2023年整體教學(xué)總結(jié)(2篇范文)

2023年整體教學(xué)總結(jié)(2篇范文)整體教學(xué)總結(jié)(2篇范文)1

在學(xué)校教科研中心和中學(xué)部教務(wù)處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的大力支持下，本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)組全體老師仔細學(xué)習(xí)和貫徹市教委、市教研室數(shù)學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)看法及學(xué)校教化教學(xué)工作安排，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以組風(fēng)建設(shè)為主線，以教法探究為重點，以提高隊伍素養(yǎng)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，圍繞教學(xué)工作這個中心有創(chuàng)建性地開展了多種形式的教研活動。各年級數(shù)學(xué)備課組在抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、試題探討和學(xué)法指導(dǎo)等方面都取得了諸多成果，取得了較為志向的教學(xué)成果?，F(xiàn)做以下四個方面的總結(jié)。

一、仔細落實教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂效率

1、強化了對教學(xué)工作的常規(guī)管理

學(xué)期初我們剛好實行市教研室數(shù)學(xué)科組長會議精神，結(jié)合我校教科研中心和中學(xué)部教育處的教學(xué)工作安排，數(shù)學(xué)科組制定了相應(yīng)的教研安排，各老師也制定了具體的教學(xué)工作安排、教學(xué)進度支配表以及培優(yōu)補差安排、其次課堂活動安排等，期末階段各年級組又制定了具體的復(fù)習(xí)安排。在制定安排時，我們力求將各級教化主管部門安排中與自己相關(guān)的工作支配結(jié)合到各自的安排之中，并拿出了較為詳盡的落實措施。

在日常工作中，我們較好的堅持了每周一次的教研活動制度，主動組織老師學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論、探討新課標(biāo)、探討教學(xué)方法、溝通教改信息，剛好做好上傳下達，評課溝通。

2、完善了教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查制度

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，做到了常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，漸漸形成了老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。對五個教學(xué)環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下三種：

（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位老師比照有關(guān)制度，定期檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

（2）互看——由備課組長牽頭，組員間相互看教案、查作業(yè)、相互溝通，取長補短，加強隨機教研。

（3）互聽——同組成員之間隨時可以推門聽課，查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、看法、效果等一條龍式的檢查。

每月底教研組長與備課組長一起對全體任課老師的教案、作業(yè)批改狀況、聽課記錄等各種教學(xué)工作簿冊進行具體的全面檢查，并將檢查結(jié)果剛好在組內(nèi)通報，確保了把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細、抓實，促進了教學(xué)管理的良性循環(huán)。

3、加強了對集體備課的檢查指導(dǎo)

常常督促備課組落實教學(xué)進度表及教學(xué)安排，集體備課做到了時間、地點、內(nèi)容、主備課人四落實，各備課組都仔細做好集體備課記錄。教研組長加強對教學(xué)流程中的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)，督促同教材各任課老師根據(jù)五個一的要求做好教研工作，即統(tǒng)一學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一學(xué)進度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試。各備課組都加強了對試題和考試形式改革的探討，每位老師每月都至少出過一套測試題，以此作為提高老師駕馭教材實力、探討考試實力的'有效措施。

4、期末復(fù)習(xí)工作落實到位

在期末復(fù)習(xí)階段，我們組織召開了期末復(fù)習(xí)專題研討會，探討部署了期末復(fù)習(xí)工作的具體支配，各備課組都制定了切實可行的復(fù)習(xí)安排。在編制復(fù)習(xí)學(xué)案時，我們充分發(fā)揮全教研組的才智和力氣，上一年級和下一年級共同備課，加強了對歷屆統(tǒng)考題的探討，基本摸清了新課程考試的題型和思路，并有針對性地進行了必要的訓(xùn)練，從而編制出高質(zhì)量的學(xué)案。

5、教學(xué)探討做到了“三主”和“三有”

教學(xué)探討以集體備課為基礎(chǔ)，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題探討、論文、案例撰寫為提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)探討中努力做到了“三為主”（教學(xué)探討以學(xué)習(xí)理論為主導(dǎo)、大綱教材課程標(biāo)準(zhǔn)為主體、探究教學(xué)模式為主線）和“三有”（教學(xué)探討對教學(xué)實踐有指導(dǎo)、對教學(xué)質(zhì)量有促進、對老師有提高），在探討狀態(tài)下理性的工作，使我組老師養(yǎng)成了教學(xué)反思的習(xí)慣。

二、開展形式多樣的教研活動，提高老師的教科研水平

1、主動開展聽、評、說課活動

本學(xué)期我們較好的落實了教科研中心期初制定的聽評課工作安排，依據(jù)我組新加盟的老師比較多的特點，我們把老老師的探討課放在新老師的匯報課前面，各年級組都有一名老師上了一節(jié)公開課，全面展示了各自的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

我組老師在本次探討課活動的整個過程之中思想重視、打算充分，團結(jié)協(xié)作，取得了較好的課堂教學(xué)效果。聽課前同備課組老師仔細進行集體備課，一起設(shè)計教案，相互切磋。聽課后仔細評課，如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點是否突破，重點是否突出、教法是否得當(dāng)，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素養(yǎng)教化的要求、老師的教學(xué)基本功是否過硬等方面進行中肯全面的評論、探討。通過全組人員共同聽課、評課，自我反思，相互學(xué)習(xí)，不斷改進，創(chuàng)建了相互促進的人文環(huán)境，使全組老師的授課水平在講課中提高、在評課中升華。在今個學(xué)期開展的全校優(yōu)質(zhì)課大比拼中，我科組的張華全老師和潘灶全老師也取得了很好的成果。

概括我組老師的個人總結(jié)，本學(xué)期探討課取得的提高課堂教學(xué)質(zhì)量閱歷有以下幾點：

（1）教材處理有高度和深度。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，擴充教材容量，由淺入深，層層遞進。教學(xué)目標(biāo)把握比較精確，特殊是普遍重視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和文化價值。

（2）大多數(shù)老師上課有激情，注意充分調(diào)動學(xué)生的參加，讓學(xué)生自己去發(fā)覺、去探究，力求讓學(xué)生自己作出結(jié)論，這代表了新課程的方向，絕大多數(shù)老師板書普遍較規(guī)范，有板書設(shè)計，有供溝通的公開課教案。

（3）課堂注意實效，很少有花架子，都能從各班的實際狀況動身，找到一種適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

（4）初三備課組依據(jù)初三上年的閱歷做法開展第八節(jié)課，取得了好好效果。

在教科研過程中融入新課程理念，對提高老師的科研水平、改進教學(xué)方法、深化教化教學(xué)改革、推動課程改革，都起著很大的促進作用。

各備課組還堅持開展說課活動，特殊是單元說課主要說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)駕馭的解題規(guī)律、方法、技巧。

2、加強了對“堂堂練”的練習(xí)題的探討

每次的“堂堂練”的練習(xí)題都要按新課標(biāo)和大綱要求限制好難度，重點抓學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和主干學(xué)問，杜絕偏題怪題；試題充分體現(xiàn)新課程精神，體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向，適當(dāng)增加了一些開放性、過程性、應(yīng)用性試題深化課堂，剛好做好了有關(guān)的分析探討，剛好為畢業(yè)班老師供應(yīng)了有價值的信息和資料，每一位老師都能主動為畢業(yè)班如何提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。

3、加強與外界的信息溝通

凡是有上級教化行政部門組織的教研活動、公開教學(xué)和閱歷溝通活動，我們組老師都主動參加。本學(xué)期我們參與了市教研室的多次初中數(shù)學(xué)老師研討會。

整體教學(xué)總結(jié)(2篇范文)2

幾天來的培訓(xùn)感受頗深，下面談幾點不成熟的看法。

一、“高速馬路理論”解決了我們民辦學(xué)校的困惑和出路。到朝陽學(xué)校幾年來的教學(xué)總感到我們民辦學(xué)校要超過公辦學(xué)校難度很大，怎樣超過他們，苦無出路。劉校長說的“高速馬路理論”為民辦學(xué)校的超越找到了出路，我們民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像高速馬路的兩輛車，公辦學(xué)校的車原來就在前面并且車又好，我們民辦學(xué)校的車原來就在后面車又不好，要想趕上他們難上加難，怎么辦，我們只能從高速馬路上下來，改道，用更先進的工具——飛機來超越他們，“整體建構(gòu)，和諧教學(xué)”的理念，就是我們先進的工具，可用于趕超公辦學(xué)校。

二、“考試?yán)碚摗苯鉀Q了學(xué)生對考試的恐驚感，使學(xué)生會考試，敢考試。幾年來的教學(xué)，由于課堂上我們只是忙于給學(xué)生灌輸學(xué)問，教學(xué)活動仍舊多是由老師做主，學(xué)生仍是被動的接受學(xué)問成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、探究性、創(chuàng)建性受到很大程度的限制，學(xué)生對中考題、高考題了解很少，很少進行解題訓(xùn)練，所以我們都有這樣的體會，一到期中考試或者期末考試以及平常測驗，不論差生還是優(yōu)生，都有一種莫名的恐驚感，都不情愿考試，通過聽了劉校長的培訓(xùn)，假如讓學(xué)生從初中就起先了解近幾年的中考、高考試題，了解出題的理念，教會學(xué)生解題的方法，學(xué)生從初中就知道高考怎么考，學(xué)生解題就像習(xí)以為常，到考試時就能很好的適應(yīng)，對考試就不會感到恐驚、膽怯 ，老師不考試，學(xué)生也會要題做，來證明一下他們的實力，假如這樣的話，我們的成果能上不來嗎？我們的中考、高考成果能上不來嗎？我們的成果假如在全市名列前茅，何愁我們的招生。

三、“老師語言、學(xué)生語言的理論”真正解決了老師課堂教學(xué)“滿堂灌”的做法。雖然我們過去也反對“滿堂灌”，但是總感到課本上的學(xué)問特別重要，必需一字不漏的講給學(xué)生聽，不然學(xué)生不知道這個學(xué)問，就會在學(xué)問上有遺漏，所以，一堂課下來，老師講得許多，老師很累，但是學(xué)生駕馭的很少。通過培訓(xùn)，我們知道了課本上的內(nèi)容是學(xué)生語言，是學(xué)問線，應(yīng)當(dāng)是要求學(xué)生駕馭的，老師的語言不應(yīng)當(dāng)去照本宣科的念課本，不是教給學(xué)生學(xué)問，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生怎么學(xué)，是方法線，老師首先教學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的工具以此為抓手，教會學(xué)生去學(xué)，去探討，去搜集，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生去感悟?qū)W問，進而培育學(xué)生分析問題，解決問題的實力，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力，授人以漁，真正實現(xiàn)“教是為了不教”，這樣節(jié)約了大量的時間，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題，把學(xué)生的課外時間還給學(xué)生，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，

“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”的理念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育實力，改自下而上“從學(xué)問到實力”的教學(xué)方法，