教科版科學(xué)三上同步教案：1.8 他們發(fā)生了什么變化

他們發(fā)生了什么變化課題：他們發(fā)生了什么變化授課教師：授課時間：授課班級:授課課時:1課時教學(xué)目標(biāo)：1.一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。2.利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。3.形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)重、難點：觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間一、聚焦課件出示用橡皮泥做的各種物品。談話：這些物品都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥來做一些物品呢？可以怎樣做？二、探索（一）活動一：讓橡皮泥、紙發(fā)生變化1.課件出示材料：4張白紙、1盒橡皮泥。2.明確活動要求：（1）每人用橡皮泥和一張紙各做一樣?xùn)|西，讓橡皮泥和紙發(fā)生變化。（2）制作完成后，小組討論并完成下面表格前兩行的內(nèi)容，“我們做了什么”，“它們的變化”，“還是原來的物質(zhì)嗎”。比較橡皮泥、紙和水的變化3.明確制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用紙做。（2）時間15分鐘。（3）小組討論，完成記錄。4.教師分發(fā)材料，小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。5.小組展示作品，說說用了什么樣的方法，是怎樣做的，橡皮泥和紙有了哪些變化？它們還是橡皮泥和紙嗎？6.小結(jié)：我們通過擠壓、拉伸、切成小塊等方法，讓橡皮泥和紙的形狀、大小發(fā)生了變化，但它們的本質(zhì)沒有改變，還是橡皮泥和紙。（二）活動二：比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處1.談話：通過同學(xué)們的動手制作，橡皮泥和紙發(fā)生了各種各樣的變化，根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的關(guān)于水的變化的內(nèi)容。請小組討論完成表格剩余部分。2.小組討論填寫表格。3.學(xué)生匯報表格。4.研討：橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？5.小結(jié)：橡皮泥、紙和水雖然在形態(tài)上發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分沒有改變，仍是原來的物質(zhì)。6.提問：生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？三、拓展課件出示一個壓癟的乒乓球。1.提問：這個乒乓球被壓癟了，有什么方法讓它恢復(fù)原狀呢？2.教師演示實驗：把乒乓球放入熱水中。學(xué)生邊觀察邊思考：乒乓球發(fā)生了什么變化？原因是什么？（也可以利用課件中的動圖將此過程演示出來。）3.小結(jié)：乒乓球內(nèi)部的氣體受熱膨脹，所以癟下去的地方又鼓起來了，我們把這樣的現(xiàn)象叫作“熱脹冷縮”。4.提問：你知道其他類似的現(xiàn)象嗎？課后做一個小調(diào)查。比較橡皮泥、紙和水的變化日期我們做了什么它們的變化還是原來的物質(zhì)嗎橡皮泥紙水預(yù)設(shè)：水有結(jié)冰、變成水蒸氣等形態(tài)上的變化直接出示橡皮泥，讓學(xué)生動手，用橡皮泥做各種物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將橡皮泥和紙的變化活動整合在一起，嘗試長時探究，讓學(xué)生有充足的時間進行活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手做的過程中感知變化，思考變化。通過將水的三態(tài)變化與橡皮泥、紙的變化進行比較，歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)橡皮泥和紙、水等物質(zhì)都是形狀、體積、形態(tài)等方面發(fā)生了改變，并沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，還是原來的物質(zhì)。進一步讓學(xué)生學(xué)會在生活實踐中運用科學(xué)原