小學(xué)沖刺材料分析急救

3.3.新課程倡導(dǎo)的教5.5.注重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)6.6.教師勞動的創(chuàng)7.7.精深的專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的教育科學(xué)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識、文教師的能力素養(yǎng)（組織教育和教學(xué)的能力——家校合作注：本條在教師（班主任）與家長溝通中常8.8.【材料第2問9.9.【真題沒考過，但也是材料題出題點(diǎn)學(xué)生出現(xiàn)問題行為，可能是某些方面的需要沒有得到滿足配一個人的意識和行為，高級需要出現(xiàn)之后，低級需要仍然存在，但對行為的影響程減小【材料第2問有效說服、樹立良好的榜樣、利用群體約定、價(jià)值辨析、給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻妥ⅲ哼@一條可在班級管理中使用（班主任從情入手注：這一條可在班級管理中使用（班主任組織班級活動12.12.疏導(dǎo)原因材施教原長善救失/客觀性原15.班級突發(fā)事件處理的方公平民主處1616教學(xué)過程的生成性是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，現(xiàn)時生成的超出教方案的新問題、新17.17.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（間接性規(guī)律掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律1818科學(xué)性與教育性（思想性）相結(jié)合的原啟發(fā)性原因材施教原1919【材料第2問備教教師備課工【材料第2問備三方面的工作：鉆研教材（備教材）、了解學(xué)生（備學(xué)生）與設(shè)計(jì)教法（備教法）三種計(jì)劃：編制學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、編制課題（或單元）教學(xué)計(jì)劃與編寫課時計(jì)劃等【材料第2問備2222【材料第2問備保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以從以下方面①構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生②強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生會問③改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生2323【考試用到的相對少24.24.耶克斯-多德森定【材料未考過，但是出稱倒U25.25.26.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)26.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動【材料第2問備00一、一、教師教學(xué)材材料中XX老師的做法遵循了教學(xué)原則/體現(xiàn)了教育機(jī)智，值得X老師的做法體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所X老師的做法X老師的做法體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性材料中，XX老師根據(jù)學(xué)生的情況，發(fā)揮教育機(jī)智，采用（新穎）的教學(xué)方法，激發(fā)X老師的做法符合新課改下的教師觀總之25.25.材料：【2020李老師批改五年級學(xué)生作文時，看到小勇的作文不足200的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100251”，并附上文字說明：你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分；書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。問題評析李老師評價(jià)作文的方式。（10分如何通過作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10分（1）（1）第一，李老師的評價(jià)方式體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，符合新課改下的學(xué)生觀要求。因說明減分的原因。這體現(xiàn)了教師勞動創(chuàng)造性的特點(diǎn)第第三，李老師的評價(jià)方式符合新課改的評價(jià)要求，具有導(dǎo)向和激勵功能。新課改重視第四，李老師的評價(jià)方式符合新課改下的學(xué)生觀，用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是處于總之，正是李老師的評價(jià)作文方式是科學(xué)的，才能極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)（2）（2）通過作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可從以下方面入手第一，作業(yè)評價(jià)用語的指導(dǎo)，促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并得以改正。第二，作業(yè)評價(jià)方式的創(chuàng)新出建設(shè)建議等。第五，作業(yè)評價(jià)評價(jià)主體要多元化，教師評價(jià)的同時，也可以加入學(xué)生自評、他評等方式，生認(rèn)識到自身問題，并且自我糾2525.材料：【2019年下王老師在教學(xué)《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、問題對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析。（10分闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。（10分（1）（1）①王老師使用多媒體教學(xué)符合直觀性教學(xué)原則。該原則指教學(xué)過程中學(xué)生通過觀示課件、播放音頻，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”“竊竊私語”，就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。材料中，王老師播放視頻、演示課件、播總之，王老師使用教學(xué)媒體的做法是恰當(dāng)?shù)?，值得學(xué)習(xí)借（2）（2）⑤依據(jù)媒體的24．24．材料：【2018年下一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老師背誦，并得到了老師表揚(yáng)。這時，小偉也要求背誦，幾個同學(xué)聽了哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇θ毕?，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話，他卻需要兩分鐘才能講清楚。黃老師望著小偉漲紅5分鐘過去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說：“小偉，你真棒！”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉臉上露出了燦爛問題結(jié)合材料，評析黃老師的做法。（10分教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育？（10分（2）（2）作為教師，教育隨班就讀“特殊兒童”，要做好以下幾個方面忽視，他們比一般孩子更需要老師的關(guān)愛和幫助。第二，教師要踐行教師的職業(yè)道德，在學(xué)習(xí)上和生活上對“特殊兒進(jìn)步及時進(jìn)行肯定，幫助他們樹立信心。學(xué)習(xí)中幫助“特殊兒童”，發(fā)揮集體的力量。第五，教師在教育教學(xué)中要根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，利用積極因素，克服消極素25.25.材料：【2019王老師出示問題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經(jīng)過協(xié)商，買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法：（1）16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元（2）16×3=48(元)，16×4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4王老師習(xí)慣性地問了一句：“還有不同的解法小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是164=4(元)，但我說不出為什么?！边@種解法王老師也沒預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對這一情況，王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說：“這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的說：“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜多少元?！薄〗芾Щ蟮谋砬槭嬲沽?，王老師也露出了笑容。問題結(jié)合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。（10分簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。（10分（1）（1）第一，王老師的做法符合啟發(fā)性教育原則。該原則要求發(fā)揮教育民主，尊重學(xué)生的主第二，王老師的做法符合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的規(guī)律。該規(guī)律要求既要發(fā)生主體地位的第三，王老師的做法第三，王老師的做法體現(xiàn)了教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是指教師根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的備課；并組織同學(xué)討論，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)預(yù)生成的統(tǒng)一。第四，王老師的做法體現(xiàn)了教育機(jī)智。教育機(jī)智指教師能根據(jù)教學(xué)過程中的意外情況，迅速做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變。材料中，小杰提出新穎的見解后，王老師及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路，體現(xiàn)了王老師的教育機(jī)智。總之，王老師的教學(xué)值得學(xué)習(xí)借（2）（2）第二，堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的規(guī)律。教師在課堂上要充分調(diào)動起學(xué)生二、二、新課【2020在一次關(guān)于學(xué)生個體差異的研討會上，一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他問題分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10分結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分處于發(fā)展過程中的人。材料中，校長把學(xué)生看作是發(fā)展的人，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，“有的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞”校長認(rèn)識到學(xué)生的個別差異，學(xué)生“綻放”的時間無法被教師調(diào)控，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要耐心等待和期待學(xué)生的變化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)小學(xué)教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀，做到以學(xué)生為第一，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，即把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)（只要言之有理，即可酌情給分三、三、教師專業(yè)發(fā)2424．材料：【2019下課前，我一走進(jìn)教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說：“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語。從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。問題分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（10分結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。（10分（1）（1）（2）（2）第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠(yuǎn)，材料中老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾24.24.材料：【2017年上這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思問題結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”（10分試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分【【參考（1）“好老第一，現(xiàn)代的教師觀指出教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要做到這一點(diǎn)。材料中的老師，了解班級中的同學(xué)，對于這名膽小的同學(xué)，她并第二，好老師有要有良好的道德素養(yǎng)，材料中這名老師用自身的行為實(shí)踐了什么叫“關(guān)愛學(xué)生，教書育人”。這名老師面對膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵孩子，循循善展（2）（2）第一，教師應(yīng)該全面的了解和研究學(xué)生。作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解小學(xué)生在這個階第三，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，要做到因材施教三、三、德X老師的做法體現(xiàn)（遵循）X老師的做法體現(xiàn)（遵循）X老師的做法體現(xiàn)（遵循）了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。該原則是指進(jìn)行德【【練習(xí)題】24.材老師警告說：是誰！查出來要處分?？墒强偸墙唤^。來，一位音樂老師找到了這個學(xué)問題（1）根據(jù)他敲桌沿的問題行為，沒有批評，而是邀請他加入樂隊(duì)，符合因材施教使其得到良好的發(fā)展【2018【201824務(wù)活，過著衣來伸手，飯來張口的生活，有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費(fèi)時間，而且沒必要，家長可以完全代勞，（1）（1）成勤于勞動的①貫徹教育影響的一致性和連貫性原則，爭取家長的支持，在勞動教育上形成合力，同做好學(xué)生的勞動教育的目的性和積極性。四、班四、班主任與班級管理班主任工作（家校溝通24.24.材料：【2016下從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處問題請對王老師設(shè)計(jì)的這一活動進(jìn)行評析。（10分作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。（10分②王老師的做法符合集體教育原則。王老師在全班同學(xué)面前給小輝準(zhǔn)備日蛋糕，并且用天使的善良品質(zhì)教育全班，是集體教育的體現(xiàn)③老師的這一活動設(shè)計(jì)③老師的這一活動設(shè)計(jì)符合新課改理念