大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導 第一章

大學生職業(yè)開展與就業(yè)指導大學畢業(yè)的時候會從事什么樣的工作？什么樣的工作能讓自己有較大的成就感？大學期間應該為人生的長遠開展做些什么？人生該往何處去？第一章大學生職業(yè)開展與就業(yè)指導概論第一節(jié)職業(yè)規(guī)劃的概念與重要性一、職業(yè)規(guī)劃的概念職業(yè)規(guī)劃是在了解自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境的根底上，對自己未來要從事的職業(yè)做出理性、穩(wěn)定、高度認同的決策過程。二、職業(yè)規(guī)劃的重要性〔1〕職業(yè)規(guī)劃是開掘潛能、促進成長的需要〔2〕職業(yè)規(guī)劃是應對就業(yè)壓力的需要〔3〕做好職業(yè)規(guī)劃，能夠讓人保持努力的方向〔4〕做好職業(yè)生涯規(guī)劃，還有利于整合環(huán)境資源1、生涯的概念美國國家生涯開展協(xié)會給生涯的定義是：個人通過從事的工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一段時間的生活模式。這是生涯領域中最廣泛的一個定義。第二節(jié)職業(yè)規(guī)劃的方法與過程一、生涯規(guī)劃2、生涯角色每個個體在生活中所承擔的角色以及他所經歷的人生開展階段，就構成了一個人的生涯。公民子女學生休閑者工作者家長夫妻父母退休者3、生涯規(guī)劃的根本思路生涯規(guī)劃就是在學習的時候要考慮到工作，在工作的時候要考慮到學習；在青壯年的時候要考慮到退休生活，在退休的時候要考慮如何提攜照顧年輕人。有了這樣的視角，我們能更好的將成就、安康、家庭、工作等內容和諧地整合起來。二、大學生職業(yè)規(guī)劃的思路與方法“人有個體差異，職業(yè)有不同要求〞，職業(yè)生涯目標的決定，不同的人有不同的方式。但大體上可歸納為“個人特質〞、“教育與職業(yè)資料〞、“個人與環(huán)境的關系〞三種因素。完整的職業(yè)規(guī)劃是要綜合考慮到個人的特質、教育和職業(yè)信息以及環(huán)境關系等因素，要兼顧三個方面?zhèn)€人特質了解自己的價值觀、人格類型等特點教育、職業(yè)提供滿足我們特質的信息環(huán)境因素分析達成目標與阻礙目標的因素生涯目標自我環(huán)境決策決策生涯興趣價值觀助力/阻力決策楷模走訪個人風格職業(yè)規(guī)劃三角模型了解自我了解所學專業(yè)對應的職業(yè)及其開展前景了解目標職業(yè)對大學生能力與素質的要求大學生職業(yè)規(guī)劃的方法在自我了解和職業(yè)探索的根底上，還要充分了解環(huán)境。職業(yè)生涯規(guī)劃并非一個畢其功于一役的單一事件，而是不斷開場新循環(huán)的動態(tài)過程。大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是要決定終生，而是初步設定出人生的長期和短期目標。三、大學生職業(yè)規(guī)劃的幾個誤區(qū)2、目標一旦確定，就一定要實現(xiàn)這種觀點認為，職業(yè)規(guī)劃經過嚴謹?shù)乃伎汲绦蜃龀鰜淼?，必須按照?guī)劃來實施，達不到目標就表示自己無能。3、職業(yè)規(guī)劃必須完全服從社會需要，不能由自己來設計認為社會需要是職業(yè)開展的最核心要素，個體應當根據(jù)社會需要決定自己的開展方向1、世界變化無常，誰能規(guī)劃未來這種觀點認為，未來根本就是偶然的、不確定的，經濟危機、戰(zhàn)爭、洪水、地震這些天災人禍隨時都有可能發(fā)生，但其可能會產生不同的結果，從而導致一個完全不同的未來。因此，我們根本就不可能做職業(yè)規(guī)劃，也沒必要做職業(yè)規(guī)劃。四、職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)與職業(yè)生涯起步1、大學早期的職業(yè)規(guī)劃與畢業(yè)時的求職擇業(yè)關系密切。如果沒有前期的職業(yè)規(guī)劃等工作，畢業(yè)面對不同行業(yè)不同職位的特性和要求，不知道自己內在的特點，可能隨波逐流，喪失有利于自己開展的良機。2、求職的根本過程職業(yè)規(guī)劃完成后，我們會形成一個暫定的職業(yè)開展目標，以及為實現(xiàn)這個目標而制定的行動方案。3、職業(yè)適應與創(chuàng)業(yè)求職階段完成的標就是獲得了一份工作，完