小學教育專業(yè)小學兒童教育心理學試題

小學教育專業(yè)小學兒童教育心理學試題一、名詞解釋(每題5分，共20分)1．觀察法2．品德3．接受學習4．性別刻板印象二、單項選擇題(每題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內(nèi))1．學生在從事新的學習時，原有的身心開展水平對新的學習的適合性，稱之為()。A.學習B.成熟C.學習準備D.知識準備2．兒童認知開展階段論是著名心理學家()提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.桑代克D.斯金納3．工具說認為強化有多種序列安排，反響效果最好的是()強化。A.連續(xù)B．可變時距C.固定比率D.可變比率4．斯皮爾曼認為知覺能力、記憶能力、思維能力等都是()。A.智力的G因素B.智力的S因素C.晶體智力D.流體智力5．練習律、效果律、準備律是()提出的學習規(guī)律。A.工具說B.認知學派C.聯(lián)結(jié)說D.人本主義6.用自己的話來表達問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑是指()。A.形成問題的表征B．解題成果的評價C.知識技能的調(diào)用D．知識的準備7．學生對“閃電〞感到好奇，從而努力學習科學知識，從動機的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學習動機。A.長遠B.短暫C.內(nèi)在D.外在8．感覺記憶中信息的組織方式是()。A.言語編碼B．視覺編碼C.聽覺編碼D．按刺激的物理特征編碼9．當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是()。A.場依存型B.沖動型C.慎思型D.獨立型10．人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征是()。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格11．在記憶的三個系統(tǒng)中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留()個單元的信息。A.72B.52C．9—20D．10—1512．個體對自身的心理與行為的主動掌握，稱之為()。A．自我控制B．自我體驗C．自我評價D．道德行為三、多項選擇題(每題1分，共8分，每題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi))1．兒童的社會化是通過()實現(xiàn)的。A.社會教化B.個體內(nèi)化C.行為強化D.行為模仿2．學校教育與社會教育、家庭教育相比擬，它具有的特點是教育的()。A.獨立性B.主動性C.可控性D.權(quán)威性3．根據(jù)學習的內(nèi)容，可以將學習分為()。A.運動技能的學習B.認知的學習C.情感的學習D.模仿學習4．以下選項屬于學習的是()。A.個子長高了B.每天跑步C.不怕見生人D.記住英語單詞了5．知覺產(chǎn)生的條件是()。A.刺激的直接作用B.適當?shù)闹R經(jīng)驗C.語言D.正常的感官和中樞神經(jīng)系統(tǒng)6．情緒的功能主要有()。A.信號交際B.動機C.適應(yīng)D.塑造個性7．心理學的研究發(fā)現(xiàn)，學習的主要動機是由()組成的。A.平安的需要B.認知的需要C.自我提高的需要D.附屬的需要8．認知領(lǐng)域的目標分類有()。A.知識和領(lǐng)會B.運用C.分析和綜合D.評價四、簡答題(共30分)1．簡述校風對兒童心理開展的影響。(6分)2．小學兒童知覺開展有哪些特點?(?分)3．簡述學習和記憶過程中的三種策略。(9分)4．簡述教師的個性特征與教學效果的關(guān)系。(8分)五、論述題(每題15分，共30分)1．試論述小學兒童學習動機開展的特征。2．教師應(yīng)如何幫助學生進行練習，以提高學生練習效率?“開放?？屁暺谀┛荚囆W教育專業(yè)小學兒童教育心理學試題答案及評分標準(供參考)一、名詞解釋(每題5分，共20分)1．觀察法是在自然或真實生活條件下，不對有關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法。2．品德又叫道德品質(zhì)，是社會道德在個體身上的表現(xiàn)。它是指一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征。3．接受學習是指在學習過程中，學生所學內(nèi)容是以現(xiàn)成的、或多或少已經(jīng)定論的形式提供應(yīng)學習者的，并不依靠他們獨立的發(fā)現(xiàn)，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重現(xiàn)。4．性別刻板印象是指傳統(tǒng)的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性〞b理特質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。二、單項選擇題(每題1分，共12分)1．C2．A3．D4．A5．C6．A7．C8．D9．C10．D11．A12．A三、多項選擇題(每題1分，共8分)1．AB2．ABC3．ABC4．CD5．ABD6．ABCD7．BCD8.ABCD四、簡答題(共30分)1．簡述校風對兒童心理開展的影響。(6分)校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。(2分)校風是一種不成規(guī)章的行為準那么，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個體的品行作出權(quán)威性的肯定或否認，鼓勵或制止。(2分)優(yōu)良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵抗不良風氣和行為方式o(2分)2．小學兒童知覺開展有哪些特點?(7分)(1)知覺有意性的開展；(2分)(2)知覺分析一綜合水平的開展；(2分)(3)知覺策略的開展，包括知覺搜索的目標性增強；利用語言刻畫知覺對象；根據(jù)期望知覺對象.(3分)，3．簡述學習和記憶過程中的三種策略。(9分)(1)注意策略。它是指一個重要方法即在學習材料中附加一些問題，通過這些問題來激發(fā)學生的注意并觀察其對學習的影響。(3分)(2)編碼策略。它是指按學生自己熟悉或習慣的方式來組織信息，以便于取用。根本的編碼策略有兩種，一種叫作精細闡述，另一種叫作組織策略。(3分)(3)提取信息的策略。它是指按需要索取貯存的信息的方法。(3分)4．簡述教師的個性特征與教學效果的關(guān)系(8分)(1)教師的能力(包括教學能力和教學組織能力等)對教學效果的影響；(2分)(2)教師的教學態(tài)度對教學效果的影響；(2分)(3)教師的自我意識對教學效果的影響；(2分)(4)教師的挫折忍受力和焦慮對教學效果的影響；(2分)五、論述題(每題15分，共30分)1．試論述小學兒童學習動機開展的特征。(1)學習目標由近景向遠景開展。(2分)小學低年級兒童的學習動機主要是指向近景，也即直接與學習活動本身相聯(lián)系的動機，隨著兒童年齡的增長，理解能力的開展，特別是社會和教育的要求，一種指向遠景的，與社會意義相聯(lián)系的動機出現(xiàn)了。(3分)(2)學習興趣由直接向間接開展o(2分)直接興趣指向?qū)W習形式本身，而間接興趣指向?qū)W習過程的結(jié)果。低年級兒童往往是對具有游戲因素但又不是把學習變成游戲的學習形式很感興趣，而到中、高年級學生那么更多的是對學習過程的結(jié)果感興趣。(3分)(3)成就動機由外部向內(nèi)部開展。(2分)低年級兒童的成就動機常常受制于附屬內(nèi)驅(qū)力，隨著兒童年齡的增長，知識水平的分化，特別是自我意識的逐步形成，他們的成就動機開始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，開始客觀地根據(jù)自己的成就和能力來追求相應(yīng)的目標。(3分)2．教師應(yīng)如何幫助學生進行練習，以提高學生練習效率?為幫助學生進行練習，提高學生練習效率，應(yīng)教會小學兒童練習的根本策略，這些策略主要有：(1)明確練習的目的和要求；(2分)(2)創(chuàng)設(shè)有效的練習情境；(2分)(3)注意練習任務(wù)的同一與變化；(2分)(4)安排相應(yīng)的練習類型；(1分)(5)提供必要的重復(fù)次數(shù)；(2分)(6)重視重復(fù)與回憶的結(jié)合；(2分)(7)先求正確，后求迅速；(2分)(8)完整、及時地反響。(2分)

一、名詞解釋：〔每題4分，共20分〕

1、遺傳

2、學習動機

3、開展

4、性格

5、記憶

二、填空：〔每空1分，共15分〕

小學兒童教育心理學主要研究________________領(lǐng)域里的______________的科學。2、小學兒童教育心理學的研究方法可分為：________、_________和__________。3、影響兒童心理開展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。4、現(xiàn)代學習理論的主要派別有:__________,_________,__________。5、任何一種品德都包含三個根本成分：___________,__________,__________。

二、單項選擇題：〔每題2分，共10分〕

先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是〔

〕。A．

一般遷移

B．順向遷移

C．特殊遷移

D．逆向遷移2、根據(jù)皮亞杰的認知開展階段理論，7-11歲兒童的認知開展大體上處于〔

〕階段。A．

感知

B．前運算

C．具體運算

D．形式運算

3．提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是〔

〕。A．

苛勒

B．布魯納和奧蘇伯爾

C．賈德

D．桑代克

4、信息保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為〔

〕。A．感覺記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.瞬間記憶

5、以下選項屬于學習的是〔

〕。A．

每天跑步

B．視力下降

C．裝修房屋

D．不怕見生人了

四、簡答：〔每題5分，共25分〕

簡述學習的類型?！舶床煌瑯藴史诸悺?、什么叫學習策略？簡述一般學習和記憶過程中的三種策略3、小學兒童的認知活動有哪些開展？4、小學兒童道德評價能力開展有哪些特

5、練習曲線的典型勢態(tài)有什么特點五、論述題：〔每題15分，共30分〕

根據(jù)長時記憶的遺忘理論與小學兒童記憶開展的特點，并結(jié)合自己教學經(jīng)驗談?wù)勅绾螏椭W生增強記憶能力?！惨笾辽俳忉屒宄煞N長時記憶的遺忘理論。〕

2、何謂遷移？結(jié)合自己談?wù)劷虝W兒童學習遷移有那些根本策略？

試卷答案：一、名詞解釋：〔每題4分，共20分〕

遺傳：是指親代將自己的生物學特征傳遞給子代的生物學過程。2、學習動機：是推動和維持學生學習的心理動因。3、開展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過程。4、性格：是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征的總和。是個性的核心。5、記憶：是人腦對輸入的信息進行編碼、貯存和提取的過程。

二、

填空題〔每空1分，共15分〕

小學兒童開展與教育、各種心理現(xiàn)象和開展變化2、觀察法、實驗法、調(diào)查法3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會文化因素、家庭教育因素、學校教育因素4、行為主義學派的學習理論、認知學派的學習理論、人本主義的學習理論5、道德認識、道德情感、道德行為。三、

單項選擇題：〔每題2分，共10分〕B

C

B

A

D

四、簡答：〔每題5分，共25分〕

1．〔1〕根據(jù)學習內(nèi)容可把學習分為：運動技能的學習、認知的學習和情感的學習?！?分〕〔2〕根據(jù)學習過程的特征可把學習分為：試誤學習、頓悟?qū)W習和模仿學習。

〔2分〕〔3〕根據(jù)學習的理解程度可把學習分為：機械學習和有意義學習。

〔1分〕2．學習策略是指在學習過程中用以提高學習效率的任何活動，其實質(zhì)是根據(jù)學習目標和材料，采用適當?shù)姆椒▉碚{(diào)控學習的信息加工過程，從而有效地對信息進行加工?！?分〕一般學習和記憶過程中的策略有：〔3分〕(1)注意策略。它是指一個重要方法即在學習材料中附加一些問題，通過這些問題來激發(fā)學生的注意并觀察其對學習的影響。(2)編碼策略。它是指按學生自己熟悉或習慣的方式來組織信息，以便于取用。(3)提取信息的策略。它是指按需索取貯存的信息的方法。3、小學兒童認知活動的開展主要表現(xiàn)在：〔1〕

知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向開展；〔1分〕〔2〕

注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位開展；〔1分〕〔3〕

有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸開展；〔2分〕〔4〕

以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主?！?分〕4、小學兒童道德評價能力開展的有以下特點：〔1〕

從“他律〞到“自律〞。

〔2分〕〔2〕

從效果到動機。〔1分〕〔3〕

從別人到自己?！?分〕〔4〕

從片面到全面?！?分〕5、練習曲線的典型勢態(tài)是練習曲線呈負加速變化。其特點是：初期進步快；〔1分〕練習高原現(xiàn)象；〔1分〕后期進步慢；〔1分〕總的趨勢是進步，〔1分〕但有時會有暫時的退步。〔1分〕

五、論述題：〔每題15分，共30分〕

有關(guān)長時記憶的遺忘理論〔學生答復(fù)出兩種即可，4分〕(1)干擾說。該理論認為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學習工程之間的相互干擾。(2)衰退說。該理論認為，學習是以某種方式在大腦建立痕跡的過程，記憶中信息的遺忘是因為記憶痕跡得不到強化而隨時間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過度學習和復(fù)習有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進程。(3)線索依存說。該理論認為，進入長時記憶的信息一般不會“漏失〞，遺忘并不意味著長時記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學過程中，幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，教會學生利用線索提取有關(guān)知識，是教師培養(yǎng)和開展學生記憶能力的有效方法之一。(4)動機說。該理論認為，遺忘是人出于某種動機而主動壓抑的結(jié)果。(5)同化說。該理論認為，遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。小學兒童記憶的開展主要表現(xiàn)在兩方面：〔4分〕(1)記憶有意性、主動性的開展；(2)記憶策略的開展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)那么，把握了規(guī)那么，就會提高記憶的效果；年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料；年齡較大的兒童更善于聯(lián)想?！部忌鷮⑺龅倪z忘理論結(jié)合小學兒童記憶開展的特點，并能合理根據(jù)自己教學經(jīng)驗答復(fù)得7分〕2、遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！?分〕會小學兒童學習遷移的根本策略有：〔10分〕〔1〕建立遷移的認知結(jié)構(gòu)；小學兒童的認知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進小學兒童建立認知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個別，使教材漸進分化；②建立橫向練習，使教材綜合貫穿；③從到未知，使教材組織序列化?！?〕訓練遷移的認知策略能力；認知策略是個體面對新的問題時，個人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學習、記憶和思維的技能。為了在教學中訓練小學兒童的認知策略能力以促進小學兒童的遷移，應(yīng)努力做到：①注意小學兒童的心理狀態(tài)；②提高小學兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用概括出來的原那么?！部忌芙Y(jié)合自己談得4分〕、〔三〕、試卷分析：通觀這次試卷，共5大項，總分值100分。這5項分別是：第一項名詞解釋，每題4分，共20分；第二項填空題，每題1分，共15分；第三項選擇題，每題2分，共10分；第四項簡答題，每題5分，共25分；第五項論述題，每題15分，共30分。這次考試能結(jié)合考綱和學習重點出題。題量適中，主客觀題分布合理，參考答案給的得分點明確，屬于比擬認真的一次命題。就試卷得分總體情況來看，絕大局部考生都能及格，且分數(shù)較高。大多都在80分左右。只有少局部人不及格?？磥硪院笤嚲黼y度要相對加大。從每題的具體情況來看，第一、二大題屬于根本知識點考察，在書上都能找到答案，所有大多數(shù)考生得分較高。第三題選擇題的第3、5小題有一定難度：3．提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是〔〕。答案是B．布魯納和奧蘇伯爾。第5小題靈活性較大：5、以下選項屬于學習的是〔

〕。

選項：A．

每天跑步

B．視力下降

C．裝修房屋

D．不怕見生人了答案是D，這充分說明學習是一種變化，一種結(jié)果。第四大題簡答題的5小題都是需要重點掌握的內(nèi)容，書上說的也比擬明確，所以得分較高。只有第3小題，問：小學兒童的認知活動有哪些開展？這一題失分較多，有的學生答非所問，反映出學生平時看書不仔細。第五大項論述題，題目實際應(yīng)用性較強，與小學教師的教學結(jié)合緊密，也利于考生發(fā)揮。但兩道論述題就答復(fù)來說不夠理想，許多考生沒有結(jié)合實際作答，只答復(fù)了書中有關(guān)內(nèi)容。沒有將理論與實踐相結(jié)合。這是教師以后在教學中需要注意的地方。

總的說來，這次期末試卷，命題較為合理，能夠起到考察作用?？忌痤}情況也能反映出一定的平時教學水平，但還是能夠看出監(jiān)考存在問題，有的批閱主觀題的教師給分較高。一、填空題:10分，每題02分

1、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是

和

差異。

2、原理學習的兩種形式是

和

。

3、發(fā)散思維的三個重要特性是

、

和獨立性。

4、邁克爾認為學習策略包含著

、

和

三大局部。

5、教學內(nèi)容設(shè)計包括教學內(nèi)容的

和

兩方面。

二、多項選擇題:20分，每題02分

6、西方教育心理學的創(chuàng)始人是〔

〕。A桑代克B詹姆斯C羅杰斯D巴甫洛夫

7、在以下認知風格中，最容易給學校中的學習帶來不利影響的認知風格是〔

〕。

A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型

8、以下選項中，屬于學習的有〔

〕A每天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個子長高了

9、構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的根本成分是〔

〕。A知B情C意D行

10、學生不良品德的主要包括的類型有：〔

〕。A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型

11、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是〔

〕。

A開始局部B結(jié)尾局部C中間局部D開始和結(jié)尾局部

12、以下選項中，屬于組織策略的是〔

〕。A劃線B記筆記C列提綱D畫關(guān)系圖

13、學習策略掌握的標志是〔

〕。

A不僅了解一般的學習策略，還知道具體學科的學習策略B會使用精加工和組織等高級策略C能根據(jù)學習情境的特點，靈活地運用適宜的學習策略D可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

14、如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比擬適宜采用的課堂設(shè)計形式為〔

〕。

A堆式B馬蹄形C環(huán)形D興趣站

15、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是〔

〕。A權(quán)威型B放任型C民主型D專制型

三、判斷題:05分，每題01分

16、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應(yīng)阻止小學生無意注意的出現(xiàn)。〔

〕

17、通過學習，個體的行為和能力應(yīng)當發(fā)生相對持久的變化?！?/p>

〕

18、教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機械學習方式?！?/p>

〕

19、記憶一份材料時，中間局部的記憶效果優(yōu)于開始和末尾局部，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。〔

〕

20、“身教重于言教〞是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)?！?/p>

〕

五、論述題:30分，每題15分

21、試論述課堂學習管理的根本原那么。

第『21』題參考答案：

〔1〕課堂教學中促使好奇心實現(xiàn)的策略

具體包括刺激性或情境變化，制造懸念或不確定性，提供反響等。

〔2〕課堂教學中培養(yǎng)學生興趣的方法：

為了開展學生的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)造新奇的事物、組織多樣性活動、讓學生參與活動、通過讓學生產(chǎn)生主觀期待而產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫等構(gòu)造他的課堂，此外，“利用小組進行學習〞、“適當表揚〞、“讓學生參加活動〞、“讓學生感到學習的重要性〞等都是行之有效的方法。

總之，教師促進好奇和興趣的努力是在學生身上產(chǎn)生較高的學習動機。學習者不僅需要信息的通道，也需要學習動機，兩者的結(jié)合使學習變得強而有力。3)調(diào)節(jié)焦慮的策略

降低學生的焦慮可以用以下策略：學習指導(dǎo)；應(yīng)付評價壓力策略，用一種最大限度減少評價壓力的方式營造考試情境；使用檔案性評價。

(4)愉快教育的教學策略

把握愉快四因素；明確挑戰(zhàn)性任務(wù)；形成靈活的教學方式；強調(diào)掌握目標；專注于完成任務(wù)過程的評價。

22、試論述保持小學生心理健康的有效措施

第『22』題參考答案：

〔1〕幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。

小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我開展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?/p>

〔2〕幫助學生建立良好的人際關(guān)系

小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應(yīng)積極主動地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。

〔3〕幫助學生保持健康、愉快的情緒

學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應(yīng)學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。

〔4〕幫助學生學習性衛(wèi)生的知識

學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。

〔5〕幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性

有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病〞，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。

〔6〕教師應(yīng)該積極開展心理輔導(dǎo)活動。如新生入學適應(yīng)輔導(dǎo)、智力開展問題輔導(dǎo)、學習疲勞的輔導(dǎo)、學業(yè)不良的輔導(dǎo)等。簡答題:15分，每題03分

23、問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？

第『23』題參考答案：〔1〕理解和表征問題階段〔2〕尋求解答的方案〔3〕執(zhí)行方案或嘗試某種解決方案〔4〕對結(jié)果進行檢驗

24、如何提高動作技能的練習效率？

第『24』題參考答案：〔1〕掌握正確的練習方法；〔2〕注意練習周期，克服“高原現(xiàn)象〞；〔3〕提供恰當?shù)姆错憽?/p>

25、簡述智力技能形成的特征。

第『25』題參考答案：〔1〕智力技能的對象脫離了支持物?！?〕智力技能的進程壓縮?！?〕智力技能應(yīng)用的高效率。

26、教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的學習興趣？

第『26』題參考答案：〔1〕滿足學生的需要；〔2〕組織學生參加實踐活動；〔3〕教師有效地教學。

27、簡述加涅的學習目標分類體系。第『27』題參考答案：

加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類：〔1〕言語信息的學習?！?〕智慧技能的學習?！?〕認知策略的學習?！?〕態(tài)度的學習?！?〕運動技能的學習。

六、名詞解釋:20分，每題04分

28、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有方案的考察、記錄和分析的一種方法。

29、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習者揭示概念的關(guān)鍵特征，學習者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。

30、發(fā)現(xiàn)學習是一種有意義學習方式，它強調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學生獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學習過程中，學生通過獨立區(qū)分分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過提出假設(shè)，驗證假設(shè)等積極的思維過程來理解概念之間的關(guān)系。

31、

原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，開展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

32、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋。其特點是：它的根本成分是學生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應(yīng)提供應(yīng)學生發(fā)表意見和對作品進行反省的時機。小學教育專業(yè)小學兒童教育心理學試題

一、填空(每空1分，共lo分)1．完整的品德結(jié)構(gòu)包括——、——、——和道德行為等心理成分。2．原理學習的實質(zhì)是——。3．創(chuàng)造性一般由創(chuàng)造性意識、——和——三局部構(gòu)成。4．皮亞杰認為，6—8歲兒童的道德開展處在他律階段，這一階段的特點是——————————————。9一10歲兒童，既不簡單地服從權(quán)威，也不機械地巡守規(guī)那么，他們不再把準那么或成人的命令看作是應(yīng)該絕對服從的或不可改變的，皮亞杰稱這一階段為——階段。5．由父母的鼓勵、教師的表揚、獎勵等外在因素激起學習動機稱為——。而要求掌握、理解和解決問題的動機稱為——。二、選擇題(每題1．5分，共15分，可單項選擇或多項選擇，請將正確答案的字母序號填寫耷括號中)1．小學兒童教育心理學研究應(yīng)遵循的根本原那么包括()。A．客觀性原那么B．系統(tǒng)性原那么C．理論聯(lián)系實際的原那么D．定量與定性研究相結(jié)合的原那么2．在小學低年級，兒童的記憶以()占優(yōu)勢。A．語詞邏輯記憶B．抽象記憶C．形象記憶D．機械記憶3．以下哪些觀點強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認知結(jié)構(gòu)在學習中的重要作用。()A．試誤說B．社會學習理論C．發(fā)現(xiàn)學習理論D．接受學習理論4．表征陳述性知識的單位是()。A．圖式B。產(chǎn)生式C．命題網(wǎng)絡(luò)D。命題5．影響問題解決的情境因素主要有()。A．功能固著B．知覺情境C．有關(guān)的知識背景D。定勢6．道德品質(zhì)的指導(dǎo)根底是()。A．道德觀念B。道德情感C．道德行為D。道德意志7．韋納認為，學生往往把學習的成敗歸因于以下方面的因素：()。A．運氣B．能力C．努力D，任務(wù)難度8．兒童在知道了“蘿卜、白菜〞等概念后，再學習“蔬菜〞時發(fā)生的學習屬于()A．下位學習B．上位學習C．并列結(jié)合學習D。頓悟?qū)W習9．根據(jù)形成的原因，課堂紀律包括()等類型。A．教師促成的紀律B。集體促成的紀律C．任務(wù)促成的紀律D。自我促成的紀律10．當兒童主要是為了得到老師的表揚才去做好事時，這名JL童的道德開展水平處在()A．前習俗水平B．習俗水平C．后習俗水平D．超習俗水平三、名詞解釋(每題4分，共20分)1．實驗法2．學習3．問題解決4．成就動機5．課堂中的學生問題行為四、判斷題{每題1分，共5分，請在正確的表達后劃√，錯誤的表達后劃X)1．艾賓浩斯遺忘曲線說明，遺忘的進程是先快后慢，因此學生學習時應(yīng)該盡可能地做到及時復(fù)習，以減少短時間內(nèi)的大量遺忘。()2．學習漢語拼音后對學習英語產(chǎn)生影響，這屬于學習的遷移現(xiàn)象。()3．“任何學科都可以以理智上圾忠實的方式教給任何年齡階段的任何兒童〞是布盧姆的觀點。()4．研究說明，課堂氣氛最好的是M型教師。()5．流暢性、變通性和獨特性是發(fā)散思維的重要特性。()五、簡答題(共20分)1．簡述小學兒童同伴交往的特點。(4分)2．簡述建構(gòu)主義學習理論的主要內(nèi)容。(7分)3．概念學習的主要形式有哪些?(4分)4．課堂評價有哪些功能?(5分)六、論述題(共30分)1．試論述動作技能與智力技能的關(guān)系。(14分)2．聯(lián)系自身實際，談?wù)勅绾尉S護小學教師的心理健康。(16分)答案一、填空(每空1分，共10分)1．道德認識道德情感道德行為2．學生能夠在表達原理的不同情境中適當?shù)貞?yīng)用原理3．創(chuàng)造思維過程創(chuàng)造性活動4．兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約自律階段5．外部動機內(nèi)部動機二、選擇題(每題1．5分，共15分，可單項選擇或多項選擇，請將正確答案的字母序號填寫在括號中)1．ABCD2．CD3．BCD4．ACD5．ABD6．A7．ABCD8．B9．ABCD10．B三、名詞解釋(每題4分，共20分)1．實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條伺：、觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。2．學習是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，是個體適應(yīng)環(huán)境的手段，通過學習個體行為或能力發(fā)生相對持久的變化。3．問題解決是指對問題形成一個新的答案或解決方案。這一答案不是簡單應(yīng)用已經(jīng)學過的規(guī)那么，而是對已有的知識、技能或概念、原理進行重新改組，形成一個適應(yīng)問題要求的方案。4．成就動機是指個體對自己認為重要或有價值的工作，不但愿意做，且力求到達更高標準的內(nèi)在心理過程。5．課堂中的學生問題行為主要是指學生不能遵守公認的行為標準和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。四、判斷題(每題1分，共5分，請在正確的表達后劃√，錯誤的表達后劃X)1．√2．√3．X4．X5．√五、簡答題(共20分)1．簡述小學兒童同伴交往的特點。(4分)小學兒童的同伴交往特點表現(xiàn)為：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復(fù)雜；(1分)在同伴交往中傳遞信息的技能增強，他們能夠更好地理解他人的動機和目的，能更好地對他人進行反響。其同伴間的交流更加有效；(1分)他們更善于利用各種信息來決定自己對他人采取的行動；(1分)更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的交往活動；開始形成同伴團體。(1分)2．筒述建構(gòu)主義學習理論的主要內(nèi)容(7分)對于學習，建構(gòu)主義在認知理論的叢礎(chǔ)上對學習理論作了進一步的開展。當今的建構(gòu)主義者雖然認為世界是客觀存在的，但是，認為對于世界的理解和賦予意義是每個人自己決定的。人們是以自己的經(jīng)驗為根底來建構(gòu)或解釋現(xiàn)實的，由于個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗信念的不同，因此對外部世界的理解也不同。(2分)他們把學習看成是學習者通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗體系的過程。強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。(3分)建構(gòu)主義從上述學習觀出發(fā)，提出了一些教學方法。其中包括隨機通達教學、自上而下的教學設(shè)計、情境性教學和支架式教學。(2分)3．概念學習的主要形式有哪些?(4分)概念學習一般包括兩種形式：概念形成和概念同化。(2分)概念形成就是指學習者通過比擬、區(qū)分大量的正反例子，從中歸納出一類事物的本質(zhì)特征的過程。(1分)概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習者揭示概念的關(guān)鍵特征，學習者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。(1分)4．課堂評價有哪些功能?(5分)(1)有效教學的依據(jù)。(1分)(2)師生凋整和改良教學的依據(jù)。(1分)(3)學校鑒別學生學業(yè)成績的主要方式。(1分)(4)家長了解學生學習情況的主要方式。(1分)(5)教育評價的依據(jù)。(1分)六、論述題(共30分)1，試論述動作技能與智力技能的關(guān)系。(14分)動作技能與智力技能是構(gòu)成技能系統(tǒng)的兩個子系統(tǒng)，既有區(qū)另g又有聯(lián)系。其區(qū)別在于：(1)活動的對象不同。(1分)動作技能屬于實際操作活動范疇，其對象是物質(zhì)的、具體的(如打字、射箭)，表現(xiàn)為外顯的骨骼和肌肉的操作。智力技能的對象是頭腦中的映象，具有主觀性和抽象性，表現(xiàn)為從外部難以覺察的頭腦中的思維過程，屬于觀念范疇。(2分)(2)活動的結(jié)構(gòu)不同。(1分)動作技能是系列動作的連鎖，因而其動作結(jié)構(gòu)必須從實際出發(fā)，符合實際，不能省略。而智力技能是借助于內(nèi)部言語實現(xiàn)的，可以高度省略、高度簡縮，甚至覺察不到它的進行，(2分)(3)活動的要求不同。(1分)動作技能和智力技能形成的結(jié)果都是從不會做到知道如何做，再到達熱能生巧。但動作技能要求學習者必須掌握一套刺激——反響的聯(lián)結(jié)，而智力技能那么要求學習者掌握正確的思維方法，即獲得產(chǎn)生式或產(chǎn)生式系統(tǒng)。(2分)兩者的聯(lián)系表現(xiàn)在：動作技能經(jīng)常是智力技能形成的最初依據(jù)，智力技能的形成常常是在外部動作技能的根底上，逐步脫離外部動作而借助內(nèi)部言語實現(xiàn)的。比方，小學生心算、寫作文等智力活動，總是從依賴數(shù)小棍或手指，從依賴筆算、看圖說話，逐漸脫離外部動作(動手、動口)而依賴內(nèi)隱的思維操作活動而實現(xiàn)的。同時，智力技能往往又是外部動作技能的支配者和調(diào)節(jié)者，復(fù)雜的運動技能，往往總是包含認知成分，需要學習者智力活動的參與，手腦并用才能完成。(5分)2．聯(lián)系自身實際，談?wù)勅绾尉S護小學教師的心理健康。(16分)(1)了解個人職業(yè)特征(1分)教師對自己要有一個全面、客觀的評估，充分了解自己的職業(yè)特征，才能夠有效應(yīng)對來自社會、學校、學生、家長等各方面的要求。了解個人職業(yè)特征包括：知識、技能、生產(chǎn)經(jīng)驗、偏好、能力、個性一態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、決策水平、目標清晰度等方面內(nèi)容。(1分)(2)作好職業(yè)生涯開展規(guī)劃(1分)生涯設(shè)計可以使教師納入自己固有的生活軌道。根據(jù)個人的價值、興趣或經(jīng)驗、潛能等，了解組織中的生涯開展機遇；根據(jù)個人的人生目標和組織未來的開展目標，設(shè)定個人生涯開展的具體目標；開展達成具體目標的策略或方案。個人要形成方案，把握關(guān)鍵的步驟，組織也要設(shè)計具體的活動方案；促成生涯開展目標與方案的實現(xiàn)。其中包括問題解決和適應(yīng)技巧的運用等；到達生涯開展確實實完成。這是實現(xiàn)或完成生涯開展目標最后的階段。(2分)(3)肯定自己擁有的能力與技巧(1分)教師職業(yè)有根本心理要求(根本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(1分)(4)具有成功教師的信念系統(tǒng)(1分)人是受信念支配的，教師應(yīng)了解自己想成為怎樣的教師，教師往往按照自己所認為的那樣開展成長的。教師有四種根本信念：教學效能感、控制點、對學生的控制和與壓力有關(guān)的信念。教師為自己制訂完美的生涯規(guī)劃、肯定自己的能力和技巧，同時又具備成功教師的信念系統(tǒng)，這樣，就為自己的心理健康提供了強有力的保證。(1分)(5)有效應(yīng)對挫折(1分)有效應(yīng)對挫折，教師應(yīng)做三方面的努力：首先，增強信心，加倍努力。其次，改變方法。當采取某種方法來到達目的受到阻礙的時候，教師可以通過改變行為方式，嘗試運用別的方法來到達目的。最后，調(diào)整目標。當教師為自己設(shè)定的目標由于自身的條件或社會因素的制約，經(jīng)過再三努力仍然失敗時，教師就必須調(diào)整自己的目標，改變行動的方法。使較長遠的目標與短近的目標相結(jié)合，使具有挑戰(zhàn)性的目標與現(xiàn)實性的目標相結(jié)合。(2分)(6)塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。(1分)(能夠恰當?shù)亟Y(jié)合自身實際情況進行闡述，另給3分。)小學教育專業(yè)小學兒童教育心理學試題

一、名詞解釋(每題5分，共20分)

1．觀察法2．品德3．接受學習

4．性別刻板印象二、單項選擇題(每題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內(nèi))

1．學生在從事新的學習時，原有的身心開展水平對新的學習的適合性，稱之為()。

A.學習B.成熟C.學習準備D.知識準備2．兒童認知開展階段論是著名心理學家()提出的。

A.皮亞杰B.布魯納C.桑代克D.斯金納3．工具說認為強化有多種序列安排，反響效果最好的是()強化。A.連續(xù)B．可變時距C.固定比率D.可變比率4．斯皮爾曼認為知覺能力、記憶能力、思維能力等都是()。A.智力的G因素B.智力的S因素C.晶體智力D.流體智力5．練習律、效果律、準備律是()提出的學習規(guī)律。

A.工具說B.認知學派C.聯(lián)結(jié)說D.人本主義6.用自己的話來表達問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑是指()。

A.形成問題的表征B．解題成果的評價C.知識技能的調(diào)用D．知識的準備7．學生對“閃電〞感到好奇，從而努力學習科學知識，從動機的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學習動機。A.長遠B.短暫C.內(nèi)在D.外在

8．感覺記憶中信息的組織方式是()。

A.言語編碼B．視覺編碼C.聽覺編碼D．按刺激的物理特征編碼9．當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是()。

A.場依存型B.沖動型C.慎思型D.獨立型10．人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征是()。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格11．在記憶的三個系統(tǒng)中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留()個單元的信息。

A.72B.52C．9—20D．10—15

12．個體對自身的心理與行為的主動掌握，稱之為()。

A．自我控制B．自我體驗C．自我評價D．道德行為三、多項選擇題(每題1分，共8分，每題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi))1．兒童的社會化是通過()實現(xiàn)的。

A.社會教化B.個體內(nèi)化C.行為強化D.行為模仿2．學校教育與社會教育、家庭教育相比擬，它具有的特點是教育的()。

A.獨立性B.主動性C.可控性D.權(quán)威性

3．根據(jù)學習的內(nèi)容，可以將學習分為()。A.運動技能的學習B.認知的學習C.情感的學習D.模仿學習

4．以下選項屬于學習的是()。

A.個子長高了B.每天跑步C.不怕見生人D.記住英語單詞了

5．知覺產(chǎn)生的條件是()。

A.刺激的直接作用B.適當?shù)闹R經(jīng)驗C.語言D.正常的感官和中樞神經(jīng)系統(tǒng)6．情緒的功能主要有()。A.信號交際B.動機C.適應(yīng)D.塑造個性

7．心理學的研究發(fā)現(xiàn)，學習的主要動機是由()組成的。

A.平安的需要B.認知的需要C.自我提高的需要D.附屬的需要

8．認知領(lǐng)域的目標分類有()。

A.知識和領(lǐng)會B.運用C.分析和綜合D.評價

四、簡答題(共30分)1．簡述校風對兒童心理開展的影響。(6分)2．小學兒童知覺開展有哪些特點?(?分)

3．簡述學習和記憶過程中的三種策略。(9分)4．簡述教師的個性特征與教學效果的關(guān)系。(8分)五、論述題(每題15分，共30分)

1．試論述小學兒童學習動機開展的特征。2．教師應(yīng)如何幫助學生進行練習，以提高學生練習效率?答案一、名詞解釋(每題5分，共20分)

1．觀察法是在自然或真實生活條件下，不對有關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法。2．品德又叫道德品質(zhì)，是社會道德在個體身上的表現(xiàn)。它是指一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征。

3．接受學習是指在學習過程中，學生所學內(nèi)容是以現(xiàn)成的、或多或少已經(jīng)定論的形式提供應(yīng)學習者的，并不依靠他們獨立的發(fā)現(xiàn)，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重現(xiàn)。4．性別刻板印象是指傳統(tǒng)的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性〞b理特質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。

二、單項選擇題(每題1分，共12分)1．C2．A3．D4．A5．C6．A7．C8．D9．C10．D11．A12．A三、多項選擇題(每題1分，共8分)

1．AB2．ABC3．ABC4．CD5．ABD6．ABCD7．BCD8.ABCD

四、簡答題(共30分)

1．簡述校風對兒童心理開展的影響。(6分)校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。(2分)校風是一種不成規(guī)章的行為準那么，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個體的品行作出權(quán)威性的肯定或否認，鼓勵或制止。(2分)優(yōu)良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵抗不良風氣和行為方式o(2分)

2．小學兒童知覺開展有哪些特點?(7分)

(1)知覺有意性的開展；(2分)(2)知覺分析一綜合水平的開展；(2分)(3)知覺策略的開展，包括知覺搜索的目標性增強；利用語言刻畫知覺對象；根據(jù)期望知覺對象.(3分)，3．簡述學習和記憶過程中的三種策略。(9分)(1)注意策略。它是指一個重要方法即在學習材料中附加一些問題，通過這些問題來激發(fā)學生的注意并觀察其對學習的影響。(3分)(2)編碼策略。它是指按學生自己熟悉或習慣的方式來組織信息，以便于取用。根本的編碼策略有兩種，一種叫作精細闡述，另一種叫作組織策略。(3分)

(3)提取信息的策略。它是指按需要索取貯存的信息的方法。(3分)

4．簡述教師的個性特征與教學效果的關(guān)系(8分)(1)教師的能力(包括教學能力和教學組織能力等)對教學效果的影響；(2分)

(2)教師的教學態(tài)度對教學效果的影響；(2分)

(3)教師的自我意識對教學效果的影響；(2分)(4)教師的挫折忍受力和焦慮對教學效果的影響；(2分)

五、論述題(每題15分，共30分)

1．試論述小學兒童學習動機開展的特征。(1)學習目標由近景向遠景開展。(2分)小學低年級兒童的學習動機主要是指向近景，也即直接與學習活動本身相聯(lián)系的動機，隨著兒童年齡的增長，理解能力的開展，特別是社會和教育的要求，一種指向遠景的，與社會意義相聯(lián)系的動機出現(xiàn)了。(3分)

(2)學習興趣由直接向間接開展o(2分)直接興趣指向?qū)W習形式本身，而間接興趣指向?qū)W習過程的結(jié)果。低年級兒童往往是對具有游戲因素但又不是把學習變成游戲的學習形式很感興趣，而到中、高年級學生那么更多的是對學習過程的結(jié)果感興趣。(3分)

(3)成就動機由外部向內(nèi)部開展。(2分)低年級兒童的成就動機常常受制于附屬內(nèi)驅(qū)力，隨著兒童年齡的增長，知識水平的分化，特別是自我意識的逐步形成，他們的成就動機開始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，開始客觀地根據(jù)自己的成就和能力來追求相應(yīng)的目標。(3分)

2．教師應(yīng)如何幫助學生進行練習，以提高學生練習效率?為幫助學生進行練習，提高學生練習效率，應(yīng)教會小學兒童練習的根本策略，這些策略主要有：(1)明確練習的目的和要求；(2分)(2)創(chuàng)設(shè)有效的練習情境；(2分)(3)注意練習任務(wù)的同一與變化；(2分)(4)安排相應(yīng)的練習類型；(1分)(5)提供必要的重復(fù)次數(shù)；(2分)(6)重視重復(fù)與回憶的結(jié)合；(2分)

(7)先求正確，后求迅速；(2分)(8)完整、及時地反響。(2分)一、選擇題〔每題2分，共20分，可單項選擇或多項選擇，將正確答案的字母序號填在括號中〕1．在小學低年級學生中，占優(yōu)勢的記憶類型有(

)。A．有意記憶

B．無意記憶

C．形象記憶

D．抽象記憶2．“先行組織者〞教學策略的理論根底是(

)。

A.操作性條件反射

B．經(jīng)典性條件反射

C．認知同化學習理論

D．建構(gòu)主義學習理論3．根據(jù)遷移的影響效果，可以將遷移分為(

)。

A.順向遷移

B．逆向遷移C．正遷移

D．負遷移4．培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括(

)。A.說服

B．角色扮演C．典范學習

D．獎勵與懲罰5．以下情境中屬于內(nèi)部動機情境的是(

)。A．爸爸對小明的考試成績感到滿意B．上課時老師講的小明沒有聽懂，課后小明仔細地思考C．老師在班級里表揚了小明D．小明回家后去踢足球

6．在學生失敗以后，容易使學生對未來失去信心的歸因方式是(

)歸因。A．運氣

B．努力C．能力

D．任務(wù)難度7．教學設(shè)計包含的內(nèi)容有(

)。A．教學目標設(shè)計B．教學內(nèi)容設(shè)計C．教學過程設(shè)計D．教學評價設(shè)計8．認為學習是刺激一反響的聯(lián)結(jié)的心理學家有(

)。

A．巴甫洛夫

B．桑代克C．斯金納

D．奧蘇伯爾9．小學高年級兒童的道德開展水平一般處在(

)。A．前習俗水平

B．習俗水平C．后習俗水平D．超習俗水平10.發(fā)散性思維的根本特性包括(

)。

A.流暢性

B．變通性C．穩(wěn)定性

D．獨特性二、名詞解釋〔每題4分，共20分〕1．認知風格2．意義學習3．原型啟發(fā)4．智力技能5．他律三、判斷題〔每題1分，共6分，請在正確的表達后劃√，錯誤的表達后劃×〕1．行為主義學習理論特別重視認知結(jié)構(gòu)特征在學習中的作用。(

)2．大多數(shù)6-10歲兒童的身體開展處在相對平緩的狀態(tài)。(

)3．原理學習的本質(zhì)就是能夠準確地陳述和解釋原理。(

)4．學習動機越高，學習效果越好。(

)5．合作學習就是讓學生坐在一起討論問題，目的在于讓優(yōu)秀學生幫助較差的學生。

(

)6．提問、小測驗、階段考試、期中考試或作業(yè)練習都可以用來進行課堂評價。(

)四、簡答題〔從以下4個題中任選3個完成，每題8分，共24分〕1．簡述行動研究的特點。2．簡述知識遷移與應(yīng)用的關(guān)系。3．簡述成就目標理論的主要內(nèi)容。4．小學兒童心理開展的主要矛盾是什么？五、論述題〔每題15分，共30分〕1．試闡述學習策略教學應(yīng)遵循的根本原那么。2．聯(lián)系實際，闡述維持課堂紀律的根本策略。中央播送電視大學2023-2023學年度第一學期“開放?？屁暺谀┛荚囈?、選擇題〔每題2分，共20分，可單項選擇或多項選擇，將正確答案的字母序號填在括號中〕1．BC

2．C

3．CD

4．ABCD

5．B6.C

7.ABCD

8.ABC

9.B

10.ABD二、名詞解釋〔每題4分，共20分〕

1．認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。

2．意義學習是指新知識與學習者已有認知結(jié)構(gòu)中的知識建立一種實質(zhì)性的聯(lián)系。即是新知識與學習者原有知識之間建立符合邏輯的有意義的聯(lián)系。

3．原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

4．智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的智力活動方式，包括感知、記憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。

5．他律是皮亞杰提出的兒童道德開展第二個階段。在這一階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，兒童是絕對尊重和服從權(quán)威，對這一階段的兒童，教師要加強對他們行為的正確指導(dǎo)，合理組織他們的各種活動，并注意自身的表率和示范作用。三、判斷題〔每題1分，共6分，請在正確的表達后劃√，錯誤的表達后劃×〕1.(×)

2.(√)

3.(×)

4.(×)

5.(×)

6.(√)四、簡答題〔從以下4個題中任選3個完成，每題8分，共24分〕

1．簡述行動研究的特點。行動研究的特點是：

(1)實踐性與參與性相結(jié)合；〔2分〕(2)合作性與滲透性相結(jié)合；(2分)177

(3)持續(xù)評價性與即時反響性相結(jié)合?！?分〕(4)可變性與適應(yīng)性相結(jié)合?！?分〕

2．簡述知識遷移與應(yīng)用的關(guān)系。

知識遷移和知識應(yīng)用二者存在著密切的聯(lián)系。一方面知識的應(yīng)用可以促進遷移的發(fā)生及效果，加強根底知識和根本技能的應(yīng)用是促進知識遷移的有效條件。〔2分〕另一方面，知識應(yīng)用過程中都存在著知識遷移，知識的遷移是保證知識應(yīng)用成功的重要條件。〔2分〕知識的應(yīng)用本質(zhì)是依賴于知識的遷移實現(xiàn)的?！?分〕但知識應(yīng)用并不是知識遷移的全部，知識的應(yīng)用主要是一種順向的、正遷移過程?！?分〕

3．簡述成就目標理論的主要內(nèi)容。

成就目標是指“學生對學習活動、學業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺〞〔2分〕。

成就目標從大的方面來講，可以分為兩種：掌握目標〔也叫自我卷入、學習目標、任務(wù)目標〕和成績目標〔也叫任務(wù)卷入、能力目標〕?！?分〕掌握目標是指從事成就活動的意義在于掌握、理解任務(wù)，提高自身能力，往往根據(jù)任務(wù)標準或自我標準來評價個體的表現(xiàn)；〔2分〕成績目標是指以證明或顯示自身能力為目標，努力完成任務(wù)的理由是要證明自己有勝任該項工作的能力，個體傾向于把自己和他人作比擬，根據(jù)常模標準評價自身的表現(xiàn)，認為比別人做得好才算成功?！?分〕

成就目標對認知、情感和行為都具有重要影響?！?分〕4．小學兒童心理開展的主要矛盾是什么？

(1)生理發(fā)育和心理開展速度不均衡的矛盾〔2分〕；(2)心理過程開展不協(xié)調(diào)的矛盾；〔2分〕

(3)個性心理結(jié)構(gòu)開展不完整的矛盾〔2分〕(4)自我開展與外部要求不一致的矛盾〔2分〕五、論述題〔每題15分，共30分〕

1．試闡述學習策略教學應(yīng)遵循的根本原那么。

學習策略是一種告訴學生應(yīng)該如何學習的程序性知識，它不是一般意義上的“教〞就能教會的。同時，學習策略存在適應(yīng)性問題，不同的策略可能適用于不同類型的學習任務(wù)和材料，所以學生掌握有效學習策略的一個標志是能夠根據(jù)學習情境的特點，靈活地選用適宜的學習策略?！?分〕

在策略學習中應(yīng)該遵循以下原那么：(1)特定性〔1分〕

學習策略一定要適于學習目標和學生的類型，即通常所說的具體問題具體分析。教師要針對學生的年齡、學生已有的知識水平，以及學生的學習動機類型，幫助學生選擇學習策略或改善其對學習不利的學習策略。同時，還要考慮學習策略的層次，必須給學生大量的各種各樣的策略。〔2分〕

(2)生成性〔1分〕

生成性是有效使用學習策略的最重要的原那么之一，是指在學習過程中要利用學習策略對學習的材料進行重新加工，產(chǎn)生某種新的東西。這就是要求學習者進行高度的心理加工?！?分〕

(3)有效的監(jiān)控〔1分〕

教學生何時、何地與如何使用策略非常重要。盡管教師都清楚這一點，但在實際教學中卻很少去實踐。策略執(zhí)行監(jiān)控是自我調(diào)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。有效監(jiān)控強調(diào)學生要把注意力集中在學習結(jié)果和學習過程二者之間的關(guān)系上，監(jiān)控自己使用每種學習策略所導(dǎo)致的學習結(jié)果，以便確定所選策略的有效性?！?分〕

(4)個人效能感〔1分〕

個人效能感是指學生在執(zhí)行某一任務(wù)時對自己勝任能力的判斷，它是影響學習策略選擇的一個重要的動機因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就會對自己的成績產(chǎn)生影響。教師一定要給學生一些時機使他們感覺到策略的效力。策略訓練課程必須包括動機訓練?！?分〕

2．聯(lián)系實際，闡述維持課堂紀律的根本策略。

維持課堂學習秩序的最正確策略，是預(yù)防學生違紀行為的產(chǎn)生，要做到這一點可參考以下建議。

(1)維持學生學習的注意和興趣?！?分〕引發(fā)并維持學生的注意和興趣，是維持課堂紀律的最正確策略，只要學生注意學習，把興趣集中在學習上，就不會分心，不會發(fā)生其他的違紀活動。為了引起和維持學生的注意和興趣，教師應(yīng)該做到教學內(nèi)容要符合學生的需要，切合學生的實際；教學方法恰當，作業(yè)難度適中等?！?.5分〕

(2)非言語線索的運用?！?分〕教師要善于隨時隨地覺察課堂里每一個學生是否都在專心聽講，當發(fā)現(xiàn)某個學生有表現(xiàn)不當行為的跡象時，就要立即采用非言語線索，給學生一個暗示信號，如以一個眼色暗示開始做小動作的學生，或做一個手勢，或一邊講課，一邊走過去停留一下。這種非言語線索，既可控制不當行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學秩序?！?.5分〕

(3)有選擇地強化正當行為?！?分〕在課堂學習中，當某個學生出現(xiàn)不良行為跡象時，教師可以不加理會，而向他提出一個比擬容易答復(fù)的問題。這樣，他就會感到教師在注意他，而當他答復(fù)正確時，又獲得了成就感，正當行為受到強化，實際上也就抑制住了他的不正當行為。(1.5分)(4)贊揚其他學生?！?分〕當有些學生在課堂學習中表現(xiàn)出不當行為時，一般地說，教師不必去理會他，可以采取贊揚其他學生的策略，選擇他鄰座的同學或他最要好同學的行為表現(xiàn)加以贊揚。這樣做可使行為不當?shù)膶W生受到暗示，教師已經(jīng)知道了他的行為表現(xiàn)，他應(yīng)控制不當行為?！?.5分〕

(5)正確處理學生的違紀行為?！?分〕在課堂學習的過程中，教師難免要處理個別學生的違紀行為。一般來說，處理學生違紀行為應(yīng)該以說服教育，促進學生自省為主。但在學生出現(xiàn)違紀行為時，可以視情節(jié)嚴重的程度使用懲罰。教師在對學生施行了必要的懲罰后，還要開展細致的工作，防止學生產(chǎn)生敵對的或自暴自棄的想法。同時，教師要引導(dǎo)學生觀察、模仿典范的行為，幫助學生建立起正確的行為方式。另外，教師要兼顧學生的個體差異實施恰當?shù)膽土P。〔2分〕

〔能夠聯(lián)系實際舉例闡述的另加2分。〕《小學兒童教育心理學》題庫第一局部一、名詞解釋1.觀察法2.自然實驗法3.移情4.個體內(nèi)化5.社會互動6.控制點7.頓悟8.問題的表征9.內(nèi)部言語10.附屬內(nèi)驅(qū)力11.道德和品德二、填空題1.小學兒童的心理特征主要表現(xiàn)是________、________、________、________、________、________。2.學校教育對兒童心理開展的影響主要表現(xiàn)在________影響、________影響、________影響和________影響等方面，其中最重要的是________影響。3.認知開展的準備取決于________、________、________和________的共同影響。4.聯(lián)結(jié)說認為學習中正確反響逐步穩(wěn)固取決于________、________和________三個條件。5.言語包括________言語、________言語和________言語三種形式。6.小學兒童學習動機的開展主要特點是學習目標______，學習興趣________，成就動機________。7.練習曲線負加速變化的共同特點有________、_______、________和________。8.在學習方式上，女生擅長________記憶、________思維和_______，而男生那么擅長________記憶和______思維。9.教師的組織能力包括________組織能力、________組織能力和________組織能力。10.任何一種教學模式都包括_______、_______、________和________四方面內(nèi)容。三、判斷題1.小學兒童教育心理學研究范疇不包含社會教育和家庭教育?！病?.成熟指個體的某些心理機能和心理過程在內(nèi)部的后天原因影響下發(fā)生的變化?！病?.學習的主體是教師，因而教師決定了學習的效果。〔〕4.驅(qū)使人解決問題的內(nèi)在動力是情感。〔〕5.情感有較為明顯的沖動性和外部表現(xiàn)。〔〕6.偶爾一次行為不能作為品德?！病?.兒童自我體驗的諸因素的發(fā)生和開展不同步?！病?.練習是同一刺激―反響的重復(fù)?！病?.小學兒童的學習遷移心向由弱向強開展。〔〕10.性別刻板印象使我們對學生的認識更符合男女群體的特點。〔〕四、簡答題1.小學兒童心理機能的深化表現(xiàn)在哪些方面?2.校風對兒童心理開展的影響表現(xiàn)在哪些方面?3.學習準備中的個別差異表現(xiàn)在哪些方面?4.人本主義學習理論的根本觀點是什么?5.低年級學生知覺的分析綜合水平往往有哪些傾向?6.附屬內(nèi)驅(qū)力的存在有哪些依據(jù)?7.小學兒童道德觀念是如何形成的?舉例說明。8.如何在教學中提高小學兒童的概括水平?舉例說明。9.教師如何克服性別偏見,因性施教?10.教師如何正確認識期望“輸入〞的效力過程?11.小學兒童道德觀念形成表現(xiàn)在哪些觀念上的開展？五、論述題1.論述小學兒童認知活動開展的主要表現(xiàn)。2.論述獨生子女心理開展的特點及克服其不利因素的方法。3.舉例說明小學兒童解決問題的過程。4.分析不同焦慮水平對兒童學習的影響。5.舉例分析兒童自我評價的獨立性與依附性。6.計算機輔助教學對兒童認識差異有什么意義？7.分析集中學習和分散學習的有效性依賴的條件。參考答案一、名詞解釋1.是在實際的教育、教學情況下，根據(jù)研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)某種條件，以觀察被試者心理活動的一種方法。2.是在自然或真實生活條件下，不對有關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲得有意義信息的方法。3.是指人際交往中，人們彼此在情感上的相互作用。當個體看到他人忍受痛苦或交好運時，自己也能體驗到不安和愉快的情感，這種分享他人情感的能力。4.是社會教化得以實現(xiàn)的內(nèi)在因素，指兒童接受社會影響，對社會文化環(huán)境進行選擇，把獲得的知識技能、行為標準、價值觀念內(nèi)化為自身個性特征的過程。5.也稱社會交互作用。指在社會生活中人與人之間產(chǎn)生的相互作用、相互影響。這種作用是人類生活的根底，人類社會的根本條件。6.是指一個人找出控制他生活的主要力量，即人們對影響自己生活和命運某些力量的看法。7.是指突然知覺到問題情境中的目的與手段之間的關(guān)系。8.是指用自己的話來表達問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑。9.是和邏輯思維、獨立思考、知覺行動聯(lián)系更多的一種高級的言語形態(tài)。特點是以自己的思想活動作為思考對象。10.是指一個人為了保持長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。11.參見教材第192頁。二、填空題1.幼稚性；天真爛漫；好動；好奇；喜歡模仿；做事喜歡成功2.教學內(nèi)容；教師；校風；同伴；教師3.遺傳基因；生活經(jīng)驗；智慧刺激；教育背景4.練習；效果；準備5.口頭；書面；內(nèi)部6.由近景向遠景開展；由直接向間接開展；由外部向內(nèi)部開展7.初期進步快；練習高原；后期進步慢；總的趨勢是進步，但有時會暫時退步8.機械；形象；模仿；意義；抽象9.教材；語言；班級10.步驟安排；師生交往系統(tǒng)；反響方式；支持系統(tǒng)三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、簡答題1.興奮和抑制進一步增強；條件反射更加容易形成和穩(wěn)固；第二信號系統(tǒng)在教學活動和人際交往中得到進一步開展。2.參見學習指導(dǎo)書第23頁第5題答案。3.參見學習指導(dǎo)書第31頁第2題答案。4.參見學習指導(dǎo)書第46頁第3題答案。5.知覺事物較強的局部而忽略了事物的整體；知覺事物整體而忽略了組成整體的一些重要的細節(jié)。對事物產(chǎn)生一個籠統(tǒng)的、不精確的、割裂的初步印象。6.參見學習指導(dǎo)書第62頁倒數(shù)第2段“附屬內(nèi)驅(qū)力的存在依據(jù)是：……〞。7.小學兒童的道德觀念是從直觀具體的、比擬淺薄的認識逐步過渡到比擬抽象的、比擬本質(zhì)的認識；〔舉例〕是從大量的得到情境里抽象出來的。舉例參見教材第193～194頁。8.第一，引導(dǎo)兒童準確辨析和概括學習內(nèi)容共同的本質(zhì)特征；第二，強調(diào)學習遷移的特征；豐富根本概念和原理的實例。舉例參見教材266～268頁。9.克服性別刻板印象；正確期望與評價性別角色；指導(dǎo)男女學生自我社會化；優(yōu)勢互補，因性施教。參見教材第274～276頁，四個方面要具體掌握。10.盡管學生各方面存在著差異，但是教師要公平地對待每個學生，根據(jù)每個學生的實際情況，提出適應(yīng)每個學生實際情況的要求，給予恰如其分的期望，并采取措施因材施教。參見教材第297頁。11.參見教材第194頁。五、論述題1.參見學習指導(dǎo)書第10頁論述題答案。2.參見教材第55頁。3.參見學習指導(dǎo)書第58頁論述題答案。4.從適度的焦慮、過低的焦慮、過度的焦慮、長期過度的焦慮幾個方面來分析各種不同焦慮水平對兒童的影響。參見指導(dǎo)書第67頁第2段。5.參見教材第208頁“1.自我評價的獨立性與依附性〞。6.計算機輔助教學的學習者可以根據(jù)自己的知識根底、接受能力、學習方式選擇指令程序，自定目標進行學習。能力強的、根底好的學生可以提前跨入下一個程序，進行超前學習。能力差的、根底差的學生可以放慢速度。因此，計算機輔助教學是適應(yīng)學生認知差異、提高教學質(zhì)量的一種現(xiàn)代化教學手段。7.參見教材第242頁。第二局部一、名詞解釋1.實驗室實驗法2.社會教化3.認知開展準備4.試誤學習5.言語6.小學兒童親社會態(tài)度7.道德觀念8.社會情境9.教學風格10.角色扮演教學模式11.知覺12.短時記憶二、填空題1.學校教育對兒童心理開展起主導(dǎo)作用，是因為學校教育具有________性、________性和________性。2.情感易于沖動的孩子，往往選擇________滿足；善于控制沖動的孩子往往選擇________滿足。3.根據(jù)學習理解程度，學習可以分為________和________兩大類。4.小學兒童記憶的開展表現(xiàn)在________性和________性的開展與________的開展。5.學習的主要動機由________內(nèi)驅(qū)力、________內(nèi)驅(qū)力和________內(nèi)驅(qū)力組成。6.態(tài)度結(jié)構(gòu)的根底是________，態(tài)度的核心成分是________，態(tài)度的直接表現(xiàn)是________。7.小學兒童學習遷移的差異主要表現(xiàn)在________差異、________差異和________差異。8.作業(yè)分組是按學生的________分組，授以________的課程。9.忍受力的上下主要決定于_______、_______和_______。10.教學模式是為________、________和________建立的一種結(jié)構(gòu)。三、判斷題1.自然行為的偶然觀察是一種有方案的非連續(xù)偶然觀察。〔〕2.人區(qū)別于動物之處在于人具有社會化本質(zhì)?！病?.興趣可以補償智力成熟的缺乏。〔〕4.頓悟是突然出現(xiàn)的，因而頓悟?qū)W習常見于解決簡單問題的學習中?！病?.思維對事物的認識統(tǒng)統(tǒng)是間接的?！病?.情緒多以內(nèi)在體驗的形式存在?！病?.移情就是對某人〔或某事物〕的感情轉(zhuǎn)移到其他人〔或事物〕上?！病?.遷移是指一種學習對另外一種學習的影響?！病?.能力分組是按學生的學力或智商分組，對各組授予相同的課程?！病?0.好的教學方法應(yīng)該能夠適合任何教學情境?！病乘?、簡答題1.小學兒童個性品質(zhì)的構(gòu)成中哪些因素的形成最明顯？2.文化對兒童的影響直接表現(xiàn)在哪些方面？3.如何促進小學兒童言語的開展？4.什么是“抱負水平〞？學生的抱負水平與哪些因素有關(guān)？舉例說明。5.兒童道德評價的開展有哪些特點？6.如何使小學兒童能夠多方面應(yīng)用概括出來的原那么？7.教會小學兒童練習的根本策略有哪些？8.“反響－調(diào)節(jié)〞教學方法包括哪些步驟？9.教師應(yīng)該具備什么樣的教學風格？10.教師的威信主要表達在哪些方面？五、論述題1.什么是故事續(xù)成法？請舉出一個應(yīng)用的例子。2.如何理解學校教育在兒童心理開展中的地位？3.分析引起學生過度焦慮的原因。4.分析教師期望的流程是一種什么樣的過程，這個過程包括哪些環(huán)節(jié)？5.如何培養(yǎng)小學兒童學習遷移的能力？6.作為教師，對待挫折應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度和方式？7.舉例說明年齡較大兒童的記憶策略有什么開展？8.分析教師語言能力在教學中的影響。參考答案一、名詞解釋1.是通過有意識地控制和調(diào)節(jié)情境條件，使所期待的反響得以出現(xiàn)，并加以精確測量的方法。2.是兒童社會化的外部動因，指社會通過各種教育方式，如家庭教育、學校教育、同輩群體內(nèi)部影響、社會文化傳播工具等，對兒童實施社會化的過程。3.指學生在從事新的學習或一定范圍的智力活動時所具備的認知功能的適當?shù)拈_展準備。4.指當人或動物面臨一個新情境時，會進行各種嘗試，以求得動機的滿足，又稱選擇學習或聯(lián)結(jié)學習。5.是個體借助語言材料傳遞信息，交流思想，表達自己情感和影響別人的過程。6.指小學兒童在社會交往中表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作和共享等利他的社會態(tài)度。7.參見教材第193頁。8.指兒童和父母所處的社會經(jīng)濟環(huán)境和家庭環(huán)境。9.教育者在教學內(nèi)容和教學形式中所表達出來的獨特的藝術(shù)特色。10.讓學生先表演問題的情境，然后討論表演，借此引導(dǎo)學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系和解決問題的策略，并且形成處理這些情境的恰當方法。11.參見教材第105頁。12.是介于感覺記憶和長時記憶之間的證憶，一方面它接受由感覺記憶而來的信息，進行加工，將其中一局部通過復(fù)述進入長時記憶；另一方面它又接受由長時記憶中選擇出來的等待調(diào)用的信息。二、填空題1.相對獨立性；主動性；可控性2.即時；推遲3.機械學習；有意義學習4.有意；主動；記憶策略5.認知；自我提高；附屬6.認知；情感反響；行為傾向7.心向；數(shù)量；水平8.學習成績；相同9.挫折的經(jīng)驗；抱負水平；生理條件10.課堂設(shè)置；教材設(shè)計；課堂教學三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、簡答題1.情感逐漸豐富和深刻；自控能力增強；自我意識開展。2.通過文化的傳承，使兒童了解前人的生活經(jīng)驗；向兒童傳遞該群體或民族的行為價值準那么；使兒童能順利地與他人及群體建立社會關(guān)系。3.參見學習指導(dǎo)書第58頁簡答題答案4。4.抱負水平指一個人在從事某種實際工作前，估計自己所能夠到達的成就目標?！坝嘘P(guān)因素〞參見教材第163頁第2、3、4段。5.從他律到自律；從效果到動機；從別人到自己；從片面到全面。6.參見教材第268～270頁，用第一～第四的各段第一句。7.參見學習指導(dǎo)書第92頁簡答題答案3。8.包括誘導(dǎo)、嘗試、歸納、變式、回授、調(diào)節(jié)。9.要兼收古今中外一切優(yōu)秀教學風格之長，融進自己鮮明的個性，針對不同對象和教學內(nèi)容，形成相對穩(wěn)定而又靈活變化的獨特的教學風格。10.教師的威信是學生接受教誨的根底和前提；有威信的教師被學生看作仿效的典范和行為的楷模；有威信的教師能喚起學生積極的情感體驗。五、論述題1.指主試將故事講到一半打住，讓被試接著將故事編下去，從被試續(xù)成的故事中分析其行為開展水平。參見教材第31頁。舉例。2.學校教育是對兒童普遍社會化的較為理想的組織過程，學校教育具有相對獨立性、主動性和可控性，在影響兒童心理開展諸因素中起主導(dǎo)作用。3.參見學習指導(dǎo)書第67頁第三段“引起學生過度焦慮的原因：〔1〕～〔4〕〞。4.是一種互相作用的反響流程，而非一種單向的連貫過程。它包括7個環(huán)節(jié)，參見學習指導(dǎo)書第107頁。5.參見學習指導(dǎo)書第135頁論述題最后一題答案。6.第一，要自我克制，增強自控能力；第二，合理渲泄情緒；第三，情緒轉(zhuǎn)移。7.參見教材第117頁。8.參見教材第301頁。第三局部一、名詞解釋1.個體內(nèi)化2.自我意識3.知識準備4.工具說5.情緒記憶6.道德認識7.練習曲線8.性別刻板9.教師焦慮