小學(xué)語文三年級s版上冊教案

小學(xué)三年級s版上冊〔共118節(jié)〕語文教案教師：珍珠教學(xué)內(nèi)容及課時安排：1、大海的歌：3課時2、帽子和鳥窩：3課時3、吹泡泡：3課時4、沙灘上的童話：2課時語文百花園一：4課時5、山雀：3課時6、蝸牛：3課時7、寓言兩那么(狐假虎威，鷸蚌相爭)：2課時8、好伙伴：2課時語文百花園二：4課時9、電腦棋手：3課時10、走馬燈的奧秘：3課時11、孩子考科學(xué)家：3課時12、空氣在哪里：2課時語文百花園三：4課時13、古詩兩首(早發(fā)白帝城，絕句)：2課時14、廬山的云霧：3課時15、錫林郭勒大草原：3課時16、趙州橋：2課時語文百花園四：4課時17、七顆鉆石：3課時18、平分生命：3課時19、傾斜的傘：3課時20、一顆小豌豆：2課時語文百花園五：4課時21、群眾也在淋雨：3課時22、珍貴的教書：3課時23、“神童〞的秘訣：3課時24、說話算數(shù)：2課時語文百花園六：4課時25、古詩兩首(江雪，逢雪宿芙蓉山主人)：2課時26、父親、樹木和鳥：3課時27、一個小山村的故事：3課時28、南極，一片凈土：2課時語文百花園七：4課時29、炎帝創(chuàng)市：3課時30、“年〞的來歷：3課時31、阿凡提的故事(劇本)：3課時32、哪吒鬧海：2課時語文百花園八：4課時第一單元教材分析：本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中《大海的歌》、《帽子和鳥窩》、《吹泡泡》是精讀課文，《沙灘上的童話》是略讀課文。單元目標(biāo)：1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思3、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣4、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚5、隨文會認(rèn)33個字，會寫38個字。單元重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思2、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣3、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚課時安排：大海的歌3課時帽子和鳥窩3課時吹泡泡3課時沙灘上的童話2課時語文百花園一4課時機動2課時1、大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆〞等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。開展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣?！惨弧辰處煂?dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

〔二〕揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字?！惨弧?自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的根底上，出示課件，檢查生字、詞的讀音?！捕持该x課文，糾正字音?！踩痴n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？〔1〕這首詩讓你感到大海有什么特點？〔2〕你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。第二課時小組討論感悟：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：海上的風(fēng)是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一來，就〔〕……

就〔〕……

就〔〕……

就〔〕……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景?！?〕感悟大海靜的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平靜的海面上〕幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月〞、“背著星星〞的意思。

B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。第三課時1．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會寫字?！?〕自主學(xué)習(xí)12個生字?！沧x準(zhǔn)音、想方法記住字形?！场?〕小組合作討論?！惨?、形、義、寫?！场?〕小組匯報，教師點撥：“文〞與“紋〞、“朝〞與“潮〞、

“鏡〞與“境〞的比照、區(qū)分?！?〕學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾〔注意右邊的間架結(jié)構(gòu)〕〔5〕學(xué)生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。板書設(shè)計：1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲教學(xué)反思：2、《帽子和鳥窩》一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，

二、教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學(xué)難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的保護.四、教學(xué)時間：3課時。

五、、教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽〞和“窩〞：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽〞：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽〞的字形，強調(diào)“帽〞的右上是“曰〞不是“日〞；右下是“目〞，也不是“日〞。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩〞：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩〞是什么偏旁〔是穴寶蓋，不是寶蓋頭?！扯?、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名答復(fù)以下問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎〞？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要〞區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名比照讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

〔1〕大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

〔2〕結(jié)合第一自然段，理解“又〞：此時他們一定覺得怎樣？〔累、渴〕

〔3〕聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

〔4〕練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

〔1〕比照朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急迫心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

〔2〕指名朗讀、評議。

4．感悟四：

〔1〕孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

〔2〕理解“撓撓腦袋〞：為什么撓腦袋？心里怎么想？

〔3〕理解“無可奈何〞：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根〞、“又細(xì)又長〞、“舉起、〞“挑哇，挑哇，〞等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？第三課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。二、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

三、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：〔1〕自己也為小動物做一件事?！?〕收集關(guān)于保護、保護動物的故事。教學(xué)反思：3、吹泡泡一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點：1、理解詞語，進一步感受泡泡的美。2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。三、教學(xué)課時：3課時。四、教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理根底。1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？2、可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？翻開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。四、學(xué)習(xí)詞語1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。4、輪讀課文。五、理解課文內(nèi)容。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄〞一詞。2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的微妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠〞一詞。3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書：3、吹泡泡冰心做：放→

加→和弄↓吹：灑→

吹→

提↓賞：清輕脆麗、顫巍巍……第二課時一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？〔復(fù)習(xí)〕二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？〔引入新課〕三、現(xiàn)在請大家翻開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比方扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)?！怖斫庠~語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理根底〕七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！〔4自然段〕我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多?！采钊肜斫庹n文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文?！呈?、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？〔歸納指定段落的主要內(nèi)容?！呈?、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品?！步榻B下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！车谌n時1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。3、分組討論。4、小組匯報。5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況教學(xué)反思：4、《沙灘上的童話》一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

二、教學(xué)重點：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

五、教學(xué)時數(shù)：2課時。六、教學(xué)過程：第一課時

〔一〕激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？〔沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？〕

〔二〕初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下局部沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝〞，三拼音；“賽〞聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

〔三〕再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

〔四〕作業(yè)設(shè)計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織〞“魔窟〞等字詞的意思。第二課時

〔一〕復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

〔二〕理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？〔我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……〕

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地〞在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地〞？〔“這里〞指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方?！衬銈兿矚g這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動〞？〔沙灘上壘城堡〕是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？〔學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織〞?！硯熞x。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀?！?〕孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考?！参覀兲鞓妨?，我們被當(dāng)時的情景感染了?！硧寢屧趺磿霈F(xiàn)在身后？

〔3〕“媽媽開心的笑了〞說明什么？他*的話又說明什么？〔媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽?！场拔覀冞@群孩子都堅持說〞都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說?！惨粋€小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主〞?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！〞另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系〕

〔4〕練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？〔學(xué)生自由說?！?/p>

〔四〕作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

〔五〕板書設(shè)計

9沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話教學(xué)反思：《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標(biāo):“那么……那么……〞說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。三.教學(xué)時間:3課時四.教學(xué)過程:

第一課時

一.語海暢游:

１．請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣〞和“示〞：這就是象形字“衣〞和“示〞。引導(dǎo)觀察每局部像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？二.讀詞語,說詞語.

１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間比照有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學(xué)生板書自己知道的詞語。

５．全班學(xué)生齊讀進行積累。三.讀句子,寫句子.

１．出例如句。

２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾局部組成？〔泡泡怎樣了？什么樣？〕

３．仿照句式說一說。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。第二課時：一．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

二.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：〔自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思?！?/p>

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時點撥指導(dǎo)，使學(xué)生運用已有的閱讀方法理解短文。]

第三、四課時

語文大課堂:玩得真開心一．談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？〔丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……〕二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)那么是什么？

四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學(xué)習(xí)的意識。

六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。

[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)。]

七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

八．指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。

九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。

板書設(shè)計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)那么玩法

勝負(fù)

游戲前〔準(zhǔn)備、心情、表情、語言〕

游戲中〔動作、神態(tài)、語言、心理〕

游戲后〔勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言〕第二單元教材分析：本單元有四篇課文，其中《山雀》、《蝸?！?、《寓言兩那么》是精讀課文，《好伙伴》是略讀課文。這四篇課文都與動物有關(guān)。本單元安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)了專題學(xué)習(xí)、加強整合的編寫指導(dǎo)思想，緊扣“細(xì)心觀察，用心思考〞這個專題來編排的。單元目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。3、隨文識字32個，會寫生字41個。單元重難點：1、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。課時方案：山雀3課時蝸牛3課時寓言兩那么2課時好伙伴2課時語文百花園二4課時機動2課時5、山雀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。二、教學(xué)重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我〞猜測的根據(jù)。三、教學(xué)時數(shù)：3課時四、教具準(zhǔn)備：生字五、教學(xué)過程：第一課時

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？〔學(xué)生可以各抒己見〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。三、指導(dǎo)書寫第二、三課時一、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？〔你喜歡山雀嗎？為什么？〕

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。二、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜測寫下來。

教學(xué)反思：6、蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小〞，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩〞的心里變化。

四、教學(xué)時間：三課時五、教學(xué)過程：第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．引發(fā)情趣。2．認(rèn)識生字。

3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問難。

二、教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。

學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．導(dǎo)入：翻開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想方法認(rèn)會。

3．檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名答復(fù)：作者對蝸牛有什么看法？四、質(zhì)疑：

你有什么問題？〔作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？〕五、學(xué)習(xí)生字：

1．自學(xué)生字。

2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。

3．師生研究難記字：

4．師生研究難寫字熟：

〔1〕分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的局部。

〔2〕重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

〔3〕練習(xí)書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．抄寫生字。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小〞，有感情地朗讀。

二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，穩(wěn)固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。

2．聽寫字詞。

3．學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶〃?？

同學(xué)補充，教師點撥：

1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是〞、“藏〞、“圓圓的、螺旋形的〞、“不肯〞等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很平安了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3．板書：

“探〞“東張西望〞“直到〞“沒有一點兒〞“才〞“慢慢〞“輕輕〞“立即〞4．總結(jié)：

板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6．連讀3、4自然段。

板書設(shè)計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即

第三課時一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。

〔1〕不怕難——垂直向上?！猜龢O了〕

〔2〕不怕重——殼重?！泊瓪狻硯资昼?/p>

〔3〕不怕摔——掉下再上?！才矂印?/p>

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔(dān)憂摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的局部，還寫了什么內(nèi)容？

2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小〞和“不懈〞。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設(shè)計

蝸牛

蝸牛我

不怕難——垂直向上?！猜龢O了〕不耐煩

不怕重——殼重?！泊瓪狻硯资昼姄?dān)憂摔壞

不怕摔——掉下再上?！才矂印骋詾槲窇帧_始敬佩教學(xué)反思：7、寓言兩那么一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩那么成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂〞。

二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭〞的意思是難點。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時一、導(dǎo)入激趣：

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？〔“假〞什么意思？〕

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的方法解決這些不認(rèn)識的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假〞可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！采x“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞〕看出來了嗎？這里的“假〞是什么意思？〔學(xué)生可能會猜到是“借〞的意思。〕

6．為什么你確定是“借〞，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借〞的意思。〔學(xué)生迅速查字典生答復(fù)〕

8．這下我們明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假〞的意思〔板書：借?！橙⒗斫飧形颍?/p>

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

〔1〕感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)〞“扯著嗓子〞：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？〞怎樣讀？

出示：“你敢吃我？〞“你敢吃我？〞狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更適宜？練習(xí)、評議。

〔2〕感悟第3自然段：

“老天爺〞是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

〔3〕感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？〔昂首挺胸、搖頭擺尾〕

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

〔4〕表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威〞這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？〔自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人?！?/p>

6．分角色朗讀〔表演〕課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。

二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。教學(xué)反思：8*好伙伴一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么沖動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴〞的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、保護的深情。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛二、教學(xué)重難點:抓住“好伙伴〞的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、保護的深情。三、教學(xué)課時：2課時第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，〔板書:伙伴〕，我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。〔生答復(fù)課文的主要內(nèi)容，教師隨生答復(fù)板書：馬哈多

獵狗伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文?！采杂勺x課文〕

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

〔學(xué)生默讀課文，勾畫感動〕

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

〔學(xué)生在小組內(nèi)交流感動〕

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

〔1〕第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。〞學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2〕第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。〞學(xué)生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

〔3〕第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)憂，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。〞學(xué)生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)憂牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

〔4〕第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。〞學(xué)生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思?

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？〞這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？〔學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象〕

〔5〕第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。〞學(xué)生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次〞？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

6〕第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，沖動得流下了眼淚。〞學(xué)生讀后談感動。

第二課時三、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛剛，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的局部。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

〔生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決〕

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對“伙伴〞有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴〞的理解嗎？

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？六、板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文百花園二一、教學(xué)目標(biāo)：

通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，開展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，開展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語三、教學(xué)時間：4課時四、教學(xué)過程：第一課時

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令：

１．課件出示繞口令〔一〕：

２．自由練讀，圈出難說的字。

３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平〞是后鼻音，“盆〞是前鼻音。

５．自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令〔二〕，方法同上，注意“拉〞“那〞“兩〞“輛〞的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？〔糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母〕

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為〞和“所以〞是什么關(guān)系？

2．思考橫線上缺少的是哪局部？

3．填寫缺少的局部。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

３．練習(xí)背誦。

４．同桌互相檢查。落實背誦。

五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

３．圈出表示動物名字的字。

４．熟讀詞語。

５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７．布置作業(yè)：通過多種方法〔問、查、摘等〕積累這樣的詞語。

第二課時一．談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生開展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三、四課時一．談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比擬多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？二．自由介紹喜歡的動物

１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

２．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

整體〔大小、胖瘦、顏色〕

外形、

局部〔頭、身子、四肢、尾巴〕

吃乖巧

習(xí)性、喝性格淘氣

睡勇敢

３．自由練習(xí)介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

三．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：

１．談話導(dǎo)入：

剛剛我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每局部位置的安排。課件演示。

３．課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

４．學(xué)生課堂練筆。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。第三單元教材分析：本單元以“細(xì)觀察，勤思考，多動手，多發(fā)現(xiàn)〞為題材，共安排了四篇課文。其中《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》、《孩子考科學(xué)家》是精讀課文，《空氣在哪里》是略讀課文。單元目標(biāo)：1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思3、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神4、隨文會認(rèn)34個字，會寫43個字。單元重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神課時安排：電腦棋手3課時走馬燈的奧秘3課時孩子考科學(xué)家3課時空氣在哪里2課時語文百花園三4課時機動3課時9、電腦棋手一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。二、教學(xué)重難點：2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

三、教學(xué)課時：3課時

第一課時

一、揭示課文題目

同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

〔1〕自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

〔2〕小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

〔3〕出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

〔4〕理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)那么、風(fēng)度等詞。

〔5〕擴展詞語。

〔6〕指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“技〞、“矛〞、“規(guī)〞、“虛〞。

學(xué)生練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

4、認(rèn)讀多音字。

應(yīng)、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。

第二、三課時

一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細(xì)讀課文，理解句子

1、自讀課文。

〔1〕讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

〔2〕畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

〔1〕讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

〔2〕不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導(dǎo)。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

〔1〕“我〞與電腦下棋為什么能反敗為勝？

〔2〕從“我〞反敗為勝中，你體會出了什么？四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設(shè)計

9電腦棋手

進行對話按下鍵鈕

照棋譜走——>敗下陣來

走出“怪棋〞——>反敗為勝教學(xué)反思：10、走馬燈的奧秘一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識10個生字，會寫14個字。二、教學(xué)重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。四、教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)參謀委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。二、學(xué)習(xí)生字：

1．翻開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字：

2．檢查認(rèn)字情況：

抽讀，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。

5．指導(dǎo)書寫：懸

引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?四、布置作業(yè)：

1．抄寫生字和詞。

2．結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

第二、三課時一、資料交流：

1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。

2．小組交流資料〔圖片、文字、影象等。〕

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論．〔老師安排不同地點．〕］

3．小組選代表進行匯報．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

〔1〕感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

“像磁石〞什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？

“仰〞“目不轉(zhuǎn)睛〞“盯〞什么樣？表演體會。

朗讀感悟、評議。

他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？

〔2〕感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

茅以升提出了哪些問題？

小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？

怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？

那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

〔3〕感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？〔指板書〕四、總結(jié)：

正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

板書設(shè)計

走馬燈的奧秘

善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

勤于思考問、又提問、播進科學(xué)的種子

勇于探索。取、吹、又拿、點燃教學(xué)反思：11、孩子考科學(xué)家一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

二、教學(xué)重難點：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

2、理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲〞以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。三、教學(xué)課時：3課時四、教學(xué)過程：第一課時一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

〔1〕今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

〔2〕板書課題，齊讀，認(rèn)識生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

〔1〕學(xué)生自由質(zhì)疑

〔2〕教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個局部

3、學(xué)生獨立給課文分段

4、清楚名反應(yīng)，評議。

四、學(xué)習(xí)課文第一局部，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一局部

3、指名反應(yīng)，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文

〔1〕小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

〔2〕爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

〔3〕兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

第二、三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二局部，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二局部。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反應(yīng)

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感慨號表示的興奮、快樂的語氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三局部，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對淘氣而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

〔1〕把文中的故事講給爸爸、媽媽聽板書設(shè)計：教學(xué)反思：12*空氣在哪里一、教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認(rèn)五個生字。

二、教學(xué)重點：

自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。

三、教學(xué)難點：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

四、教學(xué)時間：2課時。五、教學(xué)過程：第一課時

一、談話：

前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里二、讀課題，質(zhì)疑：

齊讀課題：注意“哪〞字的讀音：

板書：那、哪，進行區(qū)分。

再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點？

使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。三、自由讀課文

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進一步感知課文：第二課時四、交流匯報：

1．小組交流。

2．空氣所在肺里

作用供氧氣

3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？五、分角色朗讀課文。

1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。

2．練習(xí)朗讀。

3．匯報、評議。六、布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選一項。

1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

2．續(xù)寫課文。

3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文百花園三一.教學(xué)要求:通過詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把〞字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)時間:4課時。三、.教學(xué)過程:

第一課時內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區(qū)分同音字：1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學(xué)生說的字。7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：1．談話導(dǎo)入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點？〔前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子?！?．像這樣的詞你還知道哪些？3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：1．引入：剛剛我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：2．出示：走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：思考：兩句話意思一樣嗎？“被〞前后內(nèi)容什么關(guān)系？4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？出示：我們翻開了電腦。指名讓學(xué)生改寫：5．自由練習(xí)說句子。6．語言實踐：學(xué)生練習(xí)紙：〔１〕媽媽搬來了花盆。〔２〕小明踩臟了語文書?！玻场承∝堊降搅死鲜?。２．小組交流、糾正。第二課時一．積少成多：１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？２．課件出示名人名言：３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？４．小組討論：每句話什么意思？５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：１．自由讀短文《第一個望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識的字。２．用自己認(rèn)為適宜的方法認(rèn)識生字〔問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)〕。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況〔分自然段、分局部等方式〕。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？6．默讀課文，邊讀邊思考。7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道：１．談話引入：２．讀懂題目要求：３．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。〔禮貌、簡練、明確、清楚等?！常叮鍟憫?yīng)的詞語。第三、四課時一．談話激趣：上節(jié)課我們進行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí).如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。二．課件出示請假條：1．仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？2．歸納學(xué)生所說。題目：在中間。稱呼〔假條給誰寫的〕：左上角。正文：開頭空兩個格。落款：右下角?！才c請假人的關(guān)系、姓名，之間空格〕寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？〔2〕小組討論。〔3〕以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)：A語言簡練、意思清楚。B內(nèi)容：請假原因、請假時間。C文明禮貌〔您、請。〕4．練習(xí)寫一張請假條。5．小組交流，修改。第四單元教材分析：本單元以描寫祖國山河景觀的秀美壯麗為題材，表達(dá)了贊美祖國的情懷。共安排了四篇課文。其中《古詩兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》是精讀課文，《趙州橋》是略讀課文。單元目標(biāo)：1、要重視詞語的學(xué)習(xí)積累和對課文中重要句子的理解2、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習(xí)3、要認(rèn)真觀察插圖和展開想像4、要引導(dǎo)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她5、隨文會認(rèn)37個字，會寫40個字。單元重難點：1、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習(xí)2、要認(rèn)真觀察插圖和展開想像3、要引導(dǎo)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她課時安排：古詩兩首2課時廬山的云霧3課時錫林郭勒大草原3課時趙州橋2課時語文百花園四4課時機動2課時13、《古詩兩首》一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩兩首，認(rèn)識詩中生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、理解詩意，體會詩人的心情。4、默寫古詩。二、教學(xué)時數(shù)：2課時三、教學(xué)過程第一課時一、激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城〞之美譽?！舶鍟n題〕二、交流資料，知詩人、解詩題。三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？2.解決生字3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點字詞。6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。7、.誰愿意說給大家聽呢？8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？4.指導(dǎo)“詩〞“帝〞“岸〞的書寫。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)1、默寫《早發(fā)白帝城》2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。2、指名復(fù)述古詩大意。3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。4、板書課題：《絕句》。二、揭題后討論：你知道“絕句〞的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣〞。三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。〔1〕在〔〕內(nèi)填入描寫景物的詞語?！?〕在______上填入表示數(shù)量的詞語?！?〕在____上填入表示動作的詞語。五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用?！瞝〕“黃鶴〞“翠柳〞“白鷹〞“青天〞這些詞語有什么特點？〔2〕請將4個數(shù)量詞分成兩類〔實數(shù)和虛數(shù)〕，聯(lián)系詩句說說“千秋〞“萬里〞各說明了什么？〔3〕讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動〞。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊〞的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的那么是靜態(tài)。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。八、識記生字，布置作業(yè)?！?〕書寫生字詞?！?)背誦、默寫《絕句》?！?〕收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。板書設(shè)計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。輕舟已過萬重山?！草p松、愉悅〕絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船〔迷人、壯觀〕教學(xué)反思：14《廬山的云霧》一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。二、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。三、教學(xué)時間：3課時四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．簡介廬山的云霧。揭題?！舶鍟簭]山的云霧〕2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點〔這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變〕四、教學(xué)生字詞突出以下字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字第二、三課時一、檢查復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞。2．指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名答復(fù)，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗〞是什么意思？第二句：“尤其〞是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？〔用課文中的語句答復(fù)〕為什么會有這種感覺？〔云多〕啟發(fā)想象。3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細(xì)讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的?！舶鍟呵ё税賾B(tài)〕3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)〞是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？〔讀書答復(fù)〕4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的?！泊虮确健?．齊讀第一句，引讀分述局部：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。7．聯(lián)系語境說說“籠罩〞、“纏繞〞、“彌漫〞的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)〞造句。8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——