高一政治的公開課教案設(shè)計

高一政治的公開課教案設(shè)計

中學(xué)政治不僅僅是一門主要的高考科目，更是對學(xué)生價值觀念、精神

意識的重要進展課程，所以老師必須要制作一份高效優(yōu)秀的教案，讓學(xué)生

學(xué)得主動，學(xué)得有效。今日在這給大家整理了一些高一政治的公開課教案

設(shè)計，我們一起來看看吧！

高一政治的公開課教案設(shè)計1

通過汽車價格變動這個生活例子來綻開教學(xué)，讓學(xué)生通過視察生活中

的汽車價格漲跌的等經(jīng)濟現(xiàn)象，來發(fā)覺、總結(jié)、歸納經(jīng)濟的常識。充分發(fā)

揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng)設(shè)輕松、

愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。做到教學(xué)直觀性、科學(xué)性與實效性的統(tǒng)一。

教材其次課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的。用貨幣購

買我們所須要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關(guān)懷的因素。

經(jīng)濟生活中價格和我們的生活休戚相關(guān)。教材由淺入深地介紹價格改變對

我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價格改變會影響消費者對該商品的需求量,

但不同商品的需求量對價格改變的反應(yīng)程度不同。同時價格改變還會影響

相關(guān)商品的需求量。價格改變對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點，

也是本節(jié)的難點。價格改變還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生一系列的

影響。本節(jié)學(xué)問也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容，老師必需講得透徹，而且也要講

得生動好玩。

中學(xué)階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到肯定程度的完善，抽象思維實力正

在進展。對生活中的現(xiàn)象也有肯定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對現(xiàn)象

的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正須要在學(xué)習(xí)中加深對一些現(xiàn)象的分析，培

育和提高理解問題、分析問題的實力。

1.學(xué)問目標(biāo)

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生識記的學(xué)問：替代品和互補品的含義

(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的學(xué)問：價格變動對消費需求的影響;價格

變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產(chǎn)的影響。

⑶通過教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)學(xué)問聯(lián)系實際問題，針對經(jīng)濟生活中

某種商品的價格變動，說明導(dǎo)致價格變動的緣由，并說明價格變動前后企

業(yè)的供應(yīng)量和消費者的需求量都發(fā)生了什么改變。

2.實力目標(biāo)

本課的教學(xué)，著重培育學(xué)生分析問題的實力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實經(jīng)

濟生活中的困難現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的實力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。

在學(xué)習(xí)"價格變動對人們生活的影響”時，讓學(xué)生初步了解在市場經(jīng)濟中，

企業(yè)確定和調(diào)整產(chǎn)量，提高勞動生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是依據(jù)什么來考慮的。

通過探究、分析這些問題，有助于提高學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的相識和參與

日常經(jīng)濟生活的實力。

3.情感看法價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在市場經(jīng)濟生活中，在什么時候，什么

地方，什么狀況下購買商品是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟

生活的實力，也有助于培育市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

教學(xué)重點：價格變動對生活、生產(chǎn)的影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓

學(xué)生了解并駕馭這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確相識社

會主義市場經(jīng)濟進展過程中因價格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟現(xiàn)象，深刻理

解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟制度政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的實力，因而是

重點。

教學(xué)難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不

同，在加上其他因素，如心理預(yù)期等的影響，價格變動顯得困難，而且需

求彈性問題是高等教化重點探討的問題，理論性很強，學(xué)生現(xiàn)時的抽象思

維實力較弱和生活閱歷較淺，確定了理解這一問題有不小難度。因此是本

框題的難點。

高一政治的公開課教案設(shè)計2

全章概述

本章從學(xué)生最熟識的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步相識貨幣的產(chǎn)生、

本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟學(xué)問。讓

學(xué)生通過感受生活提高相識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的實力。在教學(xué)過程中，要引

導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟政治學(xué)探討問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是

非常重要和有益的。

本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神奇面紗

二、信用工具和外匯

新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;說明幾種常見的信用工

具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。

新課程學(xué)習(xí)

1.1揭開貨幣的神奇面紗

團新課標(biāo)要求

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必定性、兩種基本職能的緣由與區(qū)分、商品流通

的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣學(xué)問說明如何正確對待金錢。

（二）實力目標(biāo)

1、從詳細材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的實力。

2、用紙幣學(xué)問相識假幣的違法性，提高辨別假幣的實力。

（三）情感、看法與價值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地

相識金錢、運用金錢。

團教學(xué)重點

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

回教學(xué)難點

紙幣。

團教學(xué)方法

老師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思索，探討、溝通學(xué)習(xí)成果。

團教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，學(xué)問容量

較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)。

團教學(xué)過程

（一）引入新課

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、探討，日常生活中衣食住行等活動都離不

開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與

本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神奇面紗。

學(xué)生活動：通過老師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從

而引發(fā)探究欲望和愛好。

（二）進行新課

一、揭開貨幣的神奇面紗

1、貨幣的本質(zhì)

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生細致閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，

首先要了解商品。

（1）、商品及其價值

商品運用來交換的勞動產(chǎn)品。

老師活動：引導(dǎo)學(xué)生探討，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西

才能成為商品？

學(xué)生活動：思索P2兩個問題，探討后作出進行點評。

商品必需是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換

才是商品。

老師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝聚在

商品中的人類勞動叫商品的價值。

(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生思索，購買商品是須要貨幣的，商品和貨幣是不

是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題綻開探討，并發(fā)表見解，

老師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換進展到肯定階段的產(chǎn)物。

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思索P3三

個思索題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：最初的商品交換是物物干脆交換，隨著交換的擴大，交換

的難度越來越大。因為交換勝利必需是交換雙方都須要對方的商品。在交

換中人們發(fā)覺，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用

它去換自己須要的商品，只要交換兩次就勝利了。于是，這種大家都樂意

接受的商品，就逐步從商品中分別出來，成為商品交換的中間媒介，我們

把它叫做一般等價物。

在歷，充當(dāng)一般等價物的商品許多，后來，一般等價物又發(fā)生了改變

呢?請看課本。

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

老師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什

么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點)。

老師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金

銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分別出來的，固定的充當(dāng)

一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

學(xué)生活動：思索、探討。

老師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

老師活動：請同學(xué)們看教材第3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能?

分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

老師活動：總結(jié)講評。

(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

(2)、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是

包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？

老師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平常我們說某

種商品多少錢，就是指商品的價格。

須要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不須要現(xiàn)實貨幣，只須要觀

念上的貨幣即可。

(3)、流通手段。

老師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思索這種商品交換活動與干脆的無

物交換有什么不同？

學(xué)生活動：思索探討，找出問題。

老師活動：總結(jié)講評。

在干脆的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不行以分開的。

貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買

兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活

動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商

品貨幣商品O

老師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動：思索探討，回答問題。

老師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫

做流通手段。

老師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨

幣？

學(xué)生活動：思索探討，回答問題。

老師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必需是現(xiàn)實貨幣，因為它是財寶的代表。

老師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思索：貨幣產(chǎn)生后

的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威逼？

學(xué)生活動：思索探討，回答問題。

老師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品,

付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)

者必需為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

老師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨

幣數(shù)量越多越好?

老師點評：不是的。流通中須要的貨幣量與商品的價格總額成正比,

與貨幣的流通速度成反比。

(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

老師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段

兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以

看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品

卻是運用的紙幣，這究竟是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)學(xué)問。

⑴紙幣的產(chǎn)生

老師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思索下列問題：什

么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

老師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制運用的貨幣符號。因為在商品

流通中，人們只關(guān)懷貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)懷它本身是否足

值，所以，可以用貨幣符號一一紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就

產(chǎn)生了紙幣。

老師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意確定紙幣的發(fā)行數(shù)

量呢？

(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必需以流通中所須要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起

物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,

往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

3）制造假幣是違法行為

老師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6-7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你

有什么啟示？

學(xué)生活動：閱讀課本，探究問題。

老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)當(dāng)明確：制造假幣是一種違法行為，

應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有非常重要的作用，疼惜

人民幣是每個公民的責(zé)任;要提高鑒別假幣的實力。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講解并描述了貨幣的有關(guān)常識，主要學(xué)問框架如下：

須要

本質(zhì)

基本職能

商品交換--------^貨幣------->一般等價物---------M介值尺度和

流通手段

紙幣-------玲含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待運用紙幣

（四）實例探究

［例1］下列說法正確地是（）

A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣

C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生

答案：B

［例2］貨幣的本質(zhì)是（）

A.一種商品B.紙幣C.一般等價物D.流通手段

答案：c

［例3］某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是()

A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

答案：A

［例仃下列對紙幣的相識正確地有()

A.紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意確定發(fā)行數(shù)量

B.紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

C.制造假幣是違法的，持有、運用假幣不受法律制裁

D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

答案D

團課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通?

為什么？

回教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)學(xué)問，依據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的

產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思索、理解。涉及的相

關(guān)鏈接學(xué)問讓學(xué)生了解即可，不行以綻開，否則，一是沖淡主體學(xué)問學(xué)習(xí)，

使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中留意雙相互動，

讓學(xué)生在樂觀思索中，自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理,

學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。

高一政治的公開課教案設(shè)計3

［設(shè)計理念］

1、教學(xué)理念：留意學(xué)生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學(xué)生

的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地相識以及理解和運用有關(guān)“市場經(jīng)

濟運行的常識”。

2、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實際的原則。留意結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國現(xiàn)實

經(jīng)濟生活中的一些詳細的市場經(jīng)濟活動的現(xiàn)象，進行教學(xué)設(shè)計及完成教學(xué)

過程，不斷培育學(xué)生運用所學(xué)理論相識分析

3、教學(xué)方法：設(shè)計任務(wù)型教學(xué)過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯

與生活邏輯兩條線，通過設(shè)計合理的任務(wù)（即問題），促進學(xué)生"帶著問題進

課堂、帶著問題出教室”。

4、基于信息技術(shù)情境進行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)資源的獲得、選擇、整

合的主動權(quán)交給學(xué)生。

I教材分析］

本課是《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題一一市場配置資源。

1.學(xué)問結(jié)構(gòu)分析

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的必要

性一一引出配置資源的兩種可行的基本方式一一引出市場經(jīng)濟的含義一一

從價格、供求和競爭方面介紹市場機制是如何配置資源的一一引出市場配

置資源的優(yōu)點一一由市場合理配置資源須要肯定的條件，引出如何規(guī)范市

場秩序，尤其是建立、健全社會信用制度一一為了全面地相識市場機制,

引出市場機制的局限性，指出市場調(diào)整不是萬能的。

2.學(xué)問發(fā)生進展過程分析

本框下設(shè)三目，分別講解并描述“市場調(diào)整、市場秩序和市場調(diào)整的

局限性”。

第一目"市場調(diào)整”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二,

市場配置資源的詳細運行機制;其三,市場配置資源的優(yōu)點。這一目的學(xué)問，

呼應(yīng)了第一單元其次課中的"影響價格的因素"、"價格變動的影響”的有關(guān)

學(xué)問。

其次目"市場秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場秩序的重要意

義;其二，如何規(guī)范市場秩序;其三，對經(jīng)濟活動參與者進行學(xué)法、懂法、

遵守法律、用法教化，樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

第三目"市場調(diào)整的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領(lǐng)域是市

場不能調(diào)整的;其二,市場調(diào)整存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。

3.學(xué)問學(xué)習(xí)意義分析

第四單元"面對市場經(jīng)濟”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明"從經(jīng)濟體制看，我

國的經(jīng)濟活動是在社會主義市場經(jīng)濟這個大舞臺上表演的;從所處的社會

進展階段看,我國當(dāng)前的經(jīng)濟活動是為了全面建設(shè)小康社會;從所處的國際

經(jīng)濟環(huán)境看，我國當(dāng)前面對的是經(jīng)濟全球化的深化進展、面對全球開放的

時期”這三個層次的內(nèi)容。第九課則擔(dān)當(dāng)"引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟”

的任務(wù)。本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟的

運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的相識，同時更為深刻地相識到作為社會主

義建設(shè)事業(yè)生力軍，中學(xué)生應(yīng)樹立起"優(yōu)化資源配置的必要性"、"誠懇守信

是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不行少的條件”等意識。

4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

針對教材的學(xué)問進展線索，建議教學(xué)中接受講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探

究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問題，如市場是如何配

置資源的、市場配置資源的優(yōu)點等，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以講授法為主;

一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，實行

"自主一一合作一一探究"教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體性。特殊是建議老師

在進行整個第四單元的教學(xué)時，多設(shè)計一個"合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，強化學(xué)生

前后學(xué)問間的貫穿，逐步養(yǎng)成"復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣，以有效地解決學(xué)生"前學(xué)后

忘”的問題，提高教學(xué)的實效性。

［學(xué)情分析］

1.原有認(rèn)知進展分析

中學(xué)學(xué)生通過對市場經(jīng)濟的相識、體驗，對于生產(chǎn)、安排、交換、消

費等問題有一些感性的、詳細的相識，從而會產(chǎn)生對"什么是市場經(jīng)濟，

市場經(jīng)濟的特點、國家的宏觀調(diào)控、科學(xué)進展觀、經(jīng)濟全球化”等問題有

進一步學(xué)習(xí)的愛好和求知欲。但是，市場的資源配置涉及市場調(diào)整、市場

秩序和市場經(jīng)濟的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強的問題，使得學(xué)

生駕馭本課學(xué)問有較大的困難，運用本課學(xué)問指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難

度。結(jié)合學(xué)生的實際，理論聯(lián)系實際、組織社會調(diào)查是有效的方法，值得

實踐。

2.原有學(xué)問結(jié)構(gòu)分析

從學(xué)問邏輯的生長角度來說，經(jīng)過第一單元有關(guān)"生產(chǎn)、消費、價格、

供求、價值規(guī)律”等學(xué)問的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在進入第四單元的學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)已

經(jīng)初步建立起這樣的學(xué)問框架：（能說明）生產(chǎn)（供應(yīng)）與消費（需求）對商品價

格的作用一一（進而能說明并運用）價值規(guī)律來理解市場主體之間的競爭（有

序地或盲目地競爭）對于資源配置的影響一一（并知道）政府對經(jīng)濟運行的作

用。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)"市場配置資源”的學(xué)問起著奠基的作用。

從現(xiàn)實閱歷來說，同學(xué)們對我國市場經(jīng)濟運行的一些現(xiàn)象有所了解和

思索，如"股市大潮"、"創(chuàng)新、""品牌競爭"、"蘇丹紅"、"三鹿奶粉”等等,

對市場調(diào)整人力、物力、財力的作用、市場調(diào)整的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)

有所認(rèn)知，這對于開展相關(guān)的“合作一一探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。

3,非認(rèn)知因素分析

受學(xué)生的年齡、身心進展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時簡單

走極端，如看到市場運行中的一些不良現(xiàn)象，就簡單全盤否定市場的優(yōu)點、

或者對誠信機制的建設(shè)缺乏信念等，這些問題是很好的教化資源，在教學(xué)

時要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有打算地對待課堂上實際生成的問題。

［教學(xué)目標(biāo)］

L學(xué)問目標(biāo)：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;

了解市場經(jīng)濟的含義;理解市場配置資源的詳細機制;知道市場配置資源的

優(yōu)點，懂得規(guī)范市場秩序的必要性，理解建立健全社會信用制度的必要性

與主要內(nèi)容;理解市場調(diào)整的局限性。

2.實力目標(biāo)：經(jīng)由“現(xiàn)象一一本質(zhì)"、"詳細一一一般”的學(xué)習(xí)過程，培育

運用精確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的實力，能闡釋"市

場是配置資源的基礎(chǔ)"，能分析"用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性”。

3.情感看法與價值觀：樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念;

養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個人行為習(xí)慣。

［重點難點］

1.教學(xué)重點一一市場配置資源的機制。

在現(xiàn)代經(jīng)濟中，支配和市場是資源配置的兩種基本手段，由于支配手

段存在嚴(yán)峻不足，現(xiàn)代各國紛紛接受市場作為資源配置的基礎(chǔ)性機制。而

在市場經(jīng)濟中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，主要是通過價格的漲落

及供求行情的改變來引導(dǎo)、支配和調(diào)整，即市場配置資源的詳細機制主要

是價格和供求兩個機制，而這兩個是密不行分的一一供求善的改變本身就

是通過價格信號的改變反映出來的。

本重點的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容一一資源的配置一一市場配

置資源的優(yōu)點”這一邏輯，還要調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問"價格與供求的相互關(guān)

系”，以達到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一學(xué)問點。

2.教學(xué)難點一一市場配置資源的的優(yōu)缺點

現(xiàn)代社會市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是因為它具有其他手段不

具備的優(yōu)點：第一，市場能夠通過價格的漲落比較剛好、精確、敏捷地反

映供求關(guān)系的改變信息，以實現(xiàn)資源的配置;其次，市場主體之間的激烈競

爭，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下，樂觀調(diào)整生活經(jīng)營活

動，從而提高技術(shù)水平和管理效能，提高資源的利用效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)

化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，存在著市場不能調(diào)整的領(lǐng)域，市場也解決