初中語文-《列夫.托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《列夫.托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家介紹一位文學(xué)大師。這對我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)地聽。

他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。

但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄國的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個(gè)普通人那樣去生活。他是這樣想的，也是這樣做的。他放棄了上流社會(huì)的風(fēng)雅和排場，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。

他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首。他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺醒了的精神貴族。列寧曾經(jīng)評價(jià)他是“俄國革命的鏡子”。

82歲，他第二次離家出走，客死他鄉(xiāng)。他走完了自己的一生。他留給我們的是90卷的文集，是馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這樣的文學(xué)巨著（多媒體顯示提到的相關(guān)書籍圖片），是他不以暴力抗惡的思想。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。

奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂薄?/p>

師：請同學(xué)們看大屏幕。

（屏幕顯示的圖片是“世間最美的墳?zāi)埂蔽淖忠约安鍒D，并且有列夫·托爾斯泰名字。）

板書課題及作者。二、學(xué)有目標(biāo)，才能有所收獲。明確活動(dòng)目標(biāo)（齊讀）

師：托爾斯泰是個(gè)貴族，是個(gè)社會(huì)活動(dòng)家，是世界大文豪，可以說是個(gè)國際明星，你曾經(jīng)想象過的托爾斯泰長什么樣子嗎？你能把他的外貌給大家描述一下嗎？

找生回答……師：真正的托爾斯泰我們已經(jīng)無緣得見，我們只能通過茨威格的文字描繪去證實(shí)我們的想法了。

（初始托翁）

請同學(xué)們自讀課文1-5節(jié)，看看茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下怎樣的印象。

（學(xué)生默讀課文）

師：怎么樣？茨威格描寫的托爾斯泰和大家想象中的一樣嗎？老師采訪一下剛才發(fā)言的同學(xué)。

生：

師：特別是那地方不一樣？生：…….

師：如果你有機(jī)會(huì)能去拜訪他，你見到他會(huì)失望嗎？生：會(huì)。師：你的感覺是正常的，你是個(gè)正常人，（笑）因?yàn)槲恼碌?段中寫了“第一次見到他的人，一開始無一例外都感到失望。（大家找出來訪者反應(yīng)的詞句作者）作者從拜訪者的反應(yīng)上極力表現(xiàn)托爾斯泰的丑陋，這是運(yùn)用的什么寫法？----側(cè)面描寫作者是如何評價(jià)他的長相的呢大家在3、4段中找出關(guān)鍵詞句。托爾斯泰的相貌留給人們的總印象是怎樣的呢永文中的話說一說。生：留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙。

師：這里茨威格用了四個(gè)詞語來形容托爾斯泰的肖像，我們再來讀一下。

（生齊讀）

師：這幾個(gè)詞語用來評價(jià)一個(gè)人的相貌，在語體色彩上是褒義還是貶義？

生：貶義。

師：哪一個(gè)詞語貶義色彩最濃？

生：粗鄙。

（師板書“粗鄙”）

…那么作者在文中是如何具體描繪托爾斯泰的外貌特征的呢？為了增加語言的表達(dá)效果運(yùn)用了什么修辭手法？請大家在文中找出來讀一讀，說一說（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言）可見比喻和夸張的修辭方法可以使文章生動(dòng)形象，而且能引起讀者的想象與聯(lián)想，很值得我們在寫作時(shí)運(yùn)用。這里有幾張名人的漫畫，我們不妨現(xiàn)在就做一下這方面的練習(xí)，好不好？

（師放幻燈片，同時(shí)解說。）

師：同學(xué)們可以選擇其中任意一位，描寫他肖像中最突出的一點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法。

三個(gè)學(xué)生回答師：下面讓我們回到茨威格的描寫中。老師根據(jù)茨威格的前5節(jié)描寫用電腦給托爾斯泰畫了一個(gè)像。

（教師多媒體展示課件。老師解說：泡沫般的鬈發(fā)；滔滔白浪般的大胡子；樹根樣的眉毛；樹柴樣的額頭；寬寬的、仿佛被人打塌了鼻梁的獅子鼻。課件特點(diǎn)：沒有眼睛。）

師：請同學(xué)們評論一下怎么樣。

生：太丑了。

師：不僅丑，還缺少很重要的一部分呢，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：眼睛。

師：對，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，沒有畫眼睛。為什么呢？茨威格用了長長5段文字描寫出來的托爾斯泰就是沒有眼睛的。

師：為什么茨威格沒有描寫托爾斯泰的眼睛呢？魯迅先生說過：“要省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”寫作也應(yīng)該如此啊，難道是茨威格疏忽了嗎？

生：寫了，在后面。

師：對。茨威格不是沒有寫眼睛，只是在前五段沒有寫，他后面用了整整四個(gè)段落來寫這雙眼睛。我們就通過這雙眼睛來了解托爾斯泰。

同學(xué)們大聲朗讀6、7、8段………….

找學(xué)生讀出寫眼睛的比喻句說一說，這是一雙（）的眼睛。）

（生談托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)。）

師：用大家的話說，這雙眼睛是犀利（板書）的、鋒利的、尖利的、銳利的，同時(shí)又飽含豐富情感。老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，茨威格比較偏愛托翁的眼睛。描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上是不一樣的，有什么不同呢？

（生：前面是貶斥，是充滿了憎惡的，描寫眼睛呢，是充滿贊美和喜愛的。你能找其中一個(gè)句子給大家讀一讀嗎，讀出作者的贊美之情。很好讀出來了作者的贊美。）

師：看來作者重點(diǎn)要描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？

師：叫欲揚(yáng)先抑。

（板書：欲揚(yáng)先抑）

我想此時(shí)我們應(yīng)該隨著作者的描寫讓托爾斯泰這雙具有特色的眼睛回到他的面龐上去。

（多媒體展示畫面——畫上眼睛）

請大家注視托爾斯泰的眼睛5秒鐘，看看有什么感受。

師：那么托爾斯泰因?yàn)橛辛诉@雙眼睛會(huì)有什么大的改變嗎？英俊了？瀟灑了？紳士了？有了貴族的威儀了？

師：那就奇怪了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個(gè)丑陋的人變成一個(gè)風(fēng)度翩翩的紳士，托爾斯泰的相貌并沒有發(fā)生脫胎換骨的變化。那么茨威格為什么不遺余力、濃墨重彩地描寫這雙眼睛呢？

（生：因?yàn)楫?dāng)我們注視這雙眼睛的時(shí)候，能看到他的才華、他的天賦，能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

）

師：能用文中的句子說明嗎？

生：“虧得有這么一對眼睛……集中在他的眼睛里?！?/p>

師：眼睛是心靈的窗戶。老師覺得在這幾段文字中，有幾個(gè)句子可以讓我們直接看到托爾斯泰的內(nèi)心世界。

（生齊讀）

師：這幾句話是對眼睛的描寫，有豐富的含義，我們可以先選擇其中的一句話，再結(jié)合老師對托爾斯泰的介紹以及你自己的閱讀積累來品讀，看看在這雙眼睛背后的托爾斯泰，有著怎樣的內(nèi)心世界。

（師生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論品析其中的一個(gè)句子，然后交流。教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，聯(lián)系托爾斯泰的作品。）

（生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會(huì)、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴(yán)格。

師：很高興我們對托爾斯泰的認(rèn)識已經(jīng)從外表逐漸走向內(nèi)心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。這樣一個(gè)有高貴靈魂的又具有犀利眼光的人，那他的內(nèi)心世界是幸福的嗎？我們齊讀最后一段來探究一下。（齊讀大屏幕）師：他究竟是幸福的還是不幸的？（學(xué)生討論）師：大家可以參考著一段資料討論，找同學(xué)讀一下。生回答后明確。師：這節(jié)課我們初步了解了托爾斯泰，雖然我們對托爾斯泰的認(rèn)識只是冰山一角，卻是個(gè)很好的開始，老師有個(gè)建議，讓我們走進(jìn)經(jīng)典，重讀大師：

（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》）

有一本書叫《重讀大師》作者說：…….（齊讀大屏幕）

結(jié)語：9月9日是托爾斯泰誕辰紀(jì)念日，讓我們通過閱讀他的作品來表達(dá)我們對這位世界文豪的祭奠和敬意吧。

三、學(xué)情分析：《列夫.托爾斯泰》是八年級下冊第一單元中的一篇文章。是一篇名家之作，文章的思想高度及語言特色都不同于一般文章，尤其是對主人公，學(xué)生非常陌生，這更增加了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)時(shí)有必要聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。講這節(jié)課之前，首先讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，回去搜有關(guān)托爾斯泰的資料，作品、背景、生平經(jīng)歷、思想歷程等等，為課上小組討論做好準(zhǔn)備。

六、效果分析本節(jié)課很好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。積累、理解了“軒昂、廣袤、正襟危坐、頷首低眉、黯然失色“等詞語，掌握了描寫人物的方法和比喻、夸張的修辭手法，理解了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法的運(yùn)用。對托爾斯泰的認(rèn)識從外表逐漸走向內(nèi)心，感知到人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。八、教后反思：八年級課文中的這篇文章被視為最難纏的一課，且不論其思想高度，就說他的語言，也決不同于一般文章。學(xué)生對于主人公的陌生將成為學(xué)習(xí)本文面臨的第一大問題，因此言簡意賅地鋪墊與主人公的相關(guān)資料，尤其是他本人的理想帶給他的不幸婚姻和生活，絕非贅言。在順利完成了情感造勢后，學(xué)生一定會(huì)對主人公有了自己的印象和疑問。由此，引入對托爾斯泰肖像的關(guān)注就水到渠成了。在講完托的外貌描寫后，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的外貌特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)為明星寫外貌的活動(dòng)。課堂氣氛一下就活躍起來，我認(rèn)為這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)又做了一次寫作訓(xùn)練。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，在講授中對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作的介紹非常重要，但是只依靠課堂上的幾分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使學(xué)生對托的精神世界有深入的了解，所以我覺得學(xué)生并沒有了解托的精神內(nèi)涵。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作品的內(nèi)涵需要我們在廣泛的閱讀中去品味挖掘，托爾斯泰還有更多更廣闊的精神世界等待我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>

二、教材分析本文是奧地利著名小說家、傳記作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）為俄國大文豪列夫?托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。

本文是用文字給人畫肖像畫。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排，給讀者留下深刻強(qiáng)烈的印象。之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義。可以說，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮。課時(shí)安排：一課時(shí)知識目標(biāo)：

1．理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界

能力目標(biāo)：

1．感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情

2．品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和比喻描寫形貌的手法3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶

教學(xué)難重點(diǎn)：

誦讀感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法

五、評測練習(xí)1、

給下列漢字注音。

黝（

）黑

滯（

）留

禁錮（

）

熾（

）熱

甲胄（

）

廣袤（

）

長髯（

）

锃（

）亮

一綹（

）

粲（

）然

2、為下面各句選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）從青年時(shí)代起，托爾斯泰就深深

（意識、認(rèn)識、注意）到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。

（2）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無

法（躲藏、閃避、躲避）。

（3）這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一鈔鐘，接著便刀劍入鞘，代之以

的目光和的笑容。（和善、柔和、溫和、和藹）

（4）它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝

，把淺薄的信條

。（扯掉、撕碎、扯下、撕爛）

3、閱讀本文后半部分（6－8節(jié)），找出描寫托爾斯泰眼睛的精彩描寫，細(xì)細(xì)加以品味。

描寫目光犀利的語句：

描寫眼睛富有感情的語句：

描寫眼睛的威力的語句：

4、作者對托爾斯泰的外貌的描寫，除運(yùn)用夸張外，還運(yùn)用了大量想象豐富的比喻，有的句子是夸張和比喻聯(lián)用，將托爾斯泰的形貌和深邃的內(nèi)心世界極為形象地展示在讀者面前。試從文中找出幾處比喻和夸張聯(lián)用的句子，并說說其表達(dá)效果。

描寫眉毛：

描寫