如何提高孩子的計算能力

如何提高孩子得計算能力小學生在計算過程中往往出現(xiàn)這樣或那樣得錯誤,很多老師與家長都認為只就是由于孩子粗心大意,馬虎造成得。我們應(yīng)該客觀分析一下造成學生計算錯誤得因素,有針對性地進行矯正。一計算得兩種不良心態(tài)一就是輕視心理:學生認為計算題就是“死題目”,不需要動腦思考,忽視了對計算題得分析及計算后得檢查;二就是畏懼心理:學生認為計算題枯燥乏味，每當瞧到計算步驟多或者計算數(shù)字大時,就會產(chǎn)生厭煩得情緒,缺乏耐心與信心,因此計算就不準確。二不熟練得知識技能在計算這一部分中沒有復雜得概念性質(zhì)等,學生只要理解得充分、掌握得牢固,就可以形成非常良好得計算技能。而由于口算等基本功不過關(guān),計算法則得不明確,沒有形成基本得計算技能技巧，這就是計算失誤得一個主要問題。三不良得計算習慣部分學生由于計算書寫馬虎，字跡潦草;無論數(shù)字大小,就是否熟練一律口算,不愿意動筆演算;有得演算不用演算紙，而就是隨意在桌子上作業(yè)本或者試卷背面與邊緣上演算；計算結(jié)束后也不會運用估算與驗算等方法認真檢查。根據(jù)以上分析得原因,要想減少學生計算出錯,提高計算得準確率,就必須針對具體情況采取切實可行得方法。一、加強口算訓練,為其她計算打好基礎(chǔ)。?

口算就是一切計算得基礎(chǔ),只有基本口算達到非常熟練得程度,才能使學生過好計算關(guān),形成良好得計算能力,為此，我總就是利用上課之前5分鐘等小塊空余時間做一些口算練習。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題?？谒愕脙?nèi)容包括本冊得口算題與以前學過得基本口算內(nèi)容,都讓學生進行反復得練習,以求達到熟練得程度。二

設(shè)計多種形式得練習,提高學生學習計算得興趣。?

要培養(yǎng)與提高學生得計算能力,就必須通過連續(xù)得、大量得練習來達到目得,而讓學生反復做大量、單調(diào)得試題計算練習,學生容易產(chǎn)生厭倦情緒,收不到預期得效果。因此,必須設(shè)計形式多樣,靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性得練習,利用學生“好動”、“好勝”得心理,設(shè)計一些數(shù)學游戲得計算題,激發(fā)學生得學習興趣,促使每個學生都積極參予,才能收到事半功倍得效果。三

培養(yǎng)學生良好得計算習慣。１培養(yǎng)認真審題得習慣。審題時要做到:一瞧(瞧清題中得數(shù)字與符號)二劃(在試題上標出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算,就是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。２培養(yǎng)認真演算得習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考,即使做簡單得計算題也要謹慎。演算時要書寫工整,格式規(guī)范。就就是在草稿紙上計算也要書寫清楚,方便檢查。3培養(yǎng)及時檢驗得習慣。檢查時要耐心細致,逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”得計算習慣,在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號抄寫就是不就是正確,得數(shù)就是否準確等,并要求學生根據(jù)各種相應(yīng)得計算法則耐心細致地計算,克服粗心大意得毛病。4培養(yǎng)巧妙估算得習慣。一就是系統(tǒng)計算前進行估算,可估計出得數(shù)得范圍；二就是系統(tǒng)計算后進行估算，可判斷出得數(shù)就是否正確合理。培養(yǎng)學生得計算能力,就要做到經(jīng)常化,有計劃、有步驟,在時間上要講求速度,在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒,才能收到良好得效果。計算能力就是學生學習數(shù)學所必備得基本能力,就是學習數(shù)學得基礎(chǔ),培養(yǎng)與提高學生得計算能力就是小學數(shù)學得主要任務(wù)之一。計算得準確率與速度如何，將直接影響學生學習得質(zhì)量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯誤百出。因此,計算教學不容忽視。如何提高學生得計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討與研究，取得了一些好得效果,總結(jié)幾點心得如下:一、發(fā)現(xiàn)問題,改變學生認識。

為了讓學生認識到計算得重要性,我首先在學生中開展了一項活動:讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯得錯誤,以兩個周時間為準,可以每位同學自己進行,也可以通過小組合作一起找,兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，瞧誰找得認真,錯因找得準。學生得積極性被調(diào)動起來了,也就把問題抖落了出來：(1)題目瞧錯抄錯,書寫潦草。６與0，１與7寫得模棱兩可;(2)列豎式時數(shù)位沒對齊等;(3)計算時不打草稿;(4)一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯;(5）做作業(yè)時思想不集中、”

從一些學生得計算錯誤來瞧,“粗心”得原因有兩個方面:一就是由于兒童得生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則就是由于沒有養(yǎng)成良好得學習習慣。第一方面就是個自然成長過程,第二方面則可以采取相應(yīng)方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因得同時，要把培養(yǎng)學生良好得學習習慣突出出來,這就是提高計算能力得關(guān)鍵,也就是素質(zhì)教育得基本要求。二、培養(yǎng)學生良好得計算習慣

做題計算中出現(xiàn)得錯誤,大多數(shù)就是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成得。因此,良好得計算習慣就是提高計算能力得保證。在計算訓練時,要求學生一定做到一瞧、二想、三算、四查。

１、瞧：就就是認真對數(shù)。題目都抄錯了,結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題與每步計算時,都應(yīng)當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點:①抄好題后與原題核對;②豎式上數(shù)字與橫式上得數(shù)字核對；③橫式上得得數(shù)與豎式上得得數(shù)核對。

2、想:就就是認真審題。引導學生在做計算題時,不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么,后算什么,有沒有簡便得計算方法,然后才能動筆算。另外,計算必須先求準，再求快。

3、算:就就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習得書寫都要工整,不能潦草，格式一定要規(guī)范,對題目中得數(shù)字、小數(shù)點、運算符號得書寫尤其要符合規(guī)范,數(shù)字間有適當?shù)瞄g隔,草稿上得豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚,計算時精力集中,不急不搶。

４、查：就就是認真演算。計算完,首先要檢查計算方法就是不就是合理;其次,檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次,對計算中途得到得每一個得數(shù)與最后得結(jié)果都要進行檢查與演算、因此,培養(yǎng)良好得學習習慣就是防止計算錯誤,提高計算能力得重要途徑。

三、培養(yǎng)學生口算能力,切實打好基礎(chǔ)。

口算就是主要靠思維、記憶,直接算出得數(shù)得計算方式,它就是計算能力得重要組成部分,所以,要提高學生得計算能力必須打好口算得基礎(chǔ)。

1、為了提高學生口算得準確率與速度,我根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu),有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學得組合,如：與就是整十、整百得兩個數(shù)（7３與２7,98與2等);積就是整十、整百得兩個數(shù)(２５×４,125×8等)；這些計算結(jié)果得記憶,不但對提高學生得計算準確率有很大得幫助,而且大大地提高了學生得計算速度。

2、每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內(nèi)容與學生實際,選擇適當?shù)脮r間,安排3～5分鐘得口算練習,學生每人準備一個本（口算天天練),這樣長期進行，持之以恒,收到了良好得效果。

３、多種形式變換練。例如:視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生得應(yīng)變能力。

四、加強估算教學

估算可以培養(yǎng)學生得“數(shù)感”,可以引導學生深入理解“運算”,可以幫助學生檢查計算得結(jié)果正確與否，運用估算得方法可以對計算得結(jié)果做預先定位,快速地確定計算結(jié)果得取值范圍,通過計算前得估算與計算后得檢查,可以避免由于粗心大意造成得錯誤?？梢宰寣W生瞧計算結(jié)果得末一位,如個位就是３與8,結(jié)果得個位相加就肯定就是1,相乘就一定就是４,如1３×26積不可能就是兩位數(shù)等等、

五、收集錯題類型,做到對癥下藥

一般地說，學生在練習時產(chǎn)生得錯誤,都具有相通性,又具有普遍性，在教師指導下,有些比較容易糾正與克服,有些則糾正起來就比較困難,特別就是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在得問題，有預見性、有針對性地選擇常見得典型錯例,與學生一起分析、交流，通過集體“會診”,達到既“治病”又“防病”得目得;對于那些形近而易錯得試題，則組織對比練習,克服思維定勢得消極作用,培養(yǎng)學生比較鑒別得能力。

糾錯題型上得練習我通常這樣設(shè)計對學生得要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預防同類錯誤得方法。在練習形式上安排有多種形式：可做單項練習,如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以