大學生參加社會實踐的意義

寒假社會實踐論文班級：農(nóng)經(jīng)一班姓名：張艷學號：100712320大學生參加社會實踐的意義與途徑方式校園里朗朗書聲，充盈著我們的知識與思想的激蕩，也躁動著一顆顆渴望實踐的心。行囊就要背好，旗幟就要飄揚，大學生參加社會實踐的隊伍又將踏上新的征程。

用思索回顧三十年的改革開放之路。行走在日漸繁華與開放的市鎮(zhèn)，體驗現(xiàn)代化的步伐；游弋于田野鄉(xiāng)間，親歷新農(nóng)村建設(shè)的浪潮。我們在實踐中思考速度與質(zhì)量、發(fā)展與環(huán)境、舊俗與新風，以學識和責任展望全球化時代下現(xiàn)代中國的未來。

用愛心升華實踐的真諦。大山的深處，有多少雙眼睛渴盼著知識；平凡的社區(qū)，有多少時代的脈動等待著發(fā)掘。我們記掛無窮的遠方，把青春的步伐踏在需要我們的地方；我們心系無數(shù)的人們，把真誠的笑靨和愛心獻給熱愛生活的同胞。

現(xiàn)代社會是一個開放性的社會,是一個充滿規(guī)則的社會,我們國家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒實踐的人才是無處可用的.因此對于人才的培養(yǎng)應當面向?qū)嶋H,面向社會,面向國際.環(huán)境保護本身的社會實踐很強所以采用理論聯(lián)系實際，理論與實際相結(jié)合的辦學模式是比較可行的(不過是個人的想法),定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，適當?shù)哪M操作可以培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的興趣，避免畢業(yè)后的紙上談兵現(xiàn)象，向社會輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。大學生過去一直被稱為天子驕子，時代的精英，然而越來越嚴峻的就業(yè)形式和就業(yè)壓力，使許多大學生都感到迷茫，甚至有些學生對走向社會已經(jīng)產(chǎn)生恐懼感。那么，社會和就業(yè)對于這些大學生到底意味著什么？他們怎樣才能順利地邁出象牙塔？大學生參加的社會實踐應該更多的關(guān)注社會,與社會接軌。注重社會實踐的效益性，以服務(wù)社會回報社會為活動宗旨。同時，在社會實踐中，我們會遇到各種各樣的困難，學會如何解決面臨的各種難題，不斷的提升自我能力以及實踐價值，讓社會實踐活動成為真實踐基地創(chuàng)新上，沒有形成一個長期較穩(wěn)定的陣地,使社會實踐成為分散游擊式的活動。3．僧多粥少的現(xiàn)象

每年想去參加社會實踐的學生較多,由于社會實踐投入缺乏、經(jīng)費短缺，許多學院難以大規(guī)模地組織學生進行社會實踐活動，學生的社會實踐大部份以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實踐為主這種“放羊”式的社會實踐活動，雖然涉及社會的各個方位、各個層次，收到一定功效，但終因本身缺乏有效的指導，沒有嚴密的制度進行約束與管理，使社會實踐成為了一種虛多實少、流于形式的活動。(二)對活動性質(zhì)與內(nèi)涵的不理解1．功利大于了解大學生通過對社會的了解，百姓的了解，民族的了解，也可以幫助大學生實現(xiàn)情感的提升；通過在鄉(xiāng)村、基層歷練，踏踏實實地做事，而不是很功利地看問題，為學分為德育分而實踐.社會是由個體組成的，所謂‘小河有水大河滿’，大學生個體的全面提升就能實現(xiàn)社會的提升和進步。只能真正地深入，沉下去，才會產(chǎn)生潛移默化的，重大的影響。2．形式重于內(nèi)容暑期社會實踐的形式過于機械和內(nèi)容過于單一,大學生應該實實在在地去做些事情，但是從現(xiàn)在來看，大學生還是缺少自主學習的能力，許多暑期社會實踐都成了“應付差事”，一些大學生難以真正沉入基層。走馬觀花，蜻蜓點水，拍幾張照，寫幾個字，與其說是實踐，不如說是旅游；與其說是搞調(diào)研，不如說是湊熱鬧。來時轟轟烈烈，走時潦潦草草。此外，實踐的成績往往只憑借著單位的證明與報告的內(nèi)容，而對是否進行實踐，是否受到教育，認識上是否有所提高等方面考慮得很少，所以實踐的好壞、成效的優(yōu)劣沒有多大的差別，難以調(diào)動大學生參加社會實踐的積極性。3．過于注重媒體對于現(xiàn)在社會社會實踐過于注重媒體宣傳的事實，對于組織者而言,應該對社會實踐有個全面的認識，大學生通過社會實踐對自身的鍛煉以及對社會認識的積累是很難通過媒體體現(xiàn)出來的，而過分地注重媒體宣傳只會讓暑期社會實踐變得形式化。有的地方院校社會實踐的經(jīng)費支持、最終的成果評定都與媒體的報道量掛鉤，這就讓活動本身顯得功利。三、當前大學生社會實踐活動的思考必須堅持以科學理論為指導，以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，認真組織學生開展社會實踐活動，讓學生在實踐中學習、成長、成才，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。（一）注重實踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的單一型向多樣性的轉(zhuǎn)變首先，可根據(jù)不同年級學生的不同需求，實踐內(nèi)容有不同的側(cè)重。對于大一、大二學生，社會實踐可以為這一部分學生提供一些簡單的與社會接觸的工作，不需要太多專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，但需要高度的熱情和善于學習的態(tài)度。通過這種與社會的初步接觸，學生可以學到書本以外的直接經(jīng)驗，了解工作的艱辛，認識社會和學校的差別，以及人際交往的技巧和方式等。對于大三學生來說，主要是為了將自己在學校學到的東西與實際相結(jié)合，真正挖掘自己的潛力，更重要的是為即將來臨的就業(yè)、求職做好充分的準備。要通過加強社會實踐，提高大三學生的社會化程度，提高大三學生對社會的認識水平和社會適應能力，掌握必要的進入社會角色的知識和技能，為學生從學校走向社會打下必要而良好的基礎(chǔ)。因此，大三學生的暑期社會實踐更多的帶有實習的性質(zhì)，應當與自己未來的工作意向、興趣特長廣泛結(jié)合，而不是泛泛的、簡單的實踐。為今后正式踏入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。實習實踐期間，與用人單位結(jié)下良好關(guān)系，初步達成就業(yè)意向，將成為大三學生社會實踐最完滿的目標。其次，根據(jù)學生個性發(fā)展要求，拓寬實踐活動的領(lǐng)域。大學生社會實踐活動可分為勤工助學、暑期科技、文化、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者行動等若干項目種類，學生可根據(jù)社會的需要和自己的實際情況選擇適合的時間和項目進行實踐。如貧困生可選擇勤工助學；農(nóng)村生源的學生可參加社區(qū)服務(wù)和業(yè)余掛職；城市生源的學生可參加寒暑期“三下鄉(xiāng)”了解農(nóng)村狀況等等，這樣的實踐活動將能滿足學生個性發(fā)展的需要。適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，豐富實踐活動內(nèi)容。社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，提供了越來越多的有償或無償?shù)亩唐诠ぷ鳈C會，如各種鐘點工、志愿者活動等等。同時隨著高校體制改革的進一步深化和后勤社會化，高校與社會和企業(yè)的聯(lián)系更加緊密；學生自我管理、自我服務(wù)模式的形成，以及彈性學分制的進一步確立，必將進一步豐富大學生社會實踐的內(nèi)容，拓寬實踐活動的領(lǐng)域。（二）注重實踐對象由小范圍向普及性的轉(zhuǎn)變

大學生社會實踐活動作為一項社會性活動，就其主要意義而言，在于其參與的普遍性。就目前的情況來看，同學參與的愿望是強烈的，但制約因素也很多，在實踐活動過程中，遇到很多不易解決的矛盾和問題。學校要努力擴大活動的參與面和覆蓋面，使在校大學生普遍受到教育，得到鍛煉，不斷豐富活動的形式和內(nèi)容，給同學更多的選擇余地，做到投其所好，最大限度地激發(fā)其積極性。另外，學校要把參加社會實踐和學生將來的就業(yè)聯(lián)系起來，增強學生參加社會實踐活動的動力。在活動全過程中要給予關(guān)心，及時解決活動過程中遇到的問題。同時，要建立健全大學生社會實踐活動的組織機構(gòu)和管理制度，建立科學的組織、考核、獎勵等制度，保證活動規(guī)范有序地開展；要在組織開展好活動的基礎(chǔ)上加大對大學生社會實踐活動的調(diào)查研究力度，要研究新形勢下社會實踐活動的新內(nèi)容、新載體，保證社會實踐活動長盛不衰、推陳出新。（三）注重實踐評價由同質(zhì)型向差異型的轉(zhuǎn)變把社會實踐活動真正納入教學體系，建立必要的和規(guī)范的考評制度，最好能與學分制相適應，以學分制的形式出現(xiàn)，使實踐活動有章可循，有制度可依。同時將假期的社會實踐活動與教學實習等同等看待，考評結(jié)果計入學生檔案，并且作為參評優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干以及確定入黨積極分子的條件之一。另外，搞好社會實踐的總結(jié)、評比、表彰工作，形成有效的激勵機制，盡可能地調(diào)動廣大學生參與社會實踐的積極性，保障社會實踐的質(zhì)量。形成一套行之有效的組織管理機制，是大學生社會實踐活動穩(wěn)定持續(xù)全面開展的根本保證。要增強社會實踐的組織管理力度，用制度來保證社會實踐各項措施落實到位；建立適合實際、真正對廣大青年學生有激勵作用的活動考核評價機制，把社會實踐成績記入學分，作為學生各類先進評比的重要條件。使大學生社會會實踐形成梯隊建設(shè)模式，真正的起到大一學生“受教育”、大二學生“學知識”、大三學生“長才干”、