【自考復(fù)習(xí)資料】00456教育科學(xué)研究方法二（重點知識匯總1）

教育科學(xué)研究方法(二)第一章：教育科學(xué)研究的一般原理一、選擇題復(fù)習(xí)要點：1、英國的弗蘭西斯.培根反對中世紀(jì)的教條主義，認(rèn)為亞里斯多德的三段論不能勝任從實驗到公理的科學(xué)發(fā)現(xiàn)任務(wù)，必須以歸納法取而代之。這種方法突出了經(jīng)驗的積累和分析，強調(diào)科學(xué)方法的經(jīng)驗性質(zhì)。p72、教育研究的本質(zhì)特征在于教育理論與實踐的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在對未知的探索，對原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破。P33、根據(jù)研究的目的或目標(biāo)不同，可以將教育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究等.P174、教育研究的本質(zhì)特征在于教育理論與實踐的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在對未知的探索，對原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破。P35、比較研究按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對彼此有關(guān)系的事物甲乙對照分析，以發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點和差異點，共同規(guī)律和特殊本質(zhì)，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。P196、著名的教育家杜威（1859-1952）強調(diào)必須從教育實驗中建構(gòu)理論并親自主持了長達(dá)8年之久的芝加哥實驗學(xué)校的教育實驗。P117、通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察以及測驗等手段收集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實的教育問題，這種研究方法是描述研究。P198、實驗研究指研究者根據(jù)一定的理論假設(shè)，在教育活動中創(chuàng)設(shè)驗證假設(shè)的環(huán)境和條件，主動地控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而探索教育活動相關(guān)要素之間的因果關(guān)系。P199、某教授在長沙市的一些中小學(xué)進(jìn)行了提高英語成績的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些鄉(xiāng)村的中小也想開展這一研究，該教授決定選擇一些鄉(xiāng)村小學(xué)繼續(xù)開展研究。后面的這一研究屬于遷移推廣水平的研究。P2310、根據(jù)研究的目的或目標(biāo)不同，可以將教育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究.P1711．確定研究課題的基本要求是問題必須有價值、問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)、問題必須具體明確、問題要新穎有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。12．強調(diào)采用多種方法和多學(xué)科角度去探討教育現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了教育科學(xué)研究的綜合化13．教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論是唯物辯證法14．“觀察與歸納為主的研究方法”是教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展中第一個時期的特點。15．強調(diào)從東西方的差異中來研究教育規(guī)律，這符合教育研究的比較化趨勢。二、填空題復(fù)習(xí)知識點1．教育科學(xué)研究指的是運用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識活動。P22．現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點有哪些？P13-14答：提高教育研究的理論化程度；教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性；關(guān)注教育研究的社會性和價值標(biāo)準(zhǔn)；教育研究的可操作性3．依據(jù)教育研究的目的，教育研究可以分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究、預(yù)測研究。P184．一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性。P495．教育文獻(xiàn)主要有書籍、報刊、教育檔案類、專家詢問和現(xiàn)代信息技術(shù)五大類。6．研究者根據(jù)研究的目的對研究活動中收集到的各種原始資料進(jìn)行符合科學(xué)要求的處理，使之系統(tǒng)化和條理化的研究活動被稱為研究資料的整理。三、名詞解釋1．文獻(xiàn)是把人類的知識用文字、圖形符號、音像等手段記錄下來的有價值的典籍，包括各種手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音錄像、磁帶、幻燈片、縮微膠片、信息自動化系統(tǒng)等。P472．描述研究是通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察以及測驗等手段搜集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實的問題。3．教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。第二章：教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計一、選擇題復(fù)習(xí)要點：1．依據(jù)學(xué)習(xí)成績把全校400名學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級各100人，并編寫號碼（從1到100），然后從每一個等級群體中隨機(jī)抽取20人進(jìn)行問卷調(diào)查，這種抽樣叫做分層隨機(jī)取樣。P772．以課題研究的時間作為檢索的起點，按照從現(xiàn)在到過去（如由2009到2005年）的時間順序去查詢教育文獻(xiàn)的檢索方法，我們稱之為逆查法。P543．在全省范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取20所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，這種取樣方法稱之為整群隨機(jī)取樣。P774．描述研究、調(diào)查研究的樣本容量一般不少于100，要求占總體的10%。P765．以課題研究的時間作為檢索的始點，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序查找的方法是逆查法P546．以下有關(guān)文獻(xiàn)研究的描述中不正確的是具有個人研究的局限性P477．以下不屬于課題選擇原則的是教育性原則P35A．教育性原則 B．創(chuàng)新性原則 C．可行性原則 D．需要性原則8．以下不屬于課題選擇原則的是教育性原則P35A．教育性原則 B．創(chuàng)新性原則 C．可行性原則 D．需要性原則9．依據(jù)學(xué)習(xí)成績把全校400名學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級各100人，并編寫號碼（從1到100），然后從每一個等級群體中隨機(jī)抽取20人進(jìn)行問卷調(diào)查，這種抽樣叫做分層隨機(jī)取樣。P7710．科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)是選擇和確定課題。 11．教育科學(xué)研究的第二個階段是搜集階段。二、填空題復(fù)習(xí)知識點1．選題指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題，包括提出問題和確定問題。P332.以課題研究的時間作為檢索的起點，由現(xiàn)在到過去（如由2009到2005年）查詢教育文獻(xiàn)的檢索方法，我們稱之為逆查法。P543.選定教育研究課題的基本要求之一是研究的問題要有可行性，可行性包括客觀條件、主觀條件和時機(jī)問題。P364．教育科研論文題目的表述有兩種方式，即直接點明題意和設(shè)問的方式。5．教育科學(xué)研究選定研究課題的科學(xué)性表現(xiàn)在問題要以教育科學(xué)基本原理為理論基礎(chǔ)，還表現(xiàn)在要有一定的客觀事實作為實踐基礎(chǔ)。三、問答題：1.研究課題的產(chǎn)生有哪些途徑？P392、確定研究課題的基本要求有哪些？P34-353、課題論證的主要內(nèi)容包括？答：該課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義；該課題以往研究的水平和動向；該課題研究的主要內(nèi)容；該課題研究的主要方法，研究策略步驟及成果形式；說明該課題研究的基本條件、研究的可能性及限制。4、教育科學(xué)研究活動的過程可以分為哪幾個階段和步驟？答：1、研究準(zhǔn)備階段。研究準(zhǔn)備階段包括三個步驟，即選擇研究課題、進(jìn)行研究設(shè)計和制定工作計劃。2、研究的實施階段。研究實施階段主要包括三個步驟，即收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論。3、研究總結(jié)階段。研究總結(jié)階段有兩方面的工作，即總結(jié)研究工作和評價研究工作。5．影響樣本大小選定的因素？答：1、研究的不同類型；2、預(yù)定分析的精確程度；3、允許誤差大??；4、總體的同質(zhì)性；5、研究者的時間、人力、物力；6、取樣的方法。第三章：教育科學(xué)的歷史研究一、選擇題：1．根據(jù)觀察的情景條件來劃分觀察的類型可以分為自然情景觀察和實驗室觀察.P101-1022．有的老師在參與教育研究的活動中，特別注意觀察在課堂教學(xué)中發(fā)生的趣事，盡管不是天天都有時間來記錄，也不只是針對某一個學(xué)生，但是這些趣事對于他們以后撰寫論文提供了有價值事實資料。這些老師的觀察記錄方法可以稱為軼事記錄法。P1153．在一次20分鐘的語文抄寫字詞的學(xué)習(xí)活動中，觀察者分別在1-5分鐘、5-9分鐘、10-15分鐘、16-18分鐘、19-20分鐘記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，包括認(rèn)真書寫的人數(shù)、作小動作的人數(shù)、說話的人數(shù)、完成作業(yè)的人數(shù)。這種記錄方法稱為時間取樣法。P1164．教育科學(xué)的歷史研究法通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，對其加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的研究方法。P835．教育科學(xué)的歷史研究法通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，對其加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的研究方法。P836．能用于研究歷史，也能用于研究現(xiàn)狀，還能用來預(yù)見未來的一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法是歷史研究7．歷史法屬于定性分析的研究方法。二、填空題復(fù)習(xí)知識點1.確定教育歷史資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?，這是屬于外部評論。P932．歷史研究法的基本特點是歷史性、具體性、歷史研究是以邏輯分析法為主。3．按照考證的目的，學(xué)者們一般將史料的考證和評價過程分為外部考證和內(nèi)部考證。第四章：教育觀察研究一、填空題復(fù)習(xí)知識點1.教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的有計劃地對處于自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行感知、考察并收集資料的科學(xué)研究方法。P982．教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則是觀察的目的性、觀察的客觀性和觀察的自覺性。3．按觀察實施的方法，教育觀察可分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。二、選擇題：1．抽樣調(diào)查是指從研究對象的總體中按照一定的抽樣方法抽取一部分樣本進(jìn)行調(diào)查。P1242．某一青年研究者想研究大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，于是她/他跟主講的教授聯(lián)系，希望不要暴露她的研究者身份，上課時她跟其他學(xué)生一樣回答教師的問題，其他大學(xué)生都以為她也是大學(xué)生。這位研究者對大學(xué)生的觀察屬于參與性觀察。P1013．根據(jù)研究者是否借用了儀器技術(shù)手段，可以將觀察分為直接觀察和間接觀察P1014．根據(jù)觀察的情景條件來劃分觀察的類型可以分為自然情景觀察和實驗室觀察.P1015．觀察者要避免先入為主的偏見，不能只收集能證明自己研究假設(shè)的觀察材料，也不能用某種理論框架牽強附會地解釋觀察結(jié)果，從而歪曲教育的本來面目。這是強調(diào)觀察的客觀性P1076．有的老師在參與教育研究的活動中，特別注意觀察在課堂教學(xué)中發(fā)生的趣事，盡管不是天天都有時間來記錄，也不只是針對某一個學(xué)生，但是這些趣事對于他們以后撰寫論文提供了有價值事實資料。這些老師的觀察記錄方法可以稱為軼事記錄法。P1157．在一次20分鐘的語文抄寫字詞的學(xué)習(xí)活動中，觀察者分別在1-5分鐘、5-9分鐘、10-15分鐘、16-18分鐘、19-20分鐘記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，包括認(rèn)真書寫的人數(shù)、作小動作的人數(shù)、說話的人數(shù)、完成作業(yè)的人數(shù)。這種記錄方法稱為時間取樣法。P1168．有位研究者觀察一位5歲兒童的認(rèn)知水平，制訂了如下的表格，這種教育觀察記錄方法是行為核對法。P117觀察內(nèi)容次數(shù)和時間能從1數(shù)到10能按名稱指出下列形體圓形正方形三角形長方形9．教育科學(xué)研究最基本、最常用的方法是觀察研究三、簡答題：1．教育觀察研究的主要特點？答：教育觀察是一種有目的、有意識的搜集資料的活動；教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的；教育觀察的對象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，具有直接性；教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的；教育觀察總要借助于一定的工具。2．全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)、缺點？答：主要優(yōu)點有：1、觀察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀；2、觀察資料系統(tǒng)科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。局限性有：1、要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的技術(shù)；2、要求實驗室的條件較高。第五章：教育調(diào)查研究一、填空題復(fù)習(xí)知識點1.依據(jù)調(diào)查的目的可以將調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查。P1242．教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃有目的地收集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。1213．抽樣調(diào)查是指從研究對象的總體中按照一定的抽樣方法抽取一部分樣本進(jìn)行調(diào)查。P1244．將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)，即單位屬性特征分成若干層次，然后再根據(jù)事先確定的樣本大小及各層或各類在總體中所占的比例提取一定數(shù)目的樣本單位的取樣方法叫做分層隨機(jī)抽樣6．對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況的調(diào)查是發(fā)展調(diào)查7．問卷調(diào)查是教育調(diào)查研究中最基本的研究方法，也是使用最廣泛的一種基本方法。8.教育實驗的發(fā)展有兩條路線，一條是受自然科學(xué)實驗方法的影響，另一條是從一般教育活動本身分化而來。1599.依據(jù)調(diào)查的手段，調(diào)查可以分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法。P125二、簡答題：1.教育調(diào)查研究的一般步驟有哪些？P125-127答：確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；指定調(diào)查計劃；調(diào)查的實施；調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報告。2．教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃有目的地收集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。1213.調(diào)查問卷的編制步驟及編制問卷時應(yīng)考慮的問題有哪些？答題要點：步驟包括：（1）根據(jù)研究目的，把研究課題分解成一系列研究問題；（2）根據(jù)對研究問題的分析，確定所要搜集的信息類型，并確定所要編制的問題形式；（3）以課題為中心，對研究問題進(jìn)一步分解，草擬出問題和答案；（4）把草擬的問卷問題按一定的標(biāo)準(zhǔn)排列，并草擬出問卷指導(dǎo)語；（5）征求有關(guān)人士、專家意見，作初步修訂；（6）試測；（7）再修訂。應(yīng)考慮的問題包括：（1）問題的內(nèi)容；（2）問題的數(shù)量；（3）17問題的排列。三、選擇題：1．下面的問題設(shè)計屬于半封閉式提問P130 在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)涉及的內(nèi)容包括：①培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度②訓(xùn)練基本技能③培養(yǎng)基本能力④掌握基本知識⑤其他（請自己填寫）2．一份問卷回答的時間一般為30-40分鐘。P1343．根據(jù)調(diào)查者一次訪談對象的多少，可以把訪談?wù){(diào)查分為個別性訪談和集體性訪談。P1384．歷史上最早的專門的教育調(diào)查是美國學(xué)者賴斯（J.M.Reiss）于1897年所做的學(xué)校拼寫練習(xí)的調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生的拼寫成績與拼寫練習(xí)時間的多少并無必然聯(lián)系，這一結(jié)論為改革學(xué)校拼寫課程的可能性提供了事實依據(jù)。P1225．根據(jù)訪談是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談。P1376．往往以座談會的形式進(jìn)行，由一名或數(shù)名調(diào)查者同時和兩個以上的調(diào)查對象進(jìn)行的訪談是集體訪談P1387．作為有效研究結(jié)論的依據(jù)，發(fā)送問卷回收率不應(yīng)低于70%8．調(diào)查報告中用來交代調(diào)查的目的、意義、任務(wù)和方法的重要組成部分是前言。9．根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為結(jié)構(gòu)性訪談與非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查。10．在近代教育史上，調(diào)查法最早運用于教育研究是在1910年。11．研究者利用測驗量表了解研究對象知識水平和個性心理特征的調(diào)查是測量調(diào)查。12．如果被試是一個文盲，不宜使用的研究方法是調(diào)查法。13．我國幼兒教育專家陳鶴琴通過對自己孩子的觀察記錄來研究兒童一般發(fā)展的方法是日記描述法。14．相關(guān)、比較研究的滿意樣本組的取樣大小至少是3015．集體訪談?wù){(diào)查時，被調(diào)查者的人數(shù)也應(yīng)適當(dāng)控制，一般以6-12人人為宜。第六章：教育實驗研究一、選擇題1．在中國，陶行知先生在1927在南京曉莊進(jìn)行的鄉(xiāng)村師范教育實驗屬于從一般教育活動本身分化發(fā)展而來的教育實驗。P1612．教育實驗研究指研究者按照一定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。P1623．在一個英語教育實驗中，甲乙兩組學(xué)生在實驗前的平均成績都是70分，甲組和乙組都被要求像以往那樣，每天早晨朗讀英語30分鐘，但是要求甲組達(dá)到背誦的程度，而對乙組沒有提出次要求，一個學(xué)期后，甲組的英語成績平均分為88，而乙組的平均分為75。在這個實驗中，無關(guān)變量（控制變量）是B．朗讀英語30分鐘。P1654．單組前后測設(shè)計的基本模式是：O1XO2。。。其中O2。。表示實驗后的測驗結(jié)果。P1795．實驗教育學(xué)的代表人物是德國的心理學(xué)家梅伊曼1862-1915）和拉伊（1862-1926）。P1596．在一個英語教育實驗中，甲乙兩組學(xué)生在實驗前的平均成績都是70分，甲組和乙組都被要求像以往那樣，每天早晨朗讀英語30分鐘，但是要求甲組達(dá)到背誦的程度，而對乙組沒有提出次要求。一個學(xué)期后，甲組的英語成績平均分為88，而乙組的平均分為75。在這個實驗中，自變量是背誦達(dá)到背誦程度。P1657．按照實驗的控制程度，實驗可分為前實驗、準(zhǔn)實驗、真實驗。P1688．長沙市某所學(xué)校的教育實驗結(jié)果表明，在其它條件基本相同的情況下，小學(xué)生的課外閱讀量大增大，他們的作文水平會相應(yīng)地提高。這反映出該教育實驗具有良好的內(nèi)在效度。P1739．符號O1XO2所表示的實驗設(shè)計模式是單組前后測設(shè)計P17910.教育實驗的發(fā)展有兩條路線，一條是受自然科學(xué)實驗方法的影響，另一條是從一般教育活動本身分化而來。159-16011．無關(guān)變量也叫控制變量，指在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量。16512．按照實驗的控制程度，實驗可分為前實驗、準(zhǔn)實驗、真實驗。P16813．計劃一個教育實驗，要遵循一個基本的程序：研究問題的描述—→確定實驗處理—→列舉群體、樣本、實驗單位、抽樣方法及樣本大小—→確定因變量及適當(dāng)?shù)臏y量方法—→判定需要控制的無關(guān)因素、控制方法、控制過程和控制程度—→選擇實驗設(shè)計。14．教育實驗研究最本質(zhì)的特點是教育實驗研究的主動變革性15．評鑒實驗設(shè)計質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)在效度和外在效度16．在教育實驗中，為保證實驗結(jié)果的可靠性，必須控制好的變量是無關(guān)變量。17．對無關(guān)變量盡可能進(jìn)行控制，但無法保證完全控制實驗誤差的實驗是準(zhǔn)實驗18．相關(guān)、比較研究的滿意樣本組的取樣大小至少是30三、名詞解釋：1．內(nèi)在效度指反映自變量與因變量的因果關(guān)系的真實程度，即研究的結(jié)果。2．外在效度涉及教育實驗研究結(jié)果的概況化、一般化和應(yīng)用范圍問題，表明實驗結(jié)果的可推廣程度。3．教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。二、簡答題：1、.一個良好的實驗具有哪些基本特征？P189答：1、有較為明確具體的理論假說；2、有合理的控制；3、實驗設(shè)計、程序較為規(guī)范；4、有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可生成一定的模式。）2．無關(guān)變量也叫控制變量，指在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量。165第七章：教育科學(xué)的理論研究一、選擇題：1．“人們對教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的認(rèn)識是不斷深化的，每一種教育理論都是在已有教育理論的基礎(chǔ)上建構(gòu)、發(fā)展起來的，沒有不借助已有理論的‘純粹’的新理論?！边@反映了教育理論研究具有繼承性。P1942．教育理論只有超越現(xiàn)實活動，走現(xiàn)在教育現(xiàn)實的前面，才能對現(xiàn)實活動進(jìn)行指導(dǎo)，具有預(yù)見功能，同時教育理論研究應(yīng)具有強烈的突破、超越、批判精神和不滿足現(xiàn)狀的進(jìn)取精神。這反映出教育理論研究具有超前性。P1943．“所有的人都有自尊心，李華作為一個小學(xué)生，同樣有自尊心?！币虼?，黃老師沒有必要在全班同學(xué)面前用諷刺挖苦的語言傷害李華。引號里的話隱含著演繹法的思維方法。P2064．將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別加以考察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法是分析二、填空題復(fù)習(xí)知識點1.“教育應(yīng)該尊重和保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)”，這屬于價值命題。P2022.基本的邏輯思維方法有：比較與分類，分析和綜合，歸納和演繹。P2063．撰寫理論研究論文的基本步驟是確定理論研究課題、收集和分析文獻(xiàn)資料、確定概念范疇并提出研究假設(shè)、形成理論體系并進(jìn)行檢驗、擬定理論研究論文的寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告3．教育科學(xué)的理論研究：是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。第八章：教育科學(xué)研究定性資料的分析一、填空題復(fù)習(xí)知識點1.如果一個教育研究能在相同或相似的情景中被重復(fù)進(jìn)行，并得出大致相同的結(jié)果，那么這個研究就具有外在信度。P2241.如果研究的結(jié)果能被推廣到其他教育情景中，我們說這個研究具有外部效度。P226二、簡答題：1．定性分析有哪些主要特點？P2152．定性分析中資料的真實性應(yīng)從哪些方面審核？答：從使用研究方法方面審核；從研究者本身來審核；從研究的對象方面審核。2．定量分析指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。229第九章：教育科學(xué)研究定量資料的分析一、填空題復(fù)習(xí)知識點1.統(tǒng)計圖有多種類型，常見的有條形圖、圓形圖、線形圖和直方圖。P239-2402.引文注釋分為頁末注（腳注）、文末注（段后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）P2913.如果一個教育研究能在相同或相似的情景中被重復(fù)進(jìn)行，并得出大致相同的結(jié)果，那么這個研究就具有外在信度。P2244.數(shù)據(jù)描述的任務(wù)是將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，用有意義的圖表反映數(shù)據(jù)的分布情況，并利用一定的統(tǒng)計手段描述出數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散趨勢或相關(guān)關(guān)系等分布特征。P230二、選擇題：1．從下列的兩組數(shù)字可以判斷出，甲組的差異量數(shù)較大。P242甲組：54、63、72、74、82、88、99。乙組：67、71、73、76、79、82、84。2．推論統(tǒng)計包括參數(shù)估計與假設(shè)檢驗P2471．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？答：用途：1、數(shù)據(jù)分析；2、數(shù)據(jù)推斷；3、數(shù)據(jù)的綜合分析。局限：1、統(tǒng)計分析手段的條件性；2、統(tǒng)計推斷的概率特征；3、教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。第十章：教育科學(xué)研究成果的表述與評價一、填空題復(fù)習(xí)知識點1.調(diào)查報告的附錄主要包括調(diào)查表格，與結(jié)論密切相關(guān)的原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。P2682.學(xué)術(shù)論文一般包括題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、引文注釋和參考文獻(xiàn)六個部分。P2893．從學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)上看，一般都包括題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、引文注視和參看文獻(xiàn)六個組成部分。P289二、選擇題：1．學(xué)術(shù)論文一般要寫出論文的摘要。它一般有200字左右，起作用在于使讀者通過這段概括簡潔的文字，了解全文主題及主要內(nèi)容，從而決定是否值得閱讀論文的全文。P2892．教育實驗報告一般包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論等部分。其中前言包括提出問題，表明研究的目的；通過對有關(guān)文獻(xiàn)的考察，說明選題的依據(jù)；課題的價值和意義；目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、問題及趨勢；該項研究所要解決的問題以及研究的理論框架。P2763一般來說，博士畢業(yè)論文是以教育理論研究為主的科學(xué)研究成果。P2654．從學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)上看，一般都包括題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、引文注視和參看文獻(xiàn)六個組成部分。P2895．引文注釋分為頁末注（腳注）、文末注（段后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）P2916．撰寫理論研究論文的基本步驟是確定理論研究課題、收集和分析文獻(xiàn)資料、確定概念范疇并提出研究假設(shè)、形成理論體系并進(jìn)行檢驗、擬定理論研究論文的寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告。7．撰寫研究報告的意義在于促進(jìn)成果交流與轉(zhuǎn)化8．對科研活動的效益進(jìn)行的評價實質(zhì)上屬于研究成果評價9．科研論文的結(jié)構(gòu)形式中不含有循環(huán)式結(jié)構(gòu)A．并列式結(jié)構(gòu) B．遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) C．循環(huán)式結(jié)構(gòu)D．綜合式結(jié)構(gòu)三、簡答題1．教育研究成果可分為哪幾類？答：1、以教育事實為主的科學(xué)研究成果。2、以教育理論為主的科學(xué)研究成果。3、綜合性科學(xué)研究成果。2．對教育研究成果的評價有一些共同的要求，大致包括哪些方面？P296教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)練習(xí)一、選擇項復(fù)習(xí)知識點1．將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)，即單位屬性特征分成若干層次，然后再根據(jù)事先確定的樣本大小及各層或各類在總體中所占的比例提取一定數(shù)目的樣本單位的取樣方法叫做分層隨機(jī)抽樣2．對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況的調(diào)查是發(fā)展調(diào)查3．?dāng)?shù)據(jù)8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10的眾數(shù)是64．強調(diào)采用多種方法和多學(xué)科角度去探討教育現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了教育科學(xué)研究的綜合化5．作為有效研究結(jié)論的依據(jù)，發(fā)送問卷回收率不應(yīng)低于70%6．撰寫研究報告的意義在于促進(jìn)成果交流與轉(zhuǎn)化7．對科研活動的效益進(jìn)行的評價實質(zhì)上屬于研究成果評價8．教育科學(xué)研究最基本、最常用的方法是觀察研究9．教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論是唯物辯證法10．教育實驗研究最本質(zhì)的特點是教育實驗研究的主動變革性11．能用于研究歷史，也能用于研究現(xiàn)狀，還能用來預(yù)見未來的一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法是歷史研究12．用來檢驗實得次數(shù)分布與理論次數(shù)分布之間差異顯著性的最有效方法是χ2檢驗P25413．評鑒實驗設(shè)計質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)在效度和外在效度14．“觀察與歸納為主的研究方法”是教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展中第一個時期的特點。15．相關(guān)、比較研究的滿意樣本組的取樣大小至少是3016．屬于地位量數(shù)的是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)17．科研論文的結(jié)構(gòu)形式中不含有循環(huán)式結(jié)構(gòu)A．并列式結(jié)構(gòu) B．遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) C．循環(huán)式結(jié)構(gòu)D．綜合式結(jié)構(gòu)18．集體訪談?wù){(diào)查時，被調(diào)查者的人數(shù)也應(yīng)適當(dāng)控制，一般以6-12人人為宜。19．歷史法屬于定性分析類的研究方法。20．在教育實驗中，為保證實驗結(jié)果的可靠性，必須控制好的變量是無關(guān)變量。21．科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)是選擇和確定課題。 22．研究者利用測驗量表了解研究對象知識水平和個性心理特征的調(diào)查是測量調(diào)查。23．如果被試是一個文盲，不宜使用的研究方法是調(diào)查法。24．教育科學(xué)研究的第二個階段是搜集階段。25．如果我們要描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以使用算術(shù)平均數(shù)。26．對無關(guān)變量盡可能進(jìn)行控制，但無法保證完全控制實驗誤差的實驗是準(zhǔn)實驗。27．在近代教育史上，調(diào)查法最早運用于教育研究是在1910年。28．將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別加以考察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法是分析29．調(diào)查報告中用來交代調(diào)查的目的、意義、任務(wù)和方法的重要組成部分是前言。30．根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為結(jié)構(gòu)性訪談與非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查。31．我國幼兒教育專家陳鶴琴通過對自己孩子的觀察記錄來研究兒童一般發(fā)展的方法是日記描述法。32．強調(diào)從東西方的差異中來研究教育規(guī)律，這符合教育研究的比較化趨勢。二、填空題復(fù)習(xí)知識點1．教育科學(xué)研究的目的在于探素教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。2．確定研究課題的基本要求是問題必須有價值、問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)、問題必須具體明確、問題要新穎有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。3．歷史研究法的基本特點是歷史性、具體性、歷史研究是以邏輯分析法為主。4．教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則是觀察的目的性、觀察的客觀性和觀察的自覺性。5．教育文獻(xiàn)主要有書籍、報刊、教育檔案類、專家詢問和現(xiàn)代信息技術(shù)五大類。6．研究者根據(jù)研究的目的對研究活動中收集到的各種原始資料進(jìn)行符合科學(xué)要求的處理，使之系統(tǒng)化和條理化的研究活動被稱為研究資料的整理。7．教育科研論文題目的表述有兩種方式，即直接點明題意和設(shè)問的方式。8．教育科學(xué)研究選定研究課題的科學(xué)性表現(xiàn)在問題要以教育科學(xué)基本原理為理論基礎(chǔ)，還表現(xiàn)在要有一定的客觀事實作為實踐基礎(chǔ)。9．按照考證的目的，學(xué)者們一般將史料的考證和評價過程分為外部考證和內(nèi)部考證。10．按觀察實施的方法，教育觀察可分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。11．問卷調(diào)查是教育調(diào)查研究中最基本的研究方法，也是使用最廣泛的一種基本方法。12．計劃一個教育實驗，要遵循一個基本的程序：研究問題的描述—→確定實驗處理—→列舉群體、樣本、實驗單位、抽樣方法及樣本大小—→確定因變量及適當(dāng)?shù)臏y量方法—→判定需要控制的無關(guān)因素、控制方法、控制過程和控制程度—→選擇實驗設(shè)計。13．撰寫理論研究論文的基本步驟是確定理論研究課題、收集和分析文獻(xiàn)資料、確定概念范疇并提出研究假設(shè)、形成理論體系并進(jìn)行檢驗、擬定理論研究論文的寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告。三、名詞解釋1．定量研究是對事物進(jìn)行數(shù)量上的分析，從而判定事物的性質(zhì)和變化。2．內(nèi)在效度指反映自變量與因變量的因果關(guān)系的真實程度，即研究的結(jié)果。3．教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。4．描述研究是通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察以及測驗等手段搜集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實的問題。5．教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。6．教育科學(xué)的理論研究：是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。7．定性分析：是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。8．外在效度涉及教育實驗研究結(jié)果的概況化、一般化和應(yīng)用范圍問題，表明實驗結(jié)果的可推廣程度。四、定量分析題1．下列一組數(shù)據(jù)是一些大學(xué)生每個月的支出，單位為元。請計算這個大學(xué)群體每個月支出的算術(shù)平均數(shù)，并寫出中數(shù)和眾數(shù)。400，400，500，500，500，500，500，500，600，600，600，600，700，700，800，900，900，1000，1200，1300，1500，1800，算術(shù)平均數(shù)（）；中數(shù)（）；眾數(shù)（）2．請根據(jù)上述的組別和次數(shù)制作一個條形的統(tǒng)計圖。3．某大班6位小朋友跳繩的成績（個數(shù)）分別為：78，65，45，50，56，60，求他們各自在跳繩方面的離差（保留整數(shù)）。解：＝＝（78+65．．．+60）／6＝59它們各自的離差是：X1＝78－59＝19；X2＝65－59＝6；X3＝45－59＝－14；X4＝50－59＝－9；X5＝56－59＝－3；X6＝60－59＝14．某組幼兒在一次語言能力測驗中成績?nèi)缦拢?1，70，83，90，88，84，77，75，91，87，83，84。列出公式并求平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差（保留整數(shù)）。解：＝＝82S＝＝75．現(xiàn)有一組實驗觀測數(shù)據(jù)：11，20，36，27，41，24，21，23。請用基本公式列式計算這組數(shù)據(jù)的方差。（保留整數(shù)）解：＝＝25S＝856．某幼兒園10名幼兒的身高和體重測量數(shù)據(jù)如題33表，請列出公式并計算身高與體重的積差相關(guān)系數(shù)（保留兩位小數(shù)）。題33表編號身高（厘米）體重（公斤）1118202115193110174122215109166108197120188117239108211012326平均數(shù)11520標(biāo)準(zhǔn)差5.62.8解：γ＝＝0．57五、簡答題1．現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點？答：提高教育研究的理論化程度；教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性；關(guān)注教育研究的社會性和價值標(biāo)準(zhǔn)；教育研究的可操作性2．課題論證的主要內(nèi)容包括？答：該課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義；該課題以往研究的水平和動向；該課題研究的主要內(nèi)容；該課題研究的主要方法，研究策略步驟及成果形式；說明該課題研究的基本條件、研究的可能性及限制。3．教育觀察研究的主要特點？答：教育觀察是一種有目的、有意識的搜集資料的活動；教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的；教育觀察的對象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，具有直接性；教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的；教育觀察總要借助于一定的工具。4．教育調(diào)查研究的一般步驟？答：確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；指定調(diào)查計劃；調(diào)查的實施；調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報告。5．定性分析中資料的真實性應(yīng)從哪些方面審核？答：從使用研究方法方面審核；從研究者本身來審核；從研究的對象方面審核。6．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？答：用途：1、數(shù)據(jù)分析；2、數(shù)據(jù)推斷；3、數(shù)據(jù)的綜合分析。局限：1、統(tǒng)計分析手段的條件性；2、統(tǒng)計推斷的概率特征；3、教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。7．教育科學(xué)研究活動的過程可以分為哪幾個階段和步驟？答：1、研究準(zhǔn)備階段。研究準(zhǔn)備階段包括三個步驟，即選擇研究課題、進(jìn)行研究設(shè)計和制定工作計劃。2、研究的實施階段。研究實施階段主要包括三個步驟，即收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論。3、研究總結(jié)階段。研究總結(jié)階段有兩方面的工作，即總結(jié)研究工作和評價研究工作。8．影響樣本大小選定的因素？答：1、研究的不同類型；2、預(yù)定分析的精確程度；3、允許誤差大小；4、總體的同質(zhì)性；5、研究者的時間、人力、物力；6、取樣的方法。9．全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)、缺點？答：主要優(yōu)點有：1、觀察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀；2、觀察資料系統(tǒng)科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。局限性有：1、要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的技術(shù)；2、要求實驗室的條件較高。10．一個較好的教育實驗的基本特征？答：1、有較為明確具體的理論假說；2、有合理的控制；3、實驗設(shè)計、程序較為規(guī)范；4、有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可生成一定的模式。）11．教育研究成果可分為哪幾類？答：1、以教育事實為主的科學(xué)研究成果。2、以教育理論為主的科學(xué)研究成果。3、綜合性科學(xué)研究成果。12.調(diào)查問卷的編制步驟及編制問卷時應(yīng)考慮的問題有哪些？答題要點：步驟包括：（1）根據(jù)研究目的，把研究課題分解成一系列研究問題；（2）根據(jù)對研究問題的分析，確定所要搜集的信息類型，并確定所要編制的問題形式；（3）以課題為中心，對研究問題進(jìn)一步分解，草擬出問題和答案；（4）把草擬的問卷問題按一定的標(biāo)準(zhǔn)排列，并草擬出問卷指導(dǎo)語；（5）征求有關(guān)人士、專家意見，作初步修訂；（6）試測；（7）再修訂。應(yīng)考慮的問題包括：（1）問題的內(nèi)容；（2）問題的數(shù)量；（3）17問題的排列。六、綜合題1．如果你想找?guī)孜粚W(xué)生作一次集體性訪談，訪談的主題是改善師生關(guān)系問題，請根據(jù)如下要求設(shè)計一份訪談提綱。（1）明確提出訪談的目的。答：本次學(xué)生訪談的目的是了解師生關(guān)系中存在的問題以及建立良好師生關(guān)系的經(jīng)驗。（2）訪談時需要向?qū)W生提問，試設(shè)計5個需要提出的問題。答：①大家覺得教師的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活以及前途有很大的影響嗎？②哪個（些）教師與你的關(guān)系很好？③這些好老的優(yōu)點主要有哪些？④有的老師為什么不受學(xué)生歡迎？⑤你們希望老師在哪些方面需要改進(jìn)（3）寫出訪談時需要特別的3個事項。答：①選取的學(xué)生需要有代表性。②訪談開始需要請學(xué)生作一個簡要的自我介紹。③需要特別強調(diào)訪談的內(nèi)容不會告訴老師。2.假設(shè)你要觀察班上的學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中是否認(rèn)真，你需要觀察哪些現(xiàn)象？例如：一節(jié)課中學(xué)生舉手回答問題的人次。又如：某一時間段學(xué)生趴在桌上的人次。請再例舉其它5個方面事實。答：（1）觀察學(xué)生正確回答問題的人次；（2）觀察學(xué)生小組討論時積極發(fā)言的程度；（3）觀察學(xué)生按時完成課堂練習(xí)的人次；（4）分時間段觀察學(xué)生作小動作的人次；（5）分時間段觀察學(xué)生講小話的人次。3.就小學(xué)生飲食習(xí)慣問題，設(shè)計訪談提綱一份，訪談問題不得少于5個，訪談對象為幼兒家長。答題要求：1、有訪談前言，表達(dá)清楚。2、有訪談問題，不少于5個；3、問題表達(dá)清楚，問題編排有一定的邏輯順序。4.試以“5歲兒童認(rèn)知水平”為觀察研究問題并進(jìn)行觀察研究設(shè)計。答題要求：（1）提出觀察目的、任務(wù)（簡明、扼要）（2）確定具體的觀察內(nèi)容①查閱資料與信息：了解5歲兒童認(rèn)知水平內(nèi)涵及特點，預(yù)定觀察內(nèi)容，設(shè)計初步觀察記錄表格②進(jìn)行準(zhǔn)備性觀察，檢驗觀察表格③最終確定觀察內(nèi)容。）（3）選擇觀察的類型根據(jù)需要選擇結(jié)構(gòu)性觀察還是非結(jié)構(gòu)性觀察等。（4）設(shè)計觀察內(nèi)容的觀察指標(biāo)，制定觀察記錄表。如5歲兒童認(rèn)知水平觀察記錄表內(nèi)容次數(shù)和時間（日期）能從1數(shù)到10……………能按名稱指出下列形體圓形…………….正方形…………….三角形……………長方形……………能舉例表示下列相對概念大些………………小些…………….長些……………..短些…………….……….…………….（5）觀察人員的訓(xùn)練與實施。5．某幼兒園為了研究自主性教育對于提高幼兒獨立性的影響，研究者安排了一個實驗班。實驗前，對實驗組被試測試獨立性水平，然后在教育實踐中對實驗班兒童進(jìn)行自主性教育，實驗進(jìn)行一年。實驗結(jié)束后，對實驗組幼兒獨立性水平進(jìn)行測試，然后比較前后兩次測試成績，以考查自主性教育對幼兒獨立性發(fā)展的效果。請根據(jù)這項實驗案例回答下列問題：(1)歸屬于哪一類實驗設(shè)計模式?(2)該實驗有哪些優(yōu)點？(3)該實驗有哪些缺陷?答題要求：第一、屬于單組前后測實驗設(shè)計模式?；灸Ｊ绞荗1XO2第二、優(yōu)點是①每個組內(nèi)成員都經(jīng)受整個實驗的處理，可控制成員個別差異對實驗結(jié)果的影響。②用前后測差大于零作為實驗處理效應(yīng)，可推論實驗處理效應(yīng)的作用，即自變量引起的應(yīng)變量的變化。缺點是：無控制對照組，實驗結(jié)果可能受其他無關(guān)變量的影響；實驗順序可能造成各種實驗條件的干擾。教育科學(xué)研究的含義；教育科學(xué)研究是指運用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測和控制。探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識活動。教育科學(xué)研究的特點？1研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。2要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳訴。3研究方法要科學(xué)合理4研究的創(chuàng)造性。教育科學(xué)研究方法的形成大體經(jīng)歷了四個時期第一個時期；直覺觀察期，第二個時期教育科學(xué)研究方法以分析為主的發(fā)展時期。第三個時期是教育科學(xué)研究方法的系統(tǒng)綜合發(fā)展時期。第四個時期；現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育的變革時期。第一個時期；直覺觀察期。古代教育科學(xué)研究方法特點1獨特的儒家教育價值觀。2觀察與歸納為主的研究方法。3辯證法的初步運用以及樸素的系統(tǒng)觀4多元的教育研究方法第二個時期教育研究方法的基本特點1從經(jīng)驗的描述上升到理論的概括2形成了兩種不同的研究方式和風(fēng)格3心理學(xué)思想提供的研究基礎(chǔ)4實驗方法的初步運用第三個時期教育研究及其方法的發(fā)展1教育研究方法成為一個獨立專門的研究領(lǐng)域2進(jìn)步派與傳統(tǒng)派進(jìn)一步發(fā)展3研究方法實用主義傾向4馬克思主義唯物論的產(chǎn)生?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本特點現(xiàn)代教育的四個基本特征；1提高教育研究的理論程度2教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性3關(guān)注教育研究的社會性和價值標(biāo)準(zhǔn)4教育研究的可操作性教育科學(xué)研究方法的分類及體系結(jié)構(gòu)一按普遍適用程度分；1適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，即唯物論和辯證法2適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)以及運用多種科學(xué)的跨科學(xué)領(lǐng)域的方法論3適用于具體科學(xué)的方法論，是對社會科學(xué)、自然科學(xué)、領(lǐng)域內(nèi)具體科學(xué)規(guī)律自覺運用科學(xué)方法論。二按研究的目的分；1基礎(chǔ)研究；2應(yīng)用研究3發(fā)展性研究4比較與評價研究5預(yù)測研究1基礎(chǔ)研究；基礎(chǔ)研究主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，發(fā)展和完善理論通過研究，尋找新的事實闡明新的理論或從新評價原有理論，它回答的是‘為什么’的問題。2應(yīng)用研究；應(yīng)用研究主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實際問題。應(yīng)用研究具有直接的實際應(yīng)用價值，它回答的是‘是什么’的問題3發(fā)展性研究；發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運行的有效策略，回答的是如何改進(jìn)的問題。4比較評價研究；比較與評價研究的目的是通過手收集和分析資料數(shù)據(jù)，對一定教育目標(biāo)和教育活動的相關(guān)價值做出判斷的過程。比較與評價研究回答的問題是‘怎么樣’。預(yù)測研究；預(yù)測研究主要目的在于分析事物未來的發(fā)展前景與趨勢，回答將會怎么樣的問題。三按研究方法分；1歷史研究；歷史研究涉及對過去發(fā)生事件的分析與解釋，它回答的問題是過去是怎樣的。2描述性研究；描述性研究是通過問卷、調(diào)查、訪談觀察等手段搜集資料已驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實的問題。3相關(guān)與比較研究；相關(guān)研究是對兩個或更多數(shù)量的教育對象是否存在相關(guān)以及相關(guān)程度進(jìn)行判定，研究的目的在于建立相關(guān)或運用預(yù)測。4實驗研究；實驗研究是研究者根據(jù)一定的研究假設(shè)，在教育中創(chuàng)設(shè)能驗證假設(shè)的環(huán)境和條件，主動的控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果聯(lián)系。5理論研究；理論研究是對復(fù)雜的教育問題的性質(zhì)和相互關(guān)系，從理論上加以綜合，抽象和概括，以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律并形成一般性結(jié)論。教育科學(xué)研究的兩種基本形式；1一種是觀察分析教育現(xiàn)象，應(yīng)用歸納法得出結(jié)論。另一種是驗證的演繹法。教育研究存在經(jīng)驗和理論兩個不同層次，教育研究的兩個不同層次具體表現(xiàn)為四種不同水平。第一種水平是直覺觀察水平。第二種水平探究原因水平。第三種水平是遷移推廣水平。第四種水平是理論研究水平。教育科學(xué)研究的基本過程；選定研究問題----實施研究并收集資料-----分析總結(jié)教育科學(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用促進(jìn)教育改革的動力。二為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。三發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)四培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施，現(xiàn)在教育科學(xué)研究方法原則。現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)----馬克思主義哲學(xué)。分析和把握教育問題的三個維度；歷史、現(xiàn)實、理論。提高研究方法的科學(xué)性；定性研究，與定量研究結(jié)合。定性研究；是根據(jù)研究者的認(rèn)識和經(jīng)驗確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某一現(xiàn)象變化過程和變化原因，是側(cè)重于研究對象的質(zhì)的方面的分析評價。定量研究；是對事物進(jìn)行數(shù)量上的分析，從而判定事物的性質(zhì)和變化。1，把握定性研究與定量研究反映客觀事物質(zhì)與量的辯證關(guān)系。定性研究的特點是；1注重整體的發(fā)展的分析。2定性研究的對象是質(zhì)的描述性資料3定性研究強調(diào)理性分析，從假設(shè)推導(dǎo)出結(jié)論；4定性研究強調(diào)從哲學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)，歷史學(xué)，等層次進(jìn)行跨文化的思考定量研究的特點；1賦予研究對象純形式化的符號以反映事物的特征2定性研究的對象是具有數(shù)量關(guān)系的資料，采用數(shù)學(xué)分析的方法對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行算術(shù)或邏輯運算，抽取并推到出對某些特定問題具有價值的數(shù)據(jù)，經(jīng)過解釋賦予一定意義，3定量研究強調(diào)具體嚴(yán)格的研究程序和分析的方法，強調(diào)結(jié)論的客觀性。選題；指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題，包括提出問題和確定問題。選題在教育科學(xué)教育研究中的作用；1選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科學(xué)研究的方向，目標(biāo)與內(nèi)容而且在一定程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法和途徑。確定研究課題的基本標(biāo)準(zhǔn)一問題必須有價值，作為研究課題，首先必須具有重要的理論和實踐價值。二、問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)。選定的研究課題要有科學(xué)性。三、問題必須具體明確。四問題要新穎有獨創(chuàng)性。五問題要有可行性選題的方法；研究課題產(chǎn)生的途徑；從社會發(fā)展需要提出問題、2學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中需要解決的問題3教育實踐中提出的實際問題4是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題5從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出問題。6可以從國家教育機(jī)構(gòu)制定的課題指南或規(guī)劃中選題。課題論證的意義和內(nèi)容；要進(jìn)行課題的論證以避免選題的盲目性課題論證的內(nèi)容；1該課題研究的迫切性和針對性。具有的理論價值和實踐意義。2該課題以往研究的水平和動向。3該課題研究的主要內(nèi)容【包括理論研究的問題、調(diào)查實驗研究的問題】4該課題研究的主要方法，研究策略步驟及成果形成。5說明該課題研究的基本條件研究的可能性及限制。文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用；一幫助研究人員正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向。二為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。三避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。文獻(xiàn)的三種等級；一次文獻(xiàn)，原始文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)，使之條理化的檢索性文獻(xiàn)。濃縮而成的參考性文獻(xiàn)。教育文獻(xiàn)的主要分布；書籍、報刊、教育檔案類、專家詢問、5現(xiàn)代信息技術(shù)。文獻(xiàn)檢索的過程；一步分析準(zhǔn)備階段、第二步搜索階段、第三步加工階段。文獻(xiàn)檢索的基本方法1順查法2逆查法3引文查找法4綜合查找法。教育文獻(xiàn)的利用以及檢索文獻(xiàn)的要求。1檢閱要全面，即全面性22檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。3勤于積累4善于思索文獻(xiàn)綜述報告主要內(nèi)容一般包括以下四個方面；1問題的提出，2研究方法3正文部分，4主要文獻(xiàn)目錄。什么是理論構(gòu)思？所謂理論構(gòu)思指的是以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。理論構(gòu)思的內(nèi)容；1準(zhǔn)確的表述研究問題2界定該研究課題的核心概念3形成初步的研究思路。理論構(gòu)思在在教育研究中的作用；1理論構(gòu)思使教育科學(xué)研究具有明確的方向、主題思想和研究目標(biāo)。2理論構(gòu)思規(guī)范調(diào)節(jié)著教育研究的過程，幫助研究者提高教育科研的科學(xué)水平。3理論構(gòu)思制約著研究成果的界定、成果構(gòu)成形態(tài)以及成果的評價解釋。好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思主要標(biāo)準(zhǔn)；1所依據(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面充分和客觀2具有指導(dǎo)教育實踐的現(xiàn)實性和可行性3理論分析著眼點的正確性4具有新的研究思路、視角和方法5基本概念的精確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性。建立和檢驗理論構(gòu)思的基本方法1理論探討2建立指標(biāo)體系，使理論構(gòu)思具體化并得到初步驗證3通過調(diào)查研究及準(zhǔn)備性的實驗研究為形成理論構(gòu)思提供事實依據(jù)4借鑒國內(nèi)外已有研究成果，汲取其中合理因素。建立指標(biāo)體系的方法有多種；一類是理論導(dǎo)引方法，進(jìn)行定性的綜合分析。另一類是統(tǒng)計學(xué)的方法，進(jìn)行定量的數(shù)據(jù)分析，較合理的方法是將二者結(jié)合。怎樣確定研究方法；一根據(jù)研究課題的目的要求選擇方法二注意各種方法的獨立性及相互關(guān)系?？傮w；總體即研究對象的全體。樣本；是從總體中抽取的，對總體有一定代表性的一部分個體。取樣；是遵尋一定的規(guī)則，從一個總體中抽取具有代表性的一部分個體進(jìn)行研究的過程。選擇樣本的基本要求；1明確規(guī)定總體2取樣的隨機(jī)性3取樣的代表性4合理的樣本容量。選擇樣本的基本要求；1明確規(guī)定總體2取樣的隨機(jī)性3取樣的代表性4合理的樣本容量。選擇樣本的基本要求1明確規(guī)定總體2取樣的隨機(jī)性3取樣的代表性4合理的樣本容量取樣的基本方法；1簡單隨機(jī)取樣，2系統(tǒng)隨機(jī)取樣3分層隨機(jī)取樣4整群隨機(jī)取樣形成研究計劃；研究計劃是在進(jìn)行研究設(shè)計基礎(chǔ)上對整個研究過程的全面規(guī)劃研究計劃的基本內(nèi)容；1研究題目2對研究課題的目的及意義的簡要說明3課題研究的基本內(nèi)容，預(yù)計突破那些難題4課題的研究思路和方法，制定研究工作方案和進(jìn)度計劃5研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件6研究成果的預(yù)計取向和使用范圍7經(jīng)費預(yù)算以及需購置的儀器設(shè)備教育科學(xué)研究中的歷史研究方法也基本包括三個層次，每個層次都有與之相應(yīng)的方法要求。一層、搜索、分析和鑒別是歷史研究的基礎(chǔ)。二層，歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心。三層、馬克思主義的歷史唯物論是歷史研究的科學(xué)方法論。歷史研究法在運用中注意的幾個問題？一注意歷史研究中資料來源及分析鑒別。1外部評論；外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?內(nèi)部評論；內(nèi)部評論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義價值和準(zhǔn)確可靠層度。二堅持用唯物史觀研究歷史；1估計關(guān)系；古今關(guān)系即研究歷史和研究現(xiàn)實的關(guān)系，我們要正確看待古與今，通古今之變尊重歷史。2史與論關(guān)系所謂‘史’指的是具體歷史史料，是研究的基礎(chǔ)?！摗瘎t是指理論的概括分析。史與論關(guān)系實質(zhì)是史料與史學(xué)的關(guān)系。3批判續(xù)承與創(chuàng)新關(guān)系。三研究者應(yīng)具有歷史感。教育觀察；研究人員通過感官或借助輔助儀器在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。觀察可分為日常觀察和和科學(xué)觀察。日常觀察指人們通過自己的親身感受或體驗來獲得研究對象的感性材料的一種觀察方法；科學(xué)觀察指研究者按照自己的計劃，對觀察對象的范圍、條件和方法作明確選擇，有目的有系統(tǒng)地直接觀察處在自然狀態(tài)下的研究對象，搜集材料并加以分析的一種研究方法。教育觀察；教育觀察是在自然條件下，在對觀察對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的。教育觀察；教育觀察是一種有目的有意識的搜集資料的活動。教育觀察；教育觀察的對象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象。具有直接性。教育觀察；教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的。教育觀察要借助于一定的工具。教育觀察的研究功能；1獲得對觀察的比較充實比較客觀的事實材料。2教育觀察研究是檢驗教育科學(xué)理論觀點是否正確的重要途徑。3教育觀察有助于研究課題的選擇和形成。教育觀察研究的類型？1自然情景中的觀察與實驗室中的觀察，2直接觀察與間接觀察3參與性觀察與非參與性觀察4結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察。直接觀察；直接觀察憑借人的感官，在現(xiàn)場直接對觀察對象進(jìn)行觀察與描述，相對來說更為直觀具體。間接觀察；間接觀察是利用儀器或其它技術(shù)手段為中介對觀察對象進(jìn)行觀察。參與性觀察；參與性觀察是研究者直接參與到所觀察對象的群體活動中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。非參與性觀察；非參與性觀察不要研究人員占到被觀察對象的同一地位上，而是以旁觀者身份，采取公開或秘密的方式進(jìn)行觀察。結(jié)構(gòu)式觀察；結(jié)構(gòu)式觀察是有明確目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控性觀察。非結(jié)構(gòu)式觀察則是對研究問題的范圍目標(biāo)取彈性的態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先決定，也無具體記錄要求的非控制性觀察。教育觀察研究的設(shè)計；1確定觀察內(nèi)容2選擇進(jìn)行觀察的類型3制定觀察記錄表4訓(xùn)練觀察人員。教育觀察實施的步驟；1界定研究問題并確定觀察對象2了解觀察對像的基本情況3編制觀察記錄表。4記錄觀察資料5分析資料教育研究的優(yōu)點，1在教育現(xiàn)象研究的當(dāng)時進(jìn)行現(xiàn)場觀察和記錄，能夠收集到事后收集不到的資料，同時也能注意到事發(fā)現(xiàn)場的氣氛和情景，有利于全面把握問題的實質(zhì)。2所獲資料的可靠性高。3觀察研究能夠比較客觀地反映教育現(xiàn)象的本來面目，能夠在一定程度上避免研究者的偏見和期待效應(yīng)。教育觀察研究的主要特點1無法推斷事件之間的因果關(guān)系。2觀察資料瑣碎不系統(tǒng)。3觀察易受主觀因素的影響。4觀察者的介入可能會影響觀察對象的心理行為的變化影響研究效果。5觀察也受被觀察者的活動空間和時間的限制，比較被動。無法觀測到全面的情況，不利于全面解釋被觀察者的行為。教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則1觀察的目的性，觀察要有明確的目的2觀察的客觀性3觀察的自覺性?！居^察時要堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)】教育現(xiàn)場觀察；教育現(xiàn)場觀察代表的是自然情景下的較靈活的一種觀察方法，適用范圍較廣，結(jié)構(gòu)式教育觀察則是計劃周密，有控制的，非常嚴(yán)格的一種觀察方法。教育觀察的含義及其特點；1在自然場景下觀察自然發(fā)生的行為或事件。2觀察者可以直接感受被觀察者的情緒和情感3可借助現(xiàn)場的感受對資料進(jìn)行全面的分析。教育現(xiàn)場觀察的利于弊；1所獲資料自然直觀真實可靠性高。2能夠獲得觀察對象活動或變化規(guī)律現(xiàn)場觀察的主要缺點；1在觀察的過程中及對觀察的結(jié)果的解釋都易受主管因素的干擾。2需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力。3真正用于觀察的時間不是很多全結(jié)構(gòu)式觀察及其特點1全結(jié)構(gòu)式教育觀察是指在教育研究中運用的施行于實驗室，具有詳細(xì)的觀察計劃，明確的觀察指標(biāo)體系，可全面控制的觀察。它的特點是；1具有詳細(xì)的觀察計劃3有明確的觀察指標(biāo)。4可全面控制全結(jié)構(gòu)式觀察的優(yōu)點與缺點1觀察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正客觀2觀察資料系統(tǒng)，科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。教育觀察記錄一般有以下三類方法一描述記錄法描述記錄法分三種；日記描述法，軼事記錄法和連續(xù)記錄法。描述記錄的優(yōu)點是可以用文字對所觀察的事件做詳細(xì)的記錄，并做分析。缺點；但這種方法無法進(jìn)行分?jǐn)?shù)，不利于日后整理，而且這種記錄大多只適用于個別的，小規(guī)模的觀察。二取樣記錄法取樣記錄是一種以行為為樣本的記錄方法較之描述觀察有更好的觀察性、可控制和有效性。取樣可分為；時間取樣，活動取樣和事件取樣。三行為核對表行為核對表；行為核對表主要用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否，觀察者將規(guī)定觀察的項目預(yù)先列出表格，當(dāng)出現(xiàn)此行為時，就在該項畫出標(biāo)記。教育調(diào)查研究的含義？教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞統(tǒng)一的教育問題，運用問卷，訪談，測量等方式，有計劃有目的的收集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。教育調(diào)查研究是一種描述性研究，以現(xiàn)實存在的教育問題及表現(xiàn)形式為研究對象，調(diào)查研究作為一種經(jīng)費的研究活動。教育調(diào)查研究的特點？1調(diào)差對象的廣泛性，2調(diào)查手段的多樣性3調(diào)查方法的可操作性和實用性4調(diào)查結(jié)果的延時性。教育調(diào)查研究的類型一，普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，個案調(diào)查{這是按照調(diào)查對象的選擇范圍來劃分}普遍調(diào)查；普遍調(diào)查是對某一范圍內(nèi)所有研究對象進(jìn)行調(diào)查，也叫全面調(diào)查。抽樣調(diào)查；是指從研究對象的總體中按照一定的抽樣方法抽取一部分樣本進(jìn)行調(diào)查，也叫抽查。二，現(xiàn)狀調(diào)查，相關(guān)調(diào)查，發(fā)展調(diào)查，預(yù)測調(diào)查【這是按調(diào)查目的劃分]現(xiàn)狀調(diào)查；現(xiàn)狀調(diào)查是指對調(diào)查對象的當(dāng)前狀況和基本特征的調(diào)查，其目的是對教育現(xiàn)象的真實情況作出具體的描述，以便于了解情況發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。相關(guān)調(diào)查；相關(guān)調(diào)查是調(diào)查兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素，以便于探討出解決問題的辦法。發(fā)展調(diào)查；發(fā)展調(diào)查是對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對象前后變化和差異情況。三，問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查，測量調(diào)查、調(diào)查表發(fā)?！具@是按調(diào)查手段劃分的】問卷調(diào)查是指研究者用事先設(shè)計好的問卷，讓調(diào)查對象做答，以了解調(diào)查對象，對某以教育問題和教育現(xiàn)象的看法的調(diào)查。問卷調(diào)查的特點？1調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化2調(diào)查形式的匿名性3調(diào)查的范圍廣效率高。問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)；一份完整的調(diào)查問卷一般由指導(dǎo)語，問題和結(jié)束語三部分組成。問題的設(shè)計，問題設(shè)計的基本要求？1語義清楚2語句簡潔3面向?qū)ο?價值中立5避免社會認(rèn)可效應(yīng)。問題的形式，根據(jù)調(diào)查的需要，問題可以設(shè)成三種不同形式。開放式、封閉式和半封閉式。問題答案的格式，否定式，選擇式，排序式。問卷的編制程序；1根據(jù)研究的目的，把研究問題分成一系列研究問題2根據(jù)研究問題的分析，確定所要搜集的信息類型。并確定所要編制的問題形式。3以研究課題為中心，對研究問題進(jìn)一步分解，草擬出問卷問題按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列，并草擬出問卷指導(dǎo)語5征求有關(guān)專家的意見，做初步修正。6測試7在修訂。編制問卷時應(yīng)考慮的幾個問題；問題的內(nèi)容2問題的數(shù)量【一般在30分鐘左右50題左右】3問題的排列。問卷調(diào)查中應(yīng)注意的事項1問卷的發(fā)放，{當(dāng)面發(fā)放，郵寄，有組織的分發(fā)}2問卷的回收率。只有在問卷回收率在70%以上，所得資料方可做研究結(jié)論。訪談?wù){(diào)查；是指研究者通過口頭交談的方式，向被調(diào)查者提出問題，讓調(diào)查對象作答，以收集調(diào)查對象對教育問題后現(xiàn)象的態(tài)度和看法的調(diào)查。訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點主要表現(xiàn)在？1靈活性強，能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱。3能夠獲得直接可靠的信息和資料。4不受書面語言文字的限制。5容易進(jìn)行深入調(diào)查。訪談?wù){(diào)查的局限？1調(diào)查效率較低2分析處理難度大3調(diào)查過程容易產(chǎn)生偏差。二，訪談?wù){(diào)查的類型，1結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查，和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查。結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查是由調(diào)查者事先設(shè)計的訪談提綱。依次向被提問，并要求被調(diào)查者按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回答的一種調(diào)查方法。非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查是指事先只有一個粗略的訪談提綱，在訪談過程中也不規(guī)定嚴(yán)格的訪談程序。只是圍繞一個主題通過調(diào)查者和被調(diào)查者自由交談，進(jìn)行收集資料的一種調(diào)查方法。一次性訪談，訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查。一次性訪談?wù){(diào)查是指人們在某一活動時刻或某段時期內(nèi)的思想態(tài)度行為等方面情況，進(jìn)行的一次性完成的調(diào)查。重復(fù)性訪談?wù){(diào)查是指在一個較長的時間內(nèi)，經(jīng)過多次訪談才能完成的調(diào)查訪談?wù){(diào)查。3個別訪談和集體訪談?wù){(diào)查；根據(jù)調(diào)查者一次訪談對象的多少，可以把訪談?wù){(diào)查分為個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查的過程1選擇訪談對象，2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃。3正式訪談。測量調(diào)查是指；研究者利用測驗量表了解研究對象知識水平和個性心理的調(diào)查。測量調(diào)查的含義；測量調(diào)查就是用一組測試題【測驗】測定某種教育教育現(xiàn)象或?qū)嶋H情景，從而收集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行研究的一種方法。測量調(diào)查的特點？1取材泛圍廣。2有嚴(yán)密的工具編制過程3有嚴(yán)格的實施過程4一般使用常模對結(jié)果進(jìn)行解釋。5應(yīng)用泛圍更