人教版三年級英語下冊教案全冊

人教版三年級英語下冊全冊教案Unit1Welcomebacktoschool!PartA第一課時【教學目標】1.能夠理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.能夠在情景中恰當運用句型“I’m…”來介紹自己的姓名；運用句型“I’mfrom…”來介紹自己的出生地。3.能夠在語境中理解新詞boy、and、girl、new、friend、today、from的意思，并能正確發(fā)音。4.基本了解世界上幾個主要的國家?！窘虒W重難點】重點：能夠在情景中恰當運用句型“I’m…”來介紹自己的姓名；運用句型“I’mfrom…”來介紹自己的出生地。難點：能夠?qū)⒈菊n時的重點句型靈活運用于日常生活中?！菊n前準備】教學課件、教學光盤、人物頭飾?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.播放英語歌《Hello》，學生先聽一遍，再跟唱。2.師生對話練習：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.S：Nicetoseeyou,too.先師生對練，再過渡到兩名學生一組進行練習。Step2：Presentation教師首先利用課件展示三年級上冊所認識的書中的小朋友的圖片，如ChenJie,Mike,John,Sarah等。然后利用課件來引出兩位新朋友，并讓學生猜測他們是誰，來自哪個國家等等，讓學生迅速走進對話情景，吸引學生的眼球。T：Wehavetwonewfriendstoday——aboyandagirl.Whoarethey?教師可以借助指班上的學生，來幫助理解girl,boy,friend的意思，并強化練習girl,boy,friend。2.在學生帶著疑問的時候，教師戴著Amy的人物頭飾，并同時利用課件展示Amy的圖片以及英國的國旗，并說：I’mAmy.I’mfromtheUK.借助國旗幫助學生認識英國的米字旗以及寫法，注意UK兩個字母都要大寫。借助情景幫助學生理解“I’mfrom…”的意思及用法。3.教師出示張鵬的圖片，找一名學生模仿教師上臺戴上張鵬的人物頭飾，示范句型“I’m…I’mfrom…”4.教師利用課件展示英國、美國、中國、加拿大的國旗，幫助學生認識這幾個國家的國旗以及書寫。5.播放Let’stalk光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。并分組進行對話表演，找?guī)捉M上臺表演，評比出最佳表演小組。Step3：Consolidationandextension1.教師拿出英國國旗，并說：I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whataboutyou?幫助學生理解Whataboutyou?的意思。2.將學生分成四人一組，每組分發(fā)四個國旗，并模仿書中的對話練習句型，熟悉國旗。Step4：Homework聽Let’stalk版塊錄音，將對話讀給父母聽。【板書設計】Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearn&LookandsayHello!/Hi!/Goodmorning!I’mfrom…Wehavetwonewfriendstoday.Welcome!【教學反思】本課時以口語交際為主要形式展開教學。教師以人物形象作為話題的開端，讓圖片迅速抓住學生的眼球，回顧以前的人物形象的同時，打開英語的記憶大門；同時創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生身臨其境。并采用對話分解的方法，循序漸進，由簡單到繁雜，并對重點句型進行強化訓練，很好地鞏固了重點句型，并讓學生對句型靈活運用有了一定的掌握。Unit1Welcomebacktoschool!PartA第二課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,China。2.跟唱Let’schant,通過這個版塊鞏固所學單詞。3.能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.4.認識四個國家的標志性建筑以及國旗?！窘虒W重難點】重點：1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,China。2.能夠聽、說、認、讀本課時主要句子：I’mAmy.I’mfromtheUK.難點：1.Canada單詞的發(fā)音。2.能夠聽、說、認、讀本課時主要句子：I’mAmy.I’mfromtheUK.【課前準備】建筑圖片、教學光盤、國家國旗【教學過程】Step1：Warm-up1.找?guī)捉M學生上臺表演Let’stalk版塊對話。2.接力問答。如：S1:I’mZhangBing.I’mfromWuhan.Whataboutyou?S2:I’mliHong.I’mfromSuizhou.Whataboutyou?S3:I’mLinPing.I’mfromJingzhou.Whataboutyou?S4:…Step2：Presentation1.教師展示英國的米字旗，并問這是哪個國家的國旗，學生回答“UK”。教師在展示國旗的同時，展示英國的標志性建筑“大本鐘”，可以簡單地介紹。并重復練習句子：UK.UK.I’mfromtheUK。2.教師展示自由女神像圖片，并讓大家猜一猜這是哪個國家的標志性建筑，猜出來的小組可以舉起相應的國旗，比一比哪個小組知道的最多。教師可以穿插文化簡介，然后教授單詞USA,并重復練習句子：USA,USA,I’mfromtheUSA。3.教師將中國和加拿大的標志性建筑以及國旗展示出來，讓學生做出相應的連線,并教授單詞Canada,China，提醒學生注意兩個單詞的發(fā)音，注意觀察口型，最后重復練習句子：Canada,Canada,I\'mfromCanada.China,China,I’mfromChina。4.同桌練習單詞，一人指國旗或者標志性建筑，一人快速反應出相應的單詞。5.師生練習句子。教師隨機展示國旗或者標志性建筑，學生以小組競賽的方式運用所學句型搶答：I’mfrom…6.播放Let’slearn版塊光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)，并注意單詞Canada以及China的發(fā)音。Step3：Consolidationandextension播放Let’schant版塊的光盤，讓學生整體感知本課時的學習內(nèi)容，然后邊聽錄音邊跟唱。在跟唱的同時教師引導學生邊唱邊舉起相應的國旗，在唱歌中結(jié)合圖片記憶鞏固單詞。Step4：Homework將所學新單詞抄寫在四線三格里，并將Let’slearn版塊錄音讀給家長聽?！景鍟O計】Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’slearn&Let’schantUK,Canada,USA,ChinaI’mfromtheUK/USA.I’mfromCanada/China.【教學反思】本節(jié)課的教學目標是學生能夠聽懂、辨認圖片中所學的單詞及書寫形式，了解中國和主要英語國家的國歌、國旗以及標志性建筑，拓展中外文化知識。三年級學生對我國國歌、國旗等比較熟悉，我從展示中國國歌、國旗入手引出China，再逐步擴展到其他國家名稱的教學，教學效果很好。

Unit1Welcomebacktoschool!PartA第三課時【教學目標】1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音。2.能夠按照要求完成書上Let’sspell版塊練習。3.能夠聽、說、認讀例詞。4.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。【教學重難點】重點：1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。難點：1.能根據(jù)例詞發(fā)掘元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。【課前準備】教學課件、教學掛圖、教學光盤。【教學過程】Step1：Warm-up1.教師出示各個國家的圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。2.讓學生兩人一組邊聽邊唱復習上節(jié)課Let’schant版塊，學生跟著邊聽Let’schant邊舉起相應的國旗。3.教師將帶有字母“a”的卡片貼在教室的不同位置，并與學生展開對話，如：T：What’sthis?S:It’san“a”.Step2：Presentation教師利用課件展示小貓，并介紹：Thisisacat.T：Canyouspellit?S:c-a-t,cat.教師用不同顏色將字母a標出來，并著重朗讀a的讀音。2.教師舉起自己的包，并自問自答：What’sthis?Oh,it’smybag.然后一邊書寫單詞一邊讓學生注意教師發(fā)音，并用不同顏色將字母a標出來，并著重朗讀a的讀音。3.教師利用教學掛圖展示父親的圖片，并介紹Thisismydad.教師教讀單詞dad。請學生多讀幾遍，并著重朗讀a的讀音。4.教師舉起自己的手，出示“hnd”讓學生寫出缺少的元音字母a,可以讓學生自己根據(jù)剛剛所學字母a的發(fā)音嘗試拼讀單詞，對于發(fā)音正確的學生給予鼓勵和表揚。5.讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀單詞，并討論總結(jié)字母a的發(fā)音。小組匯報，最后教師總結(jié)：字母a在兩個輔音之間發(fā)//,發(fā)音時，在這幾個單詞中，字母a的發(fā)音是所有音素中口型最大的一個音素，把你的下巴盡可能地下拉發(fā)音。教師出示更多類似的單詞，幫助學生鞏固對這一類單詞的認識。出示：Canada,panda,apple,and,at.6.播放Listen,repeatandchant部分的教學光盤，學生一邊聽一邊跟讀，最后比一比哪個小組說唱最好。Step3：Consolidationandextension1.教師播放Read,listenandcircle部分的錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習，之后學生匯報自己的完成情況；教師核對答案，然后讓學生朗讀單詞，對于發(fā)音錯誤的學生予以糾正。2.教師播放Listenandwrite部分的錄音，讓學生在書上獨立完成聽音拼寫。師生核對答案，最后讓學生自由拼讀單詞。Step4：Homework1.將本課時所學知識讀給家長聽。2.搜集含有字母a的單詞。【板書設計】Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’sspellcatbagdadhand【教學反思】本課時主要學習元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教師避免了枯燥地灌輸，而是采用圖片、實物、自己的肢體語言等輔助方式，讓學生主動實踐的方式來學習發(fā)音，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓由老師教變?yōu)閷W生主動學的局面，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。

Unit1Welcomebacktoschool!PartB第一課時【教學目標】1.能詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。2.能夠在情景對話中理解she,student的意思。3.進一步認識國旗以及各國代表性動物，加深對國家名稱的記憶。4.簡單了解各國文化?！窘虒W重難點】重點：能夠在實際情景中正確運用句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”來詢問和回答國籍。難點：單詞Australia的發(fā)音?！菊n前準備】人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、國旗、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.師生問候，并進行日?？谡Z練習。2.復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。Step2：Presentation1.教師拿出中國國旗，并說I’mfromChina.Whereareyoufrom?拿出另一面國旗，并點名學生回答。學生回答完之后教師可以引導學生理解Whereareyoufrom?的意思。板書并教讀。2.教師拿出澳大利亞的國旗，并問Whereareyoufrom?引導學生認識一個新國家的國旗和學習新國家的稱呼，提醒學生注意Australia的發(fā)音?？梢蕴崾景拇罄麃唶炫c米字旗的相同點與不同點。3.學生兩人一組一人拿不同國家的國旗問，另一人回答，然后互換角色，鞏固句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…4.教師展示教學掛圖，學生根據(jù)情景圖猜測對話內(nèi)容，并認識新朋友Amy,簡單介紹ThisisAmy.She’sanewstudent.幫助學生認識新單詞she,student。5.結(jié)合教學掛圖，教師播放光盤，學生邊聽邊理解對話內(nèi)容。讓學生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。Step3：Consolidationandextension1.完成Lookandsay版塊。（1）首先讓學生進行圖文連線，課件出示不同國家的國旗及相應的國家名稱，讓學生連線，比一比誰完成得最快。（2）教師利用課件展示不同國家的代表性動物，讓學生分組猜一猜，連一連，看一看哪個小組了解得比較多。（3）教師核對答案，并簡單講解下各國的代表性動物。（4）教師拿出不同的國旗或者動物圖片，并說I’mfromChina.Whereareyoufrom?點名學生開火車回答。（5）教師與學生利用動物和國旗圖片進行對話練習。2.將學生分成若干小組，每組派一名代表上臺發(fā)指令，運用句型“I’mfrom…”說句子，其他成員迅速畫出相應的國旗或者動物。如果全部正確即可加分，比一比哪個小組做得最好。Step4：Homework讓學生回家搜集其他國家更多的動物圖片和對應單詞?！景鍟O計】Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’stalk&LookandsayShe’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.【教學反思】本節(jié)課所學的內(nèi)容是PartA部分Let'stalk的延伸。通過吳一凡介紹Amy和MrJones認識，引出MrJones與Amy的交談情景，呈現(xiàn)核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom…”。在教學過程中，我引導學生創(chuàng)設情景進行對話練習，通過反復操練、上臺表演的形式，很好地完成了本堂課的教學任務。

Unit1Welcomebacktoschool!PartB第二課時【教學目標】1.能夠聽懂、會說句子：Thisis…He/Sheisastudent/teacher。2.能夠聽懂、會說、認讀單詞：she,he,student,teacher,pupil。3.能夠跟唱Let’schant版塊,通過這個版塊鞏固所學單詞。4.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實際情景中靈活運用?！窘虒W重難點】重點：1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：she,he,student,teacher,pupil。2.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實際情景中靈活運用。難點：能靈活運用句型：“Thisis…”句型介紹別人，并能運用“He/Sheisastudent/teacher…”來描述某人的職業(yè)。【課前準備】單詞卡片、教學掛圖、教學光盤、教學圖片、教學課件。【教學過程】Step1：Warm-up1.找?guī)捉M學生上臺表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。2.教師利用課件快速展示不同國家的國旗或者代表性動物，每次展示都缺少一個國家的國旗或者動物，分組看看哪一組能辨認得最快。Step2：Presentation1.教師展示Amy圖片，并說Look!IssheAmy?引導學生用Yes,sheis.或者No,sheisn’t.回答。2.教師指著Amy的圖片，并說Yes,sheis.ThisisAmy.She’sastudent.板書單詞：she，student,并教讀。幫助學生理解she的意思，可以通過將小組分為男女的方式來強化理解she的意思。3.利用教學圖片對比展示student和pupil，幫助學生區(qū)分這兩個單詞。①student,指學生，意義較廣，通用。例句：Wearenewstudents.我們是新生。②pupil，尤指小學生。例句：He’s9.He’sapupil.他9歲。他是個小學生。4.教師利用單詞卡片來呈現(xiàn)he和she,并讓學生觀察這兩個單詞構(gòu)詞的區(qū)別。并講解she是女he是男,女比男多一個小辮子，所以女她是she,男他是he.5.教師展示Mr.Jones的圖片，并介紹ThisisMr.Jones.He’sateacher.板書并教讀。6.教師利用教學課件展示不同性別的教師和學生，讓學生二人一組進行描述，運用句型“Thisis…He/She’sastudent/teacher.”。7. 播放Let’slearn版塊錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Let’slearn中的內(nèi)容。Step3：Consolidationandextension1.教師首先播放Let’schant版塊內(nèi)容，學生感知韻律以及說唱大意；再次播放的同時學生跟唱，學習Let’schant版塊;最后邊唱邊做動作，通過動作來復習單詞。2.我會畫一畫。通過給出的單詞來畫畫。Step4：Homework把你自己的朋友或者老師用英語描述給父母聽?！景鍟O計】Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’slearn&Let’schantshe,he,student,teacher,pupilThisis…He/Sheisastudent/teacher.【教學反思】教師通過圖片直觀展示單詞，通過對比展示講解單詞，更有利于學生的記憶，降低教學難度，教學效果顯著。在鞏固拓展版塊，教師通過引導學習Let’schant版塊，讓學生在唱中學，在做中學，鍛煉了學生的口語表達能力和反應能力，同時鞏固了所學的新單詞。

Unit1Welcomebacktoschool!PartA第三課時【教學目標】1.能夠按要求完成Starttoread版塊的練習。2.能夠按要求完成Let’scheck版塊的練習。3.會唱歌曲Boyandgirl。4.能夠靈活運用人稱代詞he和she。5.培養(yǎng)學生的觀察能力，運用知識能力?！窘虒W重難點】重點：能按要求完成Starttoread和Let’scheck的練習。難點：能夠靈活運用人稱代詞he和she。【課前準備】教學光盤、教學掛圖、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，學生開火車朗讀復習單詞。2.教師利用課件出示不同國家的國旗、代表性動物或者標志性建筑，同學之間互相對話問答。如：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom…3.游戲：擊鼓傳花。規(guī)則：當花傳到誰的手里，誰就起身運用句型“He/Sheisa…”來描述自己的朋友。Step2：Presentation1.教師展示出Starttoread版塊教學掛圖，讓學生分組仔細觀察圖片，并運用“He’s/She’sa…”來描述圖片，比一比哪一個小組描述得既多又準。2.展示掛圖的同時播放錄音，邊聽錄音邊作出判斷，完成Readandtick部分練習。3.師生核對答案，并讓學生口頭回答出正確的句子。4.讓學生之間互相用英語談論自己的教師或者朋友，在談論的同時注意he與she的區(qū)別。Step3：Consolidationandextension1.教學Let’scheck版塊。（1）Listenandnumber.①教師利用課件逐一出示Listenandnumber這一題中的圖片，讓學生看圖并猜測對話內(nèi)容。②教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listenandnumber部分練習。③師生核對答案。④再聽一遍光盤，教師對錯的比較多的題目進行指導。（2）Lookandmatch.①教師利用課件把Lookandmatch這一題的教學掛圖展示給學生，讓學生首先用句型“He’s/She’sateacher/student.”來描述圖中人物。②學生回答完畢后，給出Lookandmatch部分中的選項，讓學生選出正確的選項，并在自己書上圈出來。2.完成Let’ssing版塊。教師播放歌曲Boyandgirl。第一遍時學生感受旋律；聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱；多聽幾遍，最后進行分組比賽唱歌。Step4：Homework總結(jié)本單元的重點單詞和句型?！景鍟O計】Unit1Welcomebacktoschool！PartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingHe’sa….She’sa….【教學反思】本課時內(nèi)容豐富，教學任務較為繁重。在Starttoread版塊，學生不僅鞏固了重點單詞、句型以及he,she的區(qū)別，同時也鍛煉了口語交際能力。三年級學生形象思維豐富，教師借助圖片復習內(nèi)容，同時進行簡單的閱讀判斷。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽取重點信息，學會提前設想。最后的歌曲很好地復習了本單元部分單詞，教師可以很好地利用歌曲寓教于樂。

Unit2MyfamilyPartA第一課時【教學目標】1.能夠理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。3.能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)音?！窘虒W重難點】重點：能夠在情景中運用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather.難點：能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)音?！菊n前準備】人物頭飾、教學課件、教學光盤、照片。【教學過程】Step1：Warm-up1.教師播放第一單元的歌曲“Boyandgirl”,師生齊唱歌曲，回顧第一單元所學單詞。2.教師展示不同的人物圖片，學生開火車依次運用句型“She’s/He’sa…”來描述人物。Step2：Presentation1.教師指著教室里一位遠處的女孩，假裝不認識地問：Who’sthatgirl?引導學生運用句型She’s…來回答。2.用同樣的方式指著教室里遠處的一位男孩，并問：Who’sthatboy?引導學生運用句型He’s…來回答。3.同桌之間模仿教師運用句型：“—Who’sthatboy/girl?—He’s/She’s…”來進行問答。4.教師拿出學生們其他科目教師的照片，并問：Who’sthatman?讓學生體會man和boy的區(qū)別。并引導學生運用“He’sMr…”來回答。5.教師出示自己父親的照片，并介紹He’smydad./He’smyfather.，幫助學生理解dad和father的意思、區(qū)別。教師邊介紹邊板書教讀，注意dad和father的發(fā)音。介紹之后，教師提問：Who’sthatman?學生回答。6.教師介紹大家認識Amy的父親。播放Let’stalk版塊光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)，并理解對話大意。7.學生分組練習對話，并戴上人物頭飾表演對話，請幾組上臺表演，評選出最佳表演小組。Step3：Consolidationandextension教師指導學生完成Pointandsay版塊。每名學生提前準備好自己家人或者朋友、老師的照片，并互相提問Who’sthatboy/girl/man?He’s/She’s…游戲：猜一猜。規(guī)則：教師蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位學生，這位學生就說“Nicetomeetyou.I’mfrom…”這兩句話，其他學生提問：Who’sthatgirl/boy?教師迅速要做出回答“He’s/She’s…”。Step4：Homework聽Let’stalk版塊錄音，并將對話讀給父母聽?！景鍟O計】Unit2MyfamilyPartALet’stalk&PointandsayWho’sthatman?He’smyfather.【教學反思】本課時教師首先通過身邊的人物來引出由who引導的特殊疑問句；其次通過身邊的教師來進行提問，引出“Who’sthatman?”這個重點疑問句；最后由教師自己的親人來引出父親這個單詞以及“He’smyfather.”這個回答，分化重難點，一步一個腳印來指導學生吸收知識，學習對話，簡化對話，層層遞進，由簡單到繁雜。通過開展各種教學活動使得本課的教學任務順利完成，充分體現(xiàn)了“課堂活動化，活動交際化”。

Unit2MyfamilyPartA第二課時【教學目標】1．能夠熟練運用句型：—Who’thatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.進行問答。2．能聽、說、認讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,dad.3.能聽懂Let’schant版塊,跟隨節(jié)奏說唱歌謠?！窘虒W重難點】重點：能聽、說、認讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,mum,dad難點：能夠熟練運用句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.進行問答。【課前準備】單詞卡片、教學光盤、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.找?guī)讉€小組表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。2.將學生分成幾個小組，然后畫出自己的好朋友或者教師、父親。以小組為單位，互相提問，運用句型：—Who’sthatboy/girl/man?—He’s/She’s…來進行問答。Step2：Presentation1.教師拿出自己的家人的合照指著自己的父親，并問：Who’sthatman?S:He’syourfather.教師接著學生的回答說：Yes,he’smyfather.He’salsomydad.板書單詞：father,dad,man.2.教師用順口溜方式教讀，如：Father,father,themanismyfather.Dad,dad,themanismydad.3.教師指著自己的母親，繼續(xù)提問：Who’sthatwoman？引出woman,借助照片理解woman的意思，并與man并排板書，對比單詞結(jié)構(gòu)。4．學生如果回答不出來，老師可以提示：Issheyourmother?S:No.T:Oh,she’smymother.She’salsomymum.板書單詞:mother,mum,woman.5.再次用順口溜方式教讀，如：Mother,mother,thewomanismymother.Mum,mum,thewomanismymum.6.教師展示不同的男女的照片，學生快速找出與之相關的單詞，如，女士的照片：woman,mum,mother。7.播放Let’slearn版塊錄音，學生跟讀，并回答：Who’sthatwoman?Step3：Consolidationandextension1.完成Let’schant版塊。（1）展示Let’schant版塊教學掛圖，結(jié)合圖片對比講解生單詞tall和small。（2）播放Let’schant版塊內(nèi)容，讓學生跟讀幾遍，然后請學生有節(jié)奏地說唱這些句子。2.將全班分成兩人一組進行Freetalk,每個小組各分發(fā)四張圖片，分別是man,woman,teacher,friend的代表。兩人之間問答，然后互換角色，速度由慢到快，比一比誰堅持到最后。如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyteacher.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatgirl?S2:She’smyfriend.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.Step4：Homework1.將所學新單詞抄寫在四線三格里。2.嘗試向朋友介紹自己的父母?！景鍟O計】Unit2MyfamilyPartALet’slearn&Let’schantfather,dad,man.mother,mum,woman.Who’sthatwoman?She’smymother.【教學反思】本課時以單詞學習為重點，同時要求學生會簡單地運用。教師在教學過程中利用教學圖片和實物教學工具很好地引導了學生的學習，加深學生的理解能力和記憶力，為學生提供更多的口語鍛煉機會。同時，順口溜編寫記憶單詞更是讓學生有效地記憶單詞，更重要的是將單詞融入到重點句型之中。

Unit1MyfamilyPartA第三課時【教學目標】1.感知并歸納元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。2.能夠聽、說、讀、寫單詞：ten,red,leg,pen。3.能夠聽懂指令，完成Read,listenandcircle部分的練習。4.培養(yǎng)學生認真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力?！窘虒W重難點】重點：掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。難點：根據(jù)朗讀獲得的語感，逐漸掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音?！菊n前準備】教學掛圖、教學光盤、教學課件。【教學過程】Step1：Warm-up1.播放26個英文字母歌曲，學生跟唱，營造良好的學習氛圍。2.出示幾組卡片，讓學生在小組中讀一讀，互相糾正錯誤的發(fā)音。capbaddadcathandbagStep2：Presentation1.教師將自己的手指全部撐開，并問：這是幾？學生快速回答ten,板書：ten，引導學生拼讀t-e-n，ten。2.教師拿出自己的鋼筆，并問：What\'sthis?S:It\'sapen.引出單詞pen,板書pen,并引導學生拼讀p-e-n，pen。3.教師伸出自己的腿，并發(fā)指令：Touchyourleg，讓學生跟著一起做，引出單詞leg,板書leg,并引導拼讀l-e-g，leg。4.教師指著紅色的紙，并問：Whatcolourisit?引導學生回答：It’sred.讓學生根據(jù)教師剛剛所講的三個單詞，嘗試拼寫red。5.教師示范朗讀單詞，并讓學生說一說字母e的發(fā)音規(guī)律，然后教師再總結(jié)e在閉音節(jié)中都發(fā)短元音/ｅ/的音，指導同學們將舌尖抵下齒，舌前部抬起，雙唇呈扁圓形。6.教師出示更多含有字母e在閉音節(jié)中的單詞，比如：seven,pencil,desk,pear等，讓學生嘗試用教師指導的方法拼讀出來。7.教師播放Read,listenandchant部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀，感受字母e的發(fā)音規(guī)律。Step3：Consolidationandextension1.完成Read,listenandcircle部分練習。（1）教師首先將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位朗讀這個部分單詞，依次輪流朗讀，小組其他成員進行糾正。（2）學生一邊聽錄音一邊做題，師生一起核對答案，然后采用分組讀和個人讀兩種形式朗讀單詞，對于發(fā)音錯誤的學生，教師予以及時糾正。2.完成Listenandwrite部分。（1）教師播放錄音，學生聽第一遍時，感知發(fā)音。（2）聽第二遍時，學生在四線三格里寫出相應的單詞。Step4：Homework朗讀課本單詞；搜集更多含有字母e的單詞并進行正確的朗讀。【板書設計】Unit2MyfamilyPartALet’sspellten,pen,leg,red【教學反思】課時是一節(jié)語音課，教師打破傳統(tǒng)的“我?guī)ёx，你跟讀”的形式，而是充分利用自己的肢體語言引出例詞，通過分解拼讀讓學生了解字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音是/ｅ/。通過朗讀例詞，歸納出發(fā)音規(guī)律，并進行拓展延伸，讓學生拼讀沒有學過的單詞。這樣既培養(yǎng)了學生的拼讀能力，同時又鍛煉了他們歸納總結(jié)的能力，再輔以聽音練習，活躍了課堂氣氛。

Unit2MyfamilyPartB第一課時【教學目標】1.能夠在情景中恰當運用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行問答。2.能夠在情景中理解新詞brother的意思并能正確發(fā)音。3.能夠理解掌握一些基本的日常交際用語：Guess?！窘虒W重難點】重點：能夠在情景中恰當運用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行問答。難點：如何詢問某人的身份以及回答。【課前準備】人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、國旗、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up游戲：演單詞。規(guī)則：讓學生為家庭成員mother,father以及職業(yè)student,teacher各想象一個動作，如：father捋胡子，mother做飯，teacher教書等，教師說出一個單詞，學生馬上邊做動作邊說。如教師說：father，學生馬上做“捋胡子”的動作，并說：Thisismyfather.He’sateacher.等等。Step2：Presentation教師展示自己的家人的照片，與學生展開問答。S1:Who’sthatwoman?T:She’smymother.S2:Who’sthatboy?T:He’smybrother.引出單詞brother,板書并教讀，讓學生認真觀察教師的口型，注意單詞的發(fā)音。2.教師拿出一位女老師的照片，并問：Issheyourmother?S:No.教師補充學生回答的句子：No,sheisn’t.引導學生重復回答的句子。3.教師拿出另一位男老師的照片，并問：Isheyourfather?S:No,heisn’t.4.教師拿出更多的照片，運用句型：Ishe/she…?來進行提問，學生回答。然后學生兩人一組練習問答。5.分清男女。讓學生將自己單詞卡片中表示稱謂的單詞找出來（如mother,father,brother）,如果教師讀brother，學生舉起brother的卡片，并說he，然后說He’smybrother。又如教師讀mother,學生舉起mother的卡片，并說she,然后說She’smymother.6.學生兩人一組，拿出各自的全家福照片，互相問答，運用句型：—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.7.教師播放Let’stalk版塊錄音，學生邊聽錄音學習正確的語音、語調(diào)，邊思考問題：Who’sthatman?教師注意講解本課時的單詞brother,然后讓學生重復跟讀幾遍后分組分角色表演對話，并讓各組代表戴上人物頭飾上臺表演。Step3：Consolidationandextension完成Let’splay版塊。學生二人一組拿出各自家人的照片，互相問答，體會guess的意思。S1：Who’sthatboy?S2:Guess.S1：Isheyourbrother?S2：No,heisn’t.He’smydad.Step4：Homework跟讀Let’stalk版塊,并將對話讀給父母聽?！景鍟O計】Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay—Who’sthatboy?—Heismybrother.—Who’sthatwoman?—She’smymother.—Issheyourmother?—Yes,sheis.—Isheyourfather?—No,heisn’t.【教學反思】本課時是一節(jié)口語交際課，教師通過創(chuàng)設情景來引出所要學習的句子，讓學生在真實的語言環(huán)境中去理解并運用句子。通過家人的照片，來一步一步引出一般疑問句“Isshe/heyour…?”，并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片實物讓對話真實地再現(xiàn)在了英語課堂中，并且教師指引學生進行有序的交流，為他們表達口語提供了一個很好的平臺。

Unit2MyfamilyPartB第二課時【教學目標】能夠聽、說、認讀單詞：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.能夠熟練運用句型“Thisis…”來介紹自己的家庭成員。3.聽懂Let’schant版塊,并能跟著節(jié)奏進行說唱。4.培養(yǎng)學生團結(jié)互助以及尊老愛幼的精神?！窘虒W重難點】重點：能夠聽、說、認讀單詞：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).難點：能夠熟練運用句型“Thisis…”來介紹自己的家庭成員?！菊n前準備】單詞卡片、教學光盤、教學課件、教學掛圖?！窘虒W過程】Step1：Warm-up同桌之間各自拿著各自家人的照片，互相詢問對方。如：S1:Who’sthatboy?S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2：No,heisn’t.He’smyfather.將全班分成若干小組，教師拿出照片提問，每組派一名學生做動作，其他學生根據(jù)笑臉哭臉判斷回答。如T:Issheyourmother?此學生做笑臉，其他學生回答：Yes,sheis.比一比哪個小組成員回答得最整齊。Step2：Presentation1．教師請幾組學生進行表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。最后一組表演完后，教師提問：Who’sthatgirl?Issheyoursister?在學生疑惑的時候，教師可以展示Mike家里的familytree并介紹：ThisisMike’sfamilytree.同時引出單詞sister,可以用順口溜方式教授：Sister,sister,thegirlismysister.2.教師讓學生們都假裝自己是Mike,此時利用利用課件展示一個小男孩，并問：Who’sthatboy?S:He’smybrother.教師板書brother,并用順口溜方式教授：Brother,brother,theboyismybrother.3.用同樣的方式教讀單詞father,mother。4.教師展示familytree最底層，并問：Who’sthatwoman?Issheyourteacher?S:No,sheisn’t.T:She’smother’smotherorfather’smother.并解釋什么意思，引出grandmother/grandma，區(qū)分兩個單詞，grandmother是書面語，grandma是口語。5.用同樣的方法引出最后一個單詞grandfather/grandpa,板書并教授。6.教師接著可以用拆分法講解單詞grandmother=grand+mother;grandfather=grand+father。有利于加強學生記憶。7.播放Let’slearn版塊光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。Step3：Consolidationandextension完成Let’schant版塊。1.首先播放Let’schant版塊的錄音,讓學生熟悉旋律，結(jié)合畫面理解Helpeachother的意思，教師點撥并教讀這句話。2.學生在熟悉意思和會讀的情況下跟著說唱。3.學生在只有歌謠的情況下說唱歌詞。4.全班分為兩大組進行小組比賽，比一比，誰唱得最好聽。Step4：Homework將Let’slearn版塊所學的新單詞抄寫在四線三格里。給家長唱一唱Let’schant版塊。【板書設計】Unit2MyfamilyPartBLet’slearn&Let’schantfather,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)Hi,I’mMike.Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.Thisismy…【教學反思】本課時主要學習單詞，教師通過上節(jié)課的內(nèi)容過度到本課時的內(nèi)容，并通過展示教學掛圖“familytree”的方法引出所學新單詞；同時利用拆分法講解grandmother/grandfather等，有利于學生在短時間內(nèi)掌握單詞，加深對單詞的印象。在Let’schant版塊讓學生在唱歌的同時鞏固了所學新單詞。

Unit2MyfamilyPartB第三課時【教學目標】1.能讀懂Readandmatch部分的描述，正確選擇圖片并能用正確的語音、語調(diào)朗讀這組句子。2.能夠在有意義的語境中談論并介紹自己的家庭成員。3.能完成Let’scheck版塊的聽力以及看圖選擇練習。4.會唱本單元歌曲：Ilovemyfamily。5.能綜合運用本單元的核心詞句?！窘虒W重難點】重點：能夠完成Let’scheck版塊的聽力與選擇練習。難點：能綜合運用本單元的核心詞句：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.【課前準備】教學光盤、教學掛圖、教學課件、單詞卡片、實物?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，借助卡片復習單詞：man,woman,dad,mum,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等，說得快的學生勝利，并給予獎勵。2.同桌之間拿出各自的全家福照片，運用本單元主要句型互相詢問，如：S1：Who’sthatwoman?S2:Guess.S1:Issheyourmother?S2:No,sheismysister.Step2：Presentation1.完成Starttoread版塊。（1）教師利用課件出示四個人物形象，學生說出相應的單詞，將father和grandfather放在一起對比，mother和grandmother放在一起對比，讓學生進一步鞏固識記本單元單詞。（2）播放Starttoread版塊的錄音，學生邊聽邊選擇正確的圖片。（3）師生核對答案。2.將全班學生分為若干個小組，小組之間互相談論介紹自己的家庭成員，比一比誰介紹得最流利。Step3：Consolidationandextension1.完成Let’scheck版塊。（1）展示Listenandnumber部分教學掛圖，讓學生仔細觀察圖片，并猜測對話的內(nèi)容,教師播放教學光盤，學生根據(jù)所聽內(nèi)容，將圖片進行排序。（2）師生核對答案，教師重新播放錄音。（3）教師引導學生閱讀Lookandtick部分的內(nèi)容，并根據(jù)圖片內(nèi)容，選出正確的選項。（4）請學生到講臺前，展示自己所選擇的選項內(nèi)容。2.完成Let’ssing版塊。（1）教師展示自己的家人的照片，并說：Ilovemyfamily.引導學生理解love的意思。（2）播放教學光盤，學生邊感受旋律，邊理解歌詞大意。（3）多重復幾遍，學生跟唱。（4）可以分組比賽歌唱。3.夸一夸你幸福的一家人。讓學生展示自己家人的照片，并用自豪的語氣夸一夸你的家以及你的家人。如：Thisismyfamily.Ilovemyfamily.Thisismygrandpa.Thisismygrandma…Step4：Homework1.總結(jié)本單元的重點單詞和句型。2.唱Ilovemyfamily給家人聽?！景鍟O計】Unit2MyfamilyPartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingThisismyfamily.Thisismygrandmother/grandfather/father/mother…【教學反思】利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡資源來創(chuàng)設英語學習的情境，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的語言知識面，開闊學生的視野。為學生提供了大量的與課本所學內(nèi)容相關的圖片、卡通動畫、故事等網(wǎng)絡資源，充分調(diào)動了學生的學習興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在交際中理解鞏固并拓展語言知識，培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)“讓學生成為學習的主人”這一原則。

Unit3AtthezooPartA第一課時【教學目標】1.能聽、說、認讀單詞：giraffe,tall,short,fat.2.能用句型“It’stall/short/fat…”來形容動物的某些特征。3.能畫出自己喜歡的動物，并用簡單的句型描述此種動物。【教學重難點】重點：能聽、說、讀、寫單詞：giraffe,tall,short,fat.難點：能用“It’stall/short/fat…”來形容動物的某些特征?！菊n前準備】人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、白紙、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.小組討論喜歡的動物，并進行記錄。教師利用課件展示出以前學過的動物寶寶，并帶領大家一起去探望動物寶寶們,學生們開火車復習動物寶寶們：duck,cat,dog,pig,tiger,bird,bear,elephant等。2.找一名學生當小老師來運用句子問答重新復習一遍，如：S1：What’sthis?S2:It’saduck.Step2：Presentation1.教師出示動物園，并說：Lookatthezoo.出示長頸鹿的照片，并介紹：Thisisthenewfriend.Lookatthatgiraffe.引出單詞giraffe,并教讀，注意發(fā)音，可以點名讓某學生發(fā)音并糾正。2.教師讓學生觀察長頸鹿有什么特征，教師可以借助肢體語言幫助學生認識長頸鹿，教師做出表示高的動作，并介紹tall,板書并正確教讀。3.教師利用課件展示一張更高的長頸鹿，并說：sotall，然后將句子補充完整It’ssotall.4.講解so的用法，強調(diào)某種程度。為了鞏固so的用法，教師可以利用課件展示更多。如：展示一張?zhí)O果的圖片，red－sored－It’ssored.5.教師展示一張bear的圖片，對比giraffe的圖片，引出short,教讀并板書。6.展示一個胖的bear和瘦的giraffe對比，教師引出單詞fat,區(qū)別cat,講解單詞。7.講解如果想表達兩種特征，可以加and。如：It’sshortandfat.8.播放Let’stalk版塊錄音，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。9.同桌兩人一組，戴上人物頭飾，表演對話，并評選出最佳表演小組。Step3：Consolidationandextension1.出示Drawandsay版塊中所畫的動物，同桌之間模仿對話。2.自己動手在白紙上畫一畫，然后小組之間互相對話，可以運用句型：S1:Lookatmy…S2:Lookatmy…It’s…3.用英語描述自己喜歡的動物的外貌特征。Step4：Homework聽Let’stalk版塊錄音，將對話讀給父母聽?！景鍟O計】Unit3AtthezooPartALet’stalk&Drawandsaygiraffe,tall,short,fat.Lookatthatgiraffe.It’ssotall.Lookatthatbear.It’sshortandfat.【教學反思】本課時較大的亮點有四個：第一，教師通過復習詞匯創(chuàng)設看望動物寶寶的情景來引出新的動物詞匯：giraffe；第二，新課學習的過程中教師細化知識點，對于重點單詞重點強調(diào)講解，由詞匯到短語，由短語到句子，循序漸進；第三，對比學習，高矮對比，強化記憶；第四，在畫畫的過程中鞏固新知，鍛煉口語。教學符合小學生的年齡特點，同時也符合新課標的要求，讓學生能夠快樂學習。

Unit3MyfamilyPartA第二課時【教學目標】1.能聽、說、讀、寫新單詞:fat,thin,tall,short.2.能靈活運用句型“It’sfat/thin/short/tall.”來形容動物的特征。3.能聽、說、認讀句子：Lookatthatmonkey.It’sfat.4.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作?！窘虒W重難點】重點：1.掌握新單詞:fat,thin,tall,short.2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。難點：能靈活運用句型“It’sfat/thin/short/tall.”來形容動物的特征?！菊n前準備】人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、國旗、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.找?guī)捉M同學上臺表演上節(jié)課Let’stalk版塊，并評選出最佳小組。2.游戲：猜動物。規(guī)則：請幾名學生上臺，教師拉起一塊幕布，讓學生站在后面，然后示意一名學生在幕后表演各種小動物，其余學生猜猜他表演的是什么動物，并描述其特征?？捎镁湫停骸猈hat’sthis?—It’sa……It’sshort/tall/fat…來描述。Step2：Presentation教師利用教學課件快速展示兩只動物，并說：Wehavetwofriendstoday.Whoarethey?學生配合老師回答：monkey,giraffe。1.教師展示giraffe的圖片，讓學生描述其特征：It’ssotall.對比展示一只較矮的長頸鹿，并說：It’sshort.板書單詞tall，short,并重復練習：Tall,tall,it’stall.Short,short,It’sshort.2.教師對比展現(xiàn)兩只monkey的圖片。Lookatthatmonkey.It’sfat.Howaboutthisone?引出單詞thin。對比板書，并對比教讀，提醒學生注意單詞thin的發(fā)音，注意咬舌。3.出示更多小學生比較熟悉的動物卡通形象，比如熊大、熊二、喜羊羊等。復習鞏固單詞：tall,short,fat,thin.4.教師利用不同形象的動物圖片來進行快速呈現(xiàn)，學生說出與之相對應的描述外貌特征的句子。5.播放Let’slearn版塊的教學光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。Step3：ConsolidationandextensionLet’sdo版塊。教師播放錄音，學生先靜聽一遍，理解指令意思；播放Let’sdo版塊的錄音，學生邊聽便跟著說邊一起做動作；最后教師發(fā)指令學生做動作或者教師做動作學生說出與之相對應的指令。游戲：畫動物。規(guī)則：教師簡要描述幾個動物的模樣和特征，學生根據(jù)教師的描述畫出這幾個動物，然后學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。Step4：Homework運用所學的句型以及詞匯來描述自己喜愛的動物，并在小組內(nèi)進行交流?！景鍟O計】Unit3AtthezooPartALet’slearn&Let’sdotall,short,thin,fat.Lookatthatmonkey.It’sfat.【教學反思】三年級學生的抽象思維還不夠發(fā)達，教師充分利用其形象思維，運用具體直觀的圖片形象幫助學生理解單詞。在教學時，教師采用創(chuàng)設直觀情景的方法，如實物、圖片、動作等來幫助學生理解單詞、句子的意思，能更形象生動，降低英語課堂中的枯燥感；尤其本課時的Let’sdo版塊，教師可以充分讓學生在做中學，學中做。

Unit3AtthezooPartA第三課時【教學目標】1.能完成Let’sspell版塊的練習。2.能聽、說、認讀例詞：big,pig,six,milk.3.掌握元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。4.能根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律來拼讀拼寫類似的單詞?！窘虒W重難點】重點：掌握元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。難點：1.根據(jù)朗讀獲得的語感發(fā)掘元音i的發(fā)音規(guī)律。2.能根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律來拼讀拼寫類似的單詞?！菊n前準備】教學掛圖、教學光盤、單詞卡片、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up教師出示幾組單詞卡片，讓學生進行辨音練習。如：1.badcatcake2.facedadfat3.makebaghat4.legelephantshe5.pentenhe6.redfivesevenStep2：Presentation1.教師利用教學課件展現(xiàn)兩只大小不一的豬，首先問：Whatarethey?引出單詞pig,引導學生拼讀:p-i-g-pig.2.教師繼續(xù)引入單詞，利用課件以及自己的肢體語言，提問Whichoneisbig?可以輔助動作幫助理解big的意思，并教讀，拼讀：b-i-g-big.3.教師伸出六根手指，并問：Howmany?引導學生回答six,并拼讀:s-i-x-six.4.教師假裝很口渴，拿出牛奶并說：I’mthirsty.CanIhavesomemilk?引出單詞milk,提醒學生觀察教師口型，注意發(fā)音。5.聽錄音，讓學生跟讀這四個單詞：big,pig,six,milk，體會四個單詞的發(fā)音。6.讓學生觀察這四個單詞，找出共同的字母，并通過朗讀這四個單詞感受相同的字母在單詞中的發(fā)音。小組討論，匯報交流，教師指導點撥，總結(jié)字母i在閉音節(jié)中發(fā)/I/的音。7.指導學生讀短元音/I/：嘴唇微微張開，舌尖抵下齒，舌前部抬高，嘴形扁平。Step3：Consolidationandextension1.學習Readandlisten部分。（1）讓學生自由讀單詞，嘗試拼讀含有字母i的單詞。（2）讓學生開火車朗讀單詞，教師進行發(fā)音糾正和指導，尤其是生單詞gift.（3）播放錄音，讓學生感受單詞的發(fā)音，感受i在閉音節(jié)中的發(fā)音是/I/。2.學習Listenandwrite部分。（1）教師播放錄音，讓學生聽錄音，獨立完成單詞書寫。（2）師生一起訂正答案，教師檢查學生的手寫體是否規(guī)范，示范書寫。3.游戲：單詞接龍。規(guī)則：第一個學生說big，第二個學生說big,six,第三個學生說big,six,pig,依次接龍，直至說完所學的閉音節(jié)單詞為止。Step4：Homework將含有字母i的單詞整理在筆記本上，并朗讀?！景鍟O計】Unit3AtthezooPartALet’sspellbigpigsixmilk【教學反思】本課時是一節(jié)語音課，學生在前兩次語音學習的基礎上繼續(xù)學習語音教學。教師在教學過程中通過聽一聽、說一說等多種形式反復練習，使學生在聽讀中找出發(fā)音規(guī)律及拼寫規(guī)律，很好地培養(yǎng)了學生的分析能力和歸納總結(jié)能力。

Unit3AtthezooPartB第一課時【教學目標】1.能聽、說、認讀Let’stalk版塊的對話。2.能用“Ithas…”來描述動物的外貌特征。3.能在具體的情景中理解單詞long,short,tail,small,big.【教學重難點】重點：能在具體的情景中理解單詞long,short,tail,small,big.難點：能用“Ithas…”來描述動物的外貌特征。【課前準備】教學光盤、人物頭飾、教學課件、動物身體圖片。【教學過程】Step1：Warm-up1.猜動物游戲。教師運用所學詞匯和句型，如：It’stall/short/fat/thin/blackandwhite…來描述動物的外貌特征，并問：What’sthis?讓學生猜一猜。2.教師播放上節(jié)課Let’sdo版塊內(nèi)容，學生跟做并一起發(fā)指令，營造歡快的學習氛圍，同時復習單詞。Step2：Presentation1.教師創(chuàng)設情景，引出本課時的動物elephant.T:這次的動物園之旅我們已經(jīng)探望過giraffe,bear,monkey,今天我們要看望一位老朋友，個頭很大的重量級朋友。（教師利用課件展示elephant的圖片）問學生：What’sthis?S:It’sanelephant.2.讓學生仔細觀察這頭大象，看看有什么特征。教師可以借助自己的肢體語言來提示大象很大。It’ssobig.引出單詞big，板書并教讀。3.繼續(xù)觀察大象，教師提出疑問，大象雖大，可是身上有一樣東西很小，是什么呢？S:eyes.教師引出句子：Ithassmalleyes.板書單詞small,與big對比記憶。教師可以借助手勢來演示大小，讓學生通過觀察手勢快速說出big和small.4.教師板書句型“Ithas…”，并且強調(diào)這是除了“Itis…”之外的另一種描述動物外貌特征的重點句型。5.教師讓學生模仿句子Ithassmalleyes.來描述大象的大耳朵?？梢孕〗M分組討論，比一比哪個小組腦袋轉(zhuǎn)得最快。最后教師強調(diào)如果想將兩種特征放在一個句子用and連接。6.教師讓學生繼續(xù)利用課件進行對比，圈出長鼻子、短尾巴，引出長短單詞：long和short，指出short既有“矮的”也有“短的”的意思，教師教讀，可以拿出長短尺子進行對比記憶。7.教師播放錄音，讓學生聽錄音跟讀句子，熟悉句子表達,理解日常交際語comehere的意思。8.分組表演對話，學生有疑問可以提問，教師幫助解答。Step3：Consolidationandextension1.完成Makeamonster版塊。（1）把學生分組，兩人一組，讓學生拿出事先準備好的身體各部位的圖片。（2）一名學生想象monster的外貌特征，另一名學生根據(jù)其所說的英文，拿出相應的圖片，然后拼接，教師在教室里巡邏，解答學生的疑問。2.說說我喜愛的小動物。讓幾名學生到臺前描述自己喜愛動物的特征，運用句型“Ithas…”或者“It’s…”讓全班同學猜,猜對的那一小組可以加分。Step4：Homework將Let’stalk版塊的對話讀給家長或朋友聽?！景鍟O計】Unit3AtthezooPartBLet’stalk&MakeamonsterComehere,children！Ithasalongnose/ashorttail.Ithassmalleyesandbigears.【教學反思】本課時以口語交際為主要形式展開，教師根據(jù)學生個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等因材施教，分層要求，用最有效的激勵機制促使學生不斷進步。此外，教師串接本單元設置的一個大情景引出新的單詞elephant,同時引出新句型，并反復練習，利用Makeamonster版塊以及說一說的拓展活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，有效進行了本課時的教學。

Unit3AtthezooPartB第二課時【教學目標】1.能聽、說、認讀以下單詞：small,big,short,long，以及句子：Ithasasmallhead.2.能在實際情景中靈活運用以下句型“Ithas…”來描述動物外貌特征。3.能根據(jù)Let\'sdo發(fā)出的指令做出相應的動作。【教學重難點】重點：能聽、說、認讀以下單詞：small,big,short,long，以及句子：Ithasasmallhead.難點：1.能在實際情景中靈活運用以下句型“Ithas…”來描述動物外貌特征。2.單詞small中/l/的音較難，要卷舌?！菊n前準備】教學光盤、教學掛圖、教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.教師發(fā)指令，學生做動作，如：Betall/short/thin/fat…2.教師拿出準備好的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著各種特征不一的動物。讓學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，看指針對著哪個動物，這個學生要根據(jù)相應的動物，說出描述該動物外貌特征的句子。Step2：Presentation1.教師首先呈現(xiàn)上一課時所學的elephant的外貌特征，讓學生說一說，復習句型“Ithas…”。2.教師利用課件呈現(xiàn)elephant和bird的教學圖片，并讓學生仔細觀察圖片，比一比大小。教師引導學生描述,借助自己的肢體語言，說：Theelephantisbig.Whataboutthebird?教師由此引出單詞small，教讀，并讓學生注意觀察教師口型，注意/l/要卷舌。3.用順口溜的方式讓學生重復練習單詞：Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.4.教師拿出兩個長短不一的尺子，并讓學生描述比一比長短，由此引出long和short，提醒單詞short是一詞多意。板書并對比教讀。5.教師出示幾幅動物圖片，讓學生迅速用這兩對反義詞描述圖片，然后再用Ithas…來描述動物。如：Ithasalongtail.6.出示Let’slearn教學掛圖，觀察圖片，播放Let’slearn版塊的錄音，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)，并思考錄音中是如何描述鴕鳥的外貌特征的。Step3：Consolidationandextension完成Let’sdo版塊。教師首先讓學生結(jié)合教學掛圖，理解指令的意思；播放光盤，學生跟讀指令;多播放幾遍學生邊聽邊做指令；最后，教師發(fā)指令學生做動作或者教師做動作學生說出相應的指令。將所學的形容詞編成歌謠的形式唱出來。如：Tall,tall,thegiraffeistall.Short,short,thebearisshort.Fat,fat,thepigisfat.Thin,thin,themonkeyisthin.Long,long,thelegislong.Short,short,thetailisshort.Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.Step4：Homework畫一畫自己喜愛的動物，并用英語描述他們的外貌特征?！景鍟O計】Unit3AtthezooPartBLet’slearn&Let’sdolong,short,big,small.Ithasasmallhead.【教學反思】本課時以英語單詞的學習為重點，單詞較為簡單，在前一課時也涉及到了。教師在教授的過程中，利用圖片對比讓學生學習兩對反義詞，有助于他們靈活記憶。教學方法多樣，還采用實物對比學習單詞。最后，教師在新知識傳授階段，把新授單詞融入到句子的教學中，這樣既能把單詞靈活運用到句子中去，同時在句子中也能鞏固所學的單詞，二者相輔相成。在拓展階段，教師將單詞編成順口溜，方便記憶。

Unit3AtthezooPartB第三課時【教學目標】1.能聽、說、認讀本課時的重點句型“Itis…