巧借體育競賽促進(jìn)中學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

巧借體育競賽，促進(jìn)中學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：中學(xué)體育與健康是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握體育與健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也越來越高，它不僅僅要求學(xué)生文化成績好，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而體育與健康做為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程也越來越得到人們的重視，眾所周知，體育競賽具有提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢，因此，深受學(xué)生的喜愛，今天我們就“巧借體育競賽，促進(jìn)中學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育與健康;體育競賽;應(yīng)用策略

一、中學(xué)體育與健康

中學(xué)體育與健康是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)體育與健康也面臨著一系列的改革，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性性，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？接下來，我們就引入“體育競賽”這個(gè)話題。

二、體育競賽

體育競賽是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽的總稱，它是在裁判的主持下，按照統(tǒng)一的規(guī)則組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或團(tuán)隊(duì)之間的競技較量。

體育競賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;體育競賽有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;體育競賽有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)隗w育競賽中需要注意的問題：

首先，我們競賽的目的是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目標(biāo)，因此，在競賽時(shí)，我們要注意競賽的各個(gè)小組之間學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，既不能把實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生都分到一組，也不能把實(shí)力差的都分到一組，一定要保證每個(gè)小組的成員既要有實(shí)力好的也有實(shí)力差的，這樣才能保證競賽時(shí)的公平，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我們競賽是以“友誼第一，比賽第二”的原則進(jìn)行的，因此，不能因?yàn)楸荣愔谐霈F(xiàn)的一些小事而爭得臉紅脖子粗，更不能因?yàn)楸荣愔械囊恍┬∈露绊懲瑢W(xué)之間的感情。

再次，裁判一定要做到公正。裁判絕不能因?yàn)閭€(gè)人的情感問題而偏向于某個(gè)小組，如，比賽中，裁判發(fā)現(xiàn)自己的死敵居然是這個(gè)小組的組長，所以即使這個(gè)小組在比賽中各項(xiàng)表現(xiàn)都比較好，但是卻找個(gè)理由扣分，這樣的話會(huì)對(duì)這個(gè)小組不公平。

針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣解決呢？接下來，我們共同探討一下如何利用體育競賽的優(yōu)勢來提高教學(xué)質(zhì)量。

三、體育競賽在中學(xué)體育與健康教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1、巧借體育競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往按照自己做示范動(dòng)作，學(xué)生在下面跟著教師做動(dòng)作的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這樣學(xué)生會(huì)覺得特別單調(diào)乏味，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，這時(shí)，我們不妨可以根據(jù)這時(shí)期的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用體育競賽的方式進(jìn)行授課，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來，更重要的是有利于提高課堂效率。

以“三級(jí)跳”為例，如果教師只單純的教給學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己自由練習(xí)，可能練習(xí)不了幾分鐘，學(xué)生就會(huì)幾個(gè)人在那聊天、玩耍，而如果這時(shí)教師采用競賽的形式，即學(xué)生練習(xí)幾分鐘之后，然后把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行比賽，以小組成員的平均分為準(zhǔn)，看哪個(gè)小組跳得遠(yuǎn)哪個(gè)小組獲勝，立刻激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組成員都在互相討論借鑒經(jīng)驗(yàn)，然后不斷的練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、巧借體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生往往都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)人練習(xí)個(gè)人的動(dòng)作，他們之間很少交流，而采用體育競賽的形式，可以使不同的學(xué)生分到一組，為了獲取勝利，他們不斷的交流經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以“百米接力賽”為了，為了使小組獲勝，他們會(huì)認(rèn)真分析出每個(gè)成員的優(yōu)勢，然后確定出哪個(gè)人適合跑第一棒，哪個(gè)人適合跑第二、三棒，哪個(gè)人有爆發(fā)力適合跑最后一棒等，從而確定出最優(yōu)方案，同時(shí)通過競賽還增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、巧借體育競賽，活躍課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是采用做示范—練習(xí)—糾正動(dòng)作—再練習(xí)的教學(xué)形式，這樣整節(jié)課下來死氣沉沉，不符合青少年學(xué)生活力十足的特征，這時(shí)，我們不妨采用體育競賽的形式來展開教學(xué)，在競賽的過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)特別投入，注意力也比較集中，并不時(shí)地傳出喝彩的歡呼聲，不但活躍了課堂氣氛，更重要的是提高了課堂效率。

以“投籃”為例，如果讓幾個(gè)學(xué)生只單純的練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)覺得很單調(diào)，效率也不高，而如果這時(shí)采用競賽的形式，以十個(gè)投籃為例，如果低于六個(gè)就為不及格，在學(xué)生不斷的鼓勵(lì)與喝彩中，每個(gè)學(xué)生注意力都比較集中，都考核及格，甚至還有一部分得了滿分等等。

綜上所述，我們通過巧借