”一方面，計劃生育政策依舊進行，另一方面，二胎政策不斷開放。且不論二者是否矛盾，就兩種方向而言，給千萬家庭帶來的直接影響就是孩子的成長心理變化。最晚的一批90后可能還會有幾個兄弟姐妹，之后的可能就是減半，甚至獨生家庭越來越多。從某個角度來講，小孩越多的原生家庭，幸福指數(shù)比獨生家庭高出許多。從小孩時代過渡到學生時代，再邁向成年人的世界，這中間所涉及的一個人的價值觀塑造、性格形成、素質培養(yǎng)、興趣發(fā)掘等方方面面都會受到原生家庭和社會發(fā)展的影響。比如說在同樣的社會氛圍下，多孩子的家庭更有利于孩子的全面發(fā)展，孩子更獨立。獨生家庭的孩子集萬千寵愛于一身，相當一部分都是傲嬌+自私，說悅耳一點叫個性，想法單一，說難聽點叫情商低。不過毋庸置疑的一點就是，獨生家庭的孩子智商都比較高，創(chuàng)造力更勝一籌。畢竟享受最好的生活和教育待遇，即使先天不足也可以后天改良?，F(xiàn)在有一定經濟基礎的家庭都會往大城市走，試圖給家庭更好的生活，給孩子更好的教育。高速發(fā)展的社會物欲縱橫，越來越多的娛樂方法和消遣方式不斷影響孩子價值觀和性格的形成。追求個性化、追求自我表現(xiàn)慢慢地成為新時代背景下學生的標簽。最簡單的例子，網絡產品抖音一直都比較火爆，現(xiàn)在已經有非常多的學生開始在上面打造自己的舞臺，展現(xiàn)自己的個性和特長。一個抖音就可以讓千千萬萬個孩子為所謂的娛樂方式沉迷，更何況社會不會停止娛樂升級的步伐？學生的教育未來為何不學習這種娛樂升級的邏輯，針對性輸出教學內容來地對學生進行引導？這是個因性施教的問題，值得研究。二、教師素質的變化說到這點，先舉個簡單又讓人尷尬的例子。以前的老師用板尺打在學生的手掌上，那是多么一個理所當然?，F(xiàn)在的老師這樣做，那叫體罰，會被家長投訴，嚴重的可能影響教師個人職稱和榮譽的。這就是時代的變化，教育體制的變化。嬌貴學生享受著時代的保護，這讓老一輩的教師一時無法適應教學方向，甚是為難。世界是公平的，老一輩的教育者退出，新一代的教師注定是來克制新一代的學生的，這也很符合自然規(guī)律。比如說98年出生的，到2022年她可能就是個教師。98年的小姑娘當年也是讓無數(shù)教師和她的家長頭疼，所以長大成人之后，可能就更加懂得如何跟新生代的學生相處，會比老一批的90后老家伙更懂得學生的心理。甚至如果學生想搞什么花樣，新生代的教師都能夠輕易地“包治百病”，畢竟當年自己也是這么過來的。從這方面看來，教師素質的變化也是需要關注的一項重要內容。簡單來說，未來的教師需要投入更多的時間和精力來培養(yǎng)新生代的學生。學生綜合素質的培養(yǎng)更多受未來教師素質的影響。如果未來的教師性格更偏向標新立異，她可能會知道更多引導學生進行創(chuàng)造、發(fā)展個性的方法。這里的關鍵在于，教育體制和學校是否要對未來教師的綜合素質進行梳理，再針對不同的學生，設計不同的教育課程按需分配。甚至可以由學校或更高層級的教育機構做個調查，根據(jù)教師和學生的年齡，站在教育的維度按照科學的計算方式來宏觀調控學生的教學規(guī)劃內容，這是“因齡施教”的重要內容，也值得我們思考。三、因時制宜讓學生更有創(chuàng)造性不管是因性施教還是因齡施教，都是因材施教的重要內容，而因時制宜就是針對學生的性格、風格、年齡、特點等等來進行綜合教學的重要方向。作為一個教師，我認為最基本的不只是堅持“四有”精神，更重要的是與時俱進，以自身的能力接觸外界先進的教學方法和思想，結合時代的變化、政策的變化、學生的變化來設計教學方案。沒法改變的是教師本身的年齡，但可以控制的是教學方法。比如說額外課堂演練的時候，針對不同的學生風格，進行不同的內容布置，這是最基本的。但我能做的就是，了解社會外界發(fā)生的重要事情后，如何想辦法融入教學方案，讓學生感受社會的變化。通過我的視野，給學生增加更多塑造社會價值觀和培養(yǎng)興趣的機會，這是為人師表相當重要的一項內容。這項內容有雙向作用，學生既可以得到更豐富的內容培養(yǎng)，我也可以根據(jù)實際的教學過程反饋了解學生心理，不再是過往被動的教學。哪怕只是一個小地方，學校面積有限，但如果我的心夠大，就沖著提高學生創(chuàng)造力而