江蘇南京市2021-2022學(xué)年中考語文測試模擬卷（一）含答案

江蘇南京市2021-2022學(xué)年中考語文測試模擬卷（一）

一、語文知識及運(yùn)用（30分）

閱讀下面文段，完成1-4題。

①從浸種這開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水qd（）的水明亮而

豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽bao（）o看看天候，年輕

人就去向老者討一點(diǎn)種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會從種子滔滔沒

有絕說開去……春驚二月，一聲牛眸，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光

很好，瞭亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。

s暗ng（）午，老者出現(xiàn)在田填上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，

真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人

眼花繚亂。

②一場雨后，種子就瘋長開了口仟陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭

榮。桃花口薔薇競放，十里花香口千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸

漸泅上了文人雅士的山水畫卷。江南沒有就是半角白墻，幾重瓦檐，一

束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎口

（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）

1、第①段中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（乂3分）

A.煙縷（命B.噫（伯o）亮

C.水洼（wO）D.曠（gu加g）野

2、根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。（3分）

水qd（）芽bao（）shang（）午

3、第①段中的加色詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥語D.眼花繚亂

4、第②段中四個口處的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.：B.!.、?

C.。、，？D.,o：....

5、富有詩意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請自選對象，展開想

象，寫一句或幾句話。句式?jīng)]有限，示例僅供參考。（4分）

示例:雪化了是水嗎?沒有，雪化了是春天！

6、根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（6分）

（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)

書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。（2分）

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點(diǎn)頗沒有同。

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（）

②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺

視。（）

（2）沒有少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈

愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達(dá)你的

理解，并簡述這樣表達(dá)的理由。（4分）

短語:____________________________________________________

理由:___________________________________________________

7、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)，你

是“生活中的廣告詞”組組長，請完成以下任務(wù)。

【設(shè)計(jì)】

⑴你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)，請你補(bǔ)充完善。（4分）

二:評析廣告詞

【實(shí)施】

⑵組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她

解答。（4分）

圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”,

我覺得很好，但沒有知好在哪里，請你幫我分析一下。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩詞積累（10分，每空1分）

8、學(xué)校將舉行詩歌朗誦會，請補(bǔ)寫開場白中的詩句。（10分）

古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱”—

①，白露為霜”（《＜詩經(jīng)〉二首》）；登樓遠(yuǎn)眺，崔穎吟誦“—

②—，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，王維長嘆“―③

_,歸雁入胡天”（《使至塞上》）;羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨“_④_,

小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）o

古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語,

“_⑤_"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；歡樂的心

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情，如禽鳥鬧春，“—⑦⑧―”（白居易《錢塘湖春行》）。

古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國,發(fā)出了“一

⑨_?_⑩_"（《過零丁洋》）的錚錚警言。

（二）閱讀下面的文言文，完成9-12題。（15分）

小石潭記

柳宗兀

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環(huán)，心樂之。伐

竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，

為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然

沒有動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，沒有可知

其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其

境過清，沒有可久居，乃記之而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，日

恕己，曰奉壹。

9、下列對句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從”，可推測其意與“竹”

相關(guān)。

B.“空游無所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。

C.“沒有可知其源”中的“源”，以成語“源遠(yuǎn)流長”來印證，可知

其意為“源頭”。

D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”,

可理解為“學(xué)習(xí)”。

10、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

⑴伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

⑵怡然沒有動，俶爾遠(yuǎn)逝。

11、下列對文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的，用移步換景的

方法來描寫小石潭及周圍的景物。

B.本文語言簡潔生動，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個動詞，形象

地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。

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C,作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適

寧靜。

D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，

巧妙而貼切。

12.下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請簡要概

括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對《小石潭記》的分析?請簡要評

析。（5分）

【鏈接材料】

古人游記，寫盡妙景，沒有如沒有寫盡為更佳;游盡妙境，沒有如沒

有游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，沒有寫盡沒有游盡，便見

余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是沒有寫盡妙景；潭上沒有久坐一

段，便是沒有游盡妙境。

（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）

概括:_______________________________________________________

評析:_______________________________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成13-17題。（22分）

鳥和冰山曹文軒

這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，沒有分日夜,

從飛向南方的家鄉(xiāng)。

海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被

迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是

一個勁地飛向了冰山。

越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在

了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要

向南方飛去。

可是，它卻再也飛沒有了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，

掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它宜拉著翅膀，無奈地看

向南方，沒有住地喊叫，聽上去像在哭泣。

等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。

它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去?”

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冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對沒有起，我把你凍住了。我要

把你送回南方?！?/p>

“那可沒有行，海水越來越暖，你會融化的!”

“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也沒有能飛向天空了。"

沒有分白天黑夜，冰山?jīng)]有顧一切地漂向南方，沒有管大鳥怎樣阻

止它。

明亮的月光下，一艘大輪船。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰

山，沒有住地贊嘆著：“真漂亮!”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，

過沒有了多久，就要化掉的呀!"

大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇動翅

膀，想趕快飛，但還是失敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過來，對冰山說:“沒有能向南，你會化掉的，趕緊回

頭吧!"冰山依舊向南方漂去。

海水越來越暖，冰山的底部在沒有住地融化。

大鳥哭了：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧!”

冰山卻一個勁地說:“沒有行呀，如果沒有是我，你都快要回到家鄉(xiāng)

了。,

這，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地

對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦!”它扇動翅膀，飛了。

可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

“快，快回到我身上來!”冰山一動沒有動地停在大鳥的身邊?！皼]

有，沒有!”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛沒有。

冰山在沒有住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)!”冰山堅(jiān)定地

說。

大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了

冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。

大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說:

“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回去吧!”

可是，冰山再也回沒有去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來越暖，冰山在沒有住地融化。

大鳥沒有肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧!"

“沒有!”大鳥在空中呼叫著。

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冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它,

將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)沒有住地飛去……

（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）

13、情節(jié)是由有因果關(guān)系的組成。請分析本文之間的因果關(guān)系，補(bǔ)

寫兩例，示例僅供參考。（4分）

示例:大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

⑴___________________________________________________________

⑵___________________________________________________________

14、文中畫波浪線的句子表意豐富，請全文理解其表層和深層含義。

（4分）

冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。

15、“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請概述文中四處畫

橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，并簡析這樣寫的妙處。（5分）

16、選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如

何設(shè)計(jì)?請從畫面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。（4分）

明亮的月光下，一艘大輪船。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰

山，沒有住地贊嘆著：“真漂亮!”

17、有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好沒有好?請簡述理由。

（5分）

第二年，大鳥迫沒有及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口

中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一

直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤

旋著，歡快地向著冰山鳴叫……

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成18-21題。（18分）

材料一：

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有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試

時卻沒有能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識在他的頭腦

中是散亂的、碎片化的（如圖1）,因此答題時沒有能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識,

或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖

2），在運(yùn)用時就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理沒有了太多零散復(fù)

雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?

這就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。

a1碎片化信息

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圖2純殖化梟乏

（改編自“給思考留點(diǎn)時間”）

材料二：

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效

表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：

1、將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題,

對復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。

它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問

題全部解決。

2、能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地

表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說話時運(yùn)用“因?yàn)椤?，所以………?

第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……;在丫方面，應(yīng)該……”等表

示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清晰。

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3、幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)

構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個個知識點(diǎn)添加到知識樹上去，沒有斷地

豐富和完善知識體系。

（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

材料三：

用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又

在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩

種。

1、自上而下找結(jié)構(gòu)

自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進(jìn)行拆分。先對主題

或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個框架，

再將已有的信息或解決放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文:

開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是

并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，對文章進(jìn)行總結(jié)。

這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4:

分企點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3

S3議論文樹狀結(jié)構(gòu)

觀點(diǎn)分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3

1Li己.1nLi

由4議論文修枝結(jié)構(gòu)

2、自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間

存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。

如，對以下詞語進(jìn)行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度一一水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子

歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。

在具體運(yùn)用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

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步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。

第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對要點(diǎn)進(jìn)行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。

第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一

步可以沒有做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時，彼此

互為補(bǔ)充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，

在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，

并試著運(yùn)用到具體的例子中;二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫

一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只

搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可;三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自

己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明

你的觀點(diǎn)即可。

（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

18、請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。（4分）

19、根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一

項(xiàng)是（）（3分）

A.要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題

進(jìn)行梳理歸類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對方就能完全

接受我們的觀點(diǎn)。

C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對

象沒有同，在實(shí)際運(yùn)用時，二者沒有能兼用。

D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一

種方法。

20、自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹

得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示?（5分）

21、以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進(jìn)

行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時可沒有畫方框。（6分）

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教

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養(yǎng)，無沒有閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時，有時直接闡釋道理,

有時運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化

我們對社會、人生的認(rèn)識，提高思辨能力。

四、寫作（55分）

22、以下兩題，選做一題。（55分）

要求:①沒有少于500字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律

用A、B、C等英文大寫字母代替;③沒有得抄襲。

⑴“濟(jì)”是2022年年度熱字之一。濟(jì)（ji）,本義為過河，如“同

舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難；引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”；又引申為

補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。

請圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體

沒有限。

（2）相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同

學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行畢業(yè)晚會。參加晚會的

有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文

答卷行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。

參考答案

1A

2、渠、苞、晌（準(zhǔn)確書寫，每個1分）

3B4C

5、示例一：黑夜過去是黎明嗎？沒有，黑夜過去是新生！

示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。

（想象合理2分，具有詩意2分）

6、（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準(zhǔn)確）范愛農(nóng)

（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人,

使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他

體味到人性的“暖

示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到歧視，并看到中國人

的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思

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想上拯救國民的落后。

“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”

（答案沒有。短語貼合《朝花夕拾》全書的理解2分，理由扣住“短

語的兩個方面”分別闡述各1分。）

7、（1）一：搜集廣告詞/尋錯廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞（2分）

二：創(chuàng)作廣告詞/展示廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽（2分）

（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩詞，具有

文學(xué)美/含蓄委婉。（內(nèi)容分析2分，2分）

8、①兼葭蒼蒼②晴川歷歷漢陽樹③征蓬出漢塞④枯

藤老樹昏鴉⑤⑥楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪⑦⑧幾處

早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥⑨⑩人生自古誰無死？留取丹心照汗

青

9D

10.（1）到竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭。（翻譯要

點(diǎn)：下、尤、清冽。每個要點(diǎn)1分，扣完為止）

（2）魚兒靜止沒有動，忽然間向遠(yuǎn)處游去。（翻譯要點(diǎn)：怡然、俶

爾、逝。每個要點(diǎn)1分，扣完為止）

11B

12、概括：沒有寫盡沒有游盡更妙/游玩和寫游記都沒有必窮盡妙

處（1分）

評析：我贊同?！疤段髂隙币欢螞]有寫盡小石潭的源頭，更具

神秘感/更顯環(huán)幽深/給讀者想象空間；（2分）“坐潭上”一段沒有游盡

小石潭，體現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼。（2分）

13、示例一：冰山因?yàn)樽约簝鲎×舜篪B，執(zhí)意要送大鳥回南方；

示例二：冰山因?yàn)閳?zhí)意要送大鳥回南方，所以融化了；

示例三：冰山因?yàn)橄胨痛篪B回家，沒有斷向南，所以融化了；

示例四：冰山因?yàn)橄胍篪B有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；

示例五：大鳥因?yàn)闆]有想冰山被徹底融化，將它吞進(jìn)肚里，飛向南

方

示例六：大鳥因?yàn)閾?dān)心冰山融化，沒有斷懇求它停下；

（因果關(guān)系合理，言之成理即可，每點(diǎn)2分）

14、表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2

分）

深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛他人的品質(zhì)依然美好/令人欽

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佩/值得贊美。（2分）

15、示例:這四句話都是在重復(fù)大鳥勸返冰山（1分），但其中大鳥的

感情是有變化的，從懇求到傷心到焦急，越發(fā)強(qiáng)烈（1分）;這樣寫更能體

現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥的感恩之情/大鳥和冰山的情感在沒有斷

加深（2分），使情節(jié)更為清晰且富有變化（1分）。

（情節(jié)闡述“重復(fù)”1分;內(nèi)容闡述“變化”1分;在主旨上的妙處2

分;1分。）

16、示例一。畫面布局：畫面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船

甲板一角及觀看贊賞的人們;；細(xì)節(jié)呈現(xiàn)：冰山一角細(xì)節(jié)描繪凍住的大鳥

及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的表情形成對比。

示例二:畫面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫

面醒目位置。冰山左面沒有遠(yuǎn)處是輪船。輪船朝向冰山的一面畫出許多

看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫出冰山在月光下美麗的光芒。

（畫面布局說明清晰2分，有細(xì)節(jié)描寫2分）

17、示例一：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫了大鳥幫助冰山復(fù)

活（1分），與上文它吞下冰山的情節(jié)形成呼應(yīng)（1分）;升華主旨，突出了大

鳥的感恩圖報/愛的付出與回饋等主題（2分）;想象豐/結(jié)局（溫馨美乂1分）。

（內(nèi)容概括1分、結(jié)構(gòu)作用1分、主旨2分、1分）

示例二：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾沒有好。原結(jié)尾停留在大鳥吞下冰山，

飛向家鄉(xiāng)（1分）。表現(xiàn)了大鳥對冰山的沒有舍、感恩（1分）。有悲劇色

彩，突出了冰山舍己為人的美好形象（或:突出主旨，贊美了冰山的舍己

為人。）（1分）更震撼人心，使讀者回味無窮（1分）。而增補(bǔ)的結(jié)局寫第二

年冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇感，使故事的震撼感大打（1

分）。

（內(nèi)容概括1分、主旨2分、1分、評價補(bǔ)寫結(jié)局1分）

18、對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合（2分），使之成為有規(guī)律、

成體系的結(jié)構(gòu)化知識。（2分）

19D

20、作者通過舉例，更具體地說明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法;/

作者分步驟，更為清晰地講解了如何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu);/作者通過

高度概括（提煉觀點(diǎn)），使讀者更為地了解從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)的方法。

（舉例、概括/提煉、分步驟，答到1點(diǎn)2分，2點(diǎn)5分）

21、

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以沙隹H衰

內(nèi)容/王思（閨述芟點(diǎn)的）方法作用/意義

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