2015年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

2015年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析BB項(xiàng)正確。A項(xiàng)：循序漸進(jìn)對應(yīng)的規(guī)律是順序性。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：均與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)，屬于干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。B。A本題考查對國內(nèi)著名教育家及其代表作的識記情況?？鬃诱J(rèn)為教育對國家穩(wěn)定、A項(xiàng)正確。提出教育一詞。與題干不符，排除。C項(xiàng)：荀子是古代性惡論的代表，認(rèn)為“今人之性，生而有好利焉，順是，故爭”“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”。與題干不符，排除。故正確答案為A。B“長期性”，B項(xiàng)正確。的差異性。與題干不符，排除。C教育機(jī)智。與題干不符，排除。為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，教師必須以身作則，為人師表。與題干不符，排除。故正確答案為B。AA項(xiàng)正確。作用。與題干不符，排除。故正確答案為A。A及它們之間的關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)為課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，目前在我國，中小A項(xiàng)正確。置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。與題干不符，排除。的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。與題干不符，排除。A。C低溫度可以減少血液循環(huán)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：揉搓受傷手指會加重手指的疼痛程度，是錯誤的急救措施。與題干不符，排除。救治，但題干表述的是首要應(yīng)對措施，所以不符合題意，排除。施。與題干不符，排除。故正確答案為C。D“教育教學(xué)事件”可知D項(xiàng)正確。A研究的一種研究類型。其強(qiáng)調(diào)教師的教育經(jīng)驗(yàn)。與題干不符，排除。題干不符，排除。C以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動。其強(qiáng)調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。與題干不符，排除。故正確答案為D。A自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還要適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)”，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”B、C、D三項(xiàng)表述正確。A項(xiàng)不符合最近發(fā)展區(qū)理論。本題為選非題，故正確答案為A。C包括被人愛與熱愛他人，保持友誼，被團(tuán)體接納等?！靶W(xué)生喜歡親近教師”體現(xiàn)C項(xiàng)正確。最基本、最原始，也是最強(qiáng)有力的需要。與題干不符，排除。除。理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。與題干不符，排除。故正確答案為C。C個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格?！薄白尽斌w現(xiàn)的是能力的缺陷，“勤”則是性格的態(tài)度特征，因此題干說明的是性C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。C。BB項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)習(xí)焦慮主要是指人們在學(xué)習(xí)上的焦慮癥狀，主要發(fā)生于青少年群體中，主要表現(xiàn)為患者一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中就會產(chǎn)生極度的焦慮情緒，并且會伴有頭痛、緊張出汗等一系列表現(xiàn)。小明的狀態(tài)明顯與學(xué)習(xí)焦慮癥狀不符，排除。C項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。現(xiàn)困難，難以掌握。與題干不符，排除。故正確答案為B。D本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運(yùn)算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：沒有獲得長度、體積、重——不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題。與題干不符，排除。B項(xiàng)：皮亞杰對于認(rèn)知發(fā)展階段的劃分沒有直觀動作階段。與題干不符，排除。C項(xiàng)：感知運(yùn)動階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應(yīng)付環(huán)境中的刺激；思維也開始萌芽，并獲得“客體永久性”概念。與題干不符，排除。故正確答案為D。A故③正確。此外，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動課程由國家統(tǒng)據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。所以綜合實(shí)踐活動課屬于國家課程，故①正確。故正確答案為A。C造懸念，以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。故C項(xiàng)正確。發(fā)，引入新課的方法。與題干不符，排除。入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程，從而引起學(xué)生注意。與題干不符，排除。故正確答案為C。AA項(xiàng)正確。式教學(xué)應(yīng)用較廣。與題干不符，排除。學(xué)。與題干不符，排除。上課。工業(yè)革命后，班級教學(xué)制成為西方學(xué)校的主要形式。在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用這一形式。與題干不符，排除。故正確答案為A。D本題考查教學(xué)方法。實(shí)習(xí)法又稱為實(shí)習(xí)作業(yè)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起學(xué)生操作儀器設(shè)備，與題干不符，排除。B項(xiàng)：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視與題干不符，排除?！爸笇?dǎo)”。讀書指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)以閱讀形式獲取知識，與題干不符，排除。故正確答案為D。DD項(xiàng)正確。不符，排除。B項(xiàng)：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，強(qiáng)調(diào)知識的牢固掌握，與題干不符，排除。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個別差異，與題干不符，排除。故正確答案為D。BB項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，排除。育的實(shí)施途徑。與題干不符，排除。故正確答案為B。AA項(xiàng)正確。B項(xiàng)：設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)工作的第三個環(huán)節(jié)——課外作業(yè)的布置與批改。教師布置完成的時間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：設(shè)計(jì)評價(jià)是教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)——學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)評價(jià)是干不符，排除。D項(xiàng)：指導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中并未涉及，為干擾選項(xiàng)，排除。A。BB項(xiàng)正確。A80%～100%的掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個單元的校里的科目。與題干不符，排除。C項(xiàng)：探索學(xué)習(xí)也稱探究性學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。提供支持。與題干不符，排除。故正確答案為B。正確答案依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)的措施包括以下幾點(diǎn)。及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)（根據(jù)艾賓浩斯提出的遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)）。合理分配復(fù)習(xí)時間。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法要多樣化。運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。正確答案文化對教育的制約作用表現(xiàn)在以下幾個方面：文化對教育具有價(jià)值定向作用文化影響教育的內(nèi)容與水平。文化影響教育教學(xué)方法的使用。文化影響教育目的的確立。文化模式影響教育環(huán)境與教育模式。正確答案小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項(xiàng)如下：操行評語的目的是使學(xué)生能全面認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢與不足，鼓勵或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。評價(jià)的內(nèi)容要注重學(xué)生發(fā)展的過程，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生的也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。正確答案沈老師對課堂危機(jī)的處理幽默而有效，輕松而富有教育機(jī)智，值得我們學(xué)果。容的心態(tài)，不但用輕松幽默的方式解決了問題，而且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，沈老師的做法是值得借鑒的。教師在處理課堂突發(fā)事件時應(yīng)注意以下事項(xiàng)：①不影響課堂教學(xué)。課堂上的主要任務(wù)是教學(xué)，因此無論如何處理突發(fā)事件都因此耽誤課堂教學(xué)，則會影響所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。自尊。③寬嚴(yán)適度，掌握分寸。突發(fā)事件的形式多種多樣，性質(zhì)輕重有別，要求教師格要求和紀(jì)律。④及時、果斷。面對突發(fā)事件，教師必須快速作出反應(yīng)，積極應(yīng)對，迅速、果要快速采取有效的措施。而且有助于促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展，因此很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。（1）第一，分析材料尋找答題范圍，材料表述的是課堂上教師對學(xué)生料；第四，按照“知識點(diǎn)+案例材料”的形式組織整理答案。四，按照“知識點(diǎn)+案例材料”的形式組織整理答案。正確答案劉老師對學(xué)生的評價(jià)符合新課程改革中課程評價(jià)的要求。的評價(jià)能從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，做到了公正、客觀。②評價(jià)具有激勵性。這表明教師評價(jià)時應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。材料中劉老好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。③評價(jià)具有指導(dǎo)性。這要求教師在評價(jià)時應(yīng)為學(xué)生指出明確的發(fā)展方向。材料不足，進(jìn)行改進(jìn)?？傊?，劉老師的評價(jià)有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，是值得贊賞的。幾個方面。①評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。⑤評價(jià)方式多樣化。評價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價(jià)。⑦關(guān)注發(fā)展過程。材料中劉老師的做法充分體現(xiàn)了“新課改”所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)和激勵性評價(jià)的（1）題的答題點(diǎn)為教學(xué)評價(jià)的原則，第第三，回到案例中尋找與知識點(diǎn)相匹配的事實(shí)材料；第四，按照“知識點(diǎn)+案例材料”的形式組織整理答案。正確答案教學(xué)目標(biāo)擬定如下：容；通過品讀重點(diǎn)詞句，感受父親誠實(shí)、信用的高大形象。學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的表達(dá)手法；提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析處理問題的能力。優(yōu)秀品德。1組：父親角度一轉(zhuǎn)折。問題3：自主概括并分析父親高大的人物形象。父親誠實(shí)、守信的良好品格。2組：母親角度”請同學(xué)們通讀全文，思考“財(cái)富”的含義?！啊笔裁词恰啊半y”在哪里？在面臨道德問題時父親內(nèi)心的糾結(jié)，使得整個事件更加起伏跌宕。同時引出“財(cái)富”一詞，為下面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的寫作方式埋下伏筆。3組：“我”的角度問題1：通讀全文自主探究，勾畫圈點(diǎn)出文中描述“我”心理變化的詞句?！拔摇钡男睦頃霈F(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)折變化？處？“我”的角度出發(fā)，更能讓學(xué)生深入文本中作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。板書設(shè)計(jì)意圖：本課板書設(shè)計(jì)的原則是一目了然，主線清晰，重點(diǎn)突出?！暗赖码y題”的由來以及主富有。正確答案依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，在本課教學(xué)中，“四基”落實(shí)如下：進(jìn)行講解指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)、系統(tǒng)的知識。操作能力、合作交流能力及問題解決能力。切關(guān)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？痰恼J(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)擬定如下：①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠簡單認(rèn)識圓，列舉出生活中常見的圓有哪些，能借助圓規(guī)正確畫出圓，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解并掌握圓心、直徑、半徑等概念。能力、操作能力、合作交流能力及問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入用PPT呈現(xiàn)圖片，用比一比、賽一賽的形式看哪位同學(xué)認(rèn)識的圖形多，調(diào)動學(xué)生們有什么共同點(diǎn)，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識——認(rèn)識圓?；顒右唬翰亮裂劬φ乙徽一顒佣耗闷鹕窆P畫一畫①自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自己思考如何利用手邊可