可貴的沉默教案設計

《17.可貴的沉默》教學設計

學習目標

1.認識''迅、蘊、霎”等9個字，會寫''賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫''祝賀、神氣十

足、左顧右吩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

課前準備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第一課時

導入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀、'y￡in，不讀wmn;霎，讀sh＞翹舌音，不要讀成4；拙，讀z

huo＞不要讀成zhu6。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，

請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第

一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再

一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些

段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我

們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語

氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對

閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小

小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組

中的''最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

3.引導學生評出''最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)——結(jié)合對課文重點語句的理解，來深

入體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，''把手舉高，老師要點數(shù)

了！八啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起

來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛

的過程中，與孩子--同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回

報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的

形象與教育的藝術(shù)。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對''異口同聲小驕傲八神氣十足如左顧

右盼小索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，

帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被

人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會''寂然無聲八沉默不語”'剛才

追逐我的目光，此刻全躲開了小像獲得赦免八七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心

理變化：熱鬧興奮（感受到愛）——羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）——熱鬧興奮

（準備回報愛）。

C.沉默的時間要足夠。

文中寫''足足有一分鐘"，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有

了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了''最佳演員”，還誕生了許多''小評論

家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這

些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時

寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相

講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給

大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在''一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，

為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

d,變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

〉'、賀"，上小下大，''顧、犯，”左右相等；、'恰、緩、稚"，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學習任務

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多

深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

小學語文《媽媽的賬單》教學設計

學習目標

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。

課前準備

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

教學過程

課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

明確閱讀要求

I.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬

尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂

的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡

腳，,，，芬尼，，，，小心翼翼，，各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容

方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬

單算賬單嗎）

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，

“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是

每一個項目多少錢;“如愿以償''就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100

芬尼;“躡手躡腳''就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真）

b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的

賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道

的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也

告訴小彼得：親情是無價的。

3.創(chuàng)設情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的

心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是

他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不,

我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生

活”“十年的吃喝''這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直

那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼媽

媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。

媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來?樣愛自己的兒子嗎）

討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬

單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么?（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》

《無法償還的賬單》等）

隨文練筆

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些

什么。同桌間說一說，再寫下來。

秋天的雨教案設計

一、教學目標設計：

1.知識與技能

⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。

⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

⑶能夠聯(lián)系實際，描述秋天景象，表達對秋天的喜愛之情。

（4）能夠在教師的指導下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。

2.過程與方法

（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學生對秋天的熱愛之情。

（2）通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學生積極、有效地對知識進行回顧。

（3）教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀，幫助學生加深對文章的理解。

（4）在教師的引導下，學生們對同學的朗讀進行互評和自評，糾正錯誤，提高

學習質(zhì)量。

（5）教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中，調(diào)動學生學習的積極

性。

（6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學生加深對文章意境的理解。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過對秋天景象的描述，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。

(2)通過學生的角色扮演，激發(fā)大家參與學習的積極性。

(3)通過小組合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體意識，完善學生的人格品質(zhì)。

(4)通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學生深入思考、積極發(fā)言的良好習慣。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

1、教學內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達了對秋天的贊美之情，

2.重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3.難點：引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。

4、創(chuàng)新點：在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，運用多媒體手段，來改善教學環(huán)境，增

強教學效果。

三、教學對象分析

1、學生特點：

教學對象是小學三年級的學生，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，

活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性。

2、學法指導：

對小學生而言，一個形象、生動的學習環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們

對內(nèi)容的理解。本課在教學過程中，運用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競賽

等手段，有效地調(diào)動了學生學習的興趣，保證學生精力集中的進行學習。

四、教學策略及教法設計

對小學生進行教學，其目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、想象能力和良

好的學習習慣，因此采用如下的教學方法和手段:

1、教學方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、相互討論的教學方法。啟發(fā)、引導學生認

真觀察，并對學生的思維進行調(diào)控，幫助學生整理并完整表達個人的思想；提

供給學生交流的機會，讓學生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引

導學生進行小組學習，培養(yǎng)其協(xié)作學習的意識和能力。

2、教學手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種

媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎上，提高教學效率，改善教學效果。

五、教學媒體設計與分析

學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點媒體作用使用方式

理解秋天的景象視頻呈現(xiàn)秋天的美麗景色幫助學生加深理解，調(diào)動學習的積

極性邊播放，邊講解

記憶本課的字詞Flash動畫動態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞幫助學生進行知識記憶教

師播放、

學生做答

理解本課的感情色彩CAI課件配樂朗讀課文內(nèi)容加深學生對文章內(nèi)容和理解，

激發(fā)對秋雨的喜愛之情先播放，后講解

理解段落主旨圖片秋天還藏著非常好聞的氣味呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對本段

的理解先播放、再講解、再朗讀

理解段落上旨Flash動畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動呈現(xiàn)秋雨傳遞給大

自然和人們的各種信息，激發(fā)學生的想像力先講解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨視頻全文的動畫和背景音樂為學生有感情的朗讀提供背景

空間邊播放，邊朗讀

六、教學過程設計與分析

教學過程設計思路與多媒體應用分析

1、創(chuàng)設情境，引入課題

［提問］大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的

大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你

們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件）

［提問］你看到了什么？

跟同桌交流，回答老師的問題

2、知識回顧，加深理解

［提問］同學們，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的

學習，你有什么收獲？

學生思考并回答。

［提問］那我們趕快去果園里摘果子吧！出示詞語

［學生以“開火車”認讀詞語］

3、內(nèi)容講解，感情體會

（1）品讀第一段

［教師引導］秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天—

已經(jīng)來了。

教師指名讀第一自然段。

［提問］為什么讀得這么輕？教師引導學生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意

等詞，理解其感情色彩。

［提問］是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。

教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦，并指導學生進行互評和自

評。

（2）品讀第二段

［提問］秋天的大門打開以后，你最想看什么？

［學生和同桌交流回答教師的問題］

［提問］自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫

下來，再美美地讀一讀。

［學生自由朗讀］

［提問］如何理