七年級(jí)下《地毯下的塵土》語(yǔ)文版-課件

$number{01}七年級(jí)下《地毯下的塵土》語(yǔ)文版-ppt課件目錄課程導(dǎo)入地毯下的塵土簡(jiǎn)介課文分析課文中的修辭手法課文中的寫作技巧課文中的語(yǔ)言特色課程總結(jié)與作業(yè)布置01課程導(dǎo)入0102課程背景本課程以《地毯下的塵土》為載體，通過(guò)閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和審美素養(yǎng)?！兜靥合碌膲m土》是一篇童話故事，講述了一個(gè)小女孩通過(guò)細(xì)心觀察和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，贏得別人的信任和尊重的故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。理解故事情節(jié)和人物形象，把握主題思想。學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)目標(biāo)理解故事情節(jié)和人物形象，把握主題思想。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)02地毯下的塵土簡(jiǎn)介托馬斯·斯特恩斯·艾略特：美國(guó)著名詩(shī)人、劇作家和文學(xué)評(píng)論家，1948年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。010203作者介紹他的代表作品有《荒原》、《四個(gè)四重奏》等，被認(rèn)為是20世紀(jì)最杰出的文學(xué)家之一。托馬斯·斯特恩斯·艾略特出生于美國(guó)密蘇里州圣路易斯市，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，后定居英國(guó)?！兜靥合碌膲m土》創(chuàng)作于1922年，是托馬斯·斯特恩斯·艾略特早期創(chuàng)作的詩(shī)歌之一。當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)正處于第一次世界大戰(zhàn)后的繁榮時(shí)期，人們追求物質(zhì)利益和個(gè)人享樂(lè)，忽視精神追求和道德準(zhǔn)則。托馬斯·斯特恩斯·艾略特通過(guò)《地毯下的塵土》表達(dá)了對(duì)這個(gè)時(shí)代的批判和反思。創(chuàng)作背景該作品以其深刻的哲理思考、精湛的藝術(shù)表現(xiàn)和優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格贏得了廣泛的贊譽(yù)和影響?！兜靥合碌膲m土》被翻譯成多種語(yǔ)言，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品?！兜靥合碌膲m土》被認(rèn)為是托馬斯·斯特恩斯·艾略特的代表作之一，也是20世紀(jì)英語(yǔ)詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。作品評(píng)價(jià)03課文分析高潮發(fā)展經(jīng)過(guò)故事開(kāi)端故事情節(jié)米妮在家中感到無(wú)聊，決定離家探險(xiǎn)。米妮在離開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)地毯下滿是塵土。米妮在森林里遇到了金發(fā)姑娘，并與她一起勞作。好奇心強(qiáng)、勇敢、善良但有些粗心的小女孩。勤勞、寬容、善良的正面形象，給米妮帶來(lái)了深刻的教育意義。人物形象金發(fā)姑娘米妮123主題思想勤勞與節(jié)儉通過(guò)金發(fā)姑娘的勤勞和節(jié)儉，教育孩子們要養(yǎng)成勤勞和節(jié)儉的習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)與善良故事強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)和善良的重要性，通過(guò)米妮的錯(cuò)誤和悔改，傳遞了誠(chéng)實(shí)和善良的價(jià)值觀。自立與勇敢故事鼓勵(lì)孩子們要勇敢地追求自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)自立和勇敢的品質(zhì)。04課文中的修辭手法比喻比喻是一種常用的修辭手法，通過(guò)將一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較，以形象生動(dòng)的方式表達(dá)出作者的意圖和情感。在《地毯下的塵土》一文中，作者運(yùn)用了大量的比喻手法，如“她的眼睛像兩顆明亮的星星”，“她的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛”等，這些比喻使得描寫更加生動(dòng)形象，讓讀者更好地理解人物的特點(diǎn)和情感。01擬人是一種將事物人格化的修辭手法，通過(guò)賦予事物人的特征和情感，使描寫更加生動(dòng)有趣。在《地毯下的塵土》一文中，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，如“那朵花仿佛在微笑”，“那片葉子在輕輕顫抖”等，這些擬人化的描寫使得事物更加具有生命力和情感，增強(qiáng)了文章的感染力。0203擬人排比是一種通過(guò)列舉多個(gè)相似的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的修辭手法。在《地毯下的塵土》一文中，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，如“她掃了那塊地毯，又掃這塊地毯，再掃這塊地毯”，這些排比的句子使得文章更加有氣勢(shì)，能夠更好地表現(xiàn)出作者的意圖和情感。排比05課文中的寫作技巧作用細(xì)節(jié)描寫例子細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫能夠增強(qiáng)作品的真實(shí)感和可信度，使讀者更加深入地了解人物和情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)描繪人物、事物或環(huán)境的細(xì)微之處，使讀者能夠更加深入地理解和感受作品。在《地毯下的塵土》中，作者通過(guò)描寫小女孩的頭發(fā)、衣著、動(dòng)作和表情等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了她純真、善良和勤勞的形象。例子在《地毯下的塵土》中，作者通過(guò)描繪小女孩家的破舊和簡(jiǎn)陋，以及她所居住的偏遠(yuǎn)和閉塞的環(huán)境，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)貧困和落后的社會(huì)背景。環(huán)境描寫通過(guò)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描繪，營(yíng)造出一種氛圍或情境，以幫助讀者更好地理解作品。作用環(huán)境描寫能夠?yàn)樽髌窢I(yíng)造出一種特定的氛圍或情境，幫助讀者更好地理解和感受人物和情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫

心理描寫心理描寫通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心世界的描繪，揭示人物的內(nèi)心情感和思想變化。例子在《地毯下的塵土》中，作者通過(guò)描繪小女孩在打掃地毯時(shí)的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了她的勤勞、認(rèn)真和對(duì)家庭的責(zé)任感。作用心理描寫能夠深入揭示人物的內(nèi)心世界，使讀者更加深入地了解人物的性格和情感變化。06課文中的語(yǔ)言特色文章中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓讀者能夠更好地理解和感受作者的意圖?？偨Y(jié)詞文章中通過(guò)比喻和擬人的手法，將抽象的概念和情感具象化，使得讀者能夠更加直觀地感受到作者所描述的場(chǎng)景和情感。比如，“她的眼睛像兩顆明亮的星星，亮晶晶的，仿佛能夠穿越心靈?！边@句話通過(guò)比喻的手法，將眼睛比作星星，生動(dòng)形象地描繪出了主人公的美麗和純真。詳細(xì)描述生動(dòng)形象總結(jié)詞文章的語(yǔ)言風(fēng)格樸素自然，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻和修飾，但卻能夠讓讀者感受到作者的情感和思想。詳細(xì)描述文章中使用的詞匯簡(jiǎn)單易懂，句子結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單，但卻能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的意圖和情感。比如，“她靜靜地坐在窗前，看著窗外的風(fēng)景，心中充滿了感慨。”這句話沒(méi)有過(guò)多的修飾，但卻能夠讓讀者感受到主人公內(nèi)心的感慨和思考。樸素自然總結(jié)詞文章中蘊(yùn)含著深刻的哲理和人生智慧，讓讀者在欣賞故事情節(jié)的同時(shí)也能夠領(lǐng)悟到一些人生的真諦。詳細(xì)描述文章中通過(guò)一些富有哲理的語(yǔ)句，向讀者傳達(dá)了一些深刻的人生道理。比如，“只有付出辛勤的努力，才能夠收獲到美好的果實(shí)。”這句話告訴讀者，只有通過(guò)不斷地努力和奮斗，才能夠獲得成功和幸福。富有哲理07課程總結(jié)與作業(yè)布置掌握文學(xué)鑒賞技巧學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、修辭、意象等方面入手，鑒賞文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞的能力。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和興趣，有助于拓寬視野和豐富知識(shí)儲(chǔ)備。理解故事情節(jié)和人物性格通過(guò)學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造，認(rèn)識(shí)到勤勞、誠(chéng)實(shí)和善良等品質(zhì)的重要性。本課總結(jié)讀后感寫作學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于《地毯下的塵土》的讀后感，表