2023年小學(xué)語(yǔ)文教案模板五篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文教案模板五篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的改變以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確運(yùn)用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，擅長(zhǎng)和別人溝通信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)依據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

5.相識(shí)生字。

課時(shí)支配

10課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)安排。

一、揭示主題，激發(fā)愛(ài)好

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的遨游漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最歡樂(lè)或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要留意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今日起先，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)信息世界的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期盼，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

老師要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)安排中去。

二、閱讀教材，溝通感受

1.自由閱讀整組教材，感愛(ài)好的地方可以讀得細(xì)致一些。

2.溝通閱讀教材后的感受。

（1）閱讀了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

老師要留意傾聽(tīng)，特殊是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的安排的有機(jī)組成部分。

三、分組探討，制定安排

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語(yǔ)。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。

（2）課堂溝通：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.依據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排。

（1）組內(nèi)充分探討：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)安排表。

___________小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)安排

小組成員：__________________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

四、溝通安排，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.分組溝通各自的活動(dòng)安排，要求：

（1）清楚地匯報(bào)各項(xiàng)安排中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；

（2）仔細(xì)傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)安排，剛好記錄與自己組的安排不一樣的內(nèi)容，須要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。

2.分組修改各自的活動(dòng)安排。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)安排。

3.公布活動(dòng)安排。

可以采納適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)安排，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的改變以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.相識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.老師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的改變，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思索：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思索，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂溝通

（1）學(xué)生自由發(fā)言，特殊要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思索題的相識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語(yǔ)句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)覺(jué)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原動(dòng)身，一刻不停的跑了40多千米

②不精確。典型語(yǔ)句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語(yǔ)句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天際若比鄰已經(jīng)不再是幻想。

②多媒體。典型語(yǔ)句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

他抓緊問(wèn)：你在什么地方？答案是芬蘭。

2.再次閱讀材料，思索：信息傳遞的方式是怎樣改變的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）嘗試填寫(xiě)：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉→近代：（）→現(xiàn)代：（）→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.依據(jù)課堂探討，填寫(xiě)下面的表格。

種類

特點(diǎn)古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.接著閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》相識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)決把握自己，告辭網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的詳細(xì)事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和變更人們的生活。

2.小組探討。

3.課堂溝通。

激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的剛好傳遞大大增加了希臘人反抗波斯侵略軍的信念。──《我們成功了》

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《奇妙的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的改變使很多原來(lái)不行能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

（5）相識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深化體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思索：

①蘇珊是在怎么樣的狀況下呼救的？

②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思索，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（3）課堂溝通。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急狀況：圖書(shū)館里一片寧?kù)o，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。

假如你就是蘇珊，你能怎么辦？假如沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕獲文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：

網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不行能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，老師要擅長(zhǎng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不行能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《奇妙的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些魔術(shù)？

（2）老師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成果；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所限制、所奴役。

（2）課堂探討。

怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使很多對(duì)事物辨別實(shí)力差的人走向無(wú)底深淵。

①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危急。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得勝利，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

①學(xué)生探討，自由發(fā)言。

②老師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

三、學(xué)科整合，延長(zhǎng)體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上觀賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的奇妙，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)谋憷旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的改變。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)覺(jué)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前打算

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)潔明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

媽媽

我

2.做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。

一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生留意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)溝通，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。

2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的歡樂(lè)和苦惱。

二、溝通調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，溝通調(diào)查的結(jié)果。

2.舉薦組內(nèi)最有價(jià)值的信息。

3.全班溝通最有價(jià)值的信息。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.老師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。老師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國(guó)人大實(shí)行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開(kāi)了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園③

調(diào)查日期：20xx年9月28日

調(diào)查人：502班殷晨露

（說(shuō)明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得許多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明每天晴，打算洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的愛(ài)好愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜愛(ài)體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)切跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較留意好玩的信息。

（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是干脆看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不便利。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感愛(ài)好的信息相同嗎等。

（2）寫(xiě)好書(shū)面的調(diào)查結(jié)果分析。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。

主要分析：獲得信息的渠道的比例

4.全班匯總溝通調(diào)查分析結(jié)果，推斷人們獲得信息的主要渠道。

5.探討：我們今日的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推想作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參與辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和競(jìng)賽方法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)閑聊多交摯友∕反方：上網(wǎng)交友危急大

辨題4：正方：我信任媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不行信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)競(jìng)賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組探討，充分打算

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)探討：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.依據(jù)同學(xué)的特性特點(diǎn)，做好分工。

三、綻開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組綻開(kāi)辯論，要求學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇探討報(bào)告，了解探討報(bào)告的基本特點(diǎn)，相識(shí)5個(gè)生字。

2.確定探討主題，制定簡(jiǎn)潔的探討安排。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充溢了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)探討報(bào)告來(lái)解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇探討報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說(shuō)說(shuō)這兩篇探討報(bào)告主要探討的是什么問(wèn)題。

3.在這兩篇探討報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？

（1）視察記錄天氣（風(fēng)向）的改變。

（2）了解有關(guān)學(xué)問(wèn)。

（3）收集相關(guān)的資料。

4.小結(jié)：探討報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在駕馭盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析探討。

三、開(kāi)拓思路，確定主題

1.老師舉例說(shuō)明生活中值得探討的問(wèn)題許多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)覺(jué)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)探討，發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力。

（2）瓦特視察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)探討，獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)。

2.學(xué)生分組探討可以探討的問(wèn)題。

3.學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果。

4.老師可以補(bǔ)充一些值得探討的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力愛(ài)護(hù)狀況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)運(yùn)用塑料包裝袋的狀況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門(mén)通狀況的調(diào)查和建議

（5）原委有沒(méi)有UFO

（6）火星上有沒(méi)有生命

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇探討主題，組成探討小組。

四、制定安排，明確任務(wù)

1.出示探討安排的范例。比如：

其次小組探討安排

探討課題：我班同學(xué)視力愛(ài)護(hù)狀況調(diào)查

探討方法：1

發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2

視察同學(xué)的讀寫(xiě)姿態(tài)。

3

訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩覑?ài)護(hù)視力的狀況。

分工：

組長(zhǎng)：葉青

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳

視察記錄：王天韻何陽(yáng)

走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔

探討報(bào)告執(zhí)筆：金剛

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成探討報(bào)告。

2.小組探討，制定探討安排。

3.課堂溝通各組探討安排。

五、課外作業(yè)

根據(jù)探討安排，搜集探討資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通搜集到的資料，學(xué)習(xí)依據(jù)探討的問(wèn)題處理信息。

一、組內(nèi)溝通信息

1.以探討小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的全部的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀探討報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》。

（1）這篇探討報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，細(xì)致閱讀。

（2）課堂溝通：

①搜集到的信息是要分類的，可以根據(jù)信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）探討確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與探討的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，探討篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.仔細(xì)閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分探討。

2.假如不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，須要接著搜集資料；假如資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.依據(jù)探討的結(jié)果，明確須要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭接著搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，探討形成自己小組的觀點(diǎn)。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇探討報(bào)告，了解撰寫(xiě)探討報(bào)告的撰寫(xiě)探討報(bào)告的基本方法，探討撰寫(xiě)探討報(bào)告。

一、研讀探討報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1.仔細(xì)研讀兩篇探討報(bào)告，思索：兩篇探討報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.小組探討。

3.課堂溝通，依據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)探討都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。

（2）不同點(diǎn)：

①《驚奇的東南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出→調(diào)查方法→調(diào)查狀況和資料整理→結(jié)論。

③兩篇探討報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分探討，打算撰寫(xiě)探討報(bào)告

1.依據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)探討：

（1）我們要探討的問(wèn)題是什么？──擬定探討報(bào)告的標(biāo)題

（2）我們的探討的結(jié)論是什么？

（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

（4）我們實(shí)行哪一種探討報(bào)告的寫(xiě)法？

2.課堂溝通探討結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步探討。

三、小組合作，撰寫(xiě)探討報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊探討一邊擬寫(xiě)初稿。

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

接著撰寫(xiě)探討報(bào)告，修改完善探討報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程

一、接著撰寫(xiě)探討報(bào)告

二、組內(nèi)探討修改探討報(bào)告

1.探討報(bào)告的標(biāo)題是否表述清晰？

2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3.語(yǔ)言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清楚直觀的表達(dá)信息？

三、修改制作探討報(bào)告

小組合作謄寫(xiě)或打印探討報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

溝通匯報(bào)各探討小組的探討報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前打算

各小組做好匯報(bào)打算：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）打算好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、溝通匯報(bào)探討報(bào)告

1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)起先，說(shuō)明有關(guān)的留意事項(xiàng)。

2.各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)探討報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①探討的主題。

②調(diào)查探討的過(guò)程。

③探討的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表看法。

（3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各探討小組一次輪番匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)探討成果

1.全班同學(xué)對(duì)各探討小組的探討報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.老師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.自由溝通：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）常常閱讀報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感愛(ài)好的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

（2）常常和其他人進(jìn)行信息溝通，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的運(yùn)用各種信息的習(xí)慣。

（3）常常對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行探討，并試著寫(xiě)寫(xiě)探討報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的探討報(bào)告集。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步相識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

4.告知學(xué)生默讀的方法，并在平常閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

教學(xué)時(shí)數(shù):

六課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.讀一讀,你發(fā)覺(jué)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

2.想一想,你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作說(shuō)明詞語(yǔ)的意思

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)覺(jué)了什么

小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

老師簡(jiǎn)潔介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)須要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別運(yùn)用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.其次句也運(yùn)用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人不可思議)

3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

夸張的作用:

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

B.烘托氣氛,增加感染力

C.增加聯(lián)想,創(chuàng)建氣氛.

老師提示應(yīng)當(dāng)留意的地方.

A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和依據(jù).

B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

C.夸張要留意文體特征,如科技說(shuō)明文,說(shuō)理文章就很少運(yùn)用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

三.讀一讀,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

，古代很多賢人學(xué)士寫(xiě)了很多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。

2、學(xué)生自由誦讀，留意讀準(zhǔn)字音.

3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生溝通對(duì)這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼望見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而依據(jù)揣測(cè)推斷,可以嗎?

其次句:親眼望見(jiàn)才是真,傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、溝通其他收集的以及老師舉薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

6、激勵(lì)學(xué)生課后將自己喜愛(ài)的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

其次課時(shí)

一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

2.老師補(bǔ)充默讀的方法

二.口語(yǔ)交際。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱忱

在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們?cè)趯庫(kù)o的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì)怎么想,怎么做?

(二)合作探討，豐富話題

1.小組內(nèi)溝通.組織小組成員輪番發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),舉薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通.

2.指名試說(shuō),老師點(diǎn)評(píng).

3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

4.全班溝通.

第三、四課時(shí)

習(xí)作:《荒島生存記》

一.回顧原文,激發(fā)愛(ài)好

請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)探討.

二.課堂探討,揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫(xiě)好此文,必需把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,老師小結(jié).

(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)驗(yàn).

(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推想是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)好玩.

(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清晰,特殊是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要留意詳略得當(dāng).

三、全班溝通，由說(shuō)到寫(xiě)

1.小組舉薦一位

同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，老師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿足自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改看法，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

4.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱隱約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清晰一些，老師希望你們筆下的人物能夠栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你觀賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)相互評(píng)價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應(yīng)當(dāng)怎么改?

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：依據(jù)剛才同學(xué)們的修改看法，同桌之間相互交換讀習(xí)作，進(jìn)行相互修改。

學(xué)生互改，老師巡察，發(fā)覺(jué)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里?

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)留意的問(wèn)題：

(1)敘述過(guò)程是否詳細(xì)，是否突出“趣”。

(2)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的修改留意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改看法，再仔細(xì)修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加栩栩如生地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的'習(xí)作，還駕馭了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。

3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生酷愛(ài)夏天。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學(xué)們，涼快的春天過(guò)去了，當(dāng)我們還沉醉在春天的歡樂(lè)里時(shí)，不知不覺(jué)中，令人興奮的夏天向我們靜靜地走來(lái)了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長(zhǎng)?

2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住詳細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)

4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一每天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最終一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞。

3、感受九寨溝漂亮的自然風(fēng)光，激發(fā)酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文語(yǔ)言的描述，結(jié)合圖片等協(xié)助手段、感悟九寨溝童話般的奇妙和美；背誦第三自然段，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟第三自然段課文中語(yǔ)言的美與景色的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

1、板書(shū)課題。

2、談話。

九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈愛(ài)護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清爽空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神奇、奇異的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為聞名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必需弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了具體的介紹。希望大家仔細(xì)地閱讀課文。

二、初步感知課文。

1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思索上述問(wèn)題。

2、讀后溝通。

（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。

（2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特別的來(lái)歷，因此作者緊接著作了介紹。說(shuō)明“九寨”、“溝”。

（3）它為什么能成為聞名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了具體的介紹。課文從哪里始終寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？

3、再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們漸漸地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？學(xué)生回答后，小結(jié)。板書(shū)：位置、名字、來(lái)歷、自然風(fēng)光、珍禽異獸、人間仙境

4、小結(jié)。

三、教學(xué)生字、詞。

過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，說(shuō)明了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查溝通。

3、鋼筆描紅。

四、播放課文錄像。

過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有美麗的自然風(fēng)光，而且有很多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文許多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)和探討，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)會(huì)了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請(qǐng)大家回憶一下，讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?

生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來(lái)歷。

生：我知道了九寨溝的地理位置。

生：課文一起先就告知我們，來(lái)到九寨溝就像來(lái)到一個(gè)童話世界里。

師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來(lái)把這兩部分讀一讀吧。

師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)奇妙而又漂亮的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今日就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美妙的心情，一起去觀賞這一奇妙的童語(yǔ)世界。

二、精讀感情

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思索：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

（生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)）

生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。

生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)當(dāng)是介紹九寨溝漂亮的自然風(fēng)光。

師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？

生：還寫(xiě)了九寨溝林深葉茂處有很多動(dòng)物。

師：書(shū)上有一個(gè)詞告知我們這些動(dòng)物都是——（生齊：珍稀動(dòng)物）

師：課文從九寨溝的自然景觀和有很多珍稀動(dòng)物兩方面對(duì)我們?cè)敿?xì)介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去觀賞吧！

自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來(lái)。

（學(xué)生自主閱讀）

師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫(huà)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

生：還有一處他沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫(xiě)了五彩池漂亮的景色。

師：你讀得真細(xì)致。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來(lái)的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來(lái)走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用詳細(xì)的語(yǔ)言來(lái)描繪這些景物的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤脤Ｐ娜テ纷x第三自然段，在讀的過(guò)程中，看看你最觀賞哪一處景色?放開(kāi)聲音把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)地專心去體會(huì)，并在頭腦中想象這漂亮的畫(huà)面。

師：在讀的過(guò)程中，看看你最觀賞哪一處?并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，放聲讀一讀，閉眼想象畫(huà)面細(xì)細(xì)體會(huì)。

(學(xué)生自讀自悟)

師：你最喜愛(ài)哪一處?把它讀出來(lái)讓我們大家和你一起觀賞，好嗎?

生：我最喜愛(ài)描寫(xiě)五彩池的這一句。(許多學(xué)生贊同)

師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

師：你為什么最觀賞這一處呢?

生：我覺(jué)得這處的景色特別美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫(huà)一樣，因此很美。

生：這句中有一個(gè)詞“五彩繽紛”，是說(shuō)顏色特別多。我剛才閉著眼睛時(shí)，仿佛看到了天是藍(lán)的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色調(diào)是那么絢麗，景色怎么能不美呢？

師：你們真會(huì)視察，請(qǐng)看——

畫(huà)面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫(huà)面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫(huà)面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

師：這么多的美景倒映在澄澈的湖水中，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來(lái)吧！

生讀。

生：老師，我還喜愛(ài)描寫(xiě)“湖泊”的這一句。這句把湖泊比方成一顆顆寶石，說(shuō)明它特別美。

生：還有湖水澄澈，湖底的石塊色調(diào)很美。

師：對(duì)呀，色調(diào)斑斕就是說(shuō)它的顏色絢麗無(wú)比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句。

生：我想把我最喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生讀)我喜愛(ài)它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝?xiě)得很壯麗。

生：我有個(gè)問(wèn)題，“白練騰空”是說(shuō)水像一條練子一樣又向上流去嗎?生：他說(shuō)得不對(duì)。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。

師：那究竟是怎么一回事呢，我們還是來(lái)看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：多數(shù)道水流從天而下，氣概壯麗。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。

生：因?yàn)檫@里的河谷凹凸不平．湖泊與湖泊之間就像是一級(jí)級(jí)自然的臺(tái)階，所以瀑布順著地勢(shì)往下時(shí)是層層跌落，特別壯麗。(生品讀)

師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及凹凸錯(cuò)落的瀑布，走進(jìn)這奇妙的兒寨溝，就猶如走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫(huà)卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來(lái)讀一談吧。

生讀。

師：在這漂亮奇妙的童話世界里，不僅可以領(lǐng)會(huì)綺麗無(wú)比的自然風(fēng)光，當(dāng)你步人深林，或許還會(huì)親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今日幸運(yùn)地見(jiàn)到了哪些動(dòng)物?

生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

師：噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動(dòng)物都有著適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來(lái)。

生1：我讀描寫(xiě)羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它擅長(zhǎng)奔跑的特點(diǎn)。

生2：你的“突然竄出來(lái)”讀得很好。“消逝在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？

生2：我還想細(xì)致地看清它，可它已經(jīng)消逝得無(wú)影無(wú)蹤了，我覺(jué)得特別缺憾，所以我是用一種缺憾的心情去讀的。

生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)瞬就消逝了的特點(diǎn)的。

師：每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是依據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不肯定要求一模一樣，只要是專心去讀就可以了。

進(jìn)行朗讀。

師：這里不僅有著奇妙奇妙、變化無(wú)窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛(ài)的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊美道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!

(生飽含激情地齊讀)

三、總結(jié)全文

師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的九寨溝奇妙而秀美的自然景色。這里四季漂亮如畫(huà)，一步一景，變化無(wú)窮。所以說(shuō)，幾寨溝真不愧是充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，是一個(gè)奇妙奇妙的童話世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、親善可親”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：

1.默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

2.借助列表，理清說(shuō)明依次。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

情感看法與價(jià)值觀：

1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2.增加愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、愛(ài)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思索問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)策略

1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要細(xì)心愛(ài)護(hù)它，初步感受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教化。