七年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案全（含教學(xué)反思）

教

案

及

七

年

教級(jí)

道

部德

編

學(xué)與

版

法

治

反下

思冊(cè)

時(shí)間：一月一日

課題L1.1悄悄變化的我

知識(shí)目標(biāo)：

了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí)；了解青春期特有的一些心理矛盾

教和心理特征。

學(xué)能力目標(biāo)：

能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化；正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減

目

少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確

處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康

主要教法案例分析法、情感體驗(yàn)法、小組合作討論法、自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變

化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，集體朗讀《走進(jìn)青春》今天我們共同探討第一課青春的

邀約一一悄悄變化的我。

二.講授新課

探究一：教材P2?3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫(xiě)。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)明了什么？

交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。宣置期是人一生中身體發(fā)育的重

要時(shí)期。

(3)學(xué)生看書(shū)P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享

請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的

方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充

沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

探究三：正確對(duì)待生理變化

(多媒體顯示問(wèn)題)在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱。

如：

①我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高。

②我不想出門(mén)了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了。

③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。

④我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話了，我的聲音可難聽(tīng)了。

想一想：

(1)這些學(xué)生為什么有這些煩惱？

提示：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)

煩惱。

(2)你怎樣幫助這些同學(xué)解決煩惱？說(shuō)出你的理解。

提示：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個(gè)人因素等因素，我們要正確對(duì)待一些與別人不一

樣的生理變化。追求外在美，還有追求內(nèi)在美。提高品德和文化修養(yǎng)等。

歸納：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有

的長(zhǎng)得慢；有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正是身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴

的尊重。

青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青

春的內(nèi)在美。

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。

交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加

豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。

⑶學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家分享

一下。

交流點(diǎn)撥：青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和

正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。

我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方

法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可

以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

探究五：對(duì)癥下藥(對(duì)媒體顯示情景)

情景一：我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里。

情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩

惱。

情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，

我看潘長(zhǎng)江專(zhuān)訪，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精

華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子

低而煩惱了。

情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，

避免了與同桌發(fā)生矛盾。(對(duì)媒體顯示問(wèn)題)

思考討論：

(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的？

提示：積極面對(duì)和正確處理心里矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。

(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？

提示：集體活動(dòng)，尋求他人幫助；轉(zhuǎn)移注意力；做自己心理醫(yī)生。

(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的？

提示：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái)；

情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力；

情景三是自我解嘲

情景四是自我暗示。

三、課堂小結(jié)：

多媒體展示：青春詠嘆詩(shī)歌，組織學(xué)生集體朗誦。最后老師出示寄語(yǔ)：

青春永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春永遠(yuǎn)只屬于那些力爭(zhēng)上游的人，從今天開(kāi)始讓我們用積

極的心態(tài)、積極的行動(dòng)去面對(duì)生活，做一個(gè)青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒。

板書(shū)設(shè)計(jì):

L1悄悄變化的我

青春期生理的變化學(xué)會(huì)悅納

青春期心理的變化學(xué)會(huì)調(diào)控

情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)多種情境的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢

所欲言。課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣，同時(shí)也是學(xué)生有所避諱的。如何引導(dǎo)，方法和

課后

技巧很重要。要讓學(xué)生認(rèn)為這種變化是人生的必經(jīng)階段，作為教師首先就要正確的對(duì)

反思待，如果教師都是扭扭捏扭捏，學(xué)生也就會(huì)扭扭捏扭捏。例如，講到在這一階段（青

春期）身體發(fā)生哪些變化，男女生的生理心理特點(diǎn)各不一樣，出現(xiàn)的問(wèn)題也不一樣，

如果讓男女生在一起交流，恐怕也有不便之處；若在課堂上能將男女生分組討論、交

流，那么效果會(huì)更好。

時(shí)間：一月一日

課題1.1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體

1.知道青春期的成長(zhǎng)不僅是生理發(fā)育、心理變化，還給我們帶來(lái)思想和精神

方面的變化。

教2.認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)及其在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的

學(xué)作用。

3.運(yùn)用獨(dú)立思維、批判思維的方法，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分

目

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

標(biāo)4.通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心

理也在不斷成熟，有所收獲和感悟。

5.發(fā)揮青春思維的長(zhǎng)處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立思維的表現(xiàn)和內(nèi)涵，批判思維的表現(xiàn)、作用和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)思維的獨(dú)立性，伴隨著思維的批判性、創(chuàng)造性。

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

青春期身體成長(zhǎng)變化是不是僅僅只有身體成長(zhǎng)變化呢？當(dāng)然不是，更有思維思想，批判

精神和創(chuàng)造力等方面也在同步成長(zhǎng)變化。

今天，我們就共同學(xué)習(xí)探討《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》。(板書(shū)課題)

二、探究新知

(-)發(fā)展獨(dú)立思維

1.學(xué)生思考：步入青春期我們的思維有什么變化？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2.活動(dòng)一：講故事明道理

學(xué)生講故事《小馬過(guò)河》，思考回答問(wèn)題：

(1)小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？

(2)媽媽的話讓它明白什么道理？

(3)故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)，并做補(bǔ)充講解。

3.活動(dòng)二：探究與分享

學(xué)生閱讀課本P9情境，思考回答：

你同意以下的說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。

4.活動(dòng)三：探究與分享，學(xué)生閱讀plO材料，思考：小剛理解的“酷”是什么？你同

意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自

己身份相符。

（二）培養(yǎng)批判精神

1.活動(dòng)四：情景再現(xiàn)

情景一：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……

情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆……

情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師……

學(xué)生思考：

（1）面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？

（2）（思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？

（3）思維的批判性對(duì)我們有什么意義？

（4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：批判思維作用大，批判精神有技巧。

2.知識(shí)鏈接：養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，做好八個(gè)“要”：

學(xué)生閱讀感悟。

3.情境探究：師出示圖片，烏克蘭議會(huì)的煙霧彈、雞蛋雨、拳擊比賽，學(xué)生思考：圖片

中的做法恰當(dāng)嗎？對(duì)你有什么啟示？

4.活動(dòng)五：探究與分享

學(xué)生閱讀課本P11材料，思考回答：你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？如果你是七年級(jí)（2）

班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（三）開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力

活動(dòng)六：探究與分享

學(xué)生閱讀課本P12材料，回答：

你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？

與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)我們青少年怎樣開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造潛力。

三、布置作業(yè)

同步練習(xí)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體

1.發(fā)展獨(dú)立思維

2.培養(yǎng)批判精神

3.開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力

本課時(shí)在處理獨(dú)立思維和批評(píng)精神的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，采取了研讀教材正文、探討教

材輔助課文的形式完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，使聾生

能夠帶著明確的問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在處理開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的問(wèn)題時(shí)，靈活

采取情景引導(dǎo)加課外拓展的方式展開(kāi)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生相信自身?yè)碛袩o(wú)限創(chuàng)造潛

課后能。

反思同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本課時(shí)相關(guān)活動(dòng)之間的聯(lián)系不夠緊密，缺少銜接過(guò)渡性的語(yǔ)言，使得整

個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容略顯分散，需要對(duì)課時(shí)結(jié)構(gòu)再進(jìn)行有機(jī)整合。

為了方便處理教材中“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力”的問(wèn)題，課前應(yīng)讓學(xué)生多搜集一些處于青

春期的人物開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的事例，比如一些年輕科學(xué)家做出巨大貢獻(xiàn)的事例，一些中

學(xué)生作出有影響力的發(fā)明創(chuàng)造的事例，效果會(huì)更好。

時(shí)間：一月一日

課題1.3.1青春飛揚(yáng)

(-)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

教通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)擁有青春的快樂(lè)與幸福，在體驗(yàn)中感悟青春對(duì)自己、對(duì)社會(huì)

學(xué)以及對(duì)國(guó)家的意義。

(-)能力目標(biāo)

目通過(guò)分享探究，尋找青春的力量，培養(yǎng)青春探索的能力。

標(biāo)(三)知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵；了解青春探索的意義。

教學(xué)重點(diǎn)尋找青春飛揚(yáng)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)理解青春的內(nèi)涵。

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：你眼中的青春

今天我們一起探討關(guān)于“青春”的話題。你們是否思考過(guò)“什么是青春？”如果你來(lái)給

青春加幾個(gè)關(guān)鍵詞，會(huì)是什么？

教師展示PPT,青春的畫(huà)面與描述青春的關(guān)鍵詞

活動(dòng)：請(qǐng)你選擇三到四個(gè)你認(rèn)為最重要的詞匯來(lái)描“青春”。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，引出課題；引發(fā)學(xué)生思考哪些行為對(duì)青春有著特別的

意義。承上啟下，引發(fā)學(xué)生思考，要想擁有一個(gè)有意義的青春，我們應(yīng)該怎樣做？

環(huán)節(jié)二：探究自信作用(圖片、文字材料)

1、分享青春故事一：“陽(yáng)光山里娃”

付文韜1982年出生在湖南岳陽(yáng)一個(gè)普通農(nóng)家，是家里第三個(gè)孩子。父親為了讓他和城里

的孩子接受同樣的教育，毅然帶領(lǐng)全家走出大山，搬到了岳陽(yáng)。窮人的孩子早當(dāng)家，付文韜

白天學(xué)習(xí)，晚上就和姐姐默默地幫爸媽做家務(wù)。上高中后，雖然升學(xué)的壓力很大，付文韜并

沒(méi)有成為一個(gè)書(shū)呆子。他喜歡籃球，愛(ài)好唱歌，在豐富的體育活動(dòng)中釋放著活力，磨煉著意

志。除了文化課學(xué)習(xí)，付文韜還涉獵了很多其他方面的知識(shí)。高中畢業(yè)前，品學(xué)兼優(yōu)的付文

韜光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

2001年9月，付文韜考入蘭州理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)。一天，付文韜

在學(xué)校的網(wǎng)站上看到了中國(guó)載人深潛計(jì)劃招聘潛航員的通知。2006年12月，付文韜以過(guò)硬

的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)成為一名預(yù)備潛航員。

問(wèn)題：你根據(jù)剛才的閱讀材料分析，付文韜可能是個(gè)怎樣的年輕人？

總結(jié)：有追求、有活力、樂(lè)觀陽(yáng)光、自信、努力進(jìn)取、勤奮、有上進(jìn)心、懂事、孝

順、吃苦耐勞...

2、結(jié)合教材設(shè)計(jì)一組對(duì)比：“自信”與“自卑”的對(duì)比。自信與嘗試、成功、積極樂(lè)觀

形成良性循環(huán)，自卑與恐懼、失敗、消極悲觀形成惡性循環(huán)。從而引出自信的作用：自信讓

我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。自信

的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得

更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。

3、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述青春的勵(lì)志故事，讓同學(xué)們對(duì)青春時(shí)光中有特別意義的幾個(gè)詞匯

形成更深刻的理解，并重點(diǎn)引出“自信”這種品質(zhì)，與“自卑”進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生更深刻

的思考，并將這種理解融入到對(duì)青春和奮斗的生活實(shí)踐中去。

環(huán)節(jié)三：尋找青春的力量（視頻、圖片、文字材料）

1、講述青春故事二：奮斗的青春

潛航員從事的是前無(wú)古人的載人深潛試驗(yàn)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族〃下五洋捉鱉”的夙愿和

趕超世界載人深潛先進(jìn)水平的重任。從踏上工作崗位的那天起，他就暗下決心，不負(fù)眾望，

拼搏奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)和人民。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。面對(duì)繁重、枯燥而又艱苦的訓(xùn)練，他爭(zhēng)分奪秒，自我加

壓，全身心投入。他珍惜每一次機(jī)會(huì)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)操作方法，僅研習(xí)過(guò)

的教材和試驗(yàn)記錄摞起來(lái)就有近2米高。這不但使自己成為精通各項(xiàng)操作的行家里手，也為

1000米到7000米海試的圓滿完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“一萬(wàn)次的訓(xùn)練和試驗(yàn)就是為了海試那一刻的萬(wàn)無(wú)一失?！眴螁我粋€(gè)抓取動(dòng)作，他一練

就是一星期?！嵌螘r(shí)間除了吃飯、睡覺(jué)，就是操縱搖桿。"他硬是憑著一股〃倔〃勁兒，使笨

重的機(jī)械手臂能夠靈活地抓取樣品。

700多個(gè)日夜的汗水和辛勞收獲了豐碩果實(shí)，付文韜成為我國(guó)第一批能夠獨(dú)立駕駛''蛟龍

號(hào)〃的兩名潛航員之一。

2012年6月27日，他駕駛“蛟龍?zhí)枴睗撍飨聺摰?062.68米深的地方，創(chuàng)造全球同

類(lèi)型潛水器下潛深度紀(jì)錄。2014甲午?瀟湘風(fēng)尚大典頒獎(jiǎng)禮上，付文韜舉起了分量最重的一

個(gè)大獎(jiǎng)一一他當(dāng)選為媒體年度致敬人物。

問(wèn)題：青春飛揚(yáng)，付文韜用自己的行動(dòng)飛揚(yáng)了青春，他靠的是身上的哪些品質(zhì)？

總結(jié)：自信、努力、不服輸、能吃苦、奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)、堅(jiān)持、韌勁、戰(zhàn)勝自己、超越

自己、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神.....

2、設(shè)計(jì)小組討論，探討兩個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)和生活中哪些行動(dòng)代表著自強(qiáng)？向自強(qiáng)者學(xué)習(xí)，

做自強(qiáng)的年輕人，你對(duì)自己提出幾點(diǎn)要求？

通過(guò)小組討論以及小組代表發(fā)言，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，即自強(qiáng)的作用

是讓我們更自信，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息；自強(qiáng)的表現(xiàn)是不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自

己、超越自己；自強(qiáng)的要求是要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持。

3、設(shè)計(jì)意圖：同一個(gè)年輕人的故事進(jìn)行延伸，讓同學(xué)們更深刻地感受和理解青春成長(zhǎng)的

力量。這一目是本課的重點(diǎn)，因此播放了更加吸引學(xué)生注意力的視頻，并采用小組討論的方

式讓學(xué)生更好地探究和發(fā)現(xiàn)青春的力量，受到深刻的情感熏陶，思考如何讓自己的青春也如

這兩位年輕人一樣飛揚(yáng)。

環(huán)節(jié)四：感受青春的責(zé)任

1、分享青春的故事三：在2010年“蛟龍?zhí)枴蹦虾?000米級(jí)海試中，付文韜在船上突然

接到了父親突發(fā)急性腦溢血，生命垂危的消息。國(guó)家海洋局北海分局的領(lǐng)導(dǎo)在得知付文韜父

親的病情后，特別批準(zhǔn)他回家探視。付文韜在岳陽(yáng)醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室里僅見(jiàn)了半昏迷狀態(tài)的

父親一面，便毅然返回了三亞基地，繼續(xù)參加深潛試驗(yàn)?！皾摵絾T就是養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。

當(dāng)時(shí)能夠執(zhí)行深海載人試驗(yàn)的潛航員只有三個(gè)人，為了這個(gè)項(xiàng)目，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了

很久，我不能這么自私?！备段捻w堅(jiān)定地說(shuō)。

問(wèn)題：他的選擇意味著什么？

總結(jié)：個(gè)人要自強(qiáng)，國(guó)家也要自強(qiáng)。青春的我們不僅要用奮斗的青春來(lái)成就自己，也要

用奮斗的青春來(lái)奉獻(xiàn)祖國(guó)。

問(wèn)題：除了看到青春的力量，你還從付文韜身上看到了什么？

總結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)，社會(huì)責(zé)任感.....

2、設(shè)計(jì)意圖：這部分是對(duì)課程內(nèi)容的情感延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地提高對(duì)青春成長(zhǎng)的認(rèn)

識(shí)，把青春的成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合在一起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何度過(guò)有意義

的青春歲月，更加深刻地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

環(huán)節(jié)五：書(shū)寫(xiě)自己的青春規(guī)劃

1、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下寫(xiě)出自己的青春誓言。如我的青春夢(mèng)想、我的青

春品質(zhì)等等。

2、設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好的青春有所規(guī)劃，有所行動(dòng)，只有在行動(dòng)中才能把自信的

青春態(tài)度和自強(qiáng)的青春熱情落到實(shí)處。生活中的踐行是青春飛揚(yáng)的最重要的方式。

1.充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課后2.結(jié)合一些情景設(shè)置，讓學(xué)生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于

反思學(xué)生理解。這節(jié)課學(xué)生分組討論，由于是抽題討論，使有的學(xué)生只學(xué)習(xí)自己所抽取的

問(wèn)題，在老師講其他問(wèn)題，不注意聽(tīng)課。以后要注意調(diào)整使用這種方法。

3.自信、自強(qiáng)培養(yǎng)的方法，講的再細(xì)效果會(huì)更好。

時(shí)間：一月一日

課題1.3.2青春有格

1.追求“至善”的人生境界。認(rèn)同中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)公民意識(shí)

教和法治觀念。

學(xué)2.通過(guò)情境探究，分享，交流，提高自控能力，懂得慎獨(dú)。

3.增強(qiáng)對(duì)“行己有恥”和“止于至善”的理解能力和辨別是非的能力，

目養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

標(biāo)4.知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求；體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)

系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到慎獨(dú)。

教學(xué)重點(diǎn)理解行己有恥，止于至善。

教學(xué)難點(diǎn)止于至善，積善成德，學(xué)會(huì)慎獨(dú)。

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也”、“道之以德，齊之以

禮，有恥且格"。你如何理解這些句中的“格”？（格是正確、形式、規(guī)矩）

放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)

我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。

這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討青春有格的話題。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（-）行己有恥

1、含義

師出示孔子“行己有恥”，學(xué)生回答：這句話是什么意思？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，講解。

2、古語(yǔ)賞析

人有恥，則能有所不為。一一朱熹

這句話是什么意思？

生說(shuō)，師啟發(fā)，引導(dǎo)，點(diǎn)撥：①我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3、閱讀感悟

師出示材料：盧梭在其自傳體作品《懺悔錄》中，以誠(chéng)實(shí)、坦率的態(tài)度和深刻的內(nèi)省，

敘述了自己出生以來(lái)五十多年間的往事，把其生活中違背道德良心的小事披露無(wú)遺。盧梭懺

悔了年輕時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤：有一次他偷了主人家一個(gè)漂亮的絲巾，卻反過(guò)來(lái)污蔑女仆偷竊，

因而使那個(gè)無(wú)辜的女仆蒙受了羞辱。事過(guò)多年后，盧梭一想起此事，內(nèi)心仍隱隱作痛。學(xué)生

思考：盧梭年輕是做的事對(duì)嗎？多年后想起此事仍隱隱作痛，說(shuō)明了什么？對(duì)我們有什么啟

示？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：“行己有恥”，②需要我們有羞恥之心，不斷提高辨別“恥”

的能力。

4、你說(shuō)我說(shuō)

師：在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷

害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……你還知道哪些規(guī)則？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：③行己有恥”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事

情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

5、情境探究:

放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)邀小明去網(wǎng)吧打游戲放松一下。面對(duì)同學(xué)的邀請(qǐng)，小明覺(jué)得很糾結(jié)，

但是，他還是說(shuō)服了自己，獨(dú)自回家了。

思考：你覺(jué)得小明為什么糾結(jié)？小明的做法給你什么啟示？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：④“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不

斷增強(qiáng)自控力。

6、總結(jié)：與異性交往的正確做法（或注意什么）？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。

（二）止于至善

1、內(nèi)涵解讀

什么是“止于至善”怎樣理解“止于至善”？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、閱讀感悟：微塵

師出示材料，學(xué)生閱讀思考：為什么奉獻(xiàn)愛(ài)心要留名“微塵”？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：①要從點(diǎn)滴小事做起。積少成多，積善成德

3、探究與分享

小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，讀讀報(bào)紙，并且一做就堅(jiān)持了兩年

時(shí)間，敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信，學(xué)校號(hào)召向小勇學(xué)習(xí)，對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論：

同學(xué)甲：他能堅(jiān)持一輩子，我才不信呢！

同學(xué)乙：雖然我沒(méi)做過(guò)，但是小勇做了，我也想試試。

同學(xué)丙：我也當(dāng)過(guò)志愿者，而且去過(guò)好多次呢！

同學(xué)丁：小勇真棒，換做是我，不一定能做到。

學(xué)生閱讀思考，回答：

你如何看待上述同學(xué)的議論？

看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：②在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。

4、閱讀思考：柳公權(quán)練字

師出示材料，學(xué)生閱讀，回答：從故事中你能得到什么啟示？

生說(shuō)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)：養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

5、探究與分享：P31

學(xué)生閱讀思考：你如何看待上述觀點(diǎn)？

想一想：止于至善的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

生說(shuō)，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，總結(jié)。

三、布置作業(yè)

同步練習(xí)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.2青春有格

行己有恥

止于至善

1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。

課后

2.這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，理解困難。

反思

3.學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好說(shuō)出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知

道太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

時(shí)間：一月一日

課題2.2.1男生女生

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)男生和女生不同的性別特征。

教2.認(rèn)識(shí)男女生各自的優(yōu)勢(shì)和不足。

學(xué)能力目標(biāo)：

1.接納自己的性別特征。

目

2.認(rèn)識(shí)男生和女生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性

標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在增進(jìn)性別意識(shí)、男生和女生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)的同時(shí)，把握青春期的友

誼。

教學(xué)重點(diǎn)男生和女生不同的性別特征；男生和女生在相互交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性

教學(xué)難點(diǎn)性別刻板印象對(duì)人們認(rèn)識(shí)性別的影響。

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

師；哪一組照片更容易區(qū)分性別？為什么？

生：男女中學(xué)生合影的照片容易區(qū)分性別，因?yàn)槟猩团男詣e差異變得明顯

師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無(wú)論是自己還是周?chē)耐瑢W(xué)在生理上都發(fā)生著變化。

這是因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來(lái)越明顯，男生更像男生，

獨(dú)立思維的女生更像女生。今天讓我們一起走近“男生女生”，看一看男生和女生除了生理差

異外，各自還有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：男生和女生的差異

1.性格特征差異

師播放歌曲：我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生…

師：這首歌是女生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的

男生呢？

(分別請(qǐng)男生和女生各2人發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗?

師：雖然剛才同學(xué)們發(fā)言時(shí)用的詞匯不完全相同，但從總體上看，勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生

和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是大體一致的。

2.興趣愛(ài)好差異

師：男生和女生的差異不僅表現(xiàn)在性格特征上，還表現(xiàn)在興趣愛(ài)好、思維方式等方面，下面

讓我們進(jìn)行一次課堂小調(diào)查。

(1)班級(jí)內(nèi)喜歡足球的人數(shù)

(2)班級(jí)內(nèi)喜歡折紙的人數(shù)。

(3)班級(jí)內(nèi)男生和女生喜歡讀的圖書(shū)。

3.思維方式差異

師出示閱讀資料：

男生和女生的思維方式差異

經(jīng)科學(xué)家長(zhǎng)期的研完和除證，男生和女生的思維方式是有區(qū)別的，這個(gè)區(qū)別是天生的，一般

情況下是沒(méi)有辦法改變的女生的大腦思維方式是里“扇型”的，用扇型思維方式來(lái)想問(wèn)題的

女生，其特點(diǎn)是：當(dāng)?shù)赜龅揭粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)只想遇到的這個(gè)問(wèn)題，會(huì)通過(guò)這個(gè)問(wèn)題聯(lián)想

到其他問(wèn)題。

男生的大腦思維方式是呈“梯型”的，用梯型思維方式來(lái)想問(wèn)題的男生，其特點(diǎn)是：當(dāng)他遇

到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就只會(huì)想遇到的這個(gè)問(wèn)題，不會(huì)聯(lián)想到其他問(wèn)題，然后專(zhuān)心地想辦法去解

決這個(gè)問(wèn)題。

4.影響性別差異的幾個(gè)因素

閱讀教材第14?16頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

(1)對(duì)于男生和女生的性別差異，除了受生理因素的影響外，還受哪些因素影響？

(2)對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)有什么重要意義？在認(rèn)識(shí)性別角色的過(guò)程中，我們要注意什么？

處理方式：

(1)學(xué)生閱讀教材第14?16頁(yè)的正文內(nèi)容。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論后達(dá)成初步共識(shí)，小組代表在班級(jí)內(nèi)交流。

明確問(wèn)題

(1)除了受生理因素的影響外，還受社會(huì)文化因素和性別刻板印象的影響。在社會(huì)文化的影

響下，男生女生在性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。

(2)對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形

象，如何與異性相處，但性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。我們

在接受自己生理性別的同時(shí)，不要過(guò)于受性別刻板印象的影響。

活動(dòng)二：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1.男生女生夸自己

活動(dòng)要求：（1）男生女生按照各自的性別分坐在教室的兩側(cè)。

（2）女生和男生可以從不同角度說(shuō)出本性別組的一條優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)步驟：按照慣例，女生先說(shuō)自身性別組的優(yōu)點(diǎn)，女生說(shuō)完后，男生說(shuō)自身性別組的優(yōu)點(diǎn)。

（分別請(qǐng)男生和女生各5人參與）

2.男生女生互相夸

活動(dòng)要求：（1）男生女生按照各自的性別分坐在教室的兩側(cè)。

（2）女生和男生可以從不同角度說(shuō)出本性別組外的一條優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)步驟：按照慣例，女生先說(shuō)男生性別組的優(yōu)點(diǎn)，女生說(shuō)完后，男生說(shuō)女生性別組的優(yōu)點(diǎn)。

（分別請(qǐng)男生生和女生各5人參與）

三、課堂小結(jié)：

男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于我們不斷完善自己。因此,

我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。

異性交往問(wèn)題是中學(xué)生比較關(guān)注而又經(jīng)常困惑的問(wèn)題，青春期生理的發(fā)育，使他

們萌生了對(duì)異性的渴求，但又沒(méi)有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，尤其是當(dāng)學(xué)生暗暗喜歡某個(gè)

異性同學(xué)時(shí)，往往會(huì)因而處于矛盾沖突中，甚至?xí)虼硕a(chǎn)生各種心理和道德問(wèn)題。

課后這節(jié)課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確看待男生女生的差異，正確認(rèn)識(shí)男生女生之間的友

反思誼，探討如何建立正常的異性同學(xué)關(guān)系。

本節(jié)課教授內(nèi)容使學(xué)生真正懂得了男女生怎樣交往才是恰當(dāng)?shù)慕煌?，才是真正?/p>

友誼。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系得越緊密,

教學(xué)就會(huì)越有效。

時(shí)間：一月一日

課題2.2.2青春萌動(dòng)

知識(shí)目標(biāo)：

了解青春期對(duì)異性的好感是正?，F(xiàn)象；正確看待異性交往；學(xué)會(huì)正確處理異

性情感。

教

能力目標(biāo)：

學(xué)通過(guò)參與討論、爭(zhēng)論、辯論，學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特

目征，讓學(xué)生充當(dāng)活動(dòng)的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主探究、

自主交流，面對(duì)男女生交往中的困惑，獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕心理，反思并正確把握情感

問(wèn)題；初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)正確看待異性交往。

教學(xué)難點(diǎn)青春期對(duì)異性的好感是正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確處理異性情感。

主要教法情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

猜一猜：是他還是她？見(jiàn)課件

【師】小的時(shí)候我們沒(méi)有性別意識(shí)，不管男孩還是女孩，都在一起快樂(lè)地玩耍。但隨著年齡

的增長(zhǎng)，性別意識(shí)的增強(qiáng)，男女生之間似乎隔了一道墻，相處時(shí)再也不像小時(shí)候那樣無(wú)拘無(wú)

束了。男生女生能不能相處？該怎樣相處？

二、新課教學(xué)

播放視頻《我們的歡聲笑語(yǔ)》

(-)異性朋友

1、我欣賞(討厭)的男生女生

討論：女生：你欣賞的男生是怎樣的？討厭的男生是怎樣的？

男生：你欣賞的女生是怎樣的?討厭的女生是怎樣的？

學(xué)生討論回答

【師】《少男少女》雜志在全國(guó)做了60000份調(diào)查問(wèn)卷，讓我們來(lái)看看跟我們的結(jié)果是否一致。

1.材料：最讓男生欣賞的女生

經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板；說(shuō)話斯文，笑起來(lái)甜甜的；善

解人意，樸素善良，隨和；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)；坦然，充滿信心；不和男生打

架

2.材料：最讓男生討厭的女生

扮老成，一副老謀深算樣子；長(zhǎng)舌頭，對(duì)小道消息津津樂(lè)道；自以為是，驕傲自大；啰啰嗦

嗦，做事慢吞吞；小心眼，愛(ài)大驚小怪；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)；總喜歡和男生找茬吵架;

容易悲觀，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚；把打扮和傳播別人小事當(dāng)''正業(yè)"；自以為是“大姐大”，笑起

來(lái)鬼叫一樣

3.材料：最讓女生欣賞的男生

大膽、勇敢、幽默、詼諧；思維敏捷、善于變通；好學(xué)，有主見(jiàn)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，重友情；集體

榮譽(yù)感強(qiáng)，熱心助人；有強(qiáng)烈的上進(jìn)心；勇于承擔(dān)責(zé)任，有魅力

4.材料：最讓女生討厭的男生

滿口粗言穢語(yǔ)；吹牛皮，小氣，心胸狹窄；粗心大意；過(guò)于貪玩，喜歡花錢(qián)；小小成功便沾

沾自喜；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)；遇到突發(fā)事件容易魯莽沖動(dòng)；不做家務(wù)，說(shuō)家務(wù)是女生

的事

【師】步入青春期，在異性面前我們有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異

性的肯定和接受。所以男生女生要把握好自己的角色定位，樹(shù)立健康向上的青春形象。

材料：小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開(kāi)始，我忽然變得愿意和男生說(shuō)話了，

在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺(jué)得有勁，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞

女孩嗎？我很害怕?！?/p>

一天，大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通了好久才知道原

委：因?yàn)樽约耗樕系囊粋€(gè)小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個(gè)場(chǎng)景恰巧被他所欣賞

的女生撞見(jiàn)，大海覺(jué)得自己很沒(méi)面子。

【師】小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

【生】渴望得到異性的欣賞

【師】在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)類(lèi)似的苦惱嗎？

【生】討論回答

【師】上海有所學(xué)校為了方便管理，把男生女生單獨(dú)分班。你認(rèn)為男生女生應(yīng)不應(yīng)該交往？

為什么？

材料：某中學(xué)組織同學(xué)外出野餐。第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果是男生個(gè)個(gè)狼吞

虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤(pán)狼藉。第二天，老師讓男女同學(xué)合席而餐，則出現(xiàn)了另一

番情景：男生個(gè)個(gè)彬彬有禮，你謙我讓?zhuān)笥芯语L(fēng)度；女生則個(gè)個(gè)細(xì)嚼慢咽，溫文而雅，

大有淑女風(fēng)韻。

【師】我們把這種現(xiàn)象稱為“異性效應(yīng)二

異性效應(yīng)：當(dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲

得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

材料：某中學(xué)在一場(chǎng)班級(jí)之間的男子籃球賽中，賽場(chǎng)旁有女生鼓勁的七（3）班同學(xué)比沒(méi)有女

生加油七（4）班同學(xué)更賣(mài)力些，結(jié)果七（3）班贏了。

2、與異性相處的意義

（1）與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。我們與異性交往，成為好朋

友，并不僅僅是性別的吸引，而是能從對(duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)吸引著我們。

材料：那天，我摔了一跤，幸虧有我班同學(xué)幫我包扎了一下。

我經(jīng)常和女同學(xué)借書(shū)或換書(shū)看，有不會(huì)做的題目也會(huì)與她商量。

材料：杭州某中學(xué)規(guī)定：男女同學(xué)平時(shí)距離不能小于50厘米；男女生不得同桌吃飯；男女生

不得成對(duì)單獨(dú)出現(xiàn)在校園里。

【師】你贊成這樣的校規(guī)嗎？為什么？

【生】不贊成。這樣會(huì)影響男生女生的正常交往

【師】學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

【生】擔(dān)心男女生會(huì)有超越友誼的感情即早戀?，F(xiàn)在有些男女生同學(xué)之間相處得過(guò)于親密，

影響了學(xué)習(xí)和生活

【師】如果校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)取大家對(duì)校規(guī)的意見(jiàn)，你有哪些建議？

【生】討論交流

【師】曾經(jīng)的友誼,不再那么簡(jiǎn)單透明；兩小無(wú)猜，親密無(wú)間，似乎是逝去的昨天。我和他（她）

究竟該怎么交往……

材料：晨晨的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里是數(shù)一數(shù)二的，而且她人長(zhǎng)得很漂亮，彈得一手好鋼琴，

畫(huà)一手好畫(huà)，從小就在青少年宮學(xué)舞蹈。可以說(shuō)，她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生。

但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道時(shí)，也往往采用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。在她看來(lái)，

男女生應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩，彼此不相來(lái)往，否則就是“不正經(jīng)”。

——交往過(guò)于敏感；應(yīng)自然大方的與異性朋友交往

材料：為了討論下周值周勞動(dòng)安排，班長(zhǎng)（男生）請(qǐng)副班長(zhǎng)（女生）中午到小樹(shù)林進(jìn)行討論。

一一既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式、場(chǎng)合。

小芬長(zhǎng)得較胖，小杰為此經(jīng)常取笑她是“肥豬”。

——相互尊重、自尊自愛(ài)、文明用語(yǔ)

小強(qiáng)和女生談話時(shí)總是臉紅，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。

一一要開(kāi)放自己，做到自然大方、克服害羞心理、增強(qiáng)自信心

小米和小魏兩家是鄰居，他們經(jīng)常在一起，很少參加班里的集體活動(dòng)。連集體春游，他倆都

是悄悄遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。

一一他們的交往范圍只限于同性，而且是兩位同學(xué)之間，交往范圍過(guò)于狹窄。

小雯的朋友很多，女生有看電影等活動(dòng)一定會(huì)叫上她，男生騎單車(chē)郊游也少不了她，大家都

羨慕她的好人緣。

——與同性和與異性交往都能正常交往，交往范圍廣，形成融洽的人際關(guān)系。

（2）與異性交往是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)。異性之間的友誼，可能讓

人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青

春美好的見(jiàn)證。

材料：男女交往言行規(guī)范備忘錄見(jiàn)課件

材料:我悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著我。一想起他,既甜蜜又自責(zé)……

我這是怎么啦？這正常嗎？

【師】她正常嗎？

【生】討論交流

（-）異性情感

【師】著名大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”

1、相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象。

材料：與葉丹同班的男生肖進(jìn)，家境特別貧困，但學(xué)習(xí)非?？炭啵瑢W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良?？赡苁亲?/p>

卑的原因，性格比較內(nèi)向，整天沉默寡言。

班主任在一次調(diào)整座位中，葉丹與肖進(jìn)成了同桌。他倆在生活中互相關(guān)照，學(xué)習(xí)上遇到困

難，互相討論，內(nèi)心有什么話，也向?qū)Ψ絻A吐，倆人成了好朋友。半個(gè)學(xué)期后，他倆的學(xué)習(xí)

成績(jī)顯著提高，但卻引起了許多的非議。同學(xué)們認(rèn)為他倆太密切，是戀愛(ài)中的一對(duì)。家長(zhǎng)、

老師也開(kāi)始懷疑起來(lái)，認(rèn)為他們的交往不正常。班主任把他倆的座位調(diào)開(kāi)了。他們也開(kāi)始躲

避對(duì)方，然而越是躲避，越想回到從前的正常交往。為此，兩人都情緒低落，上課心不在焉,

作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績(jī)直線下降。

【師】他們真的是"早戀”嗎？

【生】討論交流

2、對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛(ài)情。

【師】提到早戀，老師和家長(zhǎng)談之色變。什么叫早戀？

【生】討論交流

早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛(ài)現(xiàn)象。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)

異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導(dǎo)致戀愛(ài)

的發(fā)生。

材料：這是早戀嗎？

材料：我最近很苦惱。我喜歡一個(gè)女孩兒，起初我們一起學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，無(wú)話不談,

我以為找到了大人世界中的愛(ài)情。但是，當(dāng)我向她表白時(shí)，她卻生氣了，甚至開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。

難道我錯(cuò)了嗎？本來(lái)兩個(gè)人相處得挺好，為什么當(dāng)我提到愛(ài)情時(shí)，她卻變了呢？

3、慎重對(duì)待、理智處理青春期的情愫。

【師】男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對(duì)待、理智處理。當(dāng)我們?cè)谇楦械拈T(mén)前徘徊時(shí)，需要

反思自己的情感選擇。在反思中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在選擇中我們把握青春，在承擔(dān)

中長(zhǎng)大成人。

早戀的危害：（1）影響學(xué)習(xí)和生活;

（2）早戀容易使人身心受到傷害;

（3）早戀者容易出現(xiàn)越軌行為;

（4）可能導(dǎo)致犯罪；

（5）早戀極難成功。

【師】如何面對(duì)早到的愛(ài)？

【生】

緊急剎車(chē)；有效轉(zhuǎn)移；理智冷凍；高度升華

出示中學(xué)生關(guān)于早戀的調(diào)查見(jiàn)課件

播放視頻《郵件》

【師】她該怎么辦？

【生】討論交流

【師】如果接受，事情發(fā)展下去會(huì)有怎樣的影響？

【生】討論交流

【師】如果接受，就要考慮幾個(gè)問(wèn)題：

（1）他們的生理和心理成熟了嗎？

(2)他們有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任嗎？

(3)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立嗎？

(4)他們有足夠的時(shí)間和精力嗎？

(5)進(jìn)一步發(fā)展感情會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)嗎？

(6)老師、父母對(duì)此事持何態(tài)度？

(7)同學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)？

4、愛(ài)情需要具有愛(ài)他人的能力。

【師】愛(ài)他人的能力指什么？

【生】這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。

【師】愛(ài)情需要彼此深入了解，需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想，是強(qiáng)烈、穩(wěn)定、專(zhuān)

一的感情。真正的愛(ài)情包含尊重、責(zé)任、珍惜、平等和自律。

材料：愛(ài)情是一門(mén)藝術(shù)。人們要學(xué)會(huì)愛(ài)情，就得像學(xué)其他的藝術(shù)一一如音樂(lè)、繪畫(huà)、木工或

者醫(yī)療藝術(shù)和技術(shù)一樣的行動(dòng)。如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真

誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人，那么人們?cè)谧约旱膼?ài)情生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。

一一弗洛姆

【師】如果不接受，該怎么拒絕呢？下面哪種做法更合適？

(1)將此事告訴老師，讓老師批評(píng)教育他。

(2)當(dāng)眾找到他，嚴(yán)辭拒絕。

(3)把這件事告訴同學(xué)，鬧得滿城風(fēng)雨。

(4)把這件事告訴父母，尋求幫助。

(5)找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，委婉的表明自己的態(tài)度，拒絕他。

【生】討論回答

三、新課小結(jié)

同學(xué)們，人生會(huì)面臨很多種選擇。每一個(gè)選擇都會(huì)決定一條道路；每一條道路都有不一

樣的風(fēng)景。你是愿意做一個(gè)不跟異性同學(xué)交往的枯燥古板的人？愿意做一個(gè)沉湎于早戀而放

棄美好前途的可悲可嘆的人？還是愿意做一個(gè)有著真誠(chéng)笑容、有著豐富情感但永遠(yuǎn)能把握自

己的人？天涯何處無(wú)芳草，無(wú)須急在少年時(shí)。時(shí)間是最好的溶劑，將喜歡留在心中，將美麗

留給明天。

課后1.有的問(wèn)題的設(shè)置還沒(méi)有真正引起學(xué)生的深思，知識(shí)局限于道德說(shuō)教，沒(méi)有充分挖

掘?qū)W生中的資源深入剖析。

反思2.教師要善于捕捉教育信息，實(shí)實(shí)在在的解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

3.針對(duì)青春萌動(dòng)感情，我們不能擴(kuò)大但也不要置之不理。

4.講課過(guò)程中，學(xué)生不能踴躍參與活動(dòng)，有點(diǎn)害羞，放不開(kāi)。

時(shí)間：一月一日

課題2.4.1青春的情緒

知識(shí)與能力：

知道情緒的種類(lèi)；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶

教來(lái)的不同影響。認(rèn)識(shí)青春期情緒產(chǎn)生的原因；青春期情緒的特點(diǎn)和影響。

學(xué)過(guò)程與方法：

能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分

目析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

正視自己的情緒，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)，熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向

上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

教學(xué)重點(diǎn)情緒的影響和作用

教學(xué)難點(diǎn)青春期的情緒

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

游戲：你演我猜（教師給每組一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)另一個(gè)同學(xué)猜）

教師總結(jié)：在生活中，我們通過(guò)表情、聲調(diào)和動(dòng)作表達(dá)自己的情緒以及判斷他人的情緒。

那么，我們對(duì)自己的情緒了解足夠全面深入嗎？今天就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)情緒的面紗，認(rèn)識(shí)

青春的情緒。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞（多媒體展示詩(shī)詞內(nèi)容）

問(wèn)題：老師帶來(lái)了一些古人用來(lái)傳情達(dá)意的詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)概括每句詩(shī)詞傳

達(dá)的情緒。

教師講述：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類(lèi)的方法有很多種。其中最常見(jiàn)的是把情緒

分成四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。

活動(dòng)二：成語(yǔ)接龍（多媒體展示活動(dòng)要求）

把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組接出的這類(lèi)詞語(yǔ)多即為獲

勝。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千

篇一律的。

總結(jié)：情緒的種類(lèi)人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，

在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜

交加等。

活動(dòng)三：情景體驗(yàn)（多媒體展示四種不同的情景）

提問(wèn)：下列情景中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？是什么導(dǎo)致你的情緒產(chǎn)生這些變化。

教師總結(jié)：這些引發(fā)我們情緒變化的因素系統(tǒng)的歸類(lèi)可以歸納為：個(gè)人的生理周期、對(duì)

某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摥h(huán)境和自然環(huán)境等，也就是說(shuō)，隨著周?chē)闆r的變化，我們的

情緒也會(huì)發(fā)生變化。

活動(dòng)四：案例分析（多媒體展示案例）

（1）法拉第的故事

（2）癌癥病人的故事

問(wèn)題：從這兩個(gè)案例中，你得出了什么啟發(fā)。

教師總結(jié)：情緒的作用非常神奇，猶如一把雙刃劍，正面的積極的情緒激勵(lì)我們克服困

難，努力向上。消極的負(fù)面的情緒，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)

觀看視頻材料：青春期情緒的產(chǎn)生

問(wèn)題：視頻從哪個(gè)方面剖析了產(chǎn)生青春期情緒的原因？

教師講述：除了視頻中主要談到的生理發(fā)育，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富也是促使我們產(chǎn)生青

春期情緒的原因之一。

活動(dòng)五:探索與發(fā)現(xiàn)（視頻展示青春期情緒的不同表現(xiàn)）

問(wèn)題：從以上同學(xué)的經(jīng)歷中分析，進(jìn)入青春期，我們情緒的變化呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

教師總結(jié)：從這幾位同學(xué)的青春期情緒表現(xiàn)中大家看到了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，情緒的波動(dòng)與

固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性，以及情緒的表現(xiàn)性。

活動(dòng)六：情緒故事共分享

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)被情緒深深影響過(guò)的生活小故事，并推選出小組最佳故事與全班同

學(xué)分享。

問(wèn)題：他/她的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：看來(lái)青春期的情緒帶給我們非常的大的影響，有正面的，也有負(fù)面的。正面

情緒能夠帶給我們青春的活力，可以讓我們的生活更加絢爛多彩，負(fù)面的情緒也會(huì)給我們帶

來(lái)煩惱和擔(dān)憂。但是只要我們學(xué)會(huì)積極面對(duì)和調(diào)節(jié)，消極情緒也能轉(zhuǎn)化為我們成長(zhǎng)的助力。

教師講述：所以說(shuō)我們應(yīng)該要善于激發(fā)正面的情緒感受，還要學(xué)會(huì)積極面對(duì)煩惱和擔(dān)憂,

因?yàn)椴徽摲e極情緒還是消極情緒，都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們掌握了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)為我們梳理一遍。

四、實(shí)戰(zhàn)演練（搶答計(jì)分）

下面，我們就用我們所掌握的這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。也將計(jì)分板上的差距拉大一

點(diǎn)，看看哪個(gè)組能笑到最后。

教師講述：生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望

我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活！

本節(jié)課我上這節(jié)課，上完以后，我想到了很多。通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程，

使我對(duì)新課程、新教材和課改有了進(jìn)一步的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。教材為教師提供了更加廣闊

的教學(xué)空間，教師可根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要

教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搭配與拓展，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更具有實(shí)效性。

課后

轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，激發(fā)了學(xué)生探究興趣。本節(jié)課的設(shè)

反思

計(jì)與教學(xué),實(shí)現(xiàn)了教師由講述者向促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂生命狀態(tài)的尊重，

對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性潛能的挖掘等等。整堂教學(xué)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)

程，有師生互動(dòng)、問(wèn)題啟發(fā)與學(xué)生思考；有生生互動(dòng)，有學(xué)生間的討論與交流等。學(xué)

生的參與面很廣，興致很高。

時(shí)間：一月一日

課題2.4.2情緒的管理

知識(shí)目標(biāo)：

1.懂得情緒會(huì)相互傳染，了解自己的情緒，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

2.懂得調(diào)節(jié)情緒的方法，讓青春生活更加美好。

教

能力目標(biāo)：

學(xué)1.掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，接受并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

目表達(dá)情緒。

2.能運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。學(xué)會(huì)調(diào)控并運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方

標(biāo)

法幫助他人改善情緒。

情感態(tài)度：

體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的

情緒，保持積極健康向上的心態(tài)能夠運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。

教學(xué)重點(diǎn)管理情緒以及調(diào)節(jié)情緒的方法；

教學(xué)難點(diǎn)人與人之間的情緒會(huì)相互感染，情緒的表達(dá)關(guān)乎人際交往。

主要教法啟發(fā)法情景教學(xué)法討論法

教學(xué)過(guò)程

一.新課引入

引入故事，創(chuàng)設(shè)情境：

故事一：諸葛亮三氣周瑜

周瑜，三國(guó)時(shí)東吳大都督。通軍事，精音律，“曲有誤，周郎顧”，但肚量狹小，不能容

人。他和諸葛亮火燒曹軍，卻又想加害諸葛亮。周瑜攻打南郡時(shí)，卻身中毒箭，被諸葛亮趁

亂取南郡、荊州、襄陽(yáng)。周瑜一氣之下箭傷復(fù)發(fā)。病中的周瑜仍想智取荊州，又被諸葛亮識(shí)

破。周瑜一氣再氣，“即生瑜，何生亮？”口吐鮮血而亡。

故事二；范進(jìn)中舉

范進(jìn)屢試不中，今日得中，聽(tīng)聞報(bào)人，看罷通報(bào)，不看便罷，看了一遍，又念一遍，

自己把兩手拍了一下，笑了一聲，“噫!好了！我中了！”，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

老太太慌將開(kāi)水灌醒過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了！”笑著，不由分

說(shuō)，就往門(mén)外飛跑。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，

淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！霸瓉?lái)新貴人歡喜瘋了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)思考、交流分享：

周瑜死因是什么？范進(jìn)為何成為瘋子？

從兩則故事中，你得到什么啟示？

教師點(diǎn)撥明確：

周瑜之死，因恨生悲，含恨而亡，因沒(méi)有很好地控制自己的憤恨導(dǎo)致死亡，消極情緒傷

害身體。范進(jìn)中舉，皆大歡喜，可高興過(guò)度，樂(lè)極生悲，結(jié)果中舉而瘋。兩則故事，都說(shuō)明

了：人——要管理控制好自己的情緒。情緒是可以管控的。人一一應(yīng)學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)和控制情

緒。

情緒該如何來(lái)表達(dá)？如何管理自己的情緒？有什么好管制情緒方法呢？

今天，我們一起學(xué)習(xí)第四課揭開(kāi)情緒的面紗第二框情緒的管理，去了解如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

自己的情緒，如何管理