四年級下冊語文將心比心教學反思

四年級下冊語文將心比心教學反思

四年級下冊語文將心比心教學反思篇1

《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)誕生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的”故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在對這節(jié)課教學的處理上，讓學生大膽的質疑，只有學生會質疑，說明他們對課文的預習到位了，學生才能真正的走進文本，獵取自己獨特的生活感悟。

1、由課題“將心比心”入手，讓學生理解其意思。接著讓學生質疑，教師對學生的疑點進展歸納總結，保存有價值的問題，轉入對課文的學習，學生讀書的興趣很濃，溝通時的氣氛也比擬好。

2、自學課文，弄懂課文用什么事例來說明“將心比心”含著的意思的。

（1）阿姨幫忙奶奶開門，是盼望自己的母親遇到這種狀況的時候，也有人為她開門；母親寬容與愛護護士，是盼望別人也能這樣對待她那馬上當護士的女兒。給人的感覺是他們幫忙別人是盼望別人也能給他們賜予幫忙。

（2）護士在為母親輸液時，兩次扎針都沒有勝利，“我”剛要埋怨，被母親擋住了，還說了一些鼓舞和關愛的話，讓“我”和護士都很感動。

兩個小故事都涉及到了尊老愛幼，該如何把握呢？是兩個都詳細綻開還是選擇其一？在反復的思索后我選擇了后者，我就課文中其次個故事而綻開詳細化，從而提醒“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實證明這樣既節(jié)約時間、不顯重復，教學效果又良好。

所以在教學方式上，教師應更關注學生的自學力量，不用過分注意朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設時機讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。作為教師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

四年級下冊語文將心比心教學反思篇2

《將心比心》這篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻能夠帶給讀者很大的震撼力，很適合作為德育的范本。因此這節(jié)課我很注意讓學生通過朗讀和溝通讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在教學過程中，我與學生一起感悟課文，品嘗文章的語言，在有層次的導學中，讓學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維進展，提高運用語言文字的力量，到達“一處傳神，境地全出”的境地。

我充分發(fā)揮學生的自主合作力量，用自己最感興趣、最擅長的方法學習，通過小組合作、全班溝通來取長補短，到達整體的完整性。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜愛的讀書方式讀書然后思索課文主要寫了哪幾件事?？纯茨囊恍〗M概括得既精確又精練。這樣，學生讀書的興趣很濃，溝通時的氣氛也比擬好。

我認為