小學(xué)英語教案資源

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1.能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple

2.通過用“Showme...〞的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、評價能力。

三、情感目標(biāo)：

1.通過游戲活動和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。

2.學(xué)會正確的評價他人。

3.通過聽一聽、看一看、畫一畫等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環(huán)境。

教學(xué)重難點：

1.聽、說、認、讀五個顏色單詞。

2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應(yīng)的反響。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。

2.教師準(zhǔn)備調(diào)色板和顏料。

3.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

4.準(zhǔn)備五色旗幟，作團隊標(biāo)志。

指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中開展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)教程：

StepOneWarm-up:

1〕Greetings：〔3分鐘〕

T:Goodmorning，boysandgirls！

I'myournewfriend,YoucancallmeMissChen.MissChen

,陳老師，陳老師，MissChen,areyouclear?

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

Let'shaveanewlesson.TodaywearegoingtolearnUnit3

PartALet'slearn.

〔2〕Let'sdo.〔2分鐘〕

First,let'sdoactions.Followme,please.Touchyour

head.Showmeyourpencil.

Welldone!Now,boysandgirls,Ihaveagoodidea:

Let'shaveamatch,match〔比賽〕。Let'shaveamatchthisclass,

OK?

Youaretheredteam,youaretheyellowteam….

Let'sseewhichgroupcangetthemoststickers.

把學(xué)生按顏色分為紅、黃、藍、綠四個小組，教師為紫色組，要和同學(xué)們一起參與。

StepTwoPresentation:〔1分鐘〕

出示課件——卷筆刀〔紅色〕：What'sthis?Whatcolorisit?

從復(fù)習(xí)中引入新課，教師可自行答復(fù)：“It's

red.〞教師指著紅色的卷筆刀反復(fù)說“red〞，讓學(xué)生猜意思，并使他們明白“red〞表示紅色。強調(diào)發(fā)音，指生讀，再指其它實物練習(xí)：It's

red…

It'sared….

Ilikered.

StepThreeDrillandpractise:〔20分鐘〕

1.Teach“red〞

(1〕教師領(lǐng)讀“red〞。

(2)教師拿起其他紅色的物體，指示說：“It'sred.〞

(3)讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說：“It'sred.〞、“Ilikered.〞在練習(xí)過程中教師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

(4〕教師板書“red〞，讓學(xué)生認讀。

【設(shè)計意圖：先練聽說，后練認讀，先易后難，循序漸進。此方式符合三年級學(xué)生的認知規(guī)律，難度低于出示單詞并領(lǐng)讀的傳統(tǒng)教法。】

(5)三個單詞的認讀練習(xí)：red,red,red,邊拍手，邊用升降調(diào)讀。

2.用實物引出并學(xué)習(xí)單詞:

blue,yellow,方法與red相同。

3.用調(diào)色法引出：green，purple。

Now,boysandgirls,wehavelearned3colors:red,blue,and

yellow.Butwhat'sredandblue?

Doyouknow?Ihavesomepaintshere,Letmemixthem.

Redplusblueispurple；Yellowplusblueisgreen.

【green一詞較為難讀，可以用上下聲、找單詞等方法】

4.Let'sdo.

Nowboysandgirls,takeoutyourcrayons.Let'sdotogether:

Showmeyourredcrayon,showmeyourgreencrayon….

5.指一指，讀一讀，猜顏色游戲。

6.課件操練單詞

〔1〕課件滾動出示單詞，并可隨機停止，學(xué)生認讀。

〔2〕課件滾動出示顏色，但此時顏色被覆蓋，讓學(xué)生猜顏色，盡量讓他們多說。

Look!Whatcolorisit?Yes,it'spurple.Butwhat'sunderit

?Aha!It's…?！瞣ncemore〕

Now,guessthecolor,please.Maybeit's….多找?guī)酌瑢W(xué)猜。

〔3〕分組競賽，每組只許猜一種顏色，師作為紫色組，師也參加其中，共同游戲。

【設(shè)計意圖：恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，設(shè)計形式新穎的游戲活動，并用學(xué)生的好勝展開競賽，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時教師的參加，更讓學(xué)生感到師生間沒有距離。充分表達了教師也是活動的參與者與合作者?！?/p>

Now,let'shavealook.Whichteamhasthemoststickers?

Oh,

the**teamhastheleaststickers.

來，老師為你們打打氣！Followme:red,red,

comeon!Together:Purple,

purple,comeon!

StepFiveConsolidation.〔8分鐘〕

1、聽音，涂色Now,let'sdoanexercise:Listenandcolor.IfIsay:

colorthefaceblue,…

每組找出2名同學(xué)展示，讓學(xué)生用手勢語互相評價，老師教同學(xué)們手勢語：OK,good,verygood

2、觀察生活中的色彩。

〔1〕看色彩Thecolorsareveryusefulinourlives.Look!What's

this?依次用課件播放紅綠燈、單詞畫、風(fēng)景、福娃等。

〔2〕“聽〞色彩，展開想象。

Oh,there'snoanythinginthispicture.Butpleaselistenand

imagine,whatcolorisit.?Useyourhead,youwillfindit!

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色。

【設(shè)計意圖：“聽色彩〞，一個十分新鮮的活動，它能激起學(xué)生們的好奇心，肯定會受到學(xué)生們的喜歡?！?/p>

3、課件出示圖片感受生活中隨處可見的顏色。

4、展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，教育學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境。

【設(shè)計意圖：保護環(huán)境，迫在眉睫。在復(fù)習(xí)本課英語單詞的同時培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境意識，意義深遠?！?/p>

5、你知道嗎？

冷暖色比照

green,blacktea

有趣的姓氏

6.評價。Let'sseewhichteamhasthemoststickers.

Congratulations!

ButIhaven'tgotasticker.Tobeanevaluationforme,

please!Canyou?

你們能評價一下老師嗎？給老師打個分吧！

Thankyou!我希望同學(xué)們能記住今天的這堂課！記住我！給同學(xué)上過一課。

孩子們，你們今天快樂嗎？讓我們共同欣賞一首歌來結(jié)束我們今天這堂課吧！

TheHappySong.

Homeworkfortoday:Todaywehavelearnd5colorwords,you

mustteachyourmumordad,yourlittlebrotherorsister.

That'sallfortoday.Classisover.Goodbye!目前，我國兒童英語教育成為外語教育的又一熱點。家長們錯誤地以為兒童英語起點低，對辦學(xué)者素質(zhì)要求不高。形形色色的辦學(xué)者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語根底班如雨后春筍。熟不知，兒童英語教學(xué)需要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)方法。這樣，才能保證兒童英語教學(xué)的質(zhì)量，使之走上科學(xué)教育的軌道。

一、兒童英語開展理論與"TPR"理論

兒童的言語開展(languagedevelopmentofchildren)是兒童從言語獲得到根本完善的量變和質(zhì)變的過程。這一開展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現(xiàn)出階段性的特點。(1)3歲前是言語獲得時期，既兒童對母語的產(chǎn)生和理解能力獲得的時期。(2)3—6歲為完整口頭言語開展的關(guān)鍵時期，既兒童的口頭言語不斷復(fù)雜化，初步掌握言語交際能力的時期。(3)7—18歲言語提高和完善的時期，即兒童的言語在內(nèi)容和形式上不斷提高，發(fā)生質(zhì)的變化，逐步到達完善的時期。對詞語的理解能力，對語法結(jié)構(gòu)形式的掌握也不斷提高，語法結(jié)構(gòu)意識逐漸形成。

根據(jù)這一現(xiàn)象，美心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(JamesAsher)提出了“完全生理反響〞理論〔TotalphysicalResponse，簡稱TPR理論〕：即兒童時期掌握一門語言，言語和書面表達能力是隨著聽說產(chǎn)生的。當(dāng)聽說獲得的信息到達一定量的積累，兒童就能自然地用語言表達出自己的想法。由此得出，兒童是自然的語言學(xué)習(xí)者(naturallanguagelearner)。詹姆斯、阿士爾的"TPR"理論符合兒童的言語開展規(guī)律。

所謂"TPR"兒童英語教學(xué)法即利用“完全生理反響〞理論，按照兒童言語開展理論(theoryofchildlanguagedevelopment)，通過一定的操作性條件，強化兒童對英語——作為第二語言的學(xué)習(xí)。兒童的年齡為5—10歲，甚至可提前2—4歲，前者是言語開展的關(guān)鍵時期，即語言青春期(linguisticpuberty)，后者是語言獲得時期。特別處于語言青春期的兒童，大腦成熟初具規(guī)模，母語學(xué)習(xí)后形成個人言語的個性剛剛開始，即借助母語不斷認識社會的個人意識剛剛起步，此時，系統(tǒng)而有規(guī)律地學(xué)習(xí)第二語言，在心理和生理上均有較大的優(yōu)勢。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)與"TPR"教學(xué)法

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法是語法教學(xué)，即通過傳授英語的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初學(xué)者的語法結(jié)構(gòu)意識來掌握語言。如，"Thereisabookonthetable"，"Itisnotadog"，傳統(tǒng)法講解"Therebe"句型、動詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、介賓結(jié)構(gòu)、"It"句型及否認結(jié)構(gòu)。簡單的兩個句子，涉及到了這么多根本的語法知識，即使弄懂了，但學(xué)生一開口，還是單復(fù)數(shù)不分，肯定與否認混淆，甚至于大學(xué)的學(xué)生會話中還犯"heshe"不分的毛病。同時，類似的“標(biāo)準(zhǔn)語法〞句型在現(xiàn)實生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語法教學(xué)教的不是生動的口頭語言，而是書面語，即“死的語言〞，兒童極難掌握。

較新的交際教學(xué)法(communicativeapproach)是以語言功能為綱，培養(yǎng)交際能力的教學(xué)法體系。成人化的日常用語，如問路、購物、談生意，又超出兒童的知識范圍和理解能力，兒童同樣無法接受。

"TPR"兒童英語教學(xué)法是教師根據(jù)兒童愛動，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活潑，兒童學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久。如果兒童發(fā)音不準(zhǔn)，老師就要自然狀態(tài)下不停重復(fù)，直到發(fā)準(zhǔn)為止，兒童也不必重復(fù)老師的話，但要按老師語言的涵意反響。兒童對老師發(fā)出信息的反響越正確，表明對老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實，強迫兒童重復(fù)老師的話會引起兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語言學(xué)習(xí)技能的開展和提高。

三、"TPR"兒童英語教學(xué)模式

"TPR"兒童英語教學(xué)可采取以下模式安排教學(xué)

〔一〕英文字母紙板教學(xué)法：教師把26個英文字母寫在不同紙板上，每一兒童手持一紙板〔兒童多時字母紙板可重復(fù)〕，教師不斷重復(fù)示范字母的發(fā)音。兒童記住后，教師便念字母點名，持其字母板的兒童答"yes或yes,hereIam"。然后兒童交換字母板，再用同法訓(xùn)練。這樣兒童即掌握了其發(fā)音，也能模仿其寫法，同時注意力也易專注。

〔二〕直觀教學(xué)法：兒童的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越直觀，形象越具體，兒童越感興趣。教師盡量先教兒童生活中常用、常見、常聽的事物名稱，將事物或其圖片帶進課堂。教動物名稱時，教師可模擬其形態(tài)或叫聲，或讓兒童自己模擬，效果更好。如教"dog、cat、hen、cow"等，通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出其惟妙惟肖的叫聲，兒童自然就聯(lián)想到了這事動物，其英語名稱自然就記住了。

〔三〕整體教學(xué)法：即教師通過完整的故事情節(jié)或活動場而教所句子，通過完整的句子教單詞，這樣，有利于兒童從整體上把握一個句子或單詞的意義。比方可通過"yesterdayIateanapple"，將"anapple"換成"apieceofbread"，"abottleofrice"，"abanana"等等，但名詞前的不同冠詞、量詞不必解釋。

〔四〕表演教學(xué)法：教師通過生動地表演，即運用“身體語言〞(bodylanguage)來說明口中所不斷重復(fù)的語言信息。比方教"I'mcrying(smiling)"，教師做大哭或大笑狀；并不斷重復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。

〔五〕繪畫教學(xué)法：兒童對黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要是能興之所至，畫出所講授的內(nèi)容，圖畫或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教“顏色〞(colour)一詞時，教師應(yīng)鼓勵兒童帶彩筆進課堂。教"red"，大家一起涂紅色，教"blue"，涂藍色等等。這樣眼、耳、口、手一起動，效果更佳。

〔六〕游戲教學(xué)法：教師設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地在笑聲中學(xué)英語為訓(xùn)練英語思維，分別起個名字叫"sun"組、"moon"組、或者叫"mountain"組、"sea"組。兩組面對面站立，中間相距3—5米。"sun"組隊首的兒童手持一沙包拋向"moon"組相對的兒童，同時喊一聲"red"或其他顏色，對面兒童拋沙包的同時喊出符合"red"的一物體，如"tomato"，再拋沙包向"sun"組下一兒童，同時喊"blue"……這樣依次輪下去。教師可通過錯誤或延誤時間的長短來判兩組的勝負，勝者發(fā)小禮物獎勵。這類游戲有助于在輕松、歡快后的氣氛中培養(yǎng)兒童的英語意識和英語思維。

四、"TPR"兒童英語教學(xué)對教師的要求

"TPR"兒童英語教學(xué)法把戲繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點，教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，即堅實的英語根底，標(biāo)準(zhǔn)流暢語音語調(diào)，同時教師還應(yīng)懂得語言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語教學(xué)法的根本知識。如此，才能保證"TPR"兒童英語教學(xué)課堂的生動性、活潑性、寓教于樂，提高兒童英語的教學(xué)質(zhì)量。

【本文參考書目】1.《心理學(xué)大辭典》2.《交際能力與交際法》3.《也談外語要從小學(xué)起》4.《國外外語教學(xué)法主要流派》第一單元第一課時教學(xué)設(shè)計例如小精靈兒童網(wǎng)站)

課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會說：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs...并能在實際情景中運用。2．能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3．能聽懂并能按照指令做事情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)What’sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點：1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。2．在答復(fù)“What’sintheclassroom?〞時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/A］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自制的單詞卡4．一張畫有教室的大圖教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．教師播放第一冊Recycle1單元中得“Chantandfind〞局部，學(xué)生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?〞讓學(xué)生進行答復(fù)。Picture一詞由這里引出。3．復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5．在學(xué)生答復(fù)出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行答復(fù)。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生答復(fù)，能說出英文的學(xué)生給與表揚〔desk,chair,picture都已學(xué)過〕，也可讓學(xué)生用中文答復(fù)。3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4．讓學(xué)生觀看本局部的教學(xué)課件2遍。［Unit1Let’slearn/A］5．讓學(xué)生看著課件的畫面答復(fù)：What’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的根底上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能答復(fù)出來,能說出局部即可。教師可針對學(xué)生答復(fù)的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的答復(fù)出來。如有困難，可再看一遍本局部的教學(xué)課件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…當(dāng)學(xué)生只答復(fù)出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7．出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等?！舶褑卧~卡貼到黑板上〕8．學(xué)生跟讀并模仿Let’slearn局部的內(nèi)容?！彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W(xué)錄音帶〕9．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的根底上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生答復(fù)。12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀?！膊褑卧~卡貼到黑板上〕13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14．讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。16．教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let’sdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！踩橙の队?xùn)練〔Practice〕游戲1：做“Listenanfind〞的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：做“找朋友〞的游戲?！泊藭r黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡〕讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。〔四〕擴展性活動〔Add-activities〕Listen,drawandsay1．教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。2．教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。4．兩人一組，看圖做問答。第一單元第二課時教學(xué)設(shè)計例如字號:

小中大

|打印發(fā)布:2006-10-2920:10

作者:精靈寶寶

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查看:487次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。2．聽懂、會說表建議的句子“Let'sgoandhavealook.〞3．能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；學(xué)習(xí)用near表示方位。教學(xué)難點：學(xué)生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。教具準(zhǔn)備：1．學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一張畫有教室的大幅圖片。4．教材相配套的教學(xué)課件。[Unit1Let’stalk/A]5．教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．復(fù)習(xí)已學(xué)句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.2．讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子3．當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識答復(fù)：It’son/in/under/the…4．在學(xué)生答復(fù)Whereisit?時，教師可以適當(dāng)?shù)膮⒓觧ear一詞，It’snearthe…讓學(xué)生在實際的情景中理解near的含義并運用?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’she?Who’sshe?學(xué)生答復(fù)出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學(xué)生猜classmate的含義。教讀classmate2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What’sintheclassroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)3．讓學(xué)生帶著問題觀看本局部的教學(xué)課件。［Unit1Let’stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng’sseat?4．讓學(xué)生通過視聽來答復(fù)教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5．學(xué)生跟讀并模仿Let’stalk局部的內(nèi)容。〔使用教材相配套的教學(xué)錄音帶〕6．請學(xué)生解釋W(xué)ehaveanewclassroom.Wehave6newlight.讓學(xué)生結(jié)合實際情況用Wehave…說句子。請學(xué)生解釋Let’sgoandhavealook.本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let’sgoandhavealook.是建議去看遠處的東西。7．教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…8．再次觀看本局部的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。9．讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最正確表演獎。教師要注意學(xué)生使用my,our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10．聽Let’schant局部的錄音。〔使用教材相配套的教學(xué)錄音帶〕教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。學(xué)生聽錄音進行模仿?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕游戲1做“找朋友〞的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友〞，并讓擁有相同物品的“朋友〞一起說：Wehave…找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友〞，繼續(xù)游戲。游戲2做“拍手〞的游戲。教師播放Let’schant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；Wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；Intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手翻開同時與對方擊掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。游戲3做“猜物〞的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Doyouhave…?其他幾名學(xué)生答復(fù)：Yes/No,wehave…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕學(xué)唱歌曲《AppleSong》第一單元第三課時教學(xué)設(shè)計例如字號:

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查看:402次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能認讀并會書寫大小寫Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能聽懂、會說單詞：beef,doctor,bed2．能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，學(xué)習(xí)單詞beef,doctor,bed。教學(xué)難點：大寫C和D,小寫b和d易混淆；大寫B(tài)和E的筆順教具準(zhǔn)備：1．寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡2．寫有本課單詞的單詞卡3．教材相配套的教學(xué)錄音帶4．自制課件〔見媒體素材〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．教師播放“chant〞，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。〔使用第二冊教材Unit6,Let’schant/B〕ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ!NowyoucansayyourABC’s.It’saseasyas123!2．讓學(xué)生背誦字母表〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．播放教學(xué)課件〔字母A〕1〕教師分別用鼠標(biāo)點擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生答復(fù)：What’sthis?隨著學(xué)生答復(fù)出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant時，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生答復(fù)下列問題時，apple和ant前an的使用。2〕先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順?！驳诙越滩囊褜W(xué)過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順〕對學(xué)生答復(fù)正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如答復(fù)錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。3〕教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以到達學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．播放教學(xué)課件〔字母B〕1〕教師分別用鼠標(biāo)點擊男孩和球，讓學(xué)生答復(fù)：He’saboy.It’saball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標(biāo)操作顯示以上三個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。2〕讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面1的第二、三步。3．同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit1,Readandwrite/A］5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。6．教師出示局部圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Writeandsay〞相結(jié)合?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕游戲1：看誰找得快學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。游戲2：配對子小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)那么放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。〔四〕擴展性活動〔Add-activities〕1．本單元“Let’sfindout/C〞局部。讓學(xué)生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。2．讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee第一單元第四課時教學(xué)設(shè)計例如字號:

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查看:393次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。2．能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor教學(xué)重點：學(xué)習(xí)ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；學(xué)習(xí)單詞：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor教學(xué)難點：the的發(fā)音與運用表達復(fù)數(shù)時be動詞的運用教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/B］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自制的單詞卡4．自制顏色轉(zhuǎn)盤〔形如第一冊P28頁Let’slearn局部的圖片〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學(xué)生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾Ｔ僮屃硪粋€學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞〔red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown〕都被復(fù)習(xí)過一遍?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．復(fù)習(xí)本單元A局部Let’slearn的內(nèi)容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?學(xué)生利用所學(xué)知識答復(fù)下列問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對開實景圖)2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機問學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生試著答復(fù)下列問題。教師可做適當(dāng)提示。3．播放本局部的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞?！步ㄗh課件的制作能在用鼠標(biāo)點擊講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機時閃爍。當(dāng)再次點擊時可顯示英文單詞?！?．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學(xué)生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子局部。6．教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通過讓學(xué)生答復(fù)下列問題，學(xué)說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及時糾正the的發(fā)音。7．學(xué)生跟讀并模仿“Let’slearn〞局部。〔使用教材相配套的教學(xué)錄音帶〕8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習(xí)。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.對表達有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?9．讓學(xué)生翻開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學(xué)生在本班教室的實際場景中進行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物?？疾閷W(xué)生認讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’splay〞局部。〔三〕趣味訓(xùn)練〔Practice〕游戲1：Colouryourclassroom.1〕教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。2〕本游戲可以進行Listenandcolour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。3〕建議：這一游戲還可制作成課件?！簿唧w內(nèi)容與操作見媒體素材〕游戲2：計時猜詞競賽每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)那么：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫助計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義?！踩缬谜Z言表達那么不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。〕坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞那么不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)那么小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕Talkaboutitinyourgroup.〔適當(dāng)增加句型，進行擴展會話練習(xí)?！橙纾篢hisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.第一單元第五課時教學(xué)設(shè)計例如字號:

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查看:401次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會說Let's...和Letme...及其表示贊同的答復(fù)：Goodidea.和Allright.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。2．能聽懂、會說cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。3．能聽懂、會用It'sniceandclean！和Goodjob!夸獎某物或某人。4．通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Let’s…和Letme…及其表示贊同的答復(fù)：Goodidea.和Allright.學(xué)習(xí)詞組cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教學(xué)難點：區(qū)分和正確使用Let’s…與Letme…clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’stalk/B］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自畫的圖片〔圖片可表示出本課所學(xué)的詞組〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．復(fù)習(xí)本單元A局部Let’sdo的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學(xué)生那么不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色局部的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．用學(xué)過的詞組cleanthewindow導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認讀cleanthewindow并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學(xué)生認讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設(shè)情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?3．師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit1Let’stalk/B］4．教師提問，學(xué)生答復(fù)：Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么答復(fù)的呢？(Goodidea.Allright)告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。Whowanttocleanthewindow.(Mike)Whowanttocleantheboard?(ChenJie)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板書，讓學(xué)生用完整句答復(fù)下列問題)nice在Nicetomeetyou.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義?！痵niceandclean.并板書，讓學(xué)生用完整句答復(fù)下列問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的根底上才出該詞的含義。WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。5．教師提出問題讓學(xué)生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。6．學(xué)生答復(fù)下列問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。7．讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。8．看書聽錄音并跟讀。〔使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit1Let’stalk/B〕9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。〔此時，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾。〕10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕l 游戲1猜詞游戲〔見Unit1Let’splay/B〕小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規(guī)那么：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。l 游戲2最正確Partners要求：1〕每兩名同學(xué)為一對拍檔。2〕每對拍檔的時間均為4－5分鐘。方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演?！沧⒁猓翰辉S往后看〕。最正確拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最正確拍檔〞的稱號。4．?dāng)U展性活動(Add-activities)l 你能用Let’s…或Letme…說出多少個句子？學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。第一單元第六課時教學(xué)設(shè)計例如字號:

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查看:175次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能認讀并會書寫大小寫Ff,Gg,Hh,Ii。能聽懂、會說單詞：farmer,hat,icewater.。2．能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學(xué)習(xí)單詞farmer,hat,icewater。教學(xué)難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。教具準(zhǔn)備：1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡2．寫有本課單詞的單詞卡3．教材相配套的教學(xué)錄音帶4．自制課件〔見媒體素材〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學(xué)生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認讀。2．游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速從他〔她〕的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反響最快的學(xué)生。3．讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．播放教學(xué)課件〔字母F〕1〕教師分別用鼠標(biāo)點擊魚和薯條，讓學(xué)生答復(fù)：What’sthis?隨著學(xué)生答復(fù)出：It’safish.和Frenchfries時，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學(xué)生這三個詞的第一個字母是什么，讓學(xué)生說出Ff。2〕先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學(xué)生說出大小寫Ff的筆順?！驳诙越滩囊褜W(xué)過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順〕對學(xué)生答復(fù)正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如答復(fù)錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。3〕教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以到達學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．同樣步驟學(xué)習(xí)字母G、H、I3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit1,Readandwrite/B］4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。5．教師出示局部圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Writeandsay〞相結(jié)合。三〕趣味操練〔Practice〕l 游戲1：看誰敲得快學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。l 游戲2：Bingo學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：×××××××××教師每念一個字母,學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線〔橫線、豎線、斜線皆可〕的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分?jǐn)?shù)最多。l 游戲3猜字母學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕1．讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii。2．把所學(xué)單詞綜合在一起，進行歸類。Unit

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查看:395次1、Teachingaimsanddemands:(1)知識和技能a:能聽懂、會說big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,tenb:能聽懂、會說Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…c:掌握最簡單的自我介紹方法〔2〕過程與方法本課采用視聽法。即視覺與同步錄音聽覺相結(jié)合的方法揭示語意，充分發(fā)揮手勢圖片的作用。通過演示，學(xué)生有了對照，更好的理解詞義?！?〕情感、態(tài)度、價值觀充分發(fā)揮學(xué)生口語的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生多開口，培養(yǎng)口語能力和自信心。2、課題分析〔1〕在教學(xué)中的地位和作用本課是第十一單元的第一課時，學(xué)習(xí)表示人物的單詞boy和girl和表示狀態(tài)的單詞long,short;tall,short;big,small;thin,fat.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握簡單的自我介紹方法，用至少六句話來簡單介紹自己的情況?！?〕內(nèi)容分析教學(xué)重點：〔1〕詞匯big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,ten〔2〕句型Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…教學(xué)難點熟練的運用學(xué)到的新句型來介紹自己3、教學(xué)策略分析〔1〕教法：視聽法、聽說法〔2〕教學(xué)手段：多媒體課件、實物、圖片4、設(shè)計思路〔1〕由舊知引到新知〔2〕多媒體課件直觀學(xué)習(xí)〔3〕通過NancyBlack自我介紹5、教學(xué)過程Step1:warmup1T:ShowapictureofNancy:Whoisthisgirl?S:She’sNancy.T:Yes,thisgirlisNancy.She’sanEnglishgirl.2T:Let’ssingthesong:Hi,NancyStep2:Presentation1T:Showpicturesofsomefruits:Whatarethese?Whatcanyousee?Ss:Theyare…Icanseesome…T:Yes,theyaresome..Lookatthese…Thisoneisbigandthatoneissmall.Ss:Makeupphrases:abig…asmall..T:Let’ssaytherhyme:Theyareallverygood.2T:Showpicturesofsomeanimals:Whatarethese?Ss:Theyare…T:yes,this..isfat,andthat…isthin.Ss:makeupphrases,saychantliketherhyme.3:T:Showpicturesofschoolthings.Whatarethese?Ss:Theyaresome…T:Yes,this…islong,andthat…isshort.Ssmakeupphrasesalong…ashort…4T:Showpicturesofaboyandagirl.Look,thisisaboy.He’stall.Andlookatthatgirl,she’sshort.Ss:Makeupphrasesandreadthesentences.5:T:Showpicturesofeyesandhair.Teachthewords.Ssreadthewords.T:Myeyesarebig.Myhairisshort.Whataboutyours?Ssmakeupsentencesonthemselves.Step3:Presentation1T:ShowapictureofLiuTao.Who’sthisboy?Ss:ThisisLiuTao.2T:Playthetape,askthefollowingquestions.1.IsheaChineseboy?2.Whereishefrom?3.Howoldishe?4.Ishefatorthin?5.Arehiseyesbigorsmall?Ssfinishtheform.3Ssreadthepassage.Step4:TalkaboutyourselvesT:Showallthesentenceforms:Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…Pleasesaysomethingaboutyourselves.Sssayaboutthemselves.Sssayitinpairsandgroups.Step5:HomeworkIntroduceyourselvestoyourclassmatesinEnglish.6、板書設(shè)計Unit11AboyandagirlMynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…小學(xué)英語課本第一冊第八課第二課時字號:

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查看:1037次課前分析新授課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某個新的語言現(xiàn)象〔包括詞匯、結(jié)構(gòu)等〕，對所要學(xué)的知識多是陌生的，課堂練習(xí)應(yīng)該以記憶、操練層次的練習(xí)為主。根據(jù)這一特點，新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是〔1〕組織教學(xué)；〔2〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；〔3〕呈現(xiàn)新內(nèi)容；反復(fù)操練；〔5〕布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容分析這一單元和這一課都是單詞教學(xué)為主。學(xué)生在第七課和上一課時的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了5個四會單詞。對what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…的句型有了感性認識。根本上能聽懂和口頭說出這一句型。因此在這一課時里，要使學(xué)生能初步運用所學(xué)單詞，口頭運用這一句型中。詞匯是語言的建筑材料，是英語教學(xué)中的根底。如果一個學(xué)生掌握的詞匯太少，就會使他們在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏怯和緊張情緒。時間長了就會阻礙口語、聽力、書寫和交際能力的開展。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的正確方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力和信心。所以這一課時的重點是掌握好五個單詞〔sheep、bed、pen、desk、egg〕的聽、說、讀、寫。同時雖然學(xué)生在第一單元和第七課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過英語單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生是一個大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時的教學(xué)難點應(yīng)該是五個單詞的記憶和拼寫。教學(xué)對象分析五年級的學(xué)生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學(xué)生特點是好動，對事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維興旺，喜歡生動活潑的講解。他們的英語根底只是剛結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，才接觸到幾個單詞的書寫。如果單詞的學(xué)習(xí)只是枯燥的模仿，就很容易使學(xué)生在入門階段就覺得英語難學(xué)，枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實物、圖片、投影等直觀教具進行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)情緒高漲的良好氣氛之中。同時詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注意照顧全體學(xué)生。因為從生理學(xué)角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運動型記憶。大局部人的記憶屬于混合型。在英語學(xué)習(xí)中，運動型記憶是指聽、說、讀、寫的活動。因此在這一課時的教學(xué)中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶單詞。在講授每一個新單詞時，先把單詞讀準(zhǔn)，進行反復(fù)口頭朗讀，再通過拼讀規(guī)那么去記憶單詞的讀音，最后落實到筆頭，使之對新學(xué)單詞的記憶得到強化。教學(xué)目標(biāo)分析這一課時是新授課，要求學(xué)生掌握五個四會單詞。具體目標(biāo)如下：初步了解元音字母e在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)那么。學(xué)會sheep、bed、pen、desk、egg五個單詞；發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽寫。觀察字母〔尤其元音字母〕發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。能用已學(xué)的英語單詞，口頭運用于句型what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說句子的良好習(xí)慣。利用本課游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要教學(xué)媒體錄音機、投影儀、實物、圖片字母卡片等教學(xué)過程組織教學(xué)：全班齊唱Applesong[以歌曲導(dǎo)入，安定學(xué)生的情緒，同時歌詞本身有些學(xué)過的單詞，可以幫助記憶，為新課作準(zhǔn)備]。T:classbeginsP1:Standup,please.T:Goodmorning,boysandgirls.P:Goodmorning,Miss×.P1:Sitdown,please.T:TodaywewillgoonwithLessonEight.Wearegoingtolearnfivenewwords.板書LessonEight[宣布目標(biāo)使學(xué)生集中注意力，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)習(xí)動機]。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示學(xué)過單詞的投影片，讓個別學(xué)生依此說出相應(yīng)的英語單詞〔cake、cat、bag、map、apple〕先教師和一、倆個學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開火車〞一問一答。T：What’sthisinEnglish?P1:Acake.It’sacake.T:Howdoyousp