本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告_第1頁(yè)
本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告_第2頁(yè)
本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告_第3頁(yè)
本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告_第4頁(yè)
本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩37頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃報(bào)告階段性成果破解難題-閉環(huán)機(jī)制建設(shè)思路提升計(jì)劃總體設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容本科教學(xué)所面臨的問(wèn)題教育部杜玉波副部長(zhǎng)在學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神,深化教育領(lǐng)域綜合改革時(shí)撰寫的“堅(jiān)持立德樹人、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”的文章中指出:1.樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀:一所大學(xué)辦得好不好,主要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀;同樣,評(píng)價(jià)一個(gè)教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀,不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項(xiàng)目搞了多少,而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀。2.把握人才培養(yǎng)的著力點(diǎn):要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。問(wèn)題3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制:要改革本科教學(xué)模式。要把教授給本科生上課作為一項(xiàng)基本制度,將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件,讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級(jí)學(xué)生上課。4.提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì):要堅(jiān)持“引育并舉”加強(qiáng)青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。要牢牢抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在國(guó)家實(shí)施“質(zhì)量工程”之初,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清將高等教育中存在的問(wèn)題歸納為“四個(gè)投入不足”,即經(jīng)費(fèi)投入不足、領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足、教師精力投入不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)精力投入不足。對(duì)照國(guó)家的要求和教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話精神,目前在本科教育方面的主要問(wèn)題是:質(zhì)量意識(shí)不夠強(qiáng),制度體系不完善,教學(xué)能力不充足、系統(tǒng)保障不到位。問(wèn)題西電存在的問(wèn)題理念觀念培養(yǎng)模式教師教學(xué)實(shí)踐能力質(zhì)量監(jiān)控(一)先進(jìn)教育理念尚未樹立,人才培養(yǎng)觀念亟待轉(zhuǎn)變。學(xué)校2012年年下半年召開了教學(xué)工作專題會(huì)議,形成”兩個(gè)共識(shí)”(”人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”和”本科教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作”)。但教職工對(duì)立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)校提出的“兩個(gè)共識(shí)”內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)校第五屆教代會(huì)提出的“兩個(gè)回歸”(”以生為本、德育為先,以學(xué)為要、厚基強(qiáng)實(shí),向教育本質(zhì)的回歸;“以師為本、學(xué)術(shù)為先,育人為要、德藝雙馨”向辦學(xué)本位的回歸)未落實(shí),教育教學(xué)合力仍未形成。采取的措施:開展教育教學(xué)思想大討論召開本科教育質(zhì)量提升大會(huì)出臺(tái)《若干意見(jiàn)》以及本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃(二)人才培養(yǎng)理念、模式創(chuàng)新需要提升??茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,培養(yǎng)方案的國(guó)際化程度明顯不足,培養(yǎng)的特色還需進(jìn)一步的加強(qiáng)、培養(yǎng)方案的精細(xì)化個(gè)性化設(shè)計(jì)還不夠、對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)還缺乏明確評(píng)價(jià)體系,質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展還體現(xiàn)得不夠充分。課內(nèi)與課外,校內(nèi)與校外,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合還不夠。理念觀念培養(yǎng)模式教師教學(xué)實(shí)踐能力質(zhì)量監(jiān)控西電存在的問(wèn)題采取的措施:構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“第二張成績(jī)單”,課內(nèi)課外一體化育人體系構(gòu)建。錢學(xué)森班、卓越班,信息英才班等試點(diǎn)班的培養(yǎng)模式創(chuàng)新,示范輻射。(三)教師教學(xué)能力和水平有待提升。教師認(rèn)真“教”、教授給本科生上課;本科教學(xué)是經(jīng)常中心工作地位;教學(xué)能力提升及長(zhǎng)效機(jī)制。理念觀念培養(yǎng)模式教師教學(xué)實(shí)踐能力質(zhì)量監(jiān)控西電存在的問(wèn)題采取的措施:落實(shí)教授本科上課制度。教師教學(xué)能力培訓(xùn)、教師教學(xué)鑒定考核、教學(xué)激勵(lì)措施。(四)教學(xué)資源和實(shí)踐體系建設(shè)需要加強(qiáng)和完善。實(shí)踐平臺(tái)的體系化,校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的有效銜接;系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)課程;學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)化,實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。理念觀念培養(yǎng)模式教師教學(xué)實(shí)踐能力質(zhì)量監(jiān)控西電存在的問(wèn)題采取的措施:實(shí)驗(yàn)中心體系建設(shè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革;評(píng)估和量化考核,構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。數(shù)模為代表的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程建設(shè),大創(chuàng)計(jì)劃,人人參與科技活動(dòng)。(五)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善。本科教學(xué)工作考核指標(biāo)體系還需要完善;尚未形成系統(tǒng)化的人才質(zhì)量跟蹤機(jī)制和充分的滿意度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。理念觀念培養(yǎng)模式教師教學(xué)實(shí)踐能力質(zhì)量監(jiān)控西電存在的問(wèn)題采取的措施:“0962”考核。專業(yè)自評(píng)、專業(yè)認(rèn)證。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤。階段性成果破解難題-閉環(huán)機(jī)制建設(shè)思路提升計(jì)劃總體設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容本科教學(xué)所面臨的問(wèn)題(一)理念以“辦人民滿意的教育”和“內(nèi)涵式發(fā)展”為指導(dǎo),針對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升問(wèn)題,實(shí)施改革創(chuàng)新戰(zhàn)略,以解放思想、更新理念為主導(dǎo)。(二)目標(biāo)構(gòu)建基于引導(dǎo)的本科教育體系。針對(duì)本科教育的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)施5個(gè)方面的行動(dòng)計(jì)劃,形成聯(lián)動(dòng)閉環(huán)機(jī)制。重塑西電優(yōu)秀人才培養(yǎng)“品牌”。出實(shí)招,謀實(shí)效,三年新增投入本科教育經(jīng)費(fèi)一個(gè)億,使西電人才培養(yǎng)的根本地位進(jìn)一步鞏固,教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。理念及目標(biāo)總體設(shè)計(jì)(三)總體思路先進(jìn)的教育教學(xué)理念和學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才為引領(lǐng),以“頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)組織、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、注重內(nèi)涵”為工作要求,圍繞“規(guī)范秩序、強(qiáng)化特色,增強(qiáng)能力、提升質(zhì)量”的工作主線。從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面予以推進(jìn)(學(xué)院為主體,學(xué)校多部門協(xié)同)。(四)具體內(nèi)容學(xué)校層面:5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃

1.實(shí)施“學(xué)在西電”行動(dòng)計(jì)劃。搭建引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的育人環(huán)境。學(xué)習(xí)導(dǎo)師制、助教制、“新生之友”、本科生國(guó)內(nèi)外交流、學(xué)業(yè)過(guò)程管理和跟蹤預(yù)警、生源質(zhì)量保障體系。2.建立層次化教師教學(xué)能力提升和激勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)各類培訓(xùn)、構(gòu)建充滿

活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)鑒定、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)準(zhǔn)入制、國(guó)外教學(xué)

研修、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”等??傮w設(shè)計(jì)3.構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái),實(shí)踐體系建設(shè),能力素質(zhì)成績(jī)單。4.實(shí)施優(yōu)質(zhì)課程與教材建設(shè)。

特色品牌的網(wǎng)上公開課—“西電學(xué)堂”、特色MOOC建設(shè)、編寫優(yōu)秀教材。5.深入推進(jìn)教學(xué)改革,完善質(zhì)量保障體系。專業(yè)綜合改革、專業(yè)認(rèn)證、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教學(xué)方法改革項(xiàng)目、校院兩級(jí)

本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布及本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)院層面:重心下移,實(shí)施學(xué)院質(zhì)量提升計(jì)劃

15個(gè)學(xué)院及體育部結(jié)合學(xué)校若干意見(jiàn)和質(zhì)量提升計(jì)劃內(nèi)容,自主提出創(chuàng)新

舉措,形成各具特色的本學(xué)院質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施方案,教務(wù)處備案??傮w設(shè)計(jì)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目(三年項(xiàng)目列表)序號(hào)項(xiàng)目名稱1教師教學(xué)能力提升和教學(xué)激勵(lì)1-1課程培訓(xùn)和技能培訓(xùn)1-2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1-3海外培訓(xùn)與教學(xué)交流1-4教師教學(xué)鑒定1-5教學(xué)激勵(lì)體系2系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系2-1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)2-2校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)2-3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃3實(shí)施優(yōu)質(zhì)課程與教材建設(shè)3-1精品開放課程、西電學(xué)堂、mooc建設(shè)3-2優(yōu)秀教材建設(shè)4“學(xué)在西電”行動(dòng)計(jì)劃4-1本科生導(dǎo)師制4-2本科生國(guó)際交流計(jì)劃4-3優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)4-4畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤5推進(jìn)教學(xué)改革,完善質(zhì)量保障5-1專業(yè)綜合改革、專業(yè)認(rèn)證5-2拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)5-3教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)學(xué)校整體設(shè)計(jì)以本科教育質(zhì)量提升工作大會(huì)()的理念,學(xué)校出臺(tái)的50條若干意見(jiàn)出臺(tái)提升計(jì)為指導(dǎo)原則。學(xué)校整體設(shè)計(jì)推進(jìn),實(shí)施“0962”增量考核、人事制度改革。2014年6月啟動(dòng)學(xué)院質(zhì)量提升計(jì)劃,7月打包下發(fā)70%經(jīng)費(fèi)。提出動(dòng)態(tài)機(jī)制。---重心下移,“學(xué)院辦大學(xué)”。學(xué)院層面學(xué)院提出質(zhì)量提升計(jì)劃方案,明確特色亮點(diǎn)以及考核方式;學(xué)院完善計(jì)劃,明確內(nèi)涵,階段,指標(biāo)等,布置實(shí)施整體改革。推進(jìn)思路總體設(shè)計(jì)預(yù)期主要指標(biāo)建設(shè)目標(biāo)項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容備注精品課程教學(xué)及人才培養(yǎng)模式綜合改革體系教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制,形成緊密的團(tuán)隊(duì)組織,自主開展教學(xué)培訓(xùn)、沙龍、交流和學(xué)術(shù)活動(dòng)專業(yè)團(tuán)隊(duì):50個(gè)平臺(tái)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì):24個(gè)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì):12個(gè)教學(xué)模式改革課程改革(思政,數(shù)理等)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革及拔尖人才培養(yǎng)試點(diǎn)班50項(xiàng)精品開放課程課程開發(fā)和視頻錄制,建設(shè)網(wǎng)上課程資源60門西電學(xué)堂優(yōu)秀教材與課程建設(shè)相結(jié)合,支持弘揚(yáng)西電特色的教材60部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)十二五國(guó)家實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)驗(yàn)開發(fā)6個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)項(xiàng)目完成1個(gè)虛擬中心建設(shè)、新申報(bào)1個(gè)校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地以社會(huì)需求為導(dǎo)向,結(jié)合相關(guān)課程和師資建設(shè),培養(yǎng)工程能力建設(shè)9個(gè)高水平的基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)平臺(tái),挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)—科技競(jìng)賽形成體系,在全國(guó)有重要影響總體設(shè)計(jì)建設(shè)目標(biāo)項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容備注突出學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)愛(ài)學(xué)生教育體系本科生導(dǎo)師制及助教制本科生導(dǎo)師:加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)研究生助教制:在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)每班導(dǎo)師,平臺(tái)課程助教優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)全面學(xué)風(fēng)建設(shè),教書育人+考風(fēng),考核模式改革本科生國(guó)際交流選派優(yōu)秀本科生出國(guó)交流并接收國(guó)外大學(xué)生來(lái)校訪學(xué)牽引行動(dòng)優(yōu)質(zhì)生源基地開展科技進(jìn)中學(xué)活動(dòng),建立優(yōu)質(zhì)生源基地,全方位招生宣傳體系,積極爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源完善150個(gè)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查加強(qiáng)就業(yè)服務(wù),建立操作性強(qiáng)的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量及滿意度定量分析指導(dǎo)教學(xué)改革麥可思和校內(nèi)調(diào)查身心健康教育學(xué)生身體素質(zhì)提升心理健康中心和各學(xué)院心身健康輔導(dǎo)站建設(shè)校院2級(jí),體系化支撐體系教師海外課程培訓(xùn)與教學(xué)交流選拔優(yōu)秀骨干教師到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)行教學(xué)研修,聘請(qǐng)國(guó)外著名專家來(lái)校講學(xué)40人教學(xué)激勵(lì)實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),優(yōu)質(zhì)教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比各項(xiàng)教學(xué)技能比賽0962獎(jiǎng)勵(lì)文化育人西電大講堂、學(xué)業(yè)導(dǎo)航報(bào)告、終南書院等西電文化特色制度建設(shè)人事教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)指標(biāo)體系,體制機(jī)制改革促進(jìn)重心下移,管理考核組織保障,教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)、兩級(jí)管理體系體系化,規(guī)范化,科學(xué)化教學(xué)設(shè)施教室教學(xué)設(shè)施建設(shè)和升級(jí)改造保障質(zhì)量總體設(shè)計(jì)階段性成果提升計(jì)劃總體設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容本科教學(xué)所面臨的問(wèn)題破解難題-閉環(huán)機(jī)制建設(shè)思路【實(shí)施“0962”學(xué)院教育質(zhì)量綜合考核,保障規(guī)范運(yùn)行與改革同步推進(jìn)?!俊?962”(“質(zhì)”與“量”相結(jié)合的學(xué)院本科教育教學(xué)綜合考核指標(biāo)”)0--0教學(xué)事故,9--90%以上教授為本科生上課,6—6項(xiàng)本科教育改革舉措,2—學(xué)院質(zhì)量提升和專業(yè)自評(píng)。貫徹落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的建設(shè)方針,將質(zhì)量提升落實(shí)到專業(yè)特色建設(shè)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),形成持續(xù)發(fā)展的閉環(huán)機(jī)制。破解難題—閉環(huán)機(jī)制建設(shè)閉環(huán)機(jī)制【實(shí)施動(dòng)態(tài)激勵(lì),推動(dòng)學(xué)院質(zhì)量提升計(jì)劃與綜合改革】(1)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)實(shí)施機(jī)制立項(xiàng):內(nèi)涵,亮點(diǎn)特色,考核指標(biāo),備案制,評(píng)審;經(jīng)費(fèi)打包,分期動(dòng)態(tài):亮點(diǎn)凝練座談,中期檢查,交流評(píng)審,動(dòng)態(tài)調(diào)整支持經(jīng)費(fèi)激勵(lì):0962考核獎(jiǎng)勵(lì)(2)構(gòu)建學(xué)院專業(yè)的科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)引機(jī)制院系考核客觀指標(biāo)體系構(gòu)建;學(xué)院教學(xué)狀態(tài)圖發(fā)布公布學(xué)院質(zhì)量排序,與學(xué)校酬金激勵(lì)掛鉤專業(yè)自評(píng),專業(yè)認(rèn)證;公布專業(yè)質(zhì)量狀態(tài)圖,專業(yè)調(diào)整招生名額調(diào)整:1志愿報(bào)考率、專業(yè)錄取率,就業(yè)率反饋招生計(jì)劃學(xué)院考核體系改革破解難題—閉環(huán)機(jī)制建設(shè)閉環(huán)機(jī)制【構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育體系,關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。】項(xiàng)目活動(dòng)+過(guò)程評(píng)價(jià)+學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)+宣傳影響學(xué)業(yè)導(dǎo)師制:青年教師擔(dān)任助教制:基礎(chǔ)平臺(tái)課,配研究生助教專業(yè)教育+新生之友學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)引計(jì)劃+幫扶計(jì)劃校友名家講座心理健康咨詢服務(wù)+親友聯(lián)動(dòng)校園文化:數(shù)學(xué)文化節(jié),國(guó)際文化節(jié),終南書院,各類人文藝術(shù)科研訓(xùn)練計(jì)劃,課外實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)+滿意度調(diào)查國(guó)際交流+合作辦學(xué)破解難題—閉環(huán)機(jī)制建設(shè)閉環(huán)機(jī)制【多舉措并舉,保障優(yōu)質(zhì)課堂?!浚?)教授上課底線:32學(xué)時(shí),掛鉤年底考核合格激勵(lì):大于32課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工作量,100元/時(shí),限64課時(shí)(2)教學(xué)質(zhì)量評(píng)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng),20%,5000元/10000元督導(dǎo)評(píng)教:反饋,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)教:反饋,復(fù)查跟蹤,整改;全部課程+新教務(wù)系統(tǒng)全體學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè):與學(xué)工處聯(lián)動(dòng),教師課堂的教書育人,反饋問(wèn)題學(xué)工,整改破解難題—閉環(huán)機(jī)制建設(shè)閉環(huán)機(jī)制【推進(jìn)綜合協(xié)同機(jī)制。】(1)多部門協(xié)同教學(xué)過(guò)程質(zhì)量保障反饋,閉環(huán)

教學(xué)建設(shè)質(zhì)量控制閉環(huán)

實(shí)踐中心運(yùn)行設(shè)備使用率,開放度,業(yè)績(jī)(2)發(fā)展通道實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍優(yōu)化,發(fā)展通道管理隊(duì)伍層級(jí)科學(xué)考核晉升隊(duì)伍個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)破解難題—閉環(huán)機(jī)制建設(shè)閉環(huán)機(jī)制破解難題-閉環(huán)機(jī)制建設(shè)思路提升計(jì)劃總體設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容本科教學(xué)所面臨的問(wèn)題階段性成果【黨政領(lǐng)導(dǎo)率先抓本科教育質(zhì)量,改革創(chuàng)新,是西安電子科技大學(xué)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵?!啃|h委常委會(huì)專題研究,出臺(tái)“全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量改革研討活動(dòng)實(shí)施方案”,啟動(dòng)全校戰(zhàn)略研究項(xiàng)目和學(xué)院整體改革項(xiàng)目。

校長(zhǎng)鄭曉靜院士深入基層調(diào)研,召開了十多次師生干部研討會(huì),組織本科教育教學(xué)專題工作會(huì)議,倡導(dǎo)教育思想和新的教育理念,提出“兩個(gè)共識(shí)”(”人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”和”本科教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作”)和“三個(gè)轉(zhuǎn)變”(

“以學(xué)科為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變,從“以教為主”向“以學(xué)為主、教學(xué)相長(zhǎng)”

)。全校師生員工緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù),開展了100多場(chǎng)教育教學(xué)思想大討論,并通過(guò)學(xué)校第五屆教代會(huì)進(jìn)一步提出了“兩個(gè)回歸”(”以生為本、德育為先,以學(xué)為要、厚基強(qiáng)實(shí),向教育本質(zhì)的回歸;“以師為本、學(xué)術(shù)為先,育人為要、德藝雙馨”向辦學(xué)本位的回歸)理念。階段性成果頂層設(shè)計(jì)各學(xué)院教育思想大討論-19場(chǎng)

通信工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院電子工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院階段性成果

技術(shù)物理學(xué)院理學(xué)院物理系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院理學(xué)院數(shù)學(xué)系各學(xué)院教育思想大討論階段性成果時(shí)間安排專題主管科室3.1全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽首屆校聘專家組關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽改革工作研討會(huì)實(shí)踐科3.18本科人才培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)(一)教研科、教務(wù)科3.12、3.21、3.26、3.27、4.9校企合作落實(shí)“卓越計(jì)劃”系列研討會(huì)(中興、IBM、TI)實(shí)踐科、教研科4.2、4.3、4.8省內(nèi)高校教務(wù)系統(tǒng)調(diào)研系列座談會(huì)教務(wù)科4.9專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專家審核教研科4.10轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)制度座談會(huì)(一)教務(wù)科4.10本科人才國(guó)際化培養(yǎng)體系研討會(huì)教研科、教務(wù)科4.11、4.15、4.18教務(wù)系統(tǒng)系列研討會(huì)教務(wù)科4.12實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革研討會(huì)實(shí)踐科部分教學(xué)思想大討論(一)階段性成果時(shí)間安排專題主管科室5.2本科人才培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)(三)教研科5.4學(xué)院整體改革項(xiàng)目、戰(zhàn)略研究項(xiàng)目專家審核教研科5.4、5.16、6.3嵌入式傳感器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研討會(huì)實(shí)踐科5.5國(guó)家工程實(shí)踐教育中心建設(shè)座談會(huì)實(shí)踐科5.6、5.21雷達(dá)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)研討會(huì)實(shí)踐科5.17工程訓(xùn)練中心教學(xué)模式改革研討會(huì)實(shí)踐科5.17實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審會(huì)實(shí)踐科5.21培養(yǎng)方案、轉(zhuǎn)專業(yè)政策、招生說(shuō)明等綜合研討會(huì)教研科、實(shí)踐科、教務(wù)科、招辦、教師發(fā)展中心5.23國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目評(píng)審會(huì)教研科、實(shí)踐科部分教學(xué)思想大討論(二)階段性成果教育教學(xué)大討論專欄教學(xué)思想大討論征文本科教育改革資料匯編階段性成果【召開本科教育質(zhì)量提升大會(huì),出臺(tái)8項(xiàng)舉措,實(shí)施5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。】召開本科教育質(zhì)量提升大會(huì)2014年5月19-26日學(xué)校召開本科教育質(zhì)量提升大會(huì)階段性成果5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果-部分階段性成果【1.實(shí)施“學(xué)在西電”行動(dòng)計(jì)劃,搭建引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的育人環(huán)境】開展“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的系列活動(dòng):本科生導(dǎo)師制、“新生之友”、本科生國(guó)際交流計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查。導(dǎo)師制新生之友導(dǎo)師制啟動(dòng)儀式階段性成果學(xué)生宿舍協(xié)同實(shí)驗(yàn)室學(xué)生到加州大學(xué)伯克利短期游學(xué)中英項(xiàng)目聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議討論會(huì)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果-部分階段性成果【2.實(shí)施層次化教師教學(xué)能力提升行動(dòng)計(jì)劃,形成激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制】開展各類培訓(xùn)活動(dòng),做好教師教學(xué)鑒定以及教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)名師示范授課教學(xué)方法研討會(huì)青年教師培訓(xùn)后進(jìn)行教學(xué)演示教師參加海外教學(xué)培訓(xùn)5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果-部分階段性成果【3.實(shí)施層次化教師教學(xué)能力提升行動(dòng)計(jì)劃,形成激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制】開展各類培訓(xùn)活動(dòng),做好教師教學(xué)鑒定以及教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。本科教學(xué)準(zhǔn)入制度優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)教學(xué)鑒定工作數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化第十屆青年教師講課競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果-部分階段性成果【3.構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系計(jì)劃】加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論