口語交際《民風民俗》教學設計

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊

《有趣的民風民俗》教學設計

積石山縣吹麻灘小學姬世蘭

《有趣的民風民俗》教學設計

積石山縣吹麻灘小學姬世蘭

一、教材分析

《有趣的民風民俗》是人教版六年級語文下冊第二單元的口語交

際課。本單元圍繞著“有趣的民風民俗”組織教材內(nèi)容。通過本組課

文的學習，學生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，并體會到作

者是怎樣具體、細致地表達出這些民俗特點的。本次口語交際的內(nèi)容

與本組課文的訓練專題緊密相關。安排這次口語交際的訓練，一方面

是讓學生在學習本組課文的基礎上，聯(lián)系自己的生活實際進行調查和

訪問，繼續(xù)感受和了解不同地區(qū)的民風民俗，吸收民俗文化中的智慧

和營養(yǎng)；另一方面是提高學生的口語表達能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生注意傾

聽別人發(fā)言的良好習慣。

二、學情分析

《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合

運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展；應貼近學生的現(xiàn)實生活；應突出學

生的自主性；應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生的策劃、組織、協(xié)調和

社會實踐能力。小學六年級學生雖然已經(jīng)具備了一定的口語交際能

力，但由于年齡的增長，他們不愿意當眾表達，所以創(chuàng)設情境激發(fā)他

們的口語交際積極性，有條理的表達成為本次口語交際的關鍵。另外,

在學習本單元時，學生搜集到的民風民俗的資料，展示收集整理后的

資料也是在常規(guī)教學中無法實現(xiàn)的，正好借助本節(jié)課來完成。

三、教學目標

知識目標：借鑒本組課文描寫民風民俗的方法，學習抓住特點介

紹民風民俗。

能力目標：聯(lián)系自己的生活實際進行調查和訪問，收集并整理相

關信息；交流自己搜集到的民風民俗，在交流時做到民俗特點突出，

內(nèi)容真實具體，表達清楚完整；在交流過程中提高語言表達能力，培

養(yǎng)良好的習慣。

情感目標：通過交流不同地區(qū)的民風民俗，更進一步感受民俗文

化的獨特魅力。

四、教學重難點

本節(jié)課的教學重點是圍繞主題交流自己收集到的有關民風民俗

的資料，進一步感受民俗文化的獨特魅力。教學難點是學習能抓住民

俗特點進行介紹，做到內(nèi)容真實具體，表達清楚完整。

五、教學與學法

教法：引導法、點撥法。

學法：小組合作交流、全班進行展示。

六、教學準備

1.搜集中華民族四大傳統(tǒng)節(jié)日的一些習俗。

2.搜集自己所在民族的一些節(jié)日習俗、特色飲食等。

七、教學時數(shù)：1課時

八、教學過程

活動一：談話導入

1.師：在第二單元的學習中，我們跟隨作者一起走遍大江南北，

身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情，但這只

是中華民俗文化的一小部分。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你們所

調查了解到的民風民俗吧。

2.學生回顧本單元的內(nèi)容并說一說，再引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

（板書：有趣的民風民俗）

（設計意圖：本單元的訓練專題是“民風民俗”，相信學生學完

本組課文后已經(jīng)有了說的欲望,在此基礎上開展口語交際活動，會收

到水到渠成的效果。）

活動二：提出要求，小組交流

1.指名學生說說本次口語交際的內(nèi)容，老師隨著學生的回答一一

進行板書。(節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、民間工藝品、獨特民

居、地方曲藝。)

2.老師提出交流要求，并強調這些是應該注意而且交流時要做到

的。

(1)民俗特點突出。

(2)內(nèi)容真實具體。

(3)表達清楚完整。

3.學生選擇一個話題在小組內(nèi)進行交流，老師巡回指導。

(設計意圖：緊緊圍繞教學目標與要求進行口語交際活動，學生

才能有話可說，而且能說得清楚、明白。在學生獨自思考后，通過小

組討論、交流，學生既學會了傾聽，又學會了交流，同時還培養(yǎng)了學

生團結合作的精神。)

活動三：集體交流

在小組交流的基礎上，每組選派代表進行集體交流。

1.老師引導漢族學生說說自己搜集的中國四大傳統(tǒng)節(jié)日一一春

節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些習俗，學生說的不完整的，其他

同學和老師再加以補充。

(1)春節(jié)習俗：年的來歷，舞龍燈、貼門神、剪窗花、吃元宵

等習俗。

(2)清明節(jié)習俗：掃墓祭祖。

(3)端午節(jié)習俗：端午節(jié)的來歷，賽龍舟、吃粽子、繡荷包、

帶花線等。

(4)中秋節(jié)習俗：中秋月餅，中秋賞月。

2.讓學生說說自己所在民族的一些習俗。

(1)回族學生代表介紹回族最隆重的節(jié)日習俗一一古爾邦節(jié)。

(2)日常飲品一一蓋碗茶。

(3)特色食品一一油香、微子、小籠包子等。

(4)保安族學生介紹保安腰刀。

(設計意圖：學生收集材料并歸類、整理，才會有話可說，互相

交流起來就會覺得輕松、自然。不僅提高了自己的語言表達能力，也

養(yǎng)成了注意傾聽他人發(fā)言的好習慣。)

活動四：總結全課

今天這節(jié)課，我們又一次領略了中華民俗文化的藝術魅力，重點

了解了一些節(jié)日的習俗，特色的飲食，民間工藝品，同學們的表現(xiàn)真

不錯。希望在以后的口語交際課中，大家的表現(xiàn)更精彩。

（設計意圖：這一活動的設計，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行了歸

納與整理，形成了一種能力。）

活動五：作業(yè)布置

1.把你今天交流的民風民俗講給家人聽。

2.整理好交流的資料，張貼到學習園地欄內(nèi)。

3.借鑒本單元的寫作方法，將你今天交流的內(nèi)容寫下來。

（設計意圖：從小課堂向大課堂延伸，通過講、貼、寫的方式，

將說、寫實踐活動有機地結合在一起，以達到全面提高學生語文素養(yǎng)

的目的。）

板書設計：

有趣的民風民俗

節(jié)日習俗

地方服飾民俗特點突出

特色飲食內(nèi)容真實具體

民間工藝品表達清楚完整

獨特民居

地方曲藝

九、教學反思

整節(jié)課的教學設計，我都把學生放在和教師平等的位置上，建立

了一種和諧融洽的、新型民主的師生關系，從而極大地調動了學生的

參與性與主動性，讓學生在合作與交流的過程中去感悟與體驗，不僅

提高了自己的語言表達能力，也養(yǎng)成了注意傾聽他人發(fā)言的好習慣。

結合語文綜合性學習的內(nèi)容，本課的教學活動貼近學生的現(xiàn)實生活，

培養(yǎng)了學生的合作精神與策劃、組織能力。通過本節(jié)課的教學，新課

程倡導的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標

基本上得到了落實。

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。

教學建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

224+4=416+32=13804-15=

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮??？（鄭揚）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11

題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的

遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立

完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來〃7”這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調：點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。

2.4/37.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4；想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上

小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？