《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告

./《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告楊凌高新小學(xué)數(shù)學(xué)課題組*一、課題研究的背景小學(xué)數(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目,它是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人人有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.它的內(nèi)容、思想、方法和表述是現(xiàn)代文明的重要組成部分.教育部頒布全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,為數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)了方向.如何走進(jìn)新課程是擺在我們老師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),尤其是老師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué),才能走出數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生"被動(dòng)接受"的圈子,這個(gè)問題對(duì)于我校來(lái)說特別重要.我校位于高新區(qū),周邊是農(nóng)村,學(xué)生來(lái)源多數(shù)是農(nóng)家子女,家庭經(jīng)濟(jì)不富裕,家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低,人們按一定傳統(tǒng)方式生活,這些客觀條件都給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)不利影響.加上傳統(tǒng)的原因"老師講,學(xué)生聽；老師演示,學(xué)生看；老師考,學(xué)生背"的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低,效果差,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,既影響學(xué)生的身心健康,又束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展.因此,必須改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).唯其如此,才能適應(yīng)課題改革的需要,學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高.根據(jù)上述情況,我們把實(shí)驗(yàn)研究的突破定位在課堂教學(xué)上,選定"學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)"為實(shí)驗(yàn)研究課題.二、課題研究的理論依據(jù)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分,是素質(zhì)教育的核心.陶行知先生說過"時(shí)時(shí)有創(chuàng)造,處處有創(chuàng)造,人人有創(chuàng)造."數(shù)學(xué)學(xué)科,作為思維體操學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,挖掘他們的潛在能力,發(fā)揮他們的主體作用,讓兒童成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人.因此,在課堂教學(xué)中,如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,己成為當(dāng)今課堂教學(xué)研究的至關(guān)重要的前沿問題.三、課題研究的目標(biāo)1、為了使我校的數(shù)學(xué)教師更好地理解和把握教材體系,對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材如何在課堂中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的教學(xué),如何抓住教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新性因素,擺脫過去傳統(tǒng)陳舊的課堂模式,在新課程下構(gòu)建新教育的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式,以逐步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平.2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),知道它來(lái)源于生活,更貼近生活,應(yīng)用于生活的思想,通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程和方法的探究,解決問題的學(xué)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在課堂教學(xué)中更好體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo).3、通過本課題的研究,使我們的老師有更多的機(jī)會(huì)向?qū)＜?、教育名師、教學(xué)強(qiáng)校學(xué)習(xí),充實(shí)自己的創(chuàng)新教學(xué)理念,提升自己駕馭課堂創(chuàng)新教學(xué)的能力,使我們的學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,讓我們的數(shù)學(xué)課題迸發(fā)出創(chuàng)新智慧的火花,結(jié)出創(chuàng)新的碩果.4、通過本課題的研究,轉(zhuǎn)變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念,為我校青年教師成長(zhǎng)提供平臺(tái),提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.四、課題研究的主要內(nèi)容如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是主陣地,改革傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式,在新課程下構(gòu)建創(chuàng)新教育的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式,才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本途徑.我們采用"激趣〔復(fù)習(xí)－自學(xué)〔鋪路－質(zhì)疑〔發(fā)現(xiàn)－探索〔釋疑－應(yīng)用〔實(shí)踐"教學(xué)模式.因此,我們研究的主要內(nèi)容如下：1、研究"激趣創(chuàng)境,孕育創(chuàng)新能力".教師如何抓住教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新性因素〔激趣導(dǎo)入、謎語(yǔ)激趣、談話導(dǎo)入、問題創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活導(dǎo)入、游戲激趣等導(dǎo)課形式的研究,激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感〔激發(fā)情趣、思考、思維、喚起原知,感知等,擴(kuò)寬學(xué)生視野、思考、探究.2、研究"自學(xué)自想,激發(fā)創(chuàng)新能力".教師如何設(shè)計(jì)發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性猜想、相關(guān)生活實(shí)際或你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你想到了什么？你是怎樣想的等問題,豐富學(xué)生的想象力、驗(yàn)證、認(rèn)知力,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的新方法、新途徑.3、研究"質(zhì)疑自問、開啟創(chuàng)新能力".教師如何設(shè)計(jì)讓學(xué)生提出問題,誘發(fā)質(zhì)疑、討論、發(fā)現(xiàn)、比較、見解等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的感知領(lǐng)域和創(chuàng)造能力.4、研究"自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新能力".教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造,去經(jīng)歷原過程,去驗(yàn)證,去體驗(yàn),去歸納,去合作討論等學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生自主探究,不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神.5、研究"實(shí)踐應(yīng)用,增強(qiáng)創(chuàng)新能力".教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),去解決實(shí)際問題.運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想、類比法、多向方法、發(fā)散思維〔一題多解、多變等,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,努力探索,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣,使學(xué)生更加喜歡鉆研問題,創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步加強(qiáng).五、課題研究的方法1、文獻(xiàn)法：通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí),幫助了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài),提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng),提高課題研究的針對(duì)性和有效性.2、調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中的總體目標(biāo)調(diào)查問卷,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)本課題的成功性或不足之處,不斷提高課題研究質(zhì)量,改進(jìn)課堂教學(xué)方法.3、行動(dòng)研究法：我們?cè)谘芯恐胁扇』?dòng)研究的方式,在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,讓"教研"與"課題研究"有機(jī)結(jié)合,提高研究的效益.4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)各階段的研究情況,我們把研究所得的成功方法上升到理論,提高教師的研究水平.六、課題研究的主要步驟與過程本課題自開題以來(lái),我們課題研究"目標(biāo)"切入開展了扎實(shí)有效的研究工作,雖然課題研究工作繁重而艱巨,但課題組人員認(rèn)為,只要我們通力合作,就能發(fā)揮研究人員智慧和潛能,發(fā)揮參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這個(gè)課題研究就能獲得成功.課題研究主要通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)為研究途徑,以課題研究為主線,重點(diǎn)研究教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)新的真實(shí)表現(xiàn),從而達(dá)到教與學(xué)緊密融合,實(shí)現(xiàn)最佳的現(xiàn)代課堂教學(xué).〔一準(zhǔn)備階段1、成立研究小組,抓好理論學(xué)習(xí).課題組教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教學(xué)的理論學(xué)習(xí)：〔1學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)出版社的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和華中師大出版社《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.〔2學(xué)習(xí)新華社出版的《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、開明出版社《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》、東北師大出版的《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》和《有效數(shù)學(xué)》〔3學(xué)習(xí)東北師大出版社《現(xiàn)代教育思想專題》和《新課程理念下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》.〔4學(xué)習(xí)廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)課題組李紅編的《創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》.〔5學(xué)習(xí)廣西教育廳師范教育處徐巧英編的《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》.〔6學(xué)習(xí)世界知識(shí)出版社《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例評(píng)析》小學(xué)卷〔上、中、下和XX教育出版社《做創(chuàng)新的老師》,中央民族大學(xué)出版社《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析》〔小學(xué)卷.〔7學(xué)習(xí)東北師大出版社《小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研方法》〔沈呈民主編.2、合作探究,確定研究主題召開數(shù)學(xué)課題研討會(huì),主要研究課題的必要性、可行性、內(nèi)容和方法、實(shí)施途徑等進(jìn)行研討.課題組根據(jù)研究人員的研討結(jié)果和修改意見,對(duì)課題方案進(jìn)行修改,擬訂研究計(jì)劃.全體研究人員每年研究一個(gè)內(nèi)容為一個(gè)階段,比如在數(shù)學(xué)課教學(xué)中如何開展"激趣創(chuàng)培"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí).主題確定后,課題組人員圍繞相關(guān)課題多向?qū)ふ腋鞣N形式的相關(guān)創(chuàng)新素材資料,尋求集體力量和智慧.有了初步方案,研究人員針對(duì)性地展開研討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)成共識(shí),形成最佳方案.〔二實(shí)施階段在教研活動(dòng)中或課堂教學(xué)中,我們針對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、課堂提問、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式等教師的各種表現(xiàn),進(jìn)行深入、客觀地分析、質(zhì)疑,從而走進(jìn)教師真實(shí)的課堂教學(xué)世界.同時(shí),多方位收集學(xué)生的參與、問答、解題、合作等課堂表現(xiàn),對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀深入分析、質(zhì)疑現(xiàn)狀背后的各種不足,從另一個(gè)方面走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界,去尋求原因,對(duì)參研人員都是一次充分的展示.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過實(shí)踐和研究,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地,方式是多方面的.即在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們做了如下幾個(gè)方面的探究：1、激趣創(chuàng)培,孕育創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者.如果教師能夠抓住教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,創(chuàng)設(shè)富有變化且激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴},那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就孕育而生.2、自學(xué)自想,激發(fā)創(chuàng)新能力每個(gè)學(xué)生都有著創(chuàng)新的潛在能力.所以教師要做的首先不是從"零"開始的培養(yǎng),而是設(shè)計(jì)一些富有發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自由地自學(xué)自想.小學(xué)生有豐富的想象力,他們所迸發(fā)出的創(chuàng)造力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的意料.3、質(zhì)疑自問,開啟創(chuàng)新能力"學(xué)起于思,思源于疑".疑是誘發(fā)探索,探索則發(fā)現(xiàn)真理.因此,問題是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些疑難問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.課堂上無(wú)論學(xué)生提出的問題正確與否,教師都應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解,保護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)自信心.4、自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力探究式的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造.著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)".教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn),而不是把現(xiàn)在的知識(shí)、規(guī)律灌輸給學(xué)生.5、實(shí)踐應(yīng)用,增強(qiáng)創(chuàng)新能力素質(zhì)教育的教育目標(biāo)之一就是學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后,就要讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式."因此,教師精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境,設(shè)計(jì)了具有創(chuàng)造性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,努力探索,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣,學(xué)生更加喜歡鉆研問題,創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng).我們通過6年的研究,基本形成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)模式：激趣〔復(fù)習(xí)－自學(xué)〔鋪路－質(zhì)疑〔發(fā)現(xiàn)－探索〔釋疑－應(yīng)用〔實(shí)踐.以上僅僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一般教學(xué)模式的一個(gè)層面,在具體的教學(xué)中只是一個(gè)粗淺的研究,教師在教學(xué)中不斷深化、開發(fā)、創(chuàng)造豐富我們的教學(xué)方式.〔三課題研究的總結(jié)階段課題組成員對(duì)研究所獲的材料進(jìn)行整理,撰寫結(jié)題報(bào)告,匯編成課題成果.七、課題研究的成果經(jīng)過研究,為了對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)?？傮w效果進(jìn)行全面深入客觀合理的評(píng)價(jià),我們從多角度、多方面,并結(jié)合定性和定量?jī)煞矫孢M(jìn)行測(cè)驗(yàn)和評(píng)估.〔問卷調(diào)查結(jié)果用第一次選項(xiàng)進(jìn)行比較.1、成長(zhǎng)學(xué)生.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教學(xué)轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.課題研究,使學(xué)生的創(chuàng)新能力、品質(zhì)、技能及其它情感態(tài)度得到較大的增強(qiáng).課題的研究,其出發(fā)點(diǎn)是通過科學(xué)的探索和研究,找到適合小學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的"橋梁",其歸宿則是通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新技能以及良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度等多個(gè)方面,最終培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展.課題研究前,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行"小學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)"的問卷調(diào)查,以期了解學(xué)生在創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)策略相關(guān)的基本情況,從而能夠更好地在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上展開有針對(duì)性的實(shí)踐研究；課題研究后,我們又以同樣的性質(zhì)的問卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查,以期得到每年實(shí)踐來(lái)的學(xué)生的遞進(jìn)變化,并作為研究成效的依據(jù).〔1學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)的態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)〔2創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用〔3創(chuàng)新能力教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的提高從以上可以說明,創(chuàng)新性教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用.從學(xué)生的記憶程度、解決問題的能力、獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)起到了很好的發(fā)展,收到了良好的教學(xué)效果.2、成就老師〔1轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念,建立了新型的師生關(guān)系我校教師通過在實(shí)踐中探索,教師的理論水平有了明顯的提高,學(xué)校形成了一股科研實(shí)驗(yàn)潮流,形成良好的教研氛圍,課題組成員自覺地運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),每上完一節(jié)研究課后,能自覺集中在一起交流意見,對(duì)研究課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、談體會(huì)、寫心得.課題組成員不斷地研討、學(xué)習(xí)、交流,大大改變了教師的頭腦中陳舊的教學(xué)觀念,扭轉(zhuǎn)了過去："老師講,學(xué)生聽；教師演示,學(xué)生看"和"重結(jié)果輕過程"的舊做法,在課堂教學(xué)中自覺重視算法多樣化,重視方法的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間,讓學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生經(jīng)歷,操作動(dòng)手,摸一摸、拼一拼、想一想、動(dòng)口說一說、議一議、猜一猜,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去下結(jié)論,真正做到問題的空間、思維的空間、操作的空間、討論的空間、合作的空間等五大空間的拓展.〔2促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)教師們?cè)谘芯窟^程中將理論研究與實(shí)踐探索想結(jié)合,邊研究邊實(shí)踐,每學(xué)年都積極參加培訓(xùn)、講座活動(dòng),也從課題研究中積累了大量的實(shí)驗(yàn)材料,獲得了許多直接的經(jīng)驗(yàn),,教師們積極撰寫了有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)文章和論文,取得了可喜的成績(jī).〔3教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)用經(jīng)?；?lt;4>培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了促進(jìn)作用3、發(fā)展學(xué)?！?收到了良好的教學(xué)效益〔2提升了了辦學(xué)水平和規(guī)模.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的研究,調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教師從事教育科研的積極性,提高了教師的科研能力和能力.課題的研究切實(shí)、真實(shí)、踏實(shí),教師主動(dòng)參與,教師們的研究取得了進(jìn)展,幾年的時(shí)間內(nèi),收到了"科研入門,能力提高；論文獲獎(jiǎng),實(shí)踐成功；教學(xué)創(chuàng)新,質(zhì)量提高；成就師生,學(xué)校發(fā)展"的良好的效果.八、課題研究的結(jié)論〔一創(chuàng)新性教學(xué)能夠使學(xué)生態(tài)度和能力得到進(jìn)一步地培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉快,增強(qiáng)了自信心,增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.學(xué)生在創(chuàng)新過程中,能主動(dòng)地提出問題,自由地展示討論和交流,勇于嘗試,學(xué)會(huì)頃聽以及進(jìn)行自我反思.在課堂中能有能力地運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué),使每位學(xué)生都能在有限的時(shí)空參與創(chuàng)新學(xué)習(xí),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能