初中八年級語文課件莊子與惠子游于濠梁之上 全國獲獎

莊子與惠子游于濠梁之上新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛播放的視頻是一場關(guān)于“魚”快樂與否的辯論。視頻的結(jié)尾說，從邏輯上講，莊子輸了，因為他的對手是惠施。但這句話好像還有弦外之音，好像不從邏輯上講，莊子便贏了似的。為了一探究竟，請同學(xué)們打開課本，一同去《莊子與惠子游于濠梁之上》一文中尋找答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。2．了解《莊子》及莊子生平、思想。3.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。4.對“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評價。題目解說

《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自外篇中的《秋水》，題目是編者加的。作者簡介

莊子（約前369——前286），名周，后人稱之為“南華真人”，戰(zhàn)國時宋國著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。

讀準(zhǔn)字音

濠梁háo

鰷tiáo魚魚之樂lè也重點字詞【1】惠子：即惠施，戰(zhàn)國時的哲學(xué)家，莊子的好朋友。【2】濠梁：濠水上的橋?！?】鰷（tiáo）魚：一種白色的小魚?！?】從容：悠閑自得?！?】是：這。【6】安：疑問代詞，怎么?！?】非：不是。

【8】固：固然?！?】子：你?！?0】固：本來?！?1】全：完全，肯定（是這樣）【12】循其本：追溯話題本原。循：追溯?！?3】云者：助詞，用于句末，表停頓，以引起下文?！?4】既：已經(jīng)。翻譯課文

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白鰷（tiáo）魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”

惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！眴栴}探究1、這場辯論賽的辯題是什么？正反雙方的觀點各是什么？

【1】辯題是：莊子是否知道魚之樂?！?】正方（莊子）的觀點：魚出游從容，是魚之樂也。【3】反方（惠子）的觀點：子非魚，安知魚之樂？

2、莊子為什么會認為魚兒是快樂的呢？文章反映了他的什么思想？【1】莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，其實是他愉悅心境的投射與反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反對“人為”的思想。

3、你是如何理解莊子的反問的？并說說反問句的作用?！?】莊子并不正面回答惠子的問題，而是采取反問的方法來回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知魚?！?】以反問句的形式來回答對方提出的問題，答在問中，語氣肯切，堅定有力。

4、莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？莊子把“安知”，解釋成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，機智靈活躍然紙上。

5、在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

【1】從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷?！?】從形式上看，莊子是勝者。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。

6、這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？

【1】欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。【2】欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度?！?】也可以一同欣賞兩位，理由綜合以上所述即可。鞏固練習(xí)1、莊子與惠子論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里？

【1】換角度理解問題；

【2】轉(zhuǎn)換了問題的角度。2、莊子為什么說他知道“魚之樂”，談?wù)勀銓斫猓?/p>

莊子轉(zhuǎn)換了問題的角度。莊子回轉(zhuǎn)話題，把“安知”（怎么知道）理解為“在哪里知道”，然后回答說“在濠水上知道的。”

3、解釋下列加點的字?！?】怒而飛，

其翼若垂天之云。

怒：奮起，這里指鼓起翅膀?！?】《齊諧》者，志怪者也。

志：記載?！?】子非魚，安知魚之樂

安：疑問代詞，怎么。【4】請循其本

循：追溯。

4、詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感？

此詩通過對大鵬形象的刻畫與頌揚，表達了李白的凌云壯志和強烈的用世之心，對李邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負、不畏流俗的精神。拓展練習(xí)

列舉《莊子》一書中的寓言和成語

鵬程萬里、扶搖直上、越俎代庖、望洋興嘆、朝三暮四、薪盡火傳、東施效顰、盜亦有道、枯魚之肆、每況愈下、涸轍之鮒、邯鄲學(xué)步、勝者為王，敗者為

寫作特色1、精彩的論辯藝術(shù)。通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的詭辯藝術(shù)。2、筆法輕松，充滿機智和幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的辯論，本是深奧的邏輯問題，但文章用輕松、閑適的筆調(diào)描述辯論過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。

主題思想通過莊子與惠子的辯論，表現(xiàn)了莊子的機智與巧妙的辯論