圖文混合排版

圖文混合排版欒川縣中等職業(yè)學校劉連菊目錄教材分析1教法與學法23教學過程4教學準備5學情分析教學反思61、教材分析

一、教材分析教材名稱：高等教育出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材:計算機應用基礎(WindowsXP+Office2003)(第2版)》教材簡介：該教材內容體系的組織參照教育部全國計算機等級考試等考綱的要求，以WindowsXP為操作系統平臺，以Office2003為辦公軟件安排內容，包括計算機基礎知識、WindowsXP操作系統、因特網（Internet）應用、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用、多媒體軟件應用以及演示文稿軟件應用，以任務實施為主要學習內容，教材章節(jié)設置合理，整本書邏輯性強。教材地位和作用：本節(jié)課出自第4章第5節(jié)——圖文混合排版，這節(jié)內容綜合運用前面所學的word基本知識，通過讓學生制作班級板報，為學生以后對圖文混合排版打下堅實的基礎。能力目標情感目標知識目標插入圖片；繪制圖形；使用文本框；圖片版式的設置；動手操作能力；綜合運用能力；解決問題能力；創(chuàng)新能力；審美情操；發(fā)展個性；團結協作精神；相互學習意識；2、教學目標一、教材分析一、教材分析3、教學重點、難點

教學重點：圖片的插入與圖形繪制教學難點：文字環(huán)繞方式的設置與應用

二、學情分析

教學對象：

中職會計電算化專業(yè)一年級的學生

學情分析：首先，作為中職生，中等職業(yè)學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于學生來源不同，技能基礎和個性差異大。所以在備課時對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。其次，作為一年級學生，他們在初中已經學習了信息技術課程，有一定的計算機知識基礎，但實踐操作經驗很少。最后，作為非計算機專業(yè)的學生，教師一定要調動起學生的積極性和創(chuàng)新意識，讓學生在一定的理論基礎上善于動手實踐，在反復實踐過程中掌握知識、形成技能。三、教法與學法任務驅動法講述法演示法提問法分組法討論法啟發(fā)式教學法1、教法三、教法與學法

2、學法自主創(chuàng)造

嘗試操作思考討論接受任務作品展示

自主創(chuàng)造嘗試操作思考討論接受任務作品展示計算機實訓室：互聯網，多媒體教學軟件，word2003。帶多媒體教學系統的網絡教室四、教學準備五、教學過程步驟１：創(chuàng)設情境，引入新課步驟2：任務驅動發(fā)現新知步驟3：創(chuàng)意協作鞏固新知步驟4：展示評價，歸納總結兩課時步驟5：布置作業(yè)，內化技能教法·講授法·任務驅動法1教師引導2學生參與3學生主導4評價總結教學過程五1、創(chuàng)設情境，引入新課5布置作業(yè)提出任務制作電子報，引發(fā)學生興趣教法·講授法·任務驅動法1教師引導2學生參與3學生主導4評價總結教學過程五循序漸進講解知識要點5布置作業(yè)1、創(chuàng)設情境，引入新課圖片、藝術字的插入文本框的使用圖片版式的設置2、任務驅動，發(fā)現新知教法·演示法·指導法·任務驅動法2學生參與1教師引導3學生主導4評價總結教學過程五5布置作業(yè)1、確定主題2、素材收集3、文字編輯4、圖片處理5、版面設計6、素材排版、美化通過實際操作解決任務Myway……教法·演示法·任務驅動法·指導法3學生主導1教師引導2學生參與4評價總結教學過程五

聯系實際，構建任務利用已學知識解決任務3、創(chuàng)意協作，鞏固新知教師幫助學生解決疑難問題5布置作業(yè)教法·講授法·提問法4評價總結1教師引導3學生主導2學生參與4、展示評價，歸納總結教學過程五學生展示作品學生總結評價

教師總結5布置作業(yè)教法·講授法·提問法4評價總結1教師引導3學生主導2學生參與4、展示評價，歸納總結教學過程五學生總結評價5布置作業(yè)班級版報評價表教法·講授法·提問法4評價總結1教師引導3學生主導2學生參與4、展示評價，歸納總結教學過程五

教師評價總結5布置作業(yè)1教師引導3學生主導2學生參與5、布置作業(yè)強化技能教學過程五5布置作業(yè)對課后體驗部分的兩個樣例進行排版4評價總結六、教學反思本節(jié)課主要采用任務驅動法進行教學，以學生的自主探究學習為主，通過讓學生分組制作班