小課題結(jié)題報告-2

附件2：西安市基礎教育小課題研究結(jié)題報告立項號2011XKT-ZXSX145課題名稱中學生數(shù)學運算能力調(diào)查與分析研究負責人雒莎莉所在單位高陵縣藥惠中學結(jié)題報告關(guān)鍵詞運算能力調(diào)查與分析運算技巧結(jié)題報告摘要摘要：實驗課題（1）“計算器的應用與學生運算能力的提高有無影響”。主要分兩組進行對比實驗。第一組學生運用計算器，完成所有運算的題目；第二組學生不能使用任何電子設備，只能用筆算、口算完成所有的運算題目。每兩周進行一次測試，根據(jù)試卷分析兩組成績的對比得到結(jié)果。實驗課題2“學生良好運算品質(zhì)的培養(yǎng)與運算能力有無影響”。在每班指定10名學生，教師對其進行課題的說明，要求他們配合老師在計算中給與特定的任務。根據(jù)測試，分析他們的成績有無變化，得出結(jié)論。經(jīng)過統(tǒng)計我們得出的結(jié)論就是計算器的普及應用嚴重影響學生運算能力，學生運算品質(zhì)也影響運算能力的提高，其它方面的因素也有。但目前最主要的是：在數(shù)學教學中先降低對計算器的使用，回歸強調(diào)筆算、口算的重要性.結(jié)題報告課題背景及界定近年來，由于科技的發(fā)展，計算器、學習機等電子設備也應用到了學生的學習過程中，很多人認為：沒必要讓學生在用筆一步一步地計算了，按計算器答案就已揭曉，讓學生動腦、動手計算浪費時間，也可能算錯。所以學生運算能力與計算器的普及存在很大的爭議。目前，中學生的運算能力在不斷下降。在我們學校，從日常教學中作業(yè)、練習、測試中都能看到學生層出不窮的計算錯誤;在我們縣中與其他同行教師的交流中，大家的感觸也是一致的；去年西安市中考研討會中，閱卷反饋的信息也使全市的數(shù)學老師吃驚，這個本是數(shù)學教學的特色，現(xiàn)在卻成為數(shù)學課堂發(fā)展的絆腳石。所以作為一名一線的數(shù)學老師，我們有責任重新認識，重新定位學生的運算能力。中學生的運算能力是學習數(shù)學知識的基礎。學生對數(shù)學的認識就是從數(shù)開始的，每一階段的學習都離不開基本運算。只有夯實基礎，才能建起高樓。計算器等現(xiàn)代科技的推廣，不是為了取代計算，而是輔助手段。讓學生明確認識，提高自己運算的基本功，是學好數(shù)學的前提。計算能力差，已經(jīng)成為中學生厭惡數(shù)學的最大障礙。數(shù)學，顧名思義，是與數(shù)字有關(guān)的學科，因而計算成為數(shù)學中非常重要的組成部分，計算能力差，成為學生學習數(shù)學的“致命傷”。所以調(diào)查分析影響學生的計算能力的因素，成為廣大數(shù)學教師一直在研究的問題。理論依據(jù)及意義政策依據(jù)：2011年4月，為了響應西安市教育局教研室的號召，經(jīng)我們學校數(shù)學教研組研究決定，我代表數(shù)學組老師向西安市教育局教研室遞交了申請《中學生數(shù)學運算能力的調(diào)查與分析研究》這一小課題，得到教研室的準允，5月8日我們數(shù)學課題組開會研究了小課題研究計劃。學生運算能力的意義：新課改中明確指出要鞏固學生的“雙基”（基本的運算能力和基本的運算技巧）。數(shù)學教學中運算貫穿于整個教學始終，在運算中包含對運算性質(zhì)的理解和應用，對每一步算理合理性的說明，運算技巧、運算順序等知識的滲透，所以學生的運算能力是學習數(shù)學的基礎，具備了扎實的運算功底，才能邁進數(shù)學的大門。研究的理論、實踐：現(xiàn)在，學生學習數(shù)學存在的最大障礙就是計算問題。通過調(diào)查與分析，我們可以確定問題的實質(zhì)和關(guān)鍵，有針對性的提出解決的思路和解決問題的方法，避免這一類問題不受重視，從而導致的數(shù)學教學產(chǎn)生不可預料的后果。研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程目標：通過對學生運算能力的調(diào)查和分析研究，找出影響學生運算能力的主要因素有哪些，就可以調(diào)整我們的教學重點和方向，有針對性、有目的性、有根據(jù)地進行教學活動，指導教學，提高教學的質(zhì)量。內(nèi)容：我們在課題的調(diào)查與分析研究過程中，首先進行整體規(guī)劃，搜集有關(guān)學生運算中出現(xiàn)的問題，從這些問題入手，分析研討產(chǎn)生這些問題的因素都有哪些，通過教學的實踐，用具體的數(shù)據(jù)反映問題的重點，得到客觀的理論，在經(jīng)過查找資料與同行研討確定課題的關(guān)鍵因素。在每一個階段，我們都有不同的側(cè)重點，盡量多形式、多角度的反映問題，用具體的活動記錄，用教學總結(jié)的論文，用多次測試的成績與分析來支撐我們搜尋到的論點。方法：我們通過集體研討確定研究的方向、目標；經(jīng)歷實驗分組，用實踐得出結(jié)論；應用教學觀察，發(fā)現(xiàn)問題，集體研討，同行協(xié)作，共同完成小課題的調(diào)查與分析。步驟及過程：課題研究的主要策略是整體策劃——分步實施——階段側(cè)重——專題突破。意旨是整個課題的調(diào)查與研究在整體框架下分階段、分專題、有重點、有目的的進行。第一階段：準備階段1、人員分工，根據(jù)個人承擔級別和教學風格的不同，分配本組人員的工作。2、課題的整理：（1）學生參與實驗小組的意向征集（2）分組實驗“關(guān)于計算器是不是影響學生運算能力的提高”（3）教學觀察“學生運算品質(zhì)與運算能力的關(guān)系”（4）教師對于有關(guān)運算教學的反思，對數(shù)學習題重思路的引導，輕運算能力的培養(yǎng)的調(diào)查與分析第二階段：實驗與分析討論實施階段實驗分組：實驗課題（1）“計算器的應用與學生運算能力的提高有無影響”。主要分兩組進行對比實驗。第一組學生運用計算器，完成所有運算的題目；第二組學生不能使用任何電子設備，只能用筆算、口算完成所有的運算題目。每兩周進行一次測試，根據(jù)兩組學生試卷中關(guān)于計算題正確率的分析的對比，得到結(jié)論，進行多次測試，認真分析，得出客觀、公正的結(jié)論。實驗課題（2）教學中，課題組的教師要注意觀察“學生良好運算品質(zhì)的培養(yǎng)與運算能力有無影響”。在每班指定10名學生，教師對其進行課題的說明，要求他們配合老師在計算中給與特定的任務。根據(jù)測試，分析他們的成績有無變化，得出結(jié)論。分析研討：（1）由實驗課題1得出數(shù)據(jù)，客觀、公正評價“計算機在學生運算能力的作用”。（2）由實驗課題2得出的統(tǒng)計，老師重視數(shù)學課的特色。一定要行之有據(jù)，說之有理，重視學生運算品質(zhì)的培養(yǎng)。（3）課題組的老師要反思自己在教學中對習題的講解，是否輕視了對運算能力的訓練。實施階段：首先是人員的分工比較明確，每個人各付其職，但不能完全獨立；其次是我們選擇的研究方向與我們平時的教學密切相關(guān)，不會脫離我們的實際；再次我們確定內(nèi)容比較豐富，可以提高教師對課題活動參與積極性。教師方面的要求：統(tǒng)一思想，高度重視，細心觀察，勤做記錄，積極研討，分工合作，互相協(xié)作，克服困難，出色完成自己承擔的課題調(diào)研部分。學生方面的要求：聽從老師的指揮，積極參與實驗小組，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報給老師，盡力配合課題組老師的調(diào)查和測試活動。第三階段：總結(jié)、反思階段把我們開始進行的每一項工作匯聚資料。試卷的分析和教學課件的收集由惠娟老師進行整理；教學設計與教學反思由王妮老師負責完成；課題組研討活動的記錄由魏英利老師進行完善；教育論文與教育敘事由鄭錦和雒莎莉老師負責；活動的圖片及各種資料整理上傳也由雒莎莉老師完成。四、研究結(jié)果與成效1、圍繞本課題研究所撰寫的實施計劃與步驟、進行的研討與分析、結(jié)題報告、各類論文、搜集相關(guān)的經(jīng)驗資料等各種文字材料。

2、圍繞本課題所設置的各類測試試題與分析、成績分析表、教學設計與反思、教學課件、活動圖片等。3、通過各階段的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出影響學生運算能力的許多因素，包括計算器的使用、學生運算品質(zhì)與習慣、教師在教學中對有關(guān)計算題的認識和處理等多方面研討，得出結(jié)果。五、存在問題及改進存在的困難：1、實驗小組中使用計算器小組的學生對運算性質(zhì)，運算技巧，運算順序，運算步驟以及口算、筆算的能力太差。如：很多學生把這一類簡單的口算（-2）+3=-5算錯。2、教學中關(guān)注學生運算品質(zhì)，這是一個長期觀察研究的過程，不可能通過短期訓練得出結(jié)論，另外學生運算品質(zhì)、習慣的培養(yǎng)也缺乏方法的指導和系統(tǒng)的安排。教師對此課題研討的方案還比較少。3、我們一線的教師對課題的調(diào)研缺乏理論方面的資料和操作步驟的指導。只能通過有限的資源進行學習和討論，缺乏專家的意見指導。改進的措施：1、使用計算器運算的小組的學生，在實驗結(jié)束后，安排2-3周專門進行口算、筆算的強化訓練，以便于他們能盡快趕上同層次學生的口算、筆算能力以及理清運算中所包含的性質(zhì)、技巧。2、學生運算品質(zhì)的培養(yǎng)不是一周、兩周就能形成的。我們準備把這個課題長期進行下去，從我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳稽c、每一滴要求學生，記好筆記、做好預習、加強口算、筆算，勤思考、勤問問題、善于總結(jié)，把數(shù)學中的運算技巧靈活掌握。教師還要經(jīng)常研討這方面存在的問題，通過有關(guān)書籍和報道積累經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡學習先進的理論來指導自己的工作。同時也希望能走出學校，與其他兄弟學校加強溝通和交流，也希望指導老師能給予支持。3、課題“教師在教學中對運算題的重視程度也影響學生的運算能力”我們的思路是:教師平時對學生做錯題得要求是只要改正了就行，沒有認真分析學生運算到底存在什么問題，忽視運算，導致現(xiàn)在學生關(guān)于運算是越來越差。根據(jù)學生反饋的問題和老師發(fā)現(xiàn)的問題，我們在認真研究、討論，總結(jié)出一套可行的方案，進行實踐。最后整