四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃1

一、班級狀況分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)從詳細(xì)形象過渡到抽象思維，對四周學(xué)問的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題。四年級二班現(xiàn)有學(xué)生47人，其中男生27人，女生20人。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，還要留意進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀的把全班同學(xué)分為優(yōu)秀生、中等生、差生三個(gè)層次。優(yōu)秀學(xué)生比擬少，這局部學(xué)生很簡單學(xué)會新學(xué)問，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識；中等生學(xué)習(xí)學(xué)問比擬扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新意識；差生承受學(xué)問比擬慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不擅長獨(dú)立思索問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績不佳，這局部學(xué)生有的是父母對子女關(guān)懷、催促不夠，有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了成績。在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教材分析：本冊教材的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四大塊。其中數(shù)與代數(shù)占的比例較大，有用字母表示數(shù)，乘法運(yùn)算律，小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和小數(shù)除法，也是我們本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)?？臻g與圖形內(nèi)容包括角與三角形的學(xué)問。統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問是復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容是消費(fèi)知多少、飲食與安康。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺、提出并解決用小數(shù)計(jì)算解答的問題，培育估算和解決實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。在探究、溝通計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

（2）能綜合應(yīng)用三角形的學(xué)問解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐力量。

（3）在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積存與同伴合作解決問題的閱歷。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）在探究用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)展學(xué)生的概括、抽象思維力量，建立初步的代數(shù)思想。

（2）在探究小數(shù)乘除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展學(xué)生初步的歸納、推理力量。

（3）在探究運(yùn)算定律的過程中，學(xué)習(xí)用猜測、比擬、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

（4）在學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維，經(jīng)受觀看、操作、驗(yàn)證的過程，進(jìn)展初步的推理力量。

（5）在詳細(xì)的情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和力量。

四、教學(xué)措施：

1、注意培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“失之毫厘，差之千里”，而小學(xué)階段又是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成好習(xí)慣了則可以使人受益終身。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)他們，做到格式統(tǒng)一，把數(shù)字書寫仔細(xì)、整齊、大方、美麗。

2、重視課堂小測。

我曾經(jīng)嘗試過運(yùn)用課堂小測的方法，仔細(xì)分析學(xué)生消失這種錯誤的緣由，以便對學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的訂正，效果的確不錯。本學(xué)期預(yù)備連續(xù)采納這種方法。

3、加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)力量的培育。

培育學(xué)生的口語表達(dá)力量，不但訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用表達(dá)的力量，同時(shí)也進(jìn)展學(xué)生思維的力量。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分利用課堂中的爭論時(shí)機(jī)，不斷地熬煉學(xué)生去“說”，循序漸進(jìn)，提高他們對數(shù)學(xué)的熟悉，加深對數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)而有效的將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，使學(xué)生的思維得到真正意義上的提高。

4、在教學(xué)中，要注意利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的力量，體驗(yàn)合作的歡樂。

5、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生精確計(jì)算的力量。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生共性進(jìn)展。

6、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，精確的

把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的力量。

7、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。

8、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便有的放矢地進(jìn)展訂正。

9、對后進(jìn)生要多給與關(guān)懷和幫忙，多給他們供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓舞學(xué)生間的相互幫忙，使后進(jìn)生樂于承受。

11、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，吸取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作規(guī)劃，根據(jù)教育處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合力量。使數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的力量，培育實(shí)踐力量，從而表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活的思想

二、詳細(xì)狀況分析

1、學(xué)情分析

本學(xué)期本班學(xué)生人數(shù)共74人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，學(xué)習(xí)成績抱負(fù)；有少數(shù)局部學(xué)生自控力比擬差，單元學(xué)問不能過關(guān)，綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于淺薄，對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬急躁，計(jì)算力量較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析力量也比擬欠缺，個(gè)別學(xué)生需連續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不按時(shí)完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)字，不擅長檢查，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2、教材分析

本冊教材包括：

四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用（節(jié)省一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。

⑴混合運(yùn)算和應(yīng)用題：

這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算挨次，學(xué)習(xí)使用小括號，連續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比擬簡單的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)展相互檢驗(yàn)。

⑵乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律：

包括乘除法的關(guān)系，乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算，探究規(guī)律和解決問題4局部內(nèi)容。這些學(xué)問不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)學(xué)問的重要根底，如運(yùn)算律在代數(shù)學(xué)習(xí)中也要常常用到。

⑶確定位置：

本單元內(nèi)容建議3課時(shí)完成，第1課時(shí)教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動。第2課時(shí)教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動，解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時(shí)。

⑷小數(shù)的意義和性質(zhì)：

這局部內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地把握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這局部內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開頭。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比擬，小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六局部內(nèi)容。

⑸小數(shù)的.加法和減法：

這局部內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系，計(jì)算法則根本一樣，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的根底上較快地理解和把握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，留意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培育學(xué)生的敏捷計(jì)算力量。

⑹三角形、平行四邊形和梯形：

教材先講角的概念和角的度量，隨后消失垂直和平行的概念，在此根底上熟悉三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)展分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最終學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

3、教師分析

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我具備了肯定的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問，對待工作盡職盡責(zé)。經(jīng)過一期的接觸，對于本班學(xué)生，我比擬熟識，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對什么樣的學(xué)生實(shí)行怎樣的教學(xué)措施能做到心中有數(shù)。對于本冊教材我比擬熟識，實(shí)施起來難度不大較大，我信任通過師生的共同努力，我們班肯定會克制一切困難，取得比上學(xué)期更好的成績。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)及加減法是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)的意義和性質(zhì)以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活問題是本冊教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，把握加法與減法，乘法與除法之間的互逆關(guān)系。

2、使學(xué)生把握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算力量。

3、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，知道求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，能比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

4、使學(xué)生進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算挨次，會比擬嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些較簡單的三步計(jì)算的文字題。

5、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會解答一些比擬簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。

6、進(jìn)一步熟悉三角形、平行四邊形、梯形，了解它們的一些根本特征。

7、能在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置，并能再方格紙上用數(shù)對確定位置。

8、使學(xué)生初步熟悉簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔的平均數(shù)。

9、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生仔細(xì)檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)展愛國主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

五、教學(xué)方法與措施

作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。我們要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

1、仔細(xì)鉆研《新課標(biāo)》，深入教材，細(xì)心備好課，細(xì)心備課，定好單元規(guī)劃，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中確保雙基的根底上，留意適時(shí)進(jìn)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的力量，從而也帶動中差生的進(jìn)展。

3、要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的閱歷學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的愉悅情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，多給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和熟悉。

5、鼓舞算法多樣化，課堂訓(xùn)練形式多樣化，重視一題多解，從不同的角度解決問題。

6、教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主觀能動性，是用教材而不是教教材，制造性使用教材。

7、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。對學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)展，避開局部學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

8、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，急躁輔導(dǎo)，因材施教。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言時(shí)機(jī)，激發(fā)其參加熱忱。

六、專題討論

本學(xué)期我將連續(xù)以“如何提高學(xué)生的計(jì)算力量”為課題進(jìn)展專題討論。

七、教學(xué)進(jìn)度安排（總課時(shí)數(shù)：70課時(shí)）

四則混合運(yùn)算4課時(shí)

乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律18課時(shí)

確定位置3課時(shí)

三角形7課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)15課時(shí)

平行四邊形和梯形4課時(shí)

小數(shù)的加法和減法5課時(shí)

統(tǒng)計(jì)6課時(shí)

綜合應(yīng)用3課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想：

以新課標(biāo)的根本理念作為指導(dǎo)思想，突出數(shù)學(xué)課程的根底性，普及性及進(jìn)展性，讓數(shù)學(xué)面對每一個(gè)聾生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。教師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式盡量多元化。讓每一個(gè)聾生的數(shù)學(xué)力量都能得到充分的進(jìn)展。

二、根本狀況分析：

本班學(xué)生根底學(xué)問把握較為扎實(shí)，優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問把握得較堅(jiān)固；上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算力量、閱讀理解力量、實(shí)踐探究力量得到了進(jìn)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步熟悉，規(guī)律思維與規(guī)律推理力量得到了進(jìn)展與培育，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的進(jìn)展，但有一局部同學(xué)沒有到達(dá)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的進(jìn)展高度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的進(jìn)展，課堂整體表現(xiàn)活潑，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，共享溝通自己的發(fā)覺，學(xué)生喜愛動手試驗(yàn)，對教師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培育得較抱負(fù)。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向

教學(xué)難點(diǎn)：三角形，位置與方向

四、方法措施：

1、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材中消失的概念、法則都是數(shù)學(xué)中的根底學(xué)問，肯定要讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)好。要注意新舊學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分。例如學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，肯定要留意每一個(gè)例題之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會去找出這些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，最終自己可以歸納出乘法法則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維進(jìn)展水平。又如幾何初步學(xué)問，讓學(xué)生親自測量和動手制作，通過觀看，比擬，發(fā)覺特征，總結(jié)方法，文字題和應(yīng)用題除了要注意對學(xué)生的語言訓(xùn)練外，要一步一步地，條理清楚的，讓學(xué)生歸納出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，尤其是兩步應(yīng)用題中的中間數(shù)量關(guān)系。通過上面的這些根底學(xué)問的教學(xué)，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

2、注意學(xué)生力量的培育

（1）培育學(xué)生的計(jì)算力量是讓學(xué)生弄清算理。針對學(xué)生的特別需要，教材也為學(xué)生供應(yīng)了便利，如用直觀圖形，虛線方框提出了一些易混淆的問題，幫忙學(xué)生理解算理。還要充分設(shè)計(jì)好算理和算法的關(guān)系。教材中試商是難點(diǎn)，如何會試商且能很快地求出商。方法就是反復(fù)的練習(xí)，充分利用每一節(jié)課，使學(xué)生在課堂上有較多的練習(xí)時(shí)間。

（2）重視學(xué)生獨(dú)立解同意用題的力量

學(xué)生有了學(xué)習(xí)一步應(yīng)用題作為根底，本冊教材是讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，關(guān)鍵是讓學(xué)生找出隱含在題目中的“中間問題”，因此獨(dú)立解題首先要讓學(xué)生學(xué)會分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，接著熬煉學(xué)生找出“中間問題”，通過反復(fù)的練習(xí)，把握解應(yīng)用題的方法，學(xué)生就可以獨(dú)立解題。

（3）留意培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和學(xué)生的語言力量

預(yù)備教具，通過直觀增加感性熟悉。聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生熟悉所學(xué)的幾何圖形。通過感性到理性的熟悉活動，培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。語言力量的培育，肯定要簡潔，精煉，表述要精確，堅(jiān)持以口語為主，手勢為輔，肯定要幫忙學(xué)生用簡潔，精確地語言描述解題步驟，提高學(xué)生的思維水平和語言力量。

3、注意學(xué)生情感的滲透

注意上課的互動性，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系，以及方法，算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還要培育學(xué)生知難而進(jìn)的精神，遇到難題要想方法解決問題，而不是退卻，要學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)有用的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)的根本理念。

五、教學(xué)時(shí)間安排

四則運(yùn)算1——2周

位置與方向3——5周

運(yùn)算定律與簡便計(jì)算6—9周

小數(shù)的意義與性質(zhì)9——12周

三角形13—14周

小數(shù)加法和減法15—17周

統(tǒng)計(jì)18周

數(shù)學(xué)廣角19周

總復(fù)習(xí)20周

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教研室和學(xué)校教育處教學(xué)工作規(guī)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，穩(wěn)步推動課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉(zhuǎn)變教育理念，改良教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級是四年級，共有學(xué)生21人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，大局部學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動。特殊是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比擬好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新力量應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

三、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材主要特點(diǎn)：

總體上看，本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有根底性、豐富性和進(jìn)展性。

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)安排，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性急