基于合作學(xué)習(xí)的初中英語課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化分析研究論文

基于合作學(xué)習(xí)的初中英語課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化新課程背景下的高效課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的課堂。英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過師生、生生之間的相互幫助、合作討論和交流，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)與教學(xué)形式。初中英語教學(xué)中基于合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與合作，參與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)機(jī)構(gòu)。英語課堂合作學(xué)習(xí)要有效分組初中英語合作學(xué)習(xí)的主要形式是小組合作學(xué)習(xí)，有效地分組直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)可以避免合作學(xué)習(xí)的人數(shù)過多而達(dá)不到相互交流的效果，小組合作學(xué)習(xí)的主要形式是小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)室初中英語課堂合作學(xué)習(xí)最主要的學(xué)習(xí)形式。英語教學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見和看法。一般方法是學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后分組討論，如在教學(xué)TheFashionShow（牛津版7AUnit6）時(shí)使用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果就很好。小組合作學(xué)習(xí)首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。如在英語閱讀教學(xué)中，先選一篇英語課文，提出閱讀要求，要求學(xué)生自主閱讀，再組織學(xué)生在小組里交流自己的閱讀體會(huì)。由于有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就有了討論交流的主題，可以避免盲目發(fā)言。各小組在自己活動(dòng)的基礎(chǔ)上共同完成對(duì)全文的復(fù)述，每個(gè)小組成員體會(huì)到自己是這個(gè)整體不可缺少的一個(gè)部分，每個(gè)成員都很重要，每個(gè)成員都為小組的成績(jī)做出了貢獻(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再開展教師和學(xué)生之間的合作，教師可以提出問題讓學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生提出問題大家討論，最后教師加以點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)課文TheFashionShow（牛津版7AUnit6）時(shí)就收到了良好的效果。課堂教學(xué)中小組的有效合作小組的合作學(xué)習(xí)，不能流于形式，要做到有效地合作學(xué)習(xí)，就要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其參與課堂的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中小組的合作學(xué)習(xí)，主要是小組同學(xué)之間的討論交流，小組討論適合于書面材料或研讀課文的教學(xué)，可以討論文章中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也可以討論文章的背景，還可以討論文章中的人物、主題等。例如，在閱讀理解的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好自主的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的討論應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，千萬不能盲目地去討論。選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中首要的任務(wù)是選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都用合作學(xué)習(xí)的形式去完成。英語單詞和詞匯的學(xué)習(xí)，一般通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)就可以完成。只有需要學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見的學(xué)習(xí)內(nèi)容才適合合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)智慧。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的差異，在合作學(xué)習(xí)中，既要發(fā)揮學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作用，又要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見和看法。教師要及時(shí)引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生。注重總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果要組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，小組成員互相檢查，直到每個(gè)成員都熟練地掌握。小組合作學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用于閱讀討論的教學(xué)中，它分工明確，任務(wù)集中，時(shí)間短，見效快，會(huì)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)探究的積極性，有助于學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。3課后英語學(xué)習(xí)的小組合作探究英語學(xué)習(xí)不能只靠課堂教學(xué)，還要做好課外學(xué)習(xí)的組織和輔導(dǎo)。英語的探究性學(xué)習(xí)室新課程英語的重要學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)的調(diào)查和探究不是學(xué)生的個(gè)體行為，需要小組與小組、小組內(nèi)學(xué)生之間的相互合作。特別是研究性的調(diào)查，小組成員分工明確又相互合作，讓每個(gè)組員去調(diào)查，整合大家的調(diào)查結(jié)果，通過小組研究、討論和總結(jié)，然后共享學(xué)習(xí)成果。如在教學(xué)Unit4WhatWeEatandHowWeLive（牛津版7A）課文時(shí)，可以給出問題“Whatweeatandhowwelive？”讓學(xué)生進(jìn)行合作調(diào)查，讓學(xué)生在課外八仙過海，各顯神通，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去調(diào)查、去總結(jié)、去思考。將全體按每小組4~6人分成若干組，每個(gè)小組都有一個(gè)主題，小組中每位學(xué)生都分配一定的任務(wù)。例如，一個(gè)人負(fù)責(zé)早上，一個(gè)人負(fù)責(zé)中午，一個(gè)人負(fù)責(zé)晚上，一個(gè)人調(diào)查一個(gè)家庭，一個(gè)人調(diào)查特殊家庭，最后一人負(fù)責(zé)總結(jié)，這樣就將主題分成若干個(gè)任務(wù)，落實(shí)到具體的人員，這樣每個(gè)學(xué)生都有事可做。課后開展調(diào)查活動(dòng)?？梢宰咴L街坊鄰居，可以到餐館觀察，可以查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等途經(jīng)收集有關(guān)吃的方方面面的問題，方式很多，自己選擇，做到人人都做事。調(diào)查后，各組再集中一下，由負(fù)責(zé)總結(jié)的學(xué)生集中整理，寫出調(diào)查報(bào)告，全體學(xué)生再提意見，最終總結(jié)出一份小組意見上報(bào)，以備在班級(jí)交流發(fā)言?？偨Y(jié)交流合作成果。利用課堂教學(xué)讓學(xué)生展示各小組的合作學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)生參加合作的興趣和成就感，體驗(yàn)合作的樂趣，共享合作的成果。在活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和不斷進(jìn)取精神得到了很好的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成，真正體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一。新課程背景下初中英語課堂的優(yōu)化有多種形式，小組合作學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)形式，在課堂和課后學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，要從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采