新時代背景中的家園合作

新時代背景下的家園合作共育研究背景

現(xiàn)代學(xué)校制度下，新型家校關(guān)系對學(xué)校自主發(fā)展有不可低估的作用。文獻研究表明，當今世界學(xué)校教育中，家長參與管理已成為一種必然趨勢。國際趨勢：

在我國現(xiàn)代教育中，盡管有各種法律法規(guī)明確了家長工作的重要性，但實際參與普遍流于形式，讓家長參與到學(xué)校管理中來，促進我國的幼兒園管理更快適應(yīng)國際發(fā)展趨勢和世界幼教的潮流，這是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。國內(nèi)現(xiàn)狀：研究背景我園家長特點:

文化層次高、教育消費意識強，對孩子成長有設(shè)計；視野寬、教育理念新、參與意識強；來自不同國家、兼?zhèn)渲形鞣轿幕尘埃挥袕娏业闹?、參與、決策、監(jiān)督的愿望；有愿望、有能力、有實力參與幼兒園的教育管理。研究內(nèi)容家長教師委員會運行機制。理論研究:中外家長參與學(xué)校（幼兒園）管理的情報研究，形成綜述；建構(gòu)家長教師委員會組織章程；家長教師委員會組織網(wǎng)絡(luò)；研究內(nèi)容家長參與幼兒園管理的組織形式。實踐研究：家長參與幼兒園管理的內(nèi)容；家長參與幼兒園管理的方法；1、家長協(xié)同參與幼兒園管理是完善現(xiàn)代學(xué)校制度的具體體現(xiàn)。2、家長作為教育消費者，協(xié)同參與幼兒園管理是其應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。主要觀點4、在協(xié)同參與中家園雙方應(yīng)明確各自的角色定位和權(quán)利義務(wù)，規(guī)范參與的程序和方法，把握參與管理的范圍和度。3、家長協(xié)同參與幼兒園管理有利于雙方多贏互利，雙方的合作能有效提升幼兒園管理水平和提高家長教育能力。主要觀點家長協(xié)同參與幼兒園管理是指園方、教師和家長共同真誠合作，在家園同步共育中，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。其內(nèi)容側(cè)重于三方面：協(xié)同參與園務(wù)管理、協(xié)同教育和參與工作研究評議。（一）明確了家長協(xié)同參與幼兒園管理的內(nèi)涵成果要點（二）建立了家長協(xié)同參與幼兒園管理的組織機構(gòu)——

家長教師委員會

1、界定概念;2、形成家長教師委員會的組織架構(gòu)；3、明確了家長教師委員會的功能和職責(zé)；4、明確了家長代表的角色定位。成果要點1、界定概念：

我園家長參與幼兒園管理的主要組織形式——家長教師委員會。家長教師委員會是由家長代表、教師代表、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組成。2、形成家長教師委員會的組織架構(gòu)；一個組織園級二級結(jié)構(gòu)班級三大來源主席：由園長和園級家委會主席共同擔(dān)任；教師代表：年級組長。家長教師委員會委員：班級家委會主席同時也是園級家委會委員；托小部中大部境外部四級網(wǎng)絡(luò)3、明確了家長教師委員會的功能和職責(zé)傳遞溝通協(xié)商協(xié)調(diào)宣傳引領(lǐng)監(jiān)督評價策劃研究努力成為烏南教育團隊中的一員4、明確了家長委員的角色定位在協(xié)同管理、協(xié)同教育、協(xié)同研究中：家長委員是群體利益的代表者，客觀事實的分析者，積極溝通的建議者、共同解決問題的策劃者和合作者。（三）建章立制，保障家長協(xié)同參與幼兒園管理的規(guī)范性

制定了《家長教師委員會章程》成果要點主席、委員的產(chǎn)生方法及任期；各層面成員的職責(zé)和任職要求；換屆選舉制度和述職匯報制度；角色定位、工作內(nèi)容。制定了一系列《家長教師委員工作制度》家長聯(lián)絡(luò)制度重大事項報告制度具體事項聽證制度家長教師委員會例會制度換屆選舉制度學(xué)期家園工作總結(jié)匯報制度開放接待日制度對幼兒園管理、教師工作評議制度巡視監(jiān)控制度（四）形成了家長協(xié)同參與幼兒園管理的運行機制成果要點（五）探討了家長教師委員會協(xié)同參與幼兒園管理的相對性1、顛覆傳統(tǒng)的管理觀念，開創(chuàng)家長參與幼兒園管理的新探索;成果要點2.調(diào)整家園雙方的權(quán)利和義務(wù)，建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度下家長參與幼兒園管理的新機制;3、不斷拓展家長家園協(xié)同參與管理的范圍和深度。1、顛覆傳統(tǒng)的管理觀念，開創(chuàng)家長參與幼兒園管理的新探索

現(xiàn)今園方以開放、平等、尊重的心態(tài)，真誠邀請家長進入幼兒園管理層，主動公開管理信息，變園方統(tǒng)一規(guī)定式管理為家長建議協(xié)商式管理。由園方單一責(zé)任擴展為共同分擔(dān)責(zé)任。

傳統(tǒng)的家園雙方處于比較對立的地位，雙方站在各自的角度看問題，雙方往往互相責(zé)怪和埋怨，以各人的標準衡量，難以達成共識和合力;2.調(diào)整家園雙方的權(quán)利和義務(wù)，建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度下家長參與幼兒園管理的新機制引導(dǎo)并處理好家長的需求和教育規(guī)律之間的關(guān)系。家長參與管理，園長一定要改變獨攬大權(quán)的做法。讓家長明確擁有的權(quán)利，合理規(guī)范地行使自己的權(quán)利。要取得家園雙方觀念上的一致性和相互信任感。園長作為法人代表，有著辦園自主權(quán)。3、不斷拓展家長參與管理的范圍和深度

家園雙方都應(yīng)尊重對方的性，以真誠換理解，以體諒分擔(dān)、相互支持形成真正的合作伙伴關(guān)系。園方要把握大部分家長的共性需求，以積極的態(tài)度采納家長合理、可行的意見和建議；家長應(yīng)尊重幼兒教育的專業(yè)性和尊重園方的專業(yè)管理自主權(quán)，在有限的范圍內(nèi)參與管理；參與對幼兒園發(fā)展中重大事項和家長普遍關(guān)心的問題的聽證、協(xié)商、監(jiān)督、決策；協(xié)助幼兒園處理偶發(fā)事件，保障幼兒和幼兒園的利益，使教育工作有序開展。協(xié)同管理的范圍3、不斷拓展家長參與管理的范圍和深度案例：幼兒發(fā)生嘔吐后老師發(fā)現(xiàn)班上十多位嘔吐、腹瀉園長室立即召集保健等相關(guān)人員進行情況分析事由：請防疫科來診斷是否有傳染病可能，請衛(wèi)監(jiān)所來園對留樣食物檢驗。向教育局托幼辦、疾控中心、兒保所、衛(wèi)監(jiān)所等上級相關(guān)部門報告；園方約請班級家委會主席馬上到園；教師關(guān)心每一位幼兒病情，逐個打電話了解孩子發(fā)病情況，醫(yī)生診斷情況；園方采取的相應(yīng)措施：幼兒園也進行了反思表示了歉意家長對幼兒園采取的方法不滿園方和家長中各方專業(yè)人士為代表的園突發(fā)事件應(yīng)急工作小組誕生。家園達成一致:面對各種突發(fā)事件，園方要以客觀公正的管理制度保障幼兒的安全等重大權(quán)益，更要以公開透明的預(yù)案和管理措施來處理好一些突發(fā)事件；家園雙方要相互信任，相互配合，共同分擔(dān)；提出了很多預(yù)防疾病的措施，同時表示在專門機構(gòu)未作出發(fā)病的結(jié)論前，會配合幼兒園做好安撫家長的工作。以積極的態(tài)度為做好幼兒園的衛(wèi)生保健管理工作獻計獻策；家長協(xié)同:

家園攜手共同有序地應(yīng)對了這場突發(fā)事件的處理，得到了家長的肯定。成效:選擇家園共同關(guān)心的話題進行專題座談，切磋交流育兒經(jīng)驗。與教師討論本班幼兒發(fā)展中的問題，參與制訂學(xué)期教育計劃、建議教育內(nèi)容、對教育教學(xué)活動提供支持援助；協(xié)同參與教育3、不斷拓展家長參與管理的范圍和深度聽取教師建議、積極策劃組織親子活動；家園雙向協(xié)同，促進幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成；家長協(xié)同參與班級管理

——讓家長成為教育的合作伙伴關(guān)注家長和幼兒的需求挖掘社會、家庭的各種資源形成家園協(xié)同的教育合力

三個協(xié)同協(xié)同班務(wù)管理協(xié)同班級教育活動協(xié)同構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)

三個協(xié)同共同召開家長會參與班級計劃的制定班級家委會的選舉和換屆協(xié)同班務(wù)管理合作、互動式的家長會以往家長會的模式的不足：家長會中家長與教師、家長與家長之間的雙向交流功能有待提升家長會的前期籌備、策劃、內(nèi)容擬訂缺乏家長的實質(zhì)性參與，家長的參與程度多停留在被告知層面家長會的形式較為單一合作、互動式的家長會協(xié)同參與后家長會的流程：召開家長會教師歸納整理熱點問題召集家委會共同討論教師家長共同擬訂計劃分頭聽取家長意見（家委會）學(xué)期初的家長會形式多樣的家長會專題性沙龍小組家長會個別約談每月例會每月開放日

三個協(xié)同共同策劃組織

家園合作小課題

家長老師進課堂

協(xié)同班級教育活動

三個協(xié)同參與網(wǎng)上論壇的構(gòu)建和維護

家園小報、傳遞信息

協(xié)同構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)同班級管理的效應(yīng)家園協(xié)同參與班級管理，家長參與實效性增強家園協(xié)同參與班級管理，教師觀念轉(zhuǎn)變家園協(xié)同參與班級管理，家長教師委員會凝聚力增強注重家長實質(zhì)性參與，而非形式參與;注重家長的平等合作，而非被動配合;注重教育信息的交流，而非培訓(xùn)家長。

攜手共建家園育兒合作平臺，建立新型家園合作關(guān)系更新家教指導(dǎo)理念，提升教師家園共育的能力雙方從相互挑剔雙向交流

共同策劃

理解合作

教師從單向灌輸家長從你說我聽我們的感悟只有把家長看作“合作伙伴”，才能做好家園協(xié)作工作;只有與家長“換位思考”，才能獲得家長的理解與尊重;只有讓孩子獲得實實在在的發(fā)展,才能贏得家長的滿意與認同。歡迎指正！

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的時效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動的主旨2.加強在進餐過程中的觀察及個別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點運動習(xí)慣與技能：

1.活動前引導(dǎo)幼兒做好充分的準備2.讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機糾正幼兒的動作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動作語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點故事與童話：

1.教師自身要對作品進行分析與把握

2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點詩化語言:利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點講述與交流:1.鼓勵幼兒大膽表達，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達的愿望3.關(guān)注幼兒的表達中的個體差異，有針對性地進行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點認知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵幼兒自己動手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強自信心數(shù)學(xué)部分數(shù)前概念

分類“1”和許多一一對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認分類對象的名稱、特點和差異2.向幼兒說明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點對應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→點數(shù)后說出總數(shù)點數(shù)在點數(shù)到最后一個物體的時候，要說明數(shù)到最后一個數(shù)是幾，就知道這些物體一個有幾個。點數(shù)到最后一個數(shù)時，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個圈，幫助幼兒強化對總數(shù)的理解。以后每次點數(shù)完，都要問幼兒：“一個有幾個？”在教學(xué)中，要通過數(shù)多種實物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。為了使點數(shù)更有趣，可以變化點數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點數(shù)。社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點自我意識:1.選擇適宜的教育內(nèi)容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點交往態(tài)度與策略:

1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機會，學(xué)習(xí)交往策略社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點社會規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗規(guī)則的重要社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點社會情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容2．注重幼兒的實際體驗藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過動作參與理解與學(xué)唱歌曲藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點律動與舞蹈：1.讓幼兒邊聽邊動邊