光世界巡行教案設(shè)計

3.1光世界巡行

教學(xué)目標

1、知識與技能

了解光的作用，知道光與人類生活密切相關(guān)。

知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，會用光的直線傳播規(guī)律解釋影

子的形成等現(xiàn)象。

知道光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，記住真空中的光速。

了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，知道光的三基色。

2、過程與方法

會用“光線”描述光的傳播路徑和方向，學(xué)習(xí)用“作圖法”分析影子的成

因等光學(xué)現(xiàn)象。

經(jīng)歷把太陽光分解為七種色光的實驗過程，從色散現(xiàn)象中認識到白光是復(fù)

合光。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)光的用途，意識到物理知識與身邊的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和社會

實踐密切相聯(lián)，從而激發(fā)認識“光”、研究“光”的興趣。

通過研究光的色散和不同色光混合的現(xiàn)象，體會自然現(xiàn)象的神奇美妙，體

驗探究與發(fā)現(xiàn)的快樂。

教學(xué)重、難點

重點：尾的直線傳播；光的色散

難點：認識“光線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。

教學(xué)器材：裝有水的瓶子、玻璃磚、激光筆、三棱鏡、平面鏡。

教學(xué)方法：實驗探究、觀察分析

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、新課引入

用多媒體播放收集的光和影有關(guān)的圖片，同時配以講解。

教師：我們生活在光與影交織的世界里，相信大家都見過以下這些景色，絢

麗的禮花，閃爍的星河，壯麗的日出，美麗的彩虹……，神奇的光，把我們

的世界裝扮的絢麗多彩。從本節(jié)開始，我們將巡行在奇妙的光世界中，開始

我們充滿樂趣、引人入勝的科學(xué)探究之旅。

二、進行新課

1.光能為我們做些什么

教師：我們生活在光的世界里，光每時每刻都在為我們服務(wù)。那么，光能為

我們做些什么呢？

利用多媒體播放圖片，結(jié)合圖片說明：光能讓人們看見物體，能給人類帶來

溫暖，植物依靠光合作用茁壯成長。隨著科技的發(fā)展，光的應(yīng)用領(lǐng)域也進一

步拓展，如太陽能電池板將光能轉(zhuǎn)化為電能驅(qū)動汽車，光纖通信利用激光來

傳遞信息。

引導(dǎo)￡是聯(lián)系生活思考、討論：能說出光的其他一些用途嗎？

學(xué)生：夜晚人們利用光來照明，電視遙控器利用紅外線來遙控，太陽能熱水

器利用光來加熱水，太陽灶利用光來燒飯……。

結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，再利用多媒體播放一些與光用途有關(guān)的圖片。

教師：假如沒有光，世界將會變成什么樣子？

學(xué)生：我們看不家任何物體。地球上沒有晝夜交替，一片漆黑。地球上的氣

溫會很低。植物不能生長，人類難以生存……。

教師：既然光這么重要，那么關(guān)于光，你想知道什么？你能提出哪些問題？

學(xué)生：光來自何處？光怎樣傳播的？光的傳播有多塊？……

2.光源

讓學(xué)生舉例說明光來自哪里。

學(xué)生：太陽，開亮的電燈，點燃的蠟燭……。

教師：我們知道太陽、開亮的電燈和點燃的蠟燭等都能發(fā)光，這些能自行發(fā)

光的物體叫光源。光源可以分為自然光源，如太陽，螢火蟲，閃電等；和人

造光源，如燭焰、火焰、通電的電燈等。

利用多媒體播放一些自然光源和人造光源的圖片，開拓學(xué)生的視野。

引導(dǎo)學(xué)生討論：月亮是光源嗎？

學(xué)生：月亮自己不能發(fā)光，它是靠反射太陽光而發(fā)亮的，所以它不是光源。

教師：大家判斷的對，以后判斷一個物體是不是光源，關(guān)鍵就是看物體能不

能“自行發(fā)光”，如果是它就是光源。光從光源發(fā)出后，是怎樣傳播的呢？

3.光的直線傳播

多媒體播放圖片：透過密林的太陽光，舞臺上掃射的光束，城市燈光的光束。

再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗舉例說明光是如何傳播的。

學(xué)生：光在空氣中沿直線傳播的。

教師：光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播嗎？

學(xué)生討論后，教師演示實驗：光在水中沿直線傳播；光在玻璃中沿直線傳播。

用激光筆演示，讓學(xué)生分別觀察光在水中、玻璃中是沿直線傳播的。

教師：光在任何情況下都沿直線傳播嗎？

學(xué)生討論后利用多媒體播放太陽光在大氣層中的“彎曲傳播”的圖片和光在

水中、玻璃中折射的圖片。

教師歸納：光在同一種均勻介質(zhì)中都是沿直線傳播的

4.光線

教師：為了表示光的傳播情況，物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的直線，形象化

地描述光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫光線。

教師示范光線的畫法。

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強調(diào)：光是真實存在的，但光線實際并不存在，它是為了描述光的傳播而引

入的一種理想模型(建立物理模型法)

教師示范畫出以下光線：

①畫出點光源發(fā)出的光線。

②畫出平行光的光線。

引導(dǎo)學(xué)生畫出教材圖3—1人看到蘋果的光路。

5.影的成因

引導(dǎo)學(xué)生完成活動1：手影游戲。

討論：影子怎么形成的呢？能不能畫出光路圖說明一下呢？

學(xué)生：光在傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光因沿直線傳播

而不能到達的區(qū)域便產(chǎn)生影子。

教師：日食、月食是怎么形成的呢？

學(xué)生討論后教師播放多媒體課件，利用光路圖說明形成原因：太陽、月亮、

地球運動在一條直線上，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球

(或月亮)，地球(或月亮)后面光不能到達的區(qū)域形成月食(或日食)。

教師：同學(xué)們還能舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實例嗎？

學(xué)生:小孔成像,激光準直，射擊瞄準,檢查排直隊,檢查路旁電桿是否直……o

教師視學(xué)生回答情況幫助舉例。

6.光的傳播有多快

教師：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光的傳播需要時間嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論一下，然后閱讀教材。

師生共同歸納：

(1)光在真空中傳播的最快，約為C=3.0X1()8米/秒。愛因斯坦指出，這是

宇宙中的極限速度。

(2)光在不同的介質(zhì)中傳播的快慢不同。光在空氣中的傳播速度比真空中傳

播的稍慢；光在水中傳播速度約為真空中的3/4,；光在玻璃中的傳播

速度約為真空中的2/3。

(3)光年為長度單位，符號為l.y.,11.y.約等于9.46X1012%

教師利用多媒體播放圖片，幫助學(xué)生理解光速有多快，如光在1s內(nèi)傳播的距

離相當于繞地球七圈半等。

3

教師：光的傳播與聲音的傳播有什么不同呢？

學(xué)生：聲音在真空中不能傳播，在空氣中的速度約為340米/秒；光在真空中

傳播最快，在空氣中傳播稍慢，約為3.0X10'米/秒。

7.光的色散

教師：天地萬物，五光十色，這是怎么回事呢？彩虹又是怎么形成的呢？牛

頓于1666年完成了一個光的色散實驗，揭開了色彩的秘密。下面我們也做一

做這個實驗。

引導(dǎo)學(xué)生動手完成活動2：研究光的色散現(xiàn)象。

觀察后歸納：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。

教師：進一步研究表明，這七種色光不能再分解。不能再分解的色光叫做單

色光。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光。太陽光是由多種色光混合而成的

復(fù)色光。

多媒體播放：動畫“色光的混合”。

教師：自然界中紅綠藍三種色光，是無法用其他色光混合而成的，所以人們

常稱這三種色光為光的“三基色二將光的三基色通過各種不同的組合，可以

獲得各種不同的色光。

三、課堂小結(jié)

按板書進行小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.完成自我評價與作業(yè)

2.預(yù)習(xí)課文《二、探究光的反射定律》。

五.板書設(shè)計

3.1光世界巡行

］光的用途

2.光源：能自行發(fā)光的物體

3.光的直線傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

4.光線

5.影子的形成

6.光的傳播速度：真空中c=3.0XIO'米/秒

7.光的色散

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六.教學(xué)后記：通過實驗演示，讓學(xué)生感受到與自己息息相關(guān)的光