初中化學(xué)自然界的水 作業(yè)設(shè)計三

《自然界的水》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第一

信息化學(xué)九年級人教版第四單元自然界的水

學(xué)期

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1愛護(hù)水資源課題1愛護(hù)水資源

課時

2水的凈化課題2水的凈化

從化學(xué)角度認(rèn)識水課題水的組成

信息33

4化學(xué)式課題4化學(xué)式與化合價

5化合價課題4化學(xué)式與化合價

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有

限；

2.了解水污染、水枯竭等水危機(jī)問題，了解水污染的防治、節(jié)水方法等應(yīng)對

水危機(jī)的措施；

3.認(rèn)識到水資源與學(xué)生個人的生活和本學(xué)科的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，提高關(guān)注社會

問題、自覺愛護(hù)水資源的意識；

4.了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

5.了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；

6.學(xué)習(xí)并練習(xí)沉淀、過濾、吸附和蒸餛等凈化水的方法；

7.認(rèn)識水的組成；

8.知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；

9.了解并體驗人類認(rèn)識水的組成的過程和方法；

10.了解化學(xué)式的含義；

H.知道一些常見元素和根的化合價；

12.能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式；

13.了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算

物質(zhì)的組成；

14.能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

（二）教材分析

本單元的特點是從社會實際和學(xué)生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的密切

關(guān)系的同時，又以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、化合價、化學(xué)式等

相關(guān)內(nèi)容及過濾等化學(xué)基本實驗操作學(xué)習(xí)貫穿其中。使學(xué)生能夠借助生活中的知

識理解所學(xué)內(nèi)容，從生活到課本，再應(yīng)用到生活中。

從本單元知識框架上看，前三課題圍繞“水”從人文到學(xué)科，從微觀到宏觀，

體現(xiàn)了提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)理念。把化合價與化學(xué)式放在本章的最后，對本單元

內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)提升，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)：

通過各種形式的作業(yè)，基本要掌握水的物理、化學(xué)性質(zhì)，知道水組成如何確

定的實驗，能列舉常用凈化水的方法；從組成上區(qū)分氧化物，判斷出常見的單質(zhì)

和化合物；掌握化學(xué)式及其含義，會利用相對分子質(zhì)量進(jìn)行簡單計算，知道一些

常見元素的化合價并會利用化合價推出化學(xué)式。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路：

1.針對不同學(xué)生個體之間的差異，設(shè)計分層作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自

選完成。

2.基于單元作業(yè)目標(biāo)體系，在設(shè)計作業(yè)時有意識提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：前置

性作業(yè)的設(shè)計，有助于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力；調(diào)

查式研究作業(yè)是基于現(xiàn)實生活中的真實問題設(shè)計的，可以小組分工合作完成，總

結(jié)調(diào)查結(jié)果并給出評價，提升了學(xué)生的分析問題能力；“家庭小實驗”可以培養(yǎng)

學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3.利用“虎門銷煙”的歷史事件和學(xué)生勞動農(nóng)場實際，著眼于學(xué)生的讀寫能

力、實驗探究能力、批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生

對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。

單元主題課題主題課題目標(biāo)

了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯

證的方法看待水資源的豐富和有限；知道

水危機(jī)及應(yīng)對措施；提高關(guān)注社會問題、

自覺愛護(hù)水資源的意識

自了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；了解

然硬水和軟水的區(qū)別；學(xué)習(xí)并練習(xí)沉淀、過

界濾、吸附和蒸播等凈化水的方法。

的

水了解并體驗人類認(rèn)識水的組成的過程和方

法；知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的

含義，?認(rèn)識水的組成。

了解化學(xué)式的含義；能用化學(xué)式表示某些

物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式；

課題愛護(hù)水資源

1能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算

物質(zhì)的組成。

圖1單元課題主題和目標(biāo)

五、課時作業(yè)

第1課時作業(yè)

前置性作業(yè)

查閱相關(guān)資料結(jié)合課本完成：

1、家鄉(xiāng)水資源狀況社會小調(diào)查（5—7人為一組，組員分工合作）

2、社會小調(diào)查（二選一）：

①現(xiàn)在各地都在進(jìn)行污水處理工程建設(shè)，請調(diào)查本地水污染情況及污水處理

PPP項目情況，并寫成調(diào)查報告；

②家庭用水情況調(diào)查問卷

1.評價設(shè)計

作業(yè)難度作業(yè)時間作業(yè)類型評價方式

綜合提前一周布置課前活動性作業(yè)小組互評

2.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

評價項目分值評價標(biāo)準(zhǔn)評分設(shè)計意圖

了解水資源的狀況，理解保

調(diào)查目的，調(diào)查過程（包

護(hù)水資源的重大意義。引導(dǎo)

調(diào)查報告內(nèi)容15含調(diào)查方法、尋找污染原因

學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從感

等），提出的合理措施與建議

性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

問題設(shè)置合理，內(nèi)容豐形成節(jié)水愛水的意識；初步

調(diào)查問卷15

富，受訪面廣，問卷語言規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析的能力。

邏輯清晰，表達(dá)流暢，能提升語言表達(dá)能力和總結(jié)分

匯報總結(jié)5

針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析析能力

第2課時作業(yè)

課后作業(yè)

某課外興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，模擬自來水廠流程進(jìn)行實驗

請回答下列問題：

鞏固練習(xí)

(1)實驗過程中加入的A、B、C分別是o

(2)在實驗室里過濾需要的玻璃儀器有燒杯、和o

(3)向濾液中加入B的作用是o

(4)在上述凈水環(huán)節(jié)中發(fā)生化學(xué)變化的環(huán)節(jié)有0

化學(xué)與生活

(5)日常生活中如何區(qū)分硬水和軟水？簡述步驟與現(xiàn)象。

(6)經(jīng)過過濾操作，濾液仍渾濁，其原因可能有哪些？

拓展性練習(xí)(選做)：

(7)關(guān)于自來水，下列說法正確的是：()

A.仍含有大量不溶性雜質(zhì)

B.是純凈的水，是一種純凈物

C.不含有任何可溶性雜質(zhì)

D.仍然可能含有致病菌，所以要煮沸殺菌后再飲用

家庭小實驗(選做)

感興趣的同學(xué)可以根據(jù)所學(xué)的凈水原理，利用家里的日常用品自己制作一個

簡易凈水器并帶來給大家展示。

1.參考答案

(1)明磯，活性炭，消毒劑(2)漏斗，玻璃棒

(3)利用其吸附性，除去水中的色素和異味(4)加消毒劑進(jìn)行殺菌消毒

(5)用肥皂水，將肥皂水加入取樣水中并攪拌，產(chǎn)生豐富泡沫的，該水為

軟水，泡沫少且有浮渣出現(xiàn)的，則為硬水(6)濾紙破損，過濾時液面高

于濾紙邊緣，儀器不干凈等

2.評價設(shè)計

評價項目作業(yè)難度作業(yè)時間作業(yè)類型評價方式

(1)—(6)較容易6分鐘課堂練習(xí)教師評價

家庭小實驗適中、創(chuàng)造性不固定課后興趣實驗學(xué)生互評

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計意圖

認(rèn)識凈化水的方法與凈化程

根據(jù)正確率和答案完整度；會區(qū)分硬水和軟水，掌握過

⑴⑹

性評價A、B、C等濾基本操作；會判斷物理變化

和化學(xué)變化。

凈水器設(shè)計合理，能達(dá)學(xué)以致用，培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)

家庭小實驗到預(yù)期凈水目的，有創(chuàng)新能力，把課堂內(nèi)容與生活相

意聯(lián)系。

第3課時作業(yè)

一、前置性作業(yè)

知識加油站

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，不是物質(zhì)，不能分解。

2.在化學(xué)反應(yīng)中原子種類不變，元素種類也不變。

3.水電解器（霍夫曼電解器）由兩根帶活塞、有刻度的尖嘴玻璃管及兩個電

極組成，兩支玻璃管內(nèi)裝滿蒸得水，為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入氫氧化

鈉或硫酸鈉溶液，電源為直流電。

4.氫氣可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)物無污染，是一種最理想的清潔能源。

我會學(xué)新知

認(rèn)真觀察水的電解實驗，并做好記錄，同時加以分析和思考

現(xiàn)象分析

1.兩極都有______,_______極產(chǎn)生的氣體更快

更多，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約______0

2.將_______的木條放在與正極相連的尖嘴玻璃

管口處，木條_____；將______的木條放在與負(fù)

極相連的尖嘴玻璃管口處，木條_____O

討論：L氫氣燃燒時（填有或無）新物質(zhì)生成？是（填物理或化學(xué)）

變化？

2.“水是一種元素”對嗎？水是由氫氣和氧氣組成，對嗎？

二、課堂練習(xí)（連連看）

請正確連線下列各概念關(guān)系

混合物和純凈物

單質(zhì)和純凈物

化合物和純凈物

單質(zhì)和化合物

氧化物和化合物

1.參考答案

一、L氣體生成，負(fù)，1：2

2.帶火星，木條復(fù)燃，燃著，氣體燃燒，有淡藍(lán)色火焰

（分析）與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣，與電源負(fù)極相連的電極上

產(chǎn)生的氣體是氫氣，并且產(chǎn)生氣體體積比約為1：2

（討論）1.有，化學(xué)2.錯,錯

二、包含關(guān)系：單質(zhì)和純凈物，化合物和純凈物，氧化物和化合物

并列關(guān)系：混合物和純凈物，單質(zhì)和化合物

2.評價設(shè)計

評價項目作業(yè)難度作業(yè)時間作業(yè)類型評價方式

一、前置性作業(yè)適中15分鐘前置作業(yè)集體評閱

利用智慧

二、課堂練習(xí)適中5分鐘課堂作業(yè)課堂終端進(jìn)

行互評

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計意圖

根據(jù)是否能夠準(zhǔn)確描利用資料，通過觀看實驗，小組

述實驗現(xiàn)象，分析是分析實驗，并討論得到結(jié)論：水

一、前置性作業(yè)否符合邏輯，小組討由氫、氧元素組成。培養(yǎng)學(xué)生運

論參與度等方面進(jìn)行用觀察、比較、分析和討論等獲

評價A、B、C等次取知識的方法。

通過連線正確率獲知理解單質(zhì)、氧化物、化合物等概

二、課堂練習(xí)

對概念的掌握情況念并會區(qū)分

第4課時

向同學(xué)介紹下列各圖：

出水WaterH20

重點向同學(xué)介紹H2°的意義。

1.參考答案：一種無色、無臭、透明的液體；是一切生物體的主要成分;能形成

雨、霧、雪、云等自然現(xiàn)象；形成河流、湖泊和海洋；篆書祀象形文字，中間

像水脈，兩旁似流水。礦泉水是一種混合物，含有礦物質(zhì)。從化學(xué)角度看是

一種純凈物，屬于氧化物，有氫氧兩種元素組成，氫氧原子個數(shù)比為2：1,

HQ中氧元素的化合價為-2價等。

2.時間要求：6分鐘。

3.評價設(shè)計

通過同學(xué)評價補(bǔ)充，教師進(jìn)行現(xiàn)場點評，點評中學(xué)生能說出水的漢字演

變、英文意思、形成河流湖海雨霧雪云的，還沒有從化學(xué)角度認(rèn)識水；能部分

說出水的理化性質(zhì)的為合格；能完整說出水的化學(xué)式的意義為優(yōu)秀。

4.設(shè)計意圖

通過對“水”的不同的語言表達(dá)方式的解讀，掌握化學(xué)式的意義，并且從中

也了解祖國文字的源遠(yuǎn)流長。

第5課時

學(xué)校勞動基地“開心農(nóng)場”里，同學(xué)們準(zhǔn)備給自己種植的蔬菜施肥，班上現(xiàn)

在有50元錢用于買碳酸氫鐵、尿素、硝酸鏤三種化肥中的一種，請你利用學(xué)到

的化學(xué)知識為同學(xué)們提供一種最佳購買化肥的方案。

1.參考答案：到店里詢問碳酸氫皴、尿素、硝酸鎂三種化肥市場價格：碳酸氫

鍍33元/100斤、尿素108元/100斤、硝酸鍍81元/100斤

解:用50元采購上述化肥中氮元素的質(zhì)量分別為：

碳酸氫鍍(50/33)X(14/79)X100=26.8斤

尿素(50/108)X(28/60)X100=21.6斤

硝酸鍍(50/81)X(28/80)X100=21.6斤

故購得化肥中含氮元素最多的是碳酸氫鐵，買碳酸氫鏤最佳。

2.時間要求：5-7分鐘。

3.評價設(shè)計

能通過計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)列式計算出后提供最佳方案的為優(yōu)秀。

4.設(shè)計意圖

設(shè)計魯圖：結(jié)合學(xué)校勞動基地“開心農(nóng)場”里給蔬菜施肥實踐，通過對最佳

購買化肥的方案的提供，學(xué)生掌握了化學(xué)式的計算，并同實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)

生學(xué)以致用。

單元作業(yè)

作業(yè)一：

完成水的分解示意圖中相應(yīng)空格：

水3水分子上場氫原子重新氫分子聚集,氫氣

氧原子組合‘氧分子~"氧氣

元素符號

或化學(xué)式一_______

分子或原II

子模型圖II

設(shè)計意圖：通過寫元素符號或化學(xué)式,畫分子、原子模型，建立宏觀與微觀之間

的聯(lián)系，理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征。

所需時間：4分鐘

作業(yè)二：

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計意圖

學(xué)生在百度中搜索“虎

任務(wù)一門銷煙”詞條，并找至“清提高學(xué)生利用信息發(fā)現(xiàn)、探索

搜索虎門銷煙朝道光年間的歷史事件”化學(xué)的技能水平。

義項的內(nèi)容。

讓學(xué)生在讀中體會，林則除等

任務(wù)二查看林則徐用了幾種銷煙英雄們通過謹(jǐn)慎的思考，大

研讀虎門銷煙的銷煙方法，哪一種銷煙方膽的征集采納，找到銷煙相對危

銷煙方法法更優(yōu)？害小的方法，讓學(xué)生明白，化學(xué)

的作用。

任務(wù)三銷煙中用到一種物質(zhì)

尋找虎門銷煙所叫“石灰”，請在原文中提高學(xué)生的閱讀能力。

用物質(zhì)找到描述他的句子。

請設(shè)計實驗來驗證文

任務(wù)四中描述