【繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用3300字】

繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用———以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例目錄TOC\o"1-2"\h\u7052———以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例 14382一、引言 110421二、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中概述 1505（一）幼兒園繪本 215173（二）數(shù)學(xué)繪本教學(xué) 24229（三）繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要性 223563三、繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析 227546（一）教師的繪本選擇能力有待提升 210931（二）教師對(duì)繪本運(yùn)用不當(dāng) 36023（三）缺乏對(duì)數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用的意識(shí) 314435四、繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用的建議 311961（一）教師合理的選擇數(shù)學(xué)繪本 321541（二）豐富數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)形式 420740（三）提高教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí) 416302結(jié)論 4[摘要]繪本的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)越來(lái)越廣泛。在幼兒園中，運(yùn)用繪本所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越多。結(jié)合幼兒園的課題研究，發(fā)現(xiàn)利用一些含有數(shù)學(xué)元素的繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中更容易理解和吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。繪本中蘊(yùn)涵了豐富的幼兒園教學(xué)資源，但是并不是所有的教學(xué)課堂都適合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，幼兒園繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過(guò)有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過(guò)閱讀、討論、探索、操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文探究如何有效開(kāi)展繪本數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。[關(guān)鍵詞]繪本幼兒園教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)一、引言傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重知識(shí)的傳授，而忽視了幼兒的體驗(yàn)和感知。近些年來(lái)，繪本越來(lái)越多地被運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用繪本開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，也使幼兒對(duì)某一知識(shí)有一個(gè)整體的了解，滿足幼兒需要，促進(jìn)其全面發(fā)展。運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)滿足了幼兒前閱讀認(rèn)知的需要。幼兒既有表達(dá)欲望的需要也有前閱讀的需要，繪本教學(xué)就給予幼兒積極的視覺(jué)刺激，加快其閱讀能力、表達(dá)能力以及前閱讀能力的發(fā)展與成熟。多領(lǐng)域整體探析，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中概述（一）幼兒園繪本幼兒園繪本指的是在幼兒園的特定教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)運(yùn)用繪本圖文并茂的特性，透過(guò)圖畫(huà)來(lái)敘述故事，讓幼兒從圖畫(huà)及文字匯總了解一本圖畫(huà)的內(nèi)容這種正式的教學(xué)形式。繪本就是指以圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的書(shū)籍，主要以豐富的視覺(jué)訊息表現(xiàn)故事內(nèi)涵的文學(xué)作品，可以說(shuō)是一種圖像和文字語(yǔ)言結(jié)合的綜合藝術(shù)婁文瑤.淺談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013,09:91。婁文瑤.淺談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013,09:91（二）數(shù)學(xué)繪本教學(xué)數(shù)學(xué)繪本是一個(gè)新概念，目前還沒(méi)有明確的定義，因此本研究沒(méi)有用數(shù)學(xué)繪本這個(gè)概念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)繪本是以繪本的內(nèi)容作為分類(lèi)依據(jù)的一類(lèi)繪本，它是繪本中含有數(shù)學(xué)概念或者專(zhuān)為數(shù)學(xué)概念而設(shè)計(jì)的一類(lèi)繪本。根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者鐘靜的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)繪本的形態(tài)分為四種：先有數(shù)學(xué)內(nèi)容，再發(fā)展繪本、先有繪本，再發(fā)展數(shù)學(xué)內(nèi)容、繪本涉及數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)概念不多、繪本涉及數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)概念多。（三）繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要性把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動(dòng)的、易于理解的事物？繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，因此很多老師嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。繪本實(shí)施圖文結(jié)合的讀物，圖畫(huà)在繪本中有重要的地位，因此，圖畫(huà)也是傳達(dá)數(shù)學(xué)概念的重要方式之一，運(yùn)用繪本進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教育不僅要注重故事情節(jié)，同時(shí)，還要注意圖片的呈現(xiàn)。繪本融入教學(xué)過(guò)程，提出各種各樣的問(wèn)題，把圖片和故事背景下提出這些問(wèn)題，不再是空的，激發(fā)孩子的想象力和思維、提問(wèn)、反問(wèn)、策略將用在促進(jìn)兒童全面深入的思考過(guò)程中的問(wèn)題，會(huì)表達(dá)自己的想法，這是一個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、提問(wèn)、提問(wèn)、討論、綜合思維等方面對(duì)幼兒進(jìn)行全面的答題，表達(dá)能力有待提高。目前圖片應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)介紹含數(shù)學(xué)概念的圖片，引導(dǎo)兒童觀察圖片更貼近兒童的生活，情境性、趣味性和比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。三、繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析———以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例教師的繪本選擇能力有待提升大部分教師在選擇繪本時(shí)，只知道選擇圖畫(huà)書(shū)的依據(jù)是不夠的，根據(jù)第一步是選擇圖畫(huà)書(shū)，如果只知道為基礎(chǔ)，而不選擇這些基于圖畫(huà)書(shū)的地方是空話將開(kāi)始與指定的參考或苗圃在考慮現(xiàn)有的書(shū)籍，雖然很多老師提到的主要運(yùn)營(yíng)商不選擇根據(jù)圖畫(huà)書(shū)與兒童的特點(diǎn)，無(wú)論是有趣的或主題的寓言是否深刻的標(biāo)準(zhǔn)，由于幼兒教師的職業(yè)角色本身的影響，因?yàn)樗麄兊木τ邢?，時(shí)間有限，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)重視不夠，教學(xué)中，教師職業(yè)精神的缺乏。在幼兒園教學(xué)和科研訓(xùn)練不足的情況下，教師缺乏強(qiáng)烈的使命感，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)傳授相關(guān)專(zhuān)業(yè)，從而提高他們的教學(xué)技能。但只有在觀看或開(kāi)放類(lèi)進(jìn)行繪本教學(xué)的參與者考慮這些因素，其他時(shí)間還是以就近原則為主錢(qián)媛媛.數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].才智,2015,36:126。錢(qián)媛媛.數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].才智,2015,36:126（二）教師對(duì)繪本運(yùn)用不當(dāng)首先，很多教師對(duì)繪本僅僅是讓孩子自己用彩色筆涂色，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二繪本供應(yīng)短缺的大部分課程中，無(wú)論是閱讀角，圖書(shū)館的書(shū)，圖畫(huà)書(shū)不多，大多在二十到五十之間的圖畫(huà)書(shū)閱讀數(shù)量不足導(dǎo)致孩子是不夠的，那么孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)值得教育思想。繪本教學(xué)管理理念滯后。分管領(lǐng)導(dǎo)主要從教學(xué)目標(biāo)達(dá)到作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，輔助繪本教學(xué)需要多媒體平臺(tái)。有時(shí)，也有優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)閱讀電子繪本給老師和每個(gè)孩子人手一本小畫(huà)冊(cè)，如在課堂上老師和孩子之間的相互作用，在集體活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都可以很容易地變成更頻繁，仔細(xì)觀察。然而，由于客觀條件的限制，資源分配難以同步，從而影響繪本教學(xué)的整體效果袁宏.英語(yǔ)兒童繪本譯作在幼兒園閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,07:42-45.。袁宏.英語(yǔ)兒童繪本譯作在幼兒園閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,07:42-45.（三）缺乏對(duì)數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用的意識(shí)大量的繪本中都含有數(shù)學(xué)內(nèi)容，都具有數(shù)學(xué)教育價(jià)值，可以作為繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，然而現(xiàn)實(shí)卻是雖然越來(lái)越多地人認(rèn)識(shí)到繪本的教育價(jià)值，紛紛開(kāi)展與繪本相關(guān)的閱讀及教學(xué)活動(dòng)，但是很少有人將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，這說(shuō)明繪本中的數(shù)學(xué)教育價(jià)值沒(méi)有被充分地挖掘出來(lái)，繪本作為一種很好地?cái)?shù)學(xué)教育資源，沒(méi)有得到充分地重視王曉斐.繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,10:52-55.。王曉斐.繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,10:52-55.四、繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用的建議教師合理的選擇數(shù)學(xué)繪本教師首先要挖掘，深入探究，根據(jù)身心發(fā)展的幼兒園教學(xué)與兒童年齡的目標(biāo)的特點(diǎn)，圖片內(nèi)容的選擇和開(kāi)發(fā)方式的選擇；其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而使畫(huà)面充分發(fā)揮多元化的教育價(jià)值。教師應(yīng)開(kāi)展對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的數(shù)學(xué)分析，選擇合適的內(nèi)容，故事和數(shù)學(xué)兩個(gè)平行的線索，但每一個(gè)頁(yè)面，即使是時(shí)間是不允許的，所以在圖畫(huà)書(shū)的選擇，我們進(jìn)行和圖畫(huà)書(shū)的分析研究，刪除相應(yīng)的圖片根據(jù)設(shè)定的幼兒園教學(xué)目標(biāo)、問(wèn)題，最后剩下的故事的主要部分。挖掘數(shù)學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)錢(qián)玉娟.巧用“錢(qián)玉娟.巧用“新技術(shù)”,激活“新課堂”——以課例為數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,04:229豐富數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)形式在運(yùn)用繪本來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將繪本內(nèi)容制作成課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)繪本故事的講述和發(fā)展，選取合適的繪本情節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)這樣不僅有利于內(nèi)容的刪減，也更加直觀地讓每個(gè)幼兒都關(guān)注到畫(huà)面的內(nèi)容，更便于教師的講解和引導(dǎo)，特別是白板課件的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)的示范操作更加直觀和方便，整個(gè)活動(dòng)將繪本與隱藏在其中的數(shù)學(xué)元素相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在看、說(shuō)、玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，也使其掌握了一定的排列規(guī)律。在活動(dòng)中，筆者根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需求，對(duì)繪本進(jìn)行了修改，使活動(dòng)量適中更適合幼兒閱讀和學(xué)習(xí)。也提升了整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)效果。提高教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)對(duì)于繪本中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，教師也要善于提煉和挖掘，更好地運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也獲得樂(lè)趣。繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)這種方式很受幼兒喜愛(ài)，幼兒在活動(dòng)中能夠積極參與，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握情況也較好，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度也更加積極。這些都說(shuō)明繪本融入幼兒園數(shù)學(xué)教育是值得嘗試，因此應(yīng)該得到更多的關(guān)注。結(jié)論繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用要根據(jù)幼兒園教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)繪本作相應(yīng)的篩選或拓展；其次再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。從繪本的選擇和數(shù)學(xué)元素的挖掘等方面來(lái)探討如何合理地利用繪本，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。提升繪本課程的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與幼兒園的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。[參考文獻(xiàn)][1]婁文瑤.淺談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013,09:91.[2]錢(qián)媛媛.數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].才智,2015,36:126.[3]方靜.繪本在幼兒園一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J]