2023年初中語文《老王》說課稿

2023年初中語文《老王》說課稿初中語文《老王》說課稿1

一、說教材

《老王》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)其次單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層。作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，境況艱難，卻又為人和善，醇厚厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問題。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀實(shí)力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感看法價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注意了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

(2)、了解楊絳及其寫作背景。

(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。

(2)、體會(huì)文中重要語句的深刻含義。

(3)、梳理貫穿全文的線索。

3、德育目標(biāo)：

培育學(xué)生的愛心、憐憫心，學(xué)會(huì)愛，懂得愛。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心愿識(shí);揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意蘊(yùn)。

二、說教法

在詳細(xì)教學(xué)過程中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)以及老師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采納如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，駕馭課文內(nèi)容。

2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生學(xué)問的火花。

3、拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同等的觀念及人道主義精神。

4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性。

(二)學(xué)法：

依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采納的學(xué)法如下：

1、預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對(duì)課文的感悟?qū)嵙Α?/p>

2、自主閱讀。在特性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟識(shí)作者語言，體悟文中情感。

3、合作溝通。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，共享閱讀感受，互換對(duì)生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。

課時(shí)支配一課時(shí)

三、說教學(xué)過程

(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會(huì)七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會(huì)基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今日的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平常我們往往對(duì)名人的一言一行特別的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是一般人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普一般通的人呢?今日我們所要關(guān)注的就是這樣一位一般車夫的故事——老王。

(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主子公，突出本文中心人物。)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)明確字音和解詞。也可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。

2、作者及背景介紹

先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些狀況，老師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并思索：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么狀況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的實(shí)力及概括內(nèi)容的實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必精確，這時(shí)可以在提問一兩個(gè)學(xué)生后，老師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。)

2、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思索：作者向我們介紹了老王的哪些狀況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。

以上就是《老王》說課稿的全部?jī)?nèi)容，更多語文資料請(qǐng)到語文網(wǎng)。

初中語文《老王》說課稿2

對(duì)于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容起先之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說教材

《老王》選自七年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課，當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文?！独贤酢肥且黄貞浶陨⑽?。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，如：低價(jià)賣冰、無償送醫(yī)、死前送香油和雞蛋等塑造了一個(gè)心地和善、醇厚厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王的關(guān)切、憐憫和敬重。作者也提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)以人道主義精神來關(guān)切不幸者。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的實(shí)力，文章分析實(shí)力不斷，本文是一篇回憶性散文，著重采納朗讀和小組探討法，感悟文章情感，學(xué)習(xí)老王的和善形象以及作者的人道主義精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，分析人物形象。

2、通過朗讀法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，體會(huì)老王的“善”。

3、體會(huì)老王和善的品質(zhì)，作者一家的人道主義精神，培育學(xué)生和善、人道主義精神的品質(zhì)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：概括內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，體會(huì)老王的和善品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者人道主義精神和老王的和善品質(zhì)，培育學(xué)生同等觀念和和善品質(zhì)。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采納以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；小組探討法；老師導(dǎo)讀法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

好的.導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期盼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)們，今日讓我相識(shí)一個(gè)新的人物老王，他的工作很特殊，靠蹬三輪車為生，大家看大屏幕展示老王的畫面。同學(xué)們看出老王有什么特殊之處嗎？（同學(xué)回答：老王只有一只眼。）對(duì)，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在這位特別的老王身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們翻開課本一起走進(jìn)老王的世界。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)，默讀課文，概括文章的內(nèi)容。明確：低價(jià)賣冰——無償送醫(yī)——死前送香油、蛋。同步板書。

其次，學(xué)習(xí)人物形象的品質(zhì)，通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)老王和善的品質(zhì)。

明確：和善、樂于助人、不圖回報(bào)

（三）深化研讀

深化研讀，意在通過文中的細(xì)微環(huán)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深化研讀：

1、學(xué)生通過初步感知后，以小組談?wù)摰男问椒治鑫恼吕贤醯暮蜕破焚|(zhì)都體現(xiàn)在哪些方面？小組探討后，老師派代表發(fā)言。老王的和善品質(zhì)主要體現(xiàn)在①老王給作者一家送冰，價(jià)位相同，但是量多，車費(fèi)減半；②老王送錢先生看病，不要錢；③老王送作者一家香油和雞蛋。）

2、接著引導(dǎo)學(xué)生去分析作者的和善、人道主義精神的體現(xiàn)，①同等看待老王的職業(yè)，與他相處融洽；②作者付給老王香油和雞蛋的錢；③作者很關(guān)切老王的病情；

3、最終分析關(guān)鍵句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”，引導(dǎo)學(xué)生升華情感。理解人生而同等的道理，培育學(xué)生的和善、人道主義精神?？梢赃@樣說，人們是生而同等的，要有同等的觀念，職業(yè)沒有凹凸貴賤之分。我們要有人道主義精神。①老王送來香油和雞蛋，作者并沒有白要，還對(duì)老王心存愧疚，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏夷懬?得糊涂了。那直僵僵的身體似乎不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去關(guān)切他，得知老王已經(jīng)去世，不由得哀痛。作者面對(duì)老王的真誠(chéng)和和善，也用同樣的真誠(chéng)和和善回饋給他。最終板書：和善、同等。

（四）拓展延長(zhǎng)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，構(gòu)建起大語文