2023年五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案

2023年五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo):

1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

2體會(huì)九寨溝奇妙奇麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3了解最終一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在觀(guān)賞中品嘗九寨溝秀麗奇妙的自然景觀(guān)。

課前打算：

1學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

2老師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。

2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)樗闹苌⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那巡游，九寨溝原委擁有怎樣的奇妙魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧!

二、初讀感知、整體把握。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀精確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色調(diào)斑斕、平湖飛瀑、凹凸錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯麗、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境)——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。

3、老師激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

(指名讀、齊讀)

4、師：你們發(fā)覺(jué)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫(xiě)景色的)

5、檢查讀課文。

三、再次讀課文，理清層次

四、鋼筆字描紅。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1(提問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到的這首歌，歌名是什么?)

今日我們接著學(xué)習(xí)第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許很多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片奇妙的土地，細(xì)細(xì)地觀(guān)賞。

2復(fù)習(xí):通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來(lái)的嗎?

(出示課件2句式：九寨溝位于，因?yàn)?，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。)

學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

3導(dǎo)入:老師引學(xué)生口述其次自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個(gè)童話(huà)世界."

(板書(shū):童話(huà)世界)

學(xué)習(xí)第三自然段.

1整體感知：那是怎樣的童話(huà)世界?一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱(chēng)的詞，用筆圈出來(lái).(學(xué)生讀后匯報(bào),板書(shū):雪峰,湖泊,森林,瀑布)

2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最吸引你的`描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品嘗,想象描繪的畫(huà)面.(板書(shū):朗讀,品嘗,想象)，也可以和同桌或四人小組溝通。

3學(xué)生品讀溝通:

雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

引導(dǎo)抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃耀的景象.

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà).這么宏偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。(讀得真有氣概)

老師播放課件3,讓學(xué)生觀(guān)賞.

再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)所看到的景象,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢(shì)挺立,皚皚雪峰,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光.登上的尕爾納山,遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn),好像在天宇中遨游.)

湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水澄澈見(jiàn)底,湖底石塊色調(diào)斑斕.

播放課件4,學(xué)生觀(guān)賞,再說(shuō)說(shuō)看到的景象.你看到了什么?(你看得真細(xì)致!你不僅看得細(xì)致，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)潔!)指名讀描寫(xiě)湖泊的句子

引導(dǎo)抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""澄澈見(jiàn)底""色調(diào)斑斕"體會(huì)湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話(huà)世界".

②這些湖泊還有好聽(tīng)的名字，是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書(shū)中是怎樣說(shuō)的?

每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

引導(dǎo)體會(huì)"五花海""五彩池"之美和名稱(chēng)的由來(lái).

播放課件5,學(xué)生觀(guān)賞,再說(shuō)湖泊的漂亮景象.老師點(diǎn)撥補(bǔ)充;

(水,是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍(lán)澄澈,明麗見(jiàn)底,而且隨著光照改變,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色調(diào).每當(dāng)一帆風(fēng)順,藍(lán)天白云雪山樹(shù)木倒映在湖水中,"魚(yú)游云端,鳥(niǎo)翔海底"的奇妙景色常常出現(xiàn),水上水下,虛實(shí)難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色調(diào)組成各種圖形,猶如一匹五色錦緞,視角移動(dòng),色調(diào)馬上改變,走一步,變一態(tài),真是變化無(wú)窮.)

感情朗讀這兩句話(huà).

(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡""遍布"體會(huì)原始森林到處都是.

要求學(xué)生看課件3-6,再說(shuō)森林景象,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充

(1500萬(wàn)畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的改變,呈現(xiàn)出種.種綺麗風(fēng)貌.尤其是如今金秋季節(jié),林濤樹(shù)海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹(shù),金黃的樺樹(shù),絳紅的楓樹(shù),殷紅的野果子,深淺相間,錯(cuò)落有致,令人紛繁蕪雜.每一片森林,都有如自然大巨幅油畫(huà).)

感情朗讀這句話(huà).

(4)瀑布:由于河谷凹凸不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)自然臺(tái)階.由此形成一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布,猶如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯麗.

引導(dǎo)抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯麗景象.

師：“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的水花

師：那白練騰空就是__

生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。

播放課件7,學(xué)生觀(guān)賞,再說(shuō)瀑布的景象,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩(shī)句來(lái)贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

多么壯麗，多么漂亮。情愿用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎?

感情朗讀這句話(huà).

(這里全部的瀑布都從密密的樹(shù)林里狂奔出來(lái),就像一臺(tái)臺(tái)綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國(guó)最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來(lái),似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯美.激流濺起多數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽(yáng)照耀,經(jīng)常出現(xiàn)漂亮的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀(guān).

5激勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀(guān),背誦第三段,配樂(lè).

6老師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚，景色到處漂亮如畫(huà),

學(xué)習(xí)第四自然段.

1引述過(guò)渡:"接著向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人漸漸稀有.留意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物常常出沒(méi)的地區(qū)."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物，快速閱讀第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來(lái).

學(xué)生快讀匯報(bào)(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

看課件，簡(jiǎn)潔介紹，重點(diǎn)區(qū)分大熊貓和小熊貓。

2這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文,在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn).可以同桌溝通一下.

出示課件9,練習(xí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~.

走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū)，向林子的縱深處行進(jìn)，你或許會(huì)看到()的金絲猴,()的羚羊,()的大熊貓,()的小熊貓.

上面這些動(dòng)物，你最喜愛(ài)哪種呢，請(qǐng)你們將描寫(xiě)自己喜愛(ài)動(dòng)物的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出它的可愛(ài).

3匯報(bào)溝通：(誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜愛(ài)的動(dòng)物，可以用書(shū)中的語(yǔ)句。)

(1)金絲猴:體態(tài)粗大,機(jī)智頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會(huì).讀出它的機(jī)智可愛(ài).

(2)羚羊:擅長(zhǎng)奔跑從"突然竄出"又"突然消逝"體會(huì)奔跑速度極快,是長(zhǎng)跑冠軍.讀出它奔跑的本事.

(3)大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬,若無(wú)其事地咀嚼"體會(huì).

(4)小熊貓:行動(dòng)靈敏,愛(ài)美從"行動(dòng)靈敏""美滋滋地照鏡子"體會(huì).讀出對(duì)它的寵愛(ài)之情.

這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見(jiàn)到呢?為什么?(從書(shū)中哪些此可以看出來(lái))。

這些動(dòng)物正因?yàn)楹芟∮?，很寶貴，人們不常見(jiàn)到，所以稱(chēng)它們?yōu)楫惈F珍禽(板書(shū):異獸珍禽)再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

5依據(jù)老師的提示來(lái)試背第四自然段。(看課件)

5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許很多多,接著向前,或許你還會(huì)看到什么

學(xué)習(xí)第五自然段.

1老師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境."(板書(shū):人間仙境)

2出示詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所描繪的景象，前面文章有沒(méi)有介紹過(guò)?同學(xué)們看老師板書(shū)，引讀：聯(lián)系前文,找出描寫(xiě)"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語(yǔ)句.

3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用(總結(jié)全文,與"童話(huà)世界"前后照應(yīng))

總結(jié).

播放課件12,老師總結(jié):九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!全部去過(guò)九寨溝巡游的人回來(lái)都說(shuō),世上沒(méi)有任何語(yǔ)言能夠把九寨溝的漂亮奇妙都表現(xiàn)出來(lái).我們今日學(xué)習(xí)的課文語(yǔ)句這么美,也不能把九寨溝的漂亮全部表現(xiàn),真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領(lǐng)會(huì)那童話(huà)世界,人間仙境的迷人風(fēng)光.

(學(xué)生觀(guān)賞)……

同學(xué)們,你們憧憬九寨風(fēng)光嗎?將來(lái)你們有機(jī)會(huì)肯定要親眼去看看.希望你們把這美景主動(dòng)介紹給四周的人們,也希望全部酷愛(ài)九寨溝的人們?cè)谟^(guān)賞美景的同時(shí),也能珍惜愛(ài)惜這片沒(méi)有受到污染的土地,讓它恒久成為我們祖國(guó)的傲慢.

板書(shū)：童話(huà)世界雪峰湖泊森林瀑布

九寨溝異獸珍禽

人間仙境(總結(jié)全文,照應(yīng)前文)

作業(yè):

課內(nèi)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題:字詞句訓(xùn)練.

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)驗(yàn)著人生的美妙季節(jié)，一切都是簇新的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有很多寵愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清楚地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、我能借助注釋?zhuān)詫W(xué)與同學(xué)溝通，理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

3、我能通過(guò)有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的'天真可愛(ài)。

三、教學(xué)程序：

(一)初讀古詩(shī)，整體感知

自由讀詩(shī)，讀正確，讀通順。

(二)再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

(1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

(2)溝通自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的聲音，想到了哪些好玩的事情?

(三)品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)境。

1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

(1)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫(huà)面?悟到了哪些美妙的情感?

(2)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、給予它美妙的情感并流暢地描述出來(lái)。

2、溝通感受，練習(xí)朗讀。

以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”，有感情地朗讀。

全班溝通。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的相識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。

1、溝通已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。

2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。

舟過(guò)安仁，閑居初夏午睡起

宋楊萬(wàn)里，宋楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，

收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。

怪生無(wú)雨都張傘，日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，

不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。

(五)作業(yè)

1、有感情地背誦默寫(xiě)《稚子弄冰》。

2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫(huà)張手抄報(bào)。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培育學(xué)生主動(dòng)參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要仔細(xì)，有耐性。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)。內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清晰，力爭(zhēng)寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)。

課前打算

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有很多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有很多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗?希臘雅典，重溫那激烈人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兒蜕?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)溝通，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)驗(yàn)過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話(huà)。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的緣由。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)比條件：把感動(dòng)的事務(wù)說(shuō)清晰，說(shuō)詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

課時(shí)布置

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂溝通。

3.選擇重點(diǎn)綻開(kāi)探討。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。老師可以幫助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品行來(lái)比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的`例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今日，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河曲曲折折地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天際”，寫(xiě)黃河驚濤駭浪，來(lái)自天涯?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河始終走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的宏偉氣概，并綻開(kāi)奇妙的想象，表示作者的憧憬與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話(huà)導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)覺(jué)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用為所欲為。或一“，”究竟，或通篇不用，想起來(lái)了就順手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今日俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.溝通讀后感受。

4.老師供應(yīng)故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐空口無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自身主觀(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

教學(xué)打算

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作溝通

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。）

三、品讀體驗(yàn)

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報(bào)溝通：

（一）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面紋絲不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，簇新美麗?！?/p>

（1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)特別可愛(ài)；祖父的園子充溢朝氣、喧鬧、漂亮……我對(duì)園子特別寵愛(ài)，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺(jué)。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明白園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象顯明，語(yǔ)言生動(dòng)，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛(ài)好、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了快樂(lè)。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂(lè)。

（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？

（2）溝通、探討：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不情愿，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若情愿長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的逍遙自在，表達(dá)“我”自由自在、逍遙自在的歡樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂(lè)的，都是那樣美妙，充溢活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和歡樂(lè)。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中全部生命的逍遙自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的歡樂(lè)心情讀出來(lái)。

四、鞏固延長(zhǎng)

1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

（作者留心視察生活，專(zhuān)心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的照實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們似乎真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來(lái)劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有愛(ài)好的，還可以背一背自己喜愛(ài)的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做打算。

板書(shū)設(shè)計(jì)”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者心情；然后，全班溝通，暢談自己的感受;最終，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，主動(dòng)運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案6

一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東部的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)相識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的宏大意義。

(3)畫(huà)出感受深的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

(4)依據(jù)自己對(duì)課文的理解，展示學(xué)習(xí)成果。

二、自主探究，展示學(xué)習(xí)成果。

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的依次進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展示：(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

生1：我積累的詞語(yǔ)有“活靈活現(xiàn)、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、精美絕倫”。我知道“活靈活現(xiàn)”的意思是形容藝術(shù)形象特別生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，特別生動(dòng)逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢(shì)廣闊的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣闊。文中指恭候中國(guó)使節(jié)的安眠國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊疆守候，充分反映了安眠國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與敬重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，特別好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五彩繽紛，令人紛繁蕪雜。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造珍貴的花綢，它的色調(diào)像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話(huà)……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的'山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

生5：我知道“精美絕倫”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于吸取了西方文化的特長(zhǎng)而變得更加豐富多彩，精致絕倫。

生6：“遐想”：指漫無(wú)邊際地想象。

生7：我會(huì)把課文第一段讀熟，我來(lái)讀給大家聽(tīng)……

生8：我最喜愛(ài)的段落是第3段，我來(lái)讀給大家聽(tīng)。……

……

(二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話(huà)體會(huì)到：絲綢之路的巨型石雕聳立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是從前繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今日，每當(dāng)人們凝視‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化旺盛的遐想……”相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

生3：中國(guó)使者拱手致謝，興奮地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀!”

生4：中國(guó)使者的這句話(huà)點(diǎn)明白全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安眠國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的溝通，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“宏大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示：……

生6：安眠國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安眠國(guó)將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

(三)特性化展示：

1.溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什么是“絲綢之路”。

4、讀后感。

5、小練筆。

三、|激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突：

(1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

(3)再讀全文，談感受。

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿(mào)易

五、作業(yè)布置：

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條宏大的路”。

2.打算開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

板書(shū)

東西方友情溝通之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

東西方文化溝通之路

1、請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：

如活靈活現(xiàn)()()()()

()()()()()

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。

⑵摹寫(xiě)句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小摯友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“羞辱、威嚴(yán)、矮小、冷笑、犯難”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的奇妙，并從他機(jī)靈的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)打算

學(xué)生課前查詢(xún)學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，了解晏子

1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？

同學(xué)們溝通課前打算的資料。

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？

（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子、莊子等）

2.過(guò)渡：今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出訪(fǎng)楚國(guó)的故事。

3.老師板書(shū)課題：晏子使楚

4.導(dǎo)言：

《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出訪(fǎng)楚國(guó)，為了能剛好了解他出訪(fǎng)的狀況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出訪(fǎng)楚國(guó)？現(xiàn)在我們就動(dòng)身，跟隨晏子出訪(fǎng)楚國(guó)。

二、初讀感知，整體感知

1.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，老師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事？

2.檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

（1）生字新詞：留意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱(chēng)呼。

（2）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

3.全班探討：

（1）課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

小組溝通，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

（2）試著給課文分分段：

（1）哪些段落是寫(xiě)三件事的？

三、再讀課文，走近晏子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文：

（1）最生氣的是：楚王“想趁機(jī)羞辱晏子，顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)。”

（2）最興奮的是：“從那以后，楚王不敢不敬重晏子了?！?/p>

3.引向深化：那晏子又是怎樣達(dá)到反羞辱的呢？

四、深化閱讀，體會(huì)才智

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：

1.找出晏子面對(duì)楚王的羞辱，如何反對(duì)的`句子。

2.自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反對(duì)的話(huà)中哪一句最厲害？

學(xué)生自由回答，只要說(shuō)得有理就予以確定。

3.晏子面對(duì)楚王的羞辱，又是怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？

4.有感情地朗讀第三自然段。

其次課時(shí)

一、深化閱讀，體會(huì)才智

（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量：

1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)哪句話(huà)？為什么？

2.課堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨

淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？

這句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

（2）訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去，訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

理解這句話(huà)的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。”體會(huì)晏子的才智和說(shuō)話(huà)的技巧。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：

1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思

（1）淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安家立業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，或許是兩國(guó)的水土不同吧。

A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。

第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；其次個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

B.這段話(huà)隱含了什么意思？

楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。

2.有感情的朗讀第五自然段。

二、品嘗晏子的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)

1.快速閱讀課文，劃出晏子反擊楚王的話(huà)，把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。

2.過(guò)渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語(yǔ)言的魅力，我們還可以把自己的思索，感受，與小組成員溝通溝通，共同去品嘗，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處所在。

3.溝通、品嘗：

（1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地特別充分，現(xiàn)在我們一起來(lái)共享你們的體會(huì)。

（2）探討：你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂依次嗎？為什么不能？

那我們就以故事發(fā)展的依次來(lái)共享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。

（3）點(diǎn)評(píng)：

第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。

其次次：欲擒故縱——置之死地而后生。

第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。

三、感情朗讀，理解晏子

1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人？

臨危不懼、口齒伶俐、酷愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……

2.想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？

3.嘗試份角色朗讀課文。先分組打算，再課堂朗讀。

四、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)

1.我想假如晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，肯定會(huì)給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶原委是什么？

（1）才智過(guò)人，有善辯的口才。

（2）羞辱晏子就是羞辱齊國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到羞辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

（3）正義在晏子一方，邪不壓正。

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱(chēng)它為晏子的緣由了吧。

2.拓展：

一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。指責(zé)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路。”歌德抓緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反?！?/p>

五、作業(yè)：

1.摘錄晏子反對(duì)楚王的話(huà)。

2.排練課本劇。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案8

改編之后的新語(yǔ)文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是根據(jù)專(zhuān)題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢(shì)下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語(yǔ)、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語(yǔ)、習(xí)作一揮而就，為師生整體駕馭把握材料，獨(dú)立學(xué)習(xí)思索供應(yīng)了非常有利的條件。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L(zhǎng)環(huán)境的因素，普遍缺乏語(yǔ)文積累，閱讀量小，學(xué)問(wèn)面窄，嚴(yán)峻缺乏獨(dú)立思索實(shí)力，在課堂上經(jīng)常處于人云亦云的狀態(tài)，這對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高特別不利。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨(dú)講解，而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專(zhuān)題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

以導(dǎo)語(yǔ)為依據(jù)，提高整體感知實(shí)力。在圍繞主題的閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)取舍，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理實(shí)力，給了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì)，也因此為學(xué)生供應(yīng)了更充分的獨(dú)立思索作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的方法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，在有限時(shí)間內(nèi)獲得最大信息量。

詳細(xì)操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)微環(huán)節(jié)上可依據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

１、第一讀（一課時(shí)）：

通讀整個(gè)單元課文，初步相識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來(lái)，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容?？梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交織進(jìn)行。

２、其次讀（兩課時(shí)）：

⑴讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)中指出的重點(diǎn)，抓住核心詞匯，明確單元主題。老師依據(jù)主題確定閱讀提綱。

⑵學(xué)生依據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題親密相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行整理，在筆記本上做記錄。

⑶通讀過(guò)程中，你還對(duì)哪些話(huà)題、內(nèi)容感愛(ài)好？簡(jiǎn)要列出，老師幫助做適當(dāng)刪減，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題。借助圖書(shū)館、校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行查閱，查閱以大量閱讀為主，可做提要式記錄。

⑷以小組為單位進(jìn)行溝通，同時(shí)融合口語(yǔ)交際內(nèi)容。

３、第三讀：

精讀品析與跳動(dòng)閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４、第四讀：

處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個(gè)問(wèn)題。

５、回顧：

自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問(wèn)題。

６、簡(jiǎn)要溝通：

通過(guò)單元學(xué)習(xí)你對(duì)本專(zhuān)題有了哪些了解？

７、穿插：

字詞聽(tīng)寫(xiě)、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練學(xué)問(wèn)性協(xié)助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

這種方法省時(shí)省力，利于學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，但是小學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭不夠扎實(shí)，須要利用早午讀及有限的自習(xí)時(shí)間，憑借協(xié)助練習(xí)冊(cè)加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文，懇請(qǐng)指教。

附：五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

１、通過(guò)閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過(guò)去與今日，歷史與發(fā)展。

２、了解課文主要內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言的美麗，體會(huì)含義深刻的句子。

６～８課時(shí)。

一、自由閱讀導(dǎo)語(yǔ)和１～４課，課后資料袋以及Ｐ１６８補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》

１、相識(shí)生字，自己勾畫(huà)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

２、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話(huà)題。

３、聊一聊：

通過(guò)四篇課文，你對(duì)祖國(guó)的`西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展……

二、提問(wèn)

關(guān)于西部，你還有哪些話(huà)題情愿和大家溝通？你還想了解些什么內(nèi)容？

在筆記本上進(jìn)行排列：

草原風(fēng)景

蒙古族的生活

絲綢之路

匈奴族的遷徙

張騫出訪(fǎng)西域

西域部落

新疆建設(shè)兵團(tuán)（解放軍進(jìn)疆）

青藏鐵路

拉薩

藏教寺廟……

三、網(wǎng)上查閱自己感愛(ài)好的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡(jiǎn)要記錄，同學(xué)之間做溝通

四、處理精讀課文

１、《草原》：

⑴明確：

課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人；草原人熱忱好客。

⑵體會(huì)：

靜態(tài)的景物描寫(xiě)；動(dòng)態(tài)的迎客場(chǎng)面。

２、《白楊》：

⑴生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無(wú)人煙

⑵明確：

白楊的形象外型──高大挺秀，筆直

特性──堅(jiān)毅、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)

⑶明確：

寫(xiě)白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)毅英勇扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫(xiě)法。

３、學(xué)生解決課后練習(xí)，老師做適當(dāng)指引。

４、背誦描寫(xiě)草原和白楊的有關(guān)段落。

五、處理略讀課文

１、《絲綢之路》：

借助標(biāo)記性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫(xiě)了發(fā)生在公元前１１５年的東西方溝通的一個(gè)場(chǎng)面。

借助相關(guān)詞語(yǔ)了解課文中的照應(yīng)。

開(kāi)頭：仿佛看到了……仿佛聽(tīng)到了……

結(jié)尾：每當(dāng)凝視石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化旺盛的遐想。

２、《把鐵路修到拉薩去》：

⑴學(xué)生分析：

地質(zhì)條件困難

把鐵路修到拉薩去，天氣狀況惡劣

的確不是一件簡(jiǎn)潔的事極度缺氧西方媒體預(yù)言……

⑵探討：

“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用，留意標(biāo)點(diǎn)的改變，體會(huì)工人們昂揚(yáng)的斗志，澎湃的激情和克服一切困難的志氣。

六、自我回顧

要求學(xué)生通過(guò)回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)駕馭的重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行鏈接和梳理，可依據(jù)個(gè)人狀況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理，出一份小試卷交換完成。

（說(shuō)明：作業(yè)及聽(tīng)寫(xiě)隨堂布置，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。）

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通感情。

2．積累讀書(shū)方法。

課時(shí)布置

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溝通平臺(tái)

（一）溝通對(duì)課文內(nèi)容的感受

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，似乎就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來(lái)特別親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特殊親切，給你留下了深刻印象？

2．同學(xué)小組溝通。

3．全班溝通。

（二）溝通從課文得到怎樣的啟示

1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)俺們呢？

2．同學(xué)發(fā)言。

3．歸納：

（1）作者把看到的、想到的照實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話(huà)，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓俺們覺(jué)得寫(xiě)的就是俺們同齡人的`真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了俺們，感染了俺們。

（2）作者視察細(xì)致，把細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比方《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“俺”仿照駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表示童年的天真爛漫。

（三）溝通讀書(shū)方法

1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，俺們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這樣的課文呢？

2．同學(xué)發(fā)言。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深化體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象假如是自身將會(huì)怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際，把自身的真實(shí)感受讀出來(lái)。

二、日積月累

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

3．指名讀，留意句子的節(jié)奏、韻律。

4．溝通句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)當(dāng)像天一樣，自俺力求進(jìn)步，永不止息。其次句：不肯定年齡大的人才有志向，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，懊悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)瞬就告辭少年時(shí)間了，但要駕馭一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要奢侈光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，俺將時(shí)常地追尋、探究。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯合涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，打算把哪些話(huà)語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。

6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7．溝通課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。

三、課外書(shū)屋

1．師：今日首先給大家介紹大家非常熟識(shí)的宏大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？

2．同學(xué)互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的高?！贰４笾铝私飧郀柣淙似涫?，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

3．師生依據(jù)自身已有的閱讀閱歷舉薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供同學(xué)閱讀時(shí)參考。

4．老師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案10

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專(zhuān)題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們酷愛(ài)祖國(guó)，走進(jìn)祖國(guó)西部、開(kāi)發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，美麗的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

老師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要留意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的愛(ài)好，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累美麗句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的景物，并用自己的話(huà)講解并描述文中故事，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面賜予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生溝通自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫(xiě)作方法，在溝通探討中提高習(xí)作水平。在溝通中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類(lèi)字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話(huà)講解并描述文中故事。

4．體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

5．積累本組課文中的美麗句、段，并試著背下來(lái)。

6．通過(guò)策劃一次和遠(yuǎn)方的'小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)行寫(xiě)作。

7．引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

3、通過(guò)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)行寫(xiě)作。

4、引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深化文本，通過(guò)讀、悟理解課文。

2、激勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的學(xué)問(wèn)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。

4、接著引導(dǎo)深化生活，學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)思索，汲取科學(xué)學(xué)問(wèn)，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思索，受到熏陶。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案11

教材分析

本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材支配了有關(guān)童年的古今詩(shī)詞，也出名人名家對(duì)兒時(shí)情懷的追憶，講解并描述的都是親身所為，親眼所見(jiàn)，而口語(yǔ)交際和習(xí)作的支配都是針對(duì)童年話(huà)題的說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！豆旁?shī)詞三首》是本組教材的開(kāi)篇，天真爛漫的童年情懷，簡(jiǎn)單引起孩子們的共鳴，也特殊能激發(fā)對(duì)童年的憧憬，用古詩(shī)詞的語(yǔ)言描述的童年情景，更是活潑跳動(dòng)，意境深遠(yuǎn)?！赌镣贰ⅰ吨圻^(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出閑情逸致、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充溢了童真、童趣?！肚迤綐?lè)村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，緩緩鋪開(kāi)一幅恬淡、滿(mǎn)意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)新字，通過(guò)看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)詩(shī)詞，留意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩(shī)詞

3.通過(guò)畫(huà)面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠然無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛(ài)，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、滿(mǎn)意。

4.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并能夠?qū)⒆约合矏?ài)的一首改編成一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩(shī)詞表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特情韻。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過(guò)安仁》。

一、話(huà)題導(dǎo)入：

1．板書(shū)童年。齊讀。有人說(shuō)童年是一首首好聽(tīng)的歌，有人說(shuō)童年是一幅幅漂亮的畫(huà)，你說(shuō)童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外全部的.人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)篇。

2．出示兩首詩(shī)，自讀。

二、學(xué)習(xí)《牧童》

1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問(wèn)會(huì)讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩(shī)人袁枚的《所見(jiàn)》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。讀起來(lái)多么繪聲繪色，動(dòng)靜適宜啊。

2.我們也把這首詩(shī)讀活吧，老師建議看著書(shū)再讀，問(wèn)為什么要看著書(shū)讀？因?yàn)闀?shū)中有很多協(xié)助的學(xué)問(wèn)。談一談。生看書(shū)自讀，邊想象邊自讀。老師表?yè)P(yáng)讀書(shū)姿態(tài)，表?yè)P(yáng)讀詩(shī)時(shí)的神情動(dòng)作。

3.指讀。正音。探討“鋪”與“橫”的讀音。老師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀?！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

4.詩(shī)歌，朗朗上口，古人讀文作詩(shī)難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁?shī)具有劇烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感劇烈點(diǎn)嗎？

5.指讀，停忽然間的長(zhǎng)短由自己確定，看誰(shuí)讀得最象詩(shī)。

6.讀了許多遍了，你讀懂了哪一句？來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳聞中八仙之一，早年中過(guò)秀才做過(guò)官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說(shuō)呂巖得道成仙了。你說(shuō)，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩(shī)一首？確定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)，讓神仙羨煞的原委是什么？

8.指說(shuō)。體會(huì)情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫(xiě)出了草野的寬闊，“三四聲”寫(xiě)出了吹笛的隨意，笛聲的稀有，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換?！芭弊指惺茈S意自由。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會(huì)悠然自由，自由自在。讀好句子。

9.齊讀詩(shī)歌。這是一位怎樣的牧童？（悠然自由，自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜愛(ài)這樣的童年，齊背。

三、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

1.出示詩(shī)。讀讀作者的名字，楊萬(wàn)里。還記得他寫(xiě)的其他古詩(shī)嗎？（《曉出凈慈寺送林子方》）籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。這是楊萬(wàn)里寫(xiě)的《宿新市徐公店》。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一首描寫(xiě)孩子的詩(shī)。

2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬(wàn)里。自學(xué)古詩(shī)，自說(shuō)意思，思索是什么吸引了詩(shī)人。

3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)是篙，哪個(gè)是棹，可以用幾種方法來(lái)推斷？做做“收”和“?！钡膭?dòng)作。指讀。

4.一船兩小兒，一般漁民家，一撐篙，一劃棹，原來(lái)也沒(méi)有什么令人生疑的地方啊。你倒說(shuō)說(shuō)什么地方引起了作者的新奇心？多么驚奇的收篙停棹。

5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來(lái)，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽(tīng)到其中一個(gè)說(shuō)？另一個(gè)說(shuō)？

6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)。

7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬(wàn)里茅塞頓開(kāi)，被孩子們的天真頑皮逗樂(lè)了的樣子呢？指讀。（老師仿佛看到楊萬(wàn)里，捋著胡子哈哈大笑。老師好像看到楊萬(wàn)里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺(jué)得，你也很想成為這樣的小孩子……）

8.你就是楊萬(wàn)里，你坐船過(guò)安仁，你看到了一船兩小兒，你來(lái)讀整首詩(shī)，你也來(lái)讀。指讀。假如說(shuō)《宿新市徐公店》中，楊萬(wàn)里抓住疾走追蝶，寫(xiě)出童年的爛漫，那你說(shuō)，《舟過(guò)安仁》抓住了什么情景？（無(wú)雨張傘，張傘使風(fēng)）我說(shuō)，楊萬(wàn)里，這么愛(ài)寫(xiě)兒童的事，確定是艷羨兒童。你說(shuō)艷羨的是什么？（天真爛漫，淘氣可愛(ài)……）帶著這樣的感情，一起讀。

9.背誦。

四、背誦積累

背給同桌聽(tīng)，背完跟同桌說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)成為哪個(gè)孩子？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《清平樂(lè)村居》，選擇喜愛(ài)的古詩(shī)詞寫(xiě)一段話(huà)。

一、復(fù)習(xí)引入，比較詩(shī)詞

1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，齊背。剛才背誦的兩首古詩(shī)每一句都是幾個(gè)字？所以也稱(chēng)七言詩(shī)。出示《清平樂(lè)村居》，視察一下，這首跟我們平常看到的古詩(shī)有什么不同？

2．題目有兩個(gè)，像這樣的古詩(shī)形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂(lè)”，前者是詞牌名，最早的詞是用來(lái)像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂(lè)曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒(méi)有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一，詞又被稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”。

3．聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過(guò)的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今日的這首詞，跟我們學(xué)過(guò)的這兩首還有一個(gè)不同之處，視察？（兩段。）很多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開(kāi)，上下段分別被稱(chēng)為上闕和下闕。

二、品詞體會(huì)，感情朗讀

1.自讀準(zhǔn)音，指讀上下闕。

2.再自讀，匯報(bào)讀懂了什么，不懂什么？

3.集體溝通：翁媼、吳音、亡賴(lài)。翁媼，文中指的是一對(duì)上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴(lài)，通假無(wú)賴(lài)。相媚好，指相互逗趣、取樂(lè)。

4.指說(shuō)末句意思。說(shuō)說(shuō)“醉”在這里是什么意思？沉醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對(duì)翁媼為什么而醉？為誰(shuí)而醉？（為夫妻情深，相敬如賓，其樂(lè)融融而醉）。讀好“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”中的艷羨之情。

5.還為什么而“醉？（為兒孫滿(mǎn)堂，家庭和美）隨機(jī)教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會(huì)小兒的調(diào)皮。調(diào)皮而讓人高興。指讀。

6.是的，多么令人艷羨的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝聞名的愛(ài)國(guó)詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩(shī)以熱忱洋溢，慷慨悲壯，豪放愛(ài)國(guó)著稱(chēng)，沒(méi)想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動(dòng)，豪放熱忱的詩(shī)人辛棄疾也醉了，你說(shuō)最是打動(dòng)他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。

三、指導(dǎo)釋義，仿說(shuō)句式

1.多華蜜的農(nóng)家生活，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指說(shuō)詞義。老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

2.“大兒鋤豆溪東”，這句話(huà)寫(xiě)了“誰(shuí)在，干什么，在哪兒”跟我們平常表達(dá)的依次有所不同，你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？

3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清爽美麗的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫(huà)一派田園生活景象，給人和平安靜、自然樸實(shí)之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的緣由吧！

4.積累自背，感情齊背本詞。

四、想象練筆，拓展延長(zhǎng)

1.童年是牧童無(wú)憂(yōu)的笛聲，童年是無(wú)雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們?cè)偕钋樽x這三首古詩(shī)詞。

2.你最喜愛(ài)哪一首？是的，你最喜愛(ài)的哪一首里確定有什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜愛(ài)的那一首里或許有你童年的身影，你最喜愛(ài)的那一首里確定有你難忘的場(chǎng)景，拿起筆，把你喜愛(ài)的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。

3.溝通點(diǎn)評(píng)。

4.上網(wǎng)搜尋辛棄疾的其他詩(shī)詞，并搜一搜詞牌名清平樂(lè)，看看還有哪些同類(lèi)作品。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案12

一、課前打算：

課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)登記來(lái)，作為話(huà)題。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：

（一）溝通一周的見(jiàn)聞。

1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的簇新事。

2、先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感愛(ài)好的用一、兩句話(huà)介紹一下。

（二）圍繞話(huà)題小組溝通。

1、探討：這一周中，大家對(duì)什么最感愛(ài)好呢？小組選擇自己最感愛(ài)好的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說(shuō)清晰。

（2）說(shuō)出你的看法。

（3）仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評(píng)比哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)比方法：

（1）把事情和自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

（三）集體探討。

1、你們最感愛(ài)好的'話(huà)題是什么呢？

2、話(huà)題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對(duì)此追捧不已，但也有很多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話(huà)題：

（1）喜愛(ài)“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛(ài)“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？

（3）你會(huì)參與類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感愛(ài)好的話(huà)題，進(jìn)行自由探討。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：

（一）教學(xué)打算：

打算一周的視察日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)驗(yàn)過(guò)多少事情??！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情。

（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

（四）能量加油站。

1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。

2、讀讀議議，確定寫(xiě)得好的地方，提出修改看法。

（1）小組相互評(píng)改。

（2）獨(dú)立修改。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：

（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。

（二）溝通評(píng)議。

1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。

2、互評(píng)互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、觀(guān)賞佳作。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、了解課文內(nèi)容，發(fā)覺(jué)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)課文采納的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)打算：

師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。

生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入

1、金色的童年，留給我們多數(shù)美妙的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也肯定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的華蜜時(shí)間嗎?

2、當(dāng)我們沉醉在華蜜時(shí)間中時(shí)，我們肯定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、摯友之愛(ài)帶給我們歡樂(lè)和甜蜜。今日，我們將走入文本，去共享另一個(gè)小姑娘的華蜜。(生讀課題)

3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，畫(huà)誕生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，信任你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況。

4、初讀課文，提出疑問(wèn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。

6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，溝通感受。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文，解疑感悟

讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步探討：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、探討：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講解并描述的艱難而又歡樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危急、艱苦、英勇、機(jī)靈，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩酷愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的美妙品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生再次探討：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?

5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，溝通讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他親善親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支奇妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師專(zhuān)心寫(xiě)出的精品。

3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后心情改變的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的`三個(gè)句子，品讀課文最終一段，讓學(xué)生溝通從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激烈是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦專(zhuān)心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇異的方式”。

5、播放樂(lè)曲，在美麗的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。

6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件寶貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

三、感悟表達(dá)，積累背誦

1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)

2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)實(shí)行的是怎樣的敘述方法?

3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并舉薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業(yè)

選自己喜愛(ài)的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美妙心靈

奇妙旋律

愛(ài)

美妙祝愿

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠然、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、落落大方、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解人與大象的密切關(guān)系。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)打算

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日我們要去漂亮的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的'旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的漂亮國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組溝通，小組派生匯報(bào)