學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和方法

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容和方法學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的主要精神；（充分了解）符合兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)；適應(yīng)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容與要求

1.引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。

4.通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。內(nèi)容和要求

5.引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

7.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容范圍物質(zhì)科學(xué)：物體和材料的性質(zhì)；物體的位置和運(yùn)動；光、熱、電、磁生命科學(xué)：生物的自然特性；生物的基本需要；生物的簡單行為；生物的生命周期；生物的多樣性和物種；生物和環(huán)境的關(guān)系地球和空間科學(xué)：地球物質(zhì)的性質(zhì)（沙土石水空氣）；天空中的物體及其變化；天氣、氣候和季節(jié)；地貌變化科學(xué)與技術(shù)：幼兒生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用；科技產(chǎn)品的發(fā)展；使用簡單的工具、簡單的科技小制作；增強(qiáng)兒童使用科技產(chǎn)品的責(zé)任心生活中的數(shù)學(xué)：分類、比較、數(shù)字、空間、時(shí)間科學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容的整理項(xiàng)目小班中班大班教育目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)教育內(nèi)容物質(zhì)科學(xué)生命科學(xué)地球和空間科學(xué)科學(xué)與技術(shù)生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)

1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。

2.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3.科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性與啟蒙性時(shí)代性與民族性系統(tǒng)性與統(tǒng)整性廣泛性與代表性季節(jié)性與代表性注意：此內(nèi)容指整個(gè)課程計(jì)劃或方案來說（42-46）組織學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的方法依照學(xué)科知識的邏輯依照兒童心理發(fā)展的邏輯問題：能否兩者兼顧？實(shí)踐中組織內(nèi)容的方法以“季節(jié)”為主線組織：以季節(jié)為主線主要是指一年以四季為中心，來安排選編與季節(jié)相關(guān)的植物、動物、人類活動以及自然現(xiàn)象等內(nèi)容。（047）采用“單元式”組織：將幼兒3年的科學(xué)教育內(nèi)容規(guī)劃成若干個(gè)“主題單元”（如電、生命、地球、自然資源、環(huán)境保護(hù)等），體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和兒童發(fā)展的連續(xù)性，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動內(nèi)容和形式。以“五大領(lǐng)域”來組織：生物與環(huán)境、非生物與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)。以“研究性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動”、“智能多元化”等理論來進(jìn)行組織。系列活動主題的生成領(lǐng)域研究課題領(lǐng)域研究課題環(huán)境保護(hù)問題生活與垃圾保護(hù)野生動物保護(hù)水資源樹木與我們的生活家庭用水調(diào)查校園節(jié)水方案一次性筷子的探究………..國際理解問題外國電影與我們的文化生活世界各國足球與中國足球的比較歷史上的“世博會”“洋快餐”現(xiàn)象探究日本動漫現(xiàn)象探究…………直接根據(jù)課程資源來設(shè)計(jì)系列主題依托社區(qū)資源，設(shè)計(jì)與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題。如“地鐵帶來的變化”、“步行街”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展相關(guān)的主題。如“電動車的利與弊”，“淘寶網(wǎng)與現(xiàn)代消費(fèi)”依據(jù)于學(xué)生的生活與成長確定主題。如“我與我的QQ空間”、“我的消費(fèi)清單”綜合、延伸、重組學(xué)科知識。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識后，可以有“水與我們的生活”基本原則：感興趣、有能力、有意義、新穎性案例

校園里的“垃圾桶”幼兒對校園的“垃圾桶”進(jìn)行研究，包括垃圾桶的材料、功能、數(shù)量、放置的位置以及有沒有分類等等。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法觀察法實(shí)驗(yàn)法：是通過動手操作改變變量，以