初中九年級(jí)化學(xué)課件二氧化碳制取的研究 微課

這種物質(zhì)是什么呢？猜謎語(yǔ)：有一種物質(zhì)，農(nóng)民說(shuō)它是“植物糧食”；消防員贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱(chēng)它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?。九年?jí)化學(xué)第六單元課題2九年制義務(wù)教育人教版二氧化碳制取的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)1、解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和表示其化學(xué)反應(yīng)原理。2、通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置。難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理：我來(lái)探究藥品：碳酸鈉（Na2CO3

）、大理石（CaCO3）

稀鹽酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）根據(jù)提供的試劑，有三套實(shí)驗(yàn)方案可制得CO2氣體？[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]編號(hào)步驟現(xiàn)象1Na2CO3與稀鹽酸2CaCO3與稀鹽酸3CaCO3與稀硫酸冒出少量氣泡、反應(yīng)速率慢、且反應(yīng)一會(huì)兒就結(jié)束。冒出大量氣泡、反應(yīng)速率適中冒出大量氣泡、反應(yīng)速率非?？靃結(jié)論]碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)：H2O+CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3確定發(fā)生裝置確定收集裝置選擇制取氣體裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素：

考慮的因素反應(yīng)物狀態(tài)固體固體+液體液體+液體反應(yīng)條件是否需要加熱密度比空氣密度大于空氣

向上排空氣法密度小于空氣向下排空氣法水溶性是否可用排水法收集√是√是√√是√√否否否發(fā)生裝置收集裝置加熱高錳酸鉀制O2MnO2催化H2O2制O2制CO2請(qǐng)你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來(lái)組裝制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，并設(shè)計(jì)出二氧化碳的收集和驗(yàn)滿(mǎn)的實(shí)驗(yàn)方案!實(shí)驗(yàn)裝置討論·思考

下列是同學(xué)們組裝的制取CO2裝置，請(qǐng)你分析其優(yōu)缺點(diǎn)？簡(jiǎn)單但不便于加酸便于加酸便于加酸并能控制反應(yīng)速度合適的反應(yīng)原理發(fā)生裝置收集裝置驗(yàn)證、驗(yàn)滿(mǎn)方法反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)發(fā)生的條件氣體的密度、溶解性以及氣體是否與水反應(yīng)藥品及化學(xué)反應(yīng)的方程式利用氣體的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的研究一般思路合適的制取裝置[談收獲，理新知]

凡是給固體加熱產(chǎn)生氣體，發(fā)生裝置可采用裝置。

凡是固體與液體在常溫下反應(yīng)制氣體，發(fā)生裝置可采用裝置。B

如果是液體和液體在常溫下反應(yīng)制氣體，發(fā)生裝置可采用裝置；AABB課堂小結(jié)1）反應(yīng)原理2）裝置圖3）收集方法4）檢驗(yàn)方法二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法向上排空氣法將氣體通入澄清石灰水或向集氣瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑5）驗(yàn)滿(mǎn)方法點(diǎn)燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿(mǎn)二氧化碳，因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?。[問(wèn)題演練]1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理是（）A、Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2O+CO2

B、CaCO3+H2SO4====CaSO4+H2O+CO2

C、CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2D、Na2CO3+H2SO4====N