《光的折射》教案4篇

《光的折射》教案4篇《光的折射》教案1

目的要求

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

2、掛圖或投影片：光的反射、折射

3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

（1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

（2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

（3）出示掛圖或投影片：光的反射。

（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來表面不是亮晃晃的。

不同物體的反光還有其他的`不同。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

（1）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

（1）講述：我們?cè)賮硌芯堪咨奈矬w和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書照亮？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

（7）提問：

①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？

②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

（1）談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

（2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

（3）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問題？

（4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

（5）分組實(shí)驗(yàn)。

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對(duì)面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向。）

（8）出示掛圖或投影片：光的折射。

（9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。

光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。

（10）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？

（11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

鞏固應(yīng)用：

l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

2、提問：

（1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？

（2）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？

（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會(huì)有什么不同？

（4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？

布置作業(yè)

用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

《光的反射和折射》

《光的折射》教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解折射定律的確切含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題．

2、理解折射率（指絕對(duì)折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．

3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計(jì)算．

能力目標(biāo)

1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題．

2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．

情感目標(biāo)

通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，并正確認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象．

教學(xué)建議

折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對(duì)折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、

①折射定律在初中是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的，定律的第二條沒有講正弦比，只是通過實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想、

②折射率是掌握折射定律的關(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì)這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對(duì)于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．

③講完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)玻璃的折射率．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解，是測(cè)量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

對(duì)于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)現(xiàn)象的分析方法．

實(shí)驗(yàn)建議

1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的.平面和光盤上“90°”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣?，可以從光盤讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對(duì)折射定律的理解．

2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好．

3、測(cè)玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：

（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測(cè)量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長(zhǎng)線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測(cè)量出AD和BP的長(zhǎng)度，

這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(zhǎng)一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．

（2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）引入新課

當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論．

（二）教學(xué)過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．

1、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)．

（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對(duì)于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的．對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率．如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對(duì)的．

理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．

對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：

A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)．

B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱為折射率，用字母n表示．

C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．

只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．

探究活動(dòng)

1．測(cè)定各種透光物質(zhì)的折射率

2．研究同種物質(zhì)對(duì)于不同顏色率

3．利用知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

《光的折射》教案3

（一）引入新課

當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。

（二）教學(xué)過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

1、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

（3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對(duì)的。

理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：

A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的.正弦值之比是個(gè)常數(shù)。

B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱為折射率，用字母n表示。

c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

《光的折射》教案4

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識(shí)有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象就是指通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對(duì)光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因?yàn)槭褂霉獾恼凵溲菔緝x，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?

二、新課講解：

(一)光的折射規(guī)律

探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

各組畫出觀察到的光傳播路徑。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。

探究2想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光